心理健康教育讲座演讲稿
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心理健康教育讲座演讲稿1
同志们：
今日我们在这里举办xx市首届中学校心理健康教育宣扬月活动启动仪式，主要是有两个方面的考虑。一是要对心理健康教育工作进行再动员、再部署、再强化、再落实，虽然我们之前开过类似的会议，但是我认为还没有达到预期的效果。从今日参与会议的领导来看，就证明白这一点。有些县区及学校的党政负责人没有来参与，说明什么问题呢？不重视。作为一个校长或局长，要分清轻重缓急。而且你要看清晰是什么会，心理健康教育是我们重大的责任所在，不是副业，没有来的主要领导要自我反思。其次个目的就是要求全市各级中学校校向师大附中学习。现场工作会为什么放在这里，由于在这方面师大附中做得很好，值得学习。师大附中没有满意于好的生源，我们承认师大附中的生源很好，但是三年下来，他们把这块金子雕琢得更加发光，这就是师大附中的价值所在，作为教育人的教育责任的担当的体现。也有许多学校生源也不错，但是三年下来究竟怎么样？我常常会在遇到同学时就和他们沟通沟通，凡是师大附中的同学我感觉他们都很阳光，沟通沟通力量很强，他们说自己的学业负担并没有很重至少自己适应得了，不像有些学校作业多得做不完。我认为，就是心理健康教育工作在起作用。高分靠什么支撑，同学的学习动力靠什么支撑，靠的是我们专心用情的思想工作。假如心理不健康，不会有强大的学习动力。要让一个学校营造强大的学习氛围，就要把心理健康教育落实、落细。
我觉得师大附中值得我们学习。我一个伴侣的小孩在师大附中，初一的时候他的家长就和我说，师大附中真好，来对了，不到一个月老师就家访，把孩子的点点滴滴都摸得很清晰，而且孩子和他说，自己现在感觉比在学校还欢乐。这是我亲身感受的，不是杜撰讲故事。他说这个班主任教语文，特别仔细敬业，凡是带过的同学，他都会让同学写周记，而且每次都会改，还会在班上读同学的好作文。同时还会把同学的优秀作文汇编成册，每带一个班就做一本汇编。这种敬业精神，这种教育和感召，我想也可以把它放到心理健康教育的范畴中。我们不要狭义的理解心理健康教育，似乎是孩子出了问题才能用的上心理健康教育。心理健康教育的最高境界应当是贯穿于孩子学习的全过程、成长的全过程。通过心理健康教育的点滴工作，让孩子始终保持乐观健康向上的精神动力、学习动力、沟通力量和抗压力量。从某种意义上来说，心理健康教育涵盖了德育工作，融入了德育工作，也融入了教育教学工作，是全面的深化，和我们教育教学、学校管理、德育工作是密不行分的。
今日这个会是第一届心理健康教育月的宣扬启动仪式，我盼望通过这个仪式，成为我们加强全市心理健康教育的新起点和新动力，真正开创全市青少年心理健康教育的新局面。
会上下发了征求看法稿，也有一些学校的阅历沟通，等下他们还有一个对家长和同学的现场辅导，盼望大家仔细学习和感悟，把心理健康教育的本质把握住，切实落实到工作中。
借这个机会，我想简洁地和大家沟通几层意思。
一、熟悉要再提高：要关注“心”世界，正视“心”问题。
心理健康教育很重要，怎么说都不为过。心理健康教育可以说是贯彻落实教育思想、教育方针的重要体现。作为一校之长，学校的管理和理念体现在哪里？假如孩子心理都不健康，你说你贯彻了教育思想？落实了教育方针？你的教育思想正确？你的教育理念先进？确定不能这样说的。心理健康教育同时还是教育教学的前提和基础，你没有同学的心理健康作保证，教育教学不行能有成果。同时，心理健康教育本身就是思想教育工作的重要内容，德育就是培育同学的身体健康和心理健康，树立正确的“三观”。所以说，没有同学的心理健康，就没有同学的进展，没有同学的一切和教育的一切。假如孩子心理都不健康，你能说我们的教育胜利了吗？所以教育的胜利在某种意义上就是孩子心理健康的胜利和心智健康的胜利。
现在这个社会处在转型和改革期，社会环境很简单，时时刻刻都在影响我们孩子的身心健康。孩子的身心健康都患病了前所未有的压力，升学压力的增加，包括家庭变故的因素，许多孩子消失了厌学的心理和行为，共性性格不健全，偏执任性，抗压力量差，这些都是我们要正视的。这些问题影响了青少年的进展，也给我们的教育教学工作带来了巨大的困难。假如心理健康教育工作不落实，更多的孩子心理健康有问题就直接影响孩子本人的进展和家庭的幸福，影响社会的稳定。每一年，我们都痛心地看到有一些学校消失同学自杀的事情，消失过激行为的状况。
所以，熟悉要再提高，要真正把这项工作当做重中之重，不是可有可无的。孩子的心理健康是一切教育的动身点、落脚点，也是学校管理的着力点，若连孩子的身心健康都不能保证，我们的教学和教育就没有意义。
二、反思要再深刻：要找准“心”症结，找到“心”病源。
我们究竟在孩子的心理健康教育方面做得怎么样，各级教育行政主管部门重视得怎么样，要通过这个会议仔细反思一下，做得好的要坚持，做的不好的要补课，要下大力气来补课，要把它当成“一号工程”来做。心理健康也是安全的重要内容，心理不健康，随时都有安全的风险。所以我们不要觉得心理健康教育无事可做，我们要正视现实，我们在这一块工作的确是短板，我盼望今日这个会议能引起大家的高度重视，把心理健康教育始终抓在手上。一些达标校和示范校，工作做得还是远远不够的。每个孩子的内心世界你都了解吗？老师会常常和同学进行情感沟通和心灵沟通吗？没有，做得还很不够。虽然这些年我们在这方面起了步，做了大量工作，比如我们成立了未成年人心理健康辅导中心，这在全国都排得上前列的，许多地市省会城市都说做不到，我们在这方面是走在先进行列的。从20xx年开头，我们连续多年送老师参与南大的培训，培育了一支专业的心理健康老师队伍。同时我们还成立了示范校，建立了心理健康教育实践基地，全市有21所学校成为首批实践基地。但是扪心自问，我们的心理健康教育工作还存在许多短板，这些问题阻碍了心理健康教育的进展。
一是熟悉上有偏差。有的局长、校长认为心理健康教育是心理老师的事情，与其他老师无关，忽视了全体老师都应自觉在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合同学特点心理健康教育的内容有机渗透到日常教育教学中。任何学科都要关注孩子的心理变化，有的认为心理健康教育就是关心个别心理有障碍的同学，忽视了面对全体同学与关注个别差异相结合的原则，没有与教育教学工作有机结合，把心理健康教育和教育教学工作和其他管理工作、德育工作割裂开来。熟悉上的偏差必定会导致行动上的偏差，心理健康教育要贯穿学校的方方面面。“磨刀不误砍柴工”，假如孩子的心理有障碍，我们宁愿停下来帮他缓一缓，然后再做学问方面的传授，否则孩子很简单走向极端，走向反面，简单成为心理不健康的人，甚至是精神失常的人，这对家庭和社会都是一种损害和损失。
二是重视程度不够。一些学校认为心理健康教育既没有特地教材，同学又不用考试，是一项可有可无的软指标。一些学校依据要求建立了心理辅导室，但没有开展实质性工作，或浮于表面，效果不明显。从去年对直属学校的综合督导状况来看，我们也发觉有的学校没有真正把心理健康教育工作落到实处，督导效果不是很抱负。根据要求，心理健康工作室应当是要的，但是工作室究竟有多大意义，要靠每个老师去努力，能不能发挥作用？假如孩子不情愿进来，你就不做他的工作吗？要落实到生活和课上课下的点点滴滴，心理健康教育是无形的`，要贯穿于同学无形的时空中去。不是说要让同学来这里测一测，就叫心理健康教育工作。
三是各地各校进展不平衡。城区学校和重点学校的工作比较好，农村学校和薄弱学校的差距明显。有不少学校尚属空白。
四是师资队伍不足。虽然经过培训，心理老师得到一些补充，但是有些学校仍旧没有达到每所学校至少一名专兼职心理老师的省市规定。大多数学校的心理老师只经过初级培训，专业水平有待提高。大多数心理老师还担当很多繁重的课业任务，难以投入更多的时间和精力。师资队伍没有做到全员掩盖、全员培训。心理健康教育不是单打独斗，肯定是全部老师和管理层都要对孩子的心理有所把握，成为这方面的专家，每个人都是和同学沟通的好手能手，这样才能把心理健康教育工作落到实处。不是说每个人都能和孩子沟通，我虽然是教育局长，做工作是一把好手，但在和孩子沟通这一方面，我还真不如许多老师，在孩子的成长过程中，还是要依靠老师，这要讲究专业和方法。这个方面，我们要加强对老师进行全员的培训。
三、措施要再强化：查找“心”路径，xx“心”难题。
对孩子，要进行全员分析，要依据层级负责制对每个孩子都全面分析，每个孩子的年龄特点和性格特点，哪些是放心的，我们不用去多加关注的，他的自控力量很强很外向很阳光的；哪些在这方面需要我们关心，要全面分析，然后做到全员把握。哪些心智比较成熟、共性比较偏执，哪些和家长或同学沟通有问题的，上课下课就是一个人，不和同学来往，我们要去做这方面的工作。他要是不敢说话，任课老师要让他大胆说话，他不擅长交际，我们要在各种主题活动中关注他，让外向的孩子带他，这样的教育才有效果。我们能不能做到全员把握？教育肯定要专心用情，粗线条的教育是没有成果的。然后，我们还要全员结对。有些阳光的孩子就可以通过“一帮一”结成好伴侣。老师们、校级行政管理人员和领导也要动起来，学校里有哪些孩子特殊需要关心，依据层次进行分解，进行全员结对和全员辅导。这样才能让我们的心理健康教育落到实处。我们做得怎么样？所以说，措施再强化，就是达到全员分析、全员把握、全员结对、全员辅导，把孩子纳入心理健康教育的范畴中，不能顾此失彼、事后诸葛亮，不能等到有了问题再去做，要提前预防。
一是强领导，构建责任体系。要对心理健康教育目标任务要求层层分解，把活动和措施也进行分解，使得心理健康教育工作在实施过程中到人、到点、到实处。
二是强载体，创新活动开展。要结合工作实际，结合中学校生成长规律，在上足、上好心理健康教育课的基础上扎实开展心理健康教育课校内心理剧、专题讲座、心理健康教育宣扬、心育主题教育活动等丰富多彩的心理健康教育活动，实行中学校生喜闻乐见、易于接受的方法，让中学校生在活动中接受教育，坚固树立“人人为健康、健康为人人”的理念，切实提升心理健康素养，促进中学校生健康欢乐成长。另一方面要把心理健康教育融入德育工作，融入平常的班主任教育教学工作和社会实践活动中。
三是强队伍，提升教育力量。心理健康教育是一项专业性强的工作，必需有一只素养高、业务精、力量强的老师队伍。要树立全员育人理念，成立学校校内心理危机预防干预领导机构，建设以分管德育工作的副校长、教务处、政教处（德育处）、团委（少队部）等部门人员、心理健康教育老师和班主任为骨干的、以学校管理人员为补充的心理健康教育团队，形成以班主任、思想品德课老师以及团、队干部为主体，专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体系。意思就是要全员培训，不要单打独斗，作为心理专业老师，要做好指导、顶层设计、抓落实和考核，光靠一两个人是不行的。
四是强阵地，健全体制机制。要进一步加强心理健康教育的阵地建设，完善xx市未成年人心理健康辅导中心设备设施，充分发挥其在全市中学校心理健康教育中的管理、指导、引领、示范作用，力争在组织全市中学校心理健康教育老师的专业培训，指导学校开展家长沙龙、督导学校心理老师的心理辅导，开展心理健康教育的教研活动和心理健康教育课题讨论等方面工作做得更实、更好、更有成效。要进一步加强学校心理辅导室建设，发挥学校心理辅导室的危机预防、心理询问功能作用。根据教育部及省厅的有关文件精神要求，全市城区学校、乡镇中心学校以上学校及有条件的农村学校都要建立心理辅导室，并配备相应的设备和资料。建好心理辅导室不是为了装饰门面，应付检查，而是为了在个别辅导和团体辅导中发挥有效作用。需要强调指出的是，中学校校心理辅导室也是全国文明城市未成年人思想道德建设测评的必检内容。各学校要进一步完善创新心理询问的手段和载体，乐观通过网络、、微信等方式，扩高校生的参加面。同时，还要进一步发挥心理健康教育示范校的辐射带动作用，健全完善同学自我防范、同伴互助、班主任预防等三级心理预警机制，着力构建中学校生心理预防体系，针对中学校生消失的心理疾病、行为障碍等现象，早发觉、早预防、早干预、早健康。
五是强互动，形成教育合力。家校互动，要把家长调动起来。同学的“心”问题，不仅仅是学校的问题、家庭的问题，也是社会的问题。学校教育有责任，家庭教育有义务，社会教育也要有担当。我们要请进来，走出去，家校互动，社会联动，形成学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络。学校要通过举办家长学校，在家长中宣扬相关的心理健康学问，指导家长转变教子观念，了解和把握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教育的环境，用家长的抱负、追求、品行和行为影响孩子。让家长把握孩子的性格，把握孩子生理进展带来的心情变化，把握学业带来的压力，克服家长负面心情对孩子的影响，克服听之任之不管不问，克服过分的袒护和溺爱，克服依靠学校管教孩子，从而增加同学家庭协作育人的自觉性和主动性。
四、氛围要再深厚：优化“心”环境，提升“心”境界。
优化外部环境，通过努力，让我们的内心世界向上向好，更加阳光。教育是心与心的沟通，情与情的沟通，心理健康教育是以符合人的成长规律的方式挖掘人的内在的极大心理潜能，注意生命价值和开掘心智潜能的教育，心理健康教育要达到的教育效果是春风化雨、润物无声，要追求的教育境界是面朝大海、春暖花开。作为教育人，无论是教育行政部门的同志，局特长长们，还是教育业务部门的同志，校长主任们，以及教学一线的同志，任课老师班主任们，都要有一个共识，关注同学心理就是关注同学的健康，就是关注同学的成长，就是关注同学的将来。所以，我们要着力营造心理健康教育的良好环境与氛围。健康教育要贯穿伴随同学学习、成长的全过程。
详细来讲就是：一是要让投入有保障。要加大对心理健康教育的经费投入，学校要有心理健康教育经费，并列入学校的经费预算。心理健康教育经费的支配要做到逐年递增。市教育局也将把学校心理健康教育工作、心理辅导室的标准化建设纳入考核范围，在学校工作考核中占肯定比例。依据考核结果，对心理健康教育工作突出的学校予以表彰嘉奖。
二是要让健教有地位。这里再强调一下，心理健康教育在整个教育中起着越来越重要的作用。试想，一个孩子心理健康都有问题，那还谈得上什么胜利、成人、成才。心理健康教育不是独行侠，也不是独立团。心理健康的教育不仅仅是心理专业老师的事，心理健康教育也不仅仅体现在健教课堂上、心理询问辅导室里，而应当贯穿在整个教育教学过程中，融入全部学科的教学中。任何一门学科的课任老师都要专心关注每个孩子的心理，注意每个孩子的感受，激活孩子们学习的爱好和动力，也唯有如此，教才会有所效，学才能有所得，教育教学质量才有可能得到真正的提高。
三是要让心教有课程。所谓“心教有课程”，就是要心理健康教育课程化，就是心理健康教育要有大纲、有教材、有课时，进学校、进班级、进课堂，要探究并实施心理健康教育课程化，形成心理健康教育的课程体系。近年来，心理健康教育已取得肯定的成效，但还远远没有达到应有高度和地位，课程化就是目标，就是方向。心理健康教育要课程化、项目化、活动化。虽然现在国家层面和省厅层面还没正式的教学大纲和详细课程要求，我想我们xx市在这方面可先行先试，作些“课程化”探究。我信任我们在这方面会有更大的作和成果。心理健康教育是一个新课题，我们既要做好规定动作，也要做好自选动作，鼓舞大家自主探究，不断创新。
同志们，教育是关注心灵的事业，关注成长的事业，是宏大而高尚的事业。要让心动就要有行动，让孩子们内心世界有感受和感动，我们就要做工作。作为教育人，我们要乐观行动，让孩子们每一颗幼小的心灵就像一个种子那样经过黑暗中的挣扎去迎来破土而出时的第一缕光亮，排解人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的各种颠簸，为成长成才奠定基础，供应保障。“心向阳光，春暖花开”，是健康教育的责任与担当，让我们共同努力。
心理健康教育讲座演讲稿2
尊敬的各位领导、各位老师、各位家长：
大家上午好！
一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长。
家长是孩子最好的老师。列举电视上播的一个公益广告：一位年轻的妈妈为年迈的`婆婆洗脚，幼小的儿子也吃力的端来一盆冒着热气的水让妈妈洗脚。
榜样的力量是无穷的。相反，有些家长要求孩子好好学习，增长知识，可自己却连孩子的书都不看看，口口声声说不会；有的家长要求孩子养成良好的习惯，自己却在孩子做作业时打扑克，打麻将；还有的家长起反作用，叫孩子和别人打架时别吃亏；在孩子面前说老师的坏话等等。我希望家长能严格要求自己，做孩子的表率，为孩子创造一个良好的家庭环境。
二、努力创建“学习型家庭”，与时俱进。
1，为孩子创造安静的学习环境。不能在孩子做作业时，大人看电视，玩电脑，打麻将，打扑克；
2，增加教育投入。有些家庭，男人喝酒，吸烟打麻将，女人穿戴打扮舍得花钱；给孩子学习上投资就舍不得了，不要说让孩子学点特长啦，请家教啦，就买课外书买学习资料都说这说那。实在是认识低啊，简直误己子弟呀。举个例子吧，电视上播的，一对残疾夫妇生了一对双胞胎女儿，为了让女儿能接受好的教育，他们搬到了大城市，自己却靠卖点日用品维持生活。这才叫人残志不残啊。大家要懂得现在是经济化社会，信息化社会，知识化社会，要懂得智力投资，与时俱进。
三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展。
有些家长不懂得尊重孩子，对孩子只有怨埋，指责，没有表扬，鼓励。“孩子呀呀学唱，家长不耐烦地说：你不要唱了，难听死了。”“孩子拿回99分的卷子，卷子说，才99分，没考100分，还有脸叫我看？”“孩子拿回学雷锋小标兵的奖状，家长说，学雷锋有什么用，拿学习奖状才有用。”“孩子主动帮妈妈洗锅，妈妈毫无心意地说，别给我帮倒忙啦”等等，严重的挫伤了孩子的自尊心。
我的发言到此结束，谢谢大家。
心理健康教育讲座演讲稿3
各位老师、同学们：
上午好！
心理健康教育工作是学校工作一个重要的组成部分，与全面进展教育的各个方面都有着亲密的联系。心理健康教育在提高同学综合素养、塑造同学完整人格、开发同学潜能和制造力等方面都有着重要的意义。
为了进一步加强我校心理健康教育工作，宣扬普及心理健康学问，增加我校师生自己心理保健意识，培育健全的心理素养，构建和谐校内，在吸取第一届心理健康教育宣扬周活动的阅历基础上，学工处和心理健康工作室共同策划了我校其次届“心理健康教育宣扬周”活动，此项活动即将在今日拉开序幕。活动主题是“拥抱幸福生活，迎接美妙人生”。活动包括：心理健康学问展、主题班会、心理委员培训、团体心理辅导、视频观赏、“心灵家园”黑板报设计大赛、“阳光播报”心理健康学问广播，校内心理剧大赛等。我校这项活动得到了华师心理学院的大力支持，在此我要感谢华师心理学院的领导和老师们，感谢为这次心理健康教育宣扬周乐观预备的华师心理学院的六位实习老师。
本次宣扬周有一个关键词是“幸福”，这是一个非常美妙的词语，很多人穷其一生在查找，幸福的人更倾向于努力的工作和学习；幸福的人更能够为别人着想、维护集体的荣誉和利益；幸福的人更简单维持稳定而乐观的心态；幸福的人更能发挥自己的潜能、找到前行的动力。对于青少年同学来说，乐观关注心理健康、学习心理学相关学问，促进身心健康成长，是欢乐、幸福度过学校生活的前提和保证。一个人，要想取得胜利，需要力量、需要机遇、需要健全而和谐的人格，更需要健康的心理素养！
我想，关心同学获得幸福也是每个老师心中的`幻想，对于学校生而言，幸福来自许多方面。学校学段是同学身心加速进展的一个阶段，是最布满激情、浪漫，最富有制造力、思想最活跃的时期。这是他们从稚嫩走向成熟、从依靠走向独立的过度时期，也是对人生、社会和将来布满幻想与奇怪的“多梦季节”。这个时期的中同学正处在个体进展的特别时期，伴随者成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变得非常敏感和冲动，内心布满着冲突，他们渴望友情但又不知道如何得到友情，渴望理解但又可怕放开心扉，渴望自由但又在许多方面依靠父母、老师，想上进，想好好学习但自制力又不强，面临着许很多多冲突的困扰他们是弱小的、心理是脆弱的，此时的他们特别需要恰当的心理引导。作为老师、家长要适时赐予他们心理疏导，关心他们化解这些冲突，使他们能正确熟悉自己，正确熟悉他人，正确熟悉社会；正确处理好个人与他人、个人与家长、个人与集体、个人与社会的关系，提高自己心理的调控力量，增加对社会的适应力量，从而提升幸福感。这也是我们策划此次活动的初衷，我们盼望能通过心理健康教育宣扬周的各项活动，让同学们走进乐观心理学，明白幸福的含义；树立自信，发挥潜能；懂得谅解、敬重、感恩；拥有爱心、自信念、责任心。成为一个心理健康的人。
最终盼望我校广阔师生乐观关注并参与本届心理健康教育宣扬周的各项活动。盼望我们每一个人关注自己心灵，让我们以更加乐观的心态去面对自己的学习和生活，欢乐学习，欢乐生活，欢乐成长！预祝我校其次届心理健康教育宣扬周活动取得圆满胜利！
心理健康教育讲座演讲稿4
各位老师、友爱的同学们：
大家好！
五月，春风和煦，艳阳高照。在这青春似火、激情四溢的五月，我们迎来了大中同学心理健康节。“525”本是全国高校生心理健康节。这一活动最早是由共青团北京市委、市学联、北京师范高校联合发起。“525”取其谐音“我爱我”，旨在让高校生关注自己学业、关注自己身体健康的同时，关注自己的心理健康，迎接将来的挑战。
同学们，你们爱自己吗？人一生最大的宝藏是自己，最大的事业是如何经营自己。人生虽有终点，生命却是无涯；生活可以轻松，生命却要仔细；目标可以一个一个的达到，实现自己却是永无止境。
人首先应自爱，爱自己是爱一切的`开头。爱自己才能爱别人，爱集体，爱生活。作为时代的骄子、将来社会的栋梁，我们肩负着历史的重任，然而生命的困惑、成长的苦恼、失败的苦痛却如影随形，时刻困扰着我们。关注自身心理健康，增加心理健康意识，提高心理调适力量，是我们走向成熟、担当社会责任的前提和基础。因此，在心理健康周到来之际，我们向全校同学提倡这样一种生活理念：珍爱自己，关爱他人，努力构建和谐心灵、和谐校内、和谐社会。用自己年轻的心去感受生命的活力，感受心灵的安静，去体会人际交往的和谐，体会人间真情的暖和，去享受身心健康的欢乐，享受美妙的生活！
为此，我们向全体同学倡议：
多学习心理保健学问——阅读心理保健的书籍、参与心理健康活动，增加自我调整和自我掌握的力量。
多进行沟通——青青校内，青葱岁月，和老师父母同学促膝畅谈，分担苦痛，共享欢快，不论流泪还是微笑，让我们并肩走过。
给心灵多一份关注——在人生的旅途中，我们需要不断检视自己、塑造和谐心灵，才能拥有漂亮心情、淡薄个人名利、主动关爱他人、乐观回报社会、笑对风云人生。
英勇寻求心理关心——遇到困扰时，英勇的放开心扉，让心理辅导这道绚烂的阳光照亮你的心田，帮你拨云见日，迎接新的一天。
多听好歌——美丽的旋律，清爽的歌词，深化我们的心扉，沉淀心中的烦杂，净化我们的心灵。
看一本好书，看一部表现拼搏奋斗精神的电影，直面压力，放飞抱负！
同学们，我们都是只有一只翅膀的天使，相互拥抱才能展翅飞行！有谁不是一边受伤一边学会长大？让我们的心灵多一份宽容，多一种感动，多一点顽强，让我们对生命布满信念和敬意，让我们越过彷徨，抛掉苦恼，释放哀痛，正视失败；让心坚若磐石，矢志不渝；让心韧若缆绳，百折不挠；让心纯若水晶，涤去污秽；让心烈如火焰，点燃生命！
让我们一起来吧，相约“525”！
心理健康教育讲座演讲稿5
同学们：
今日我们今日一来了解什么是心理健康？其标准是什么？
心理健康是指一种持续且乐观进展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能。心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培育身心健康社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以校内环境、功能环境的改善为主，人文环境的改善相协作，以老师和同学两个主体，供应科学、健康、专业的指导。
“新健康教育”在学校建设了特地的健康指导室（心理询问室），配备专业的心理询问师长期驻校，以开设心理课程和开展课外活动等方法引导同学的健康心理进展。同时，开设“亲情谈天室”，为亲情的连接打开通道，为同学们的健康成长铺就一条畅途。什么是心理健康？其标准是什么？迄今为止还没有一个统一的观点。
依据我的讨论，大致做到以下几个方面，就可以算是心理健康了。
第一，有一个乐观进取的人生态度。
一个心理健康的人总是喜爱人生、喜爱生活、珍惜生命的，他们对生活乐观，对将来布满了盼望，无论是对社会、还是对自己都是实行极其负责的态度，因而总是满腔热忱地投身于生活，总是忘我地在为社会制造财宝。对这些人来说，每天都是一个新的开头，每天都是一个新的台阶，不怕困难，不怕挫折，而且总是踏踏实实、认仔细真地向他自己既定的目标前进。这类人用他们自己的行动去体验人生的价值，真实而深刻，所以总能享受到人生的乐趣，反过来更能激起自己乐观进取的人生态度。
其次，对自己有恰当的熟悉。
世界上最困难的是什么？就是如何熟悉自己。一个心理健康的人，一般能有“自知之明”，就是说，能够正确熟悉到自己的价值，熟悉到自己在他人心目中的位置，熟悉到自己的力量、学识、水平，既不高估自己，不对自己的一些特长和优势沾沾自喜，也不会自卑，过分地贬低自己，决不无缘无故埋怨、自责自己。
反之，一个心理不健康的人，便不能恰当地认同自己，或是莫名其妙地自傲，或是无缘无故地自卑，常常有意无意地掩饰自己的不足，心理特殊敏感、脆弱，失落感极强，经不起风浪的折腾，存在严峻的心理冲突，回避冲突，无法保持平衡的心理状态。
第三，享有良好的人际关系。
心理健康的人，在与其他人打交道的时候，有以下这些特点。
1．不仅在理性上懂得处理好人际关系的重要性，而且总是显示一种乐观的、乐于与人交往的态度。
2．懂得在交往过程中如何敬重人、理解人，从不将自己的观点强加到他人的身上。
3．能够公平地、宽容地、客观地了解、评价对方，不势利待人，与人相处时，总显示出怜悯、友善、信任、敬重等乐观的态度。
4．在与他人的交往中能够留意他人的特长，能较虚心地向他人学习。
5．当他人有困难时，总能实行真诚的、有效的关心。
6．当与他人产生冲突时，能做到“忍一时之气免百日之忧”，不主动出击，不“窝里斗”，能进行较好的沟通，并以理智的、合理的方式解决。
第四，有一个乐观的心情状态。
心情最简单反映人的心理状态，也最能影响人的身心健康。一般来说，心情健康的人有以下这些特点。
1．没有过分的、不切实际的要求，所以很少有苦恼、不快，精神状态永久是饱满的、乐观的。
2．在自己的人生遇到麻烦时，能做到泰然处之，决不自寻苦恼或自己熬煎；
3．一般能摆好自己与他人的关系，所以很少有麻烦的、别扭的事情引起自己心理的不快。
4．有修养，能较好地掌握自己的心情，当自己想发脾气时或暴怒来临时，自己能够意识到，并将其抑制于萌芽状态。
第五，有健全的人格。
心理健康的人，其人格结构，包括气质、力量、性格和抱负、信念、动机、爱好、人生观等各方面都能平衡进展；能够完整、协调、和谐地表现出具有自己特色的精神风貌；思索问题的方式是适中的和合理的；待人接物能实行恰当态度，对外界的刺激不会有偏激的心情和行为；能够与社会的步调合拍，能和集体融为一体。
第六，道德心态的健康。
道德健康是世界卫生组织近几年来对健康内容界定的最新补充。
一个道德不健康的人，很难说是一个完全意义上健康的人。那么，什么是道德心态的健康呢？大致有以下几点。
1．不做损人利己或损人不利己的事。
2．不仅有辨别真伪、善恶、荣辱、美丑等是非的力量，而且在自己的行为中去实践真善美，并能与假丑恶进行斗争。
3．能自觉地遵守社会的各种规范、准则，约束支配自己的行为。
4．能尽职尽责地完成自己的工作，尽自己的可能为社会多做贡献。
5．当社会或国家需要的时候，能够无条件地听从，牺牲自己的利益，甚至于自己的生命。
第七，具有良好的社会适应力量。
社会是简单的，人与人之间的关系是比较难于处理的。但是心理健康的人并不因此而畏惧、可怕，而是能面对现实、正视现实、改造现实。对这些人来说，往往能做到审时度势，对四周的事物和环境能够做出客观的熟悉和评价，并能以乐观进取的态度正确对待现实环境，既有高于现实的抱负，又不沉湎于不切实际的`幻想和奢望中，因而能应付比较简单的局面；当发觉自己处于不利的或困难的境地时，也不慌张、恐惊，而是冷静地处理，将不利转化为有利，将逆境转化为顺境，而且在这个过程中锻炼自己的聪慧才智。
第八，智力活动正常
智力活动正常，不肯定是指智力超常（智力活动超常也属于智力活动正常的范畴），而是说，这类人的留意力、观看力、记忆力、思维力、想象力都是正常的，能较好地胜任自己的工作，头脑糊涂，不糊涂，反应灵敏，思维清楚，规律性强，该当机立断的时候就当机立断，毫不迟疑。
人格完整健康的主要标志是：
①人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差；
②具有糊涂的自己意识，不产生自己同一性混乱；
③以乐观进取的人生观作为人格的核心，并以此有效的支配自己的行为；
④有相对完整统一的心理特征。
心理行为符合年龄特征
一个人的心理行为常常严峻的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。
如何为他们进行心理减压？
其实最有效的心理减压方法就是转移心理压力。
详细做法如下：
俗话说的好，“笑一笑，十年少”，其实，大笑不仅能够让我们心情愉悦、看起来年轻，还是消退心理压力的最好方法之一。
另外，在没必要说话时保持缄默，同样是一种较好的心理减压方法。还有，读书看报、写书法、练字、画画都可以很好地缓解心理压力，同时，还能够陶冶情操、增长学问和见识。
心理健康教育讲座演讲稿6
同志们：
今天我们在这里举办xx市首届中小学心理健康教育宣传月活动启动仪式，主要是有两个方面的考虑。一是要对心理健康教育工作进行再动员、再部署、再强化、再落实，虽然我们之前开过类似的会议，但是我认为还没有达到预期的效果。从今天参加会议的领导来看，就证明了这一点。有些县区及学校的党政负责人没有来参加，说明什么问题呢？不重视。作为一个校长或局长，要分清轻重缓急。而且你要看清楚是什么会，心理健康教育是我们重大的责任所在，不是副业，没有来的主要领导要自我反思。第二个目的就是要求全市各级中小学校向师大附中学习。现场工作会为什么放在这里，因为在这方面师大附中做得很好，值得学习。师大附中没有满足于好的生源，我们承认师大附中的生源很好，但是三年下来，他们把这块金子雕琢得更加发光，这就是师大附中的价值所在，作为教育人的教育责任的担当的体现。也有很多学校生源也不错，但是三年下来到底怎么样？我经常会在碰到学生时就和他们沟通交流，凡是师大附中的学生我感觉他们都很阳光，沟通交流能力很强，他们说自己的学业负担并没有很重至少自己适应得了，不像有些学校作业多得做不完。我认为，就是心理健康教育工作在起作用。高分靠什么支撑，学生的学习动力靠什么支撑，靠的是我们用心用情的思想工作。如果心理不健康，不会有强大的学习动力。要让一个学校营造强大的学习氛围，就要把心理健康教育落实、落细。
我觉得师大附中值得我们学习。我一个朋友的小孩在师大附中，初一的时候他的家长就和我说，师大附中真好，来对了，不到一个月教师就家访，把孩子的点点滴滴都摸得很清楚，而且孩子和他说，自己现在感觉比在小学还快乐。这是我亲身感受的，不是杜撰讲故事。他说这个班主任教语文，非常认真敬业，凡是带过的学生，他都会让学生写周记，而且每次都会改，还会在班上读学生的好作文。同时还会把学生的优秀作文汇编成册，每带一个班就做一本汇编。这种敬业精神，这种教育和感召，我想也可以把它放到心理健康教育的范畴中。我们不要狭义的理解心理健康教育，好像是孩子出了问题才能用的上心理健康教育。心理健康教育的最高境界应该是贯穿于孩子学习的全过程、成长的全过程。通过心理健康教育的点滴工作，让孩子始终保持积极健康向上的精神动力、学习动力、沟通能力和抗压能力。从某种意义上来说，心理健康教育涵盖了德育工作，融入了德育工作，也融入了教育教学工作，是全面的深入，和我们教育教学、学校管理、德育工作是密不可分的。
今天这个会是第一届心理健康教育月的宣传启动仪式，我希望通过这个仪式，成为我们加强全市心理健康教育的新起点和新动力，真正开创全市青少年心理健康教育的新局面。
会上下发了征求意见稿，也有一些学校的经验交流，等下他们还有一个对家长和学生的现场辅导，希望大家认真学习和感悟，把心理健康教育的本质掌握住，切实落实到工作中。
借这个机会，我想简单地和大家沟通几层意思。
一、认识要再提高：要关注“心”世界，正视“心”问题。
心理健康教育很重要，怎么说都不为过。心理健康教育可以说是贯彻落实教育思想、教育方针的重要体现。作为一校之长，学校的管理和理念体现在哪里？如果孩子心理都不健康，你说你贯彻了教育思想？落实了教育方针？你的教育思想正确？你的教育理念先进？肯定不能这样说的。心理健康教育同时还是教育教学的前提和基础，你没有学生的心理健康作保证，教育教学不可能有成果。同时，心理健康教育本身就是思想教育工作的重要内容，德育就是培养学生的身体健康和心理健康，树立正确的“三观”。所以说，没有学生的心理健康，就没有学生的发展，没有学生的一切和教育的一切。如果孩子心理都不健康，你能说我们的教育成功了吗？所以教育的成功在某种意义上就是孩子心理健康的成功和心智健康的成功。
现在这个社会处在转型和改革期，社会环境很复杂，时时刻刻都在影响我们孩子的身心健康。孩子的身心健康都遭受了前所未有的压力，升学压力的增加，包括家庭变故的因素，很多孩子出现了厌学的心理和行为，个性性格不健全，偏执任性，抗压能力差，这些都是我们要正视的。这些问题影响了青少年的发展，也给我们的教育教学工作带来了巨大的'困难。如果心理健康教育工作不落实，更多的孩子心理健康有问题就直接影响孩子本人的发展和家庭的幸福，影响社会的稳定。每一年，我们都痛心地看到有一些学校出现学生自杀的事情，出现过激行为的情况。
所以，认识要再提高，要真正把这项工作当做重中之重，不是可有可无的。孩子的心理健康是一切教育的出发点、落脚点，也是学校管理的着力点，若连孩子的身心健康都不能保证，我们的教学和教育就没有意义。
二、反思要再深刻：要找准“心”症结，找到“心”病源。
我们到底在孩子的心理健康教育方面做得怎么样，各级教育行政主管部门重视得怎么样，要通过这个会议认真反思一下，做得好的要坚持，做的不好的要补课，要下大力气来补课，要把它当成“一号工程”来做。心理健康也是安全的重要内容，心理不健康，随时都有安全的风险。所以我们不要觉得心理健康教育无事可做，我们要正视现实，我们在这一块工作的确是短板，我希望今天这个会议能引起大家的高度重视，把心理健康教育始终抓在手上。一些达标校和示范校，工作做得还是远远不够的。每个孩子的内心世界你都了解吗？老师会经常和学生进行情感交流和心灵沟通吗？没有，做得还很不够。虽然这些年我们在这方面起了步，做了大量工作，比如我们成立了未成年人心理健康辅导中心，这在全国都排得上前列的，很多地市省会城市都说做不到，我们在这方面是走在先进行列的。从20xx年开始，我们连续多年送老师参加南大的培训，培养了一支专业的心理健康教师队伍。同时我们还成立了示范校，建立了心理健康教育实践基地，全市有21所学校成为首批实践基地。但是扪心自问，我们的心理健康教育工作还存在很多短板，这些问题阻碍了心理健康教育的发展。
一是认识上有偏差。有的局长、校长认为心理健康教育是心理教师的事情，与其他老师无关，忽视了全体教师都应自觉在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点心理健康教育的内容有机渗透到日常教育教学中。任何学科都要关注孩子的心理变化，有的认为心理健康教育就是帮助个别心理有障碍的学生，忽视了面向全体学生与关注个别差异相结合的原则，没有与教育教学工作有机结合，把心理健康教育和教育教学工作和其他管理工作、德育工作割裂开来。认识上的偏差必然会导致行动上的偏差，心理健康教育要贯穿学校的方方面面。“磨刀不误砍柴工”，如果孩子的心理有障碍，我们宁愿停下来帮他缓一缓，然后再做知识方面的传授，否则孩子很容易走向极端，走向反面，容易成为心理不健康的人，甚至是精神失常的人，这对家庭和社会都是一种伤害和损失。
二是重视程度不够。一些学校认为心理健康教育既没有专门教材，学生又不用考试，是一项可有可无的软指标。一些学校根据要求建立了心理辅导室，但没有开展实质性工作，或浮于表面，效果不明显。从去年对直属学校的综合督导情况来看，我们也发现有的学校没有真正把心理健康教育工作落到实处，督导效果不是很理想。按照要求，心理健康工作室应该是要的，但是工作室到底有多大意义，要靠每个老师去努力，能不能发挥作用？如果孩子不愿意进来，你就不做他的工作吗？要落实到生活和课上课下的点点滴滴，心理健康教育是无形的，要贯穿于学生无形的时空中去。不是说要让学生来这里测一测，就叫心理健康教育工作。
三是各地各校发展不平衡。城区学校和重点学校的工作比较好，农村学校和薄弱学校的差距明显。有不少学校尚属空白。
四是师资队伍不足。虽然经过培训，心理教师得到一些补充，但是有些学校仍然没有达到每所学校至少一名专兼职心理教师的省市规定。大多数学校的心理教师只经过初级培训，专业水平有待提高。大多数心理教师还承担许多繁重的课业任务，难以投入更多的时间和精力。师资队伍没有做到全员覆盖、全员培训。心理健康教育不是单打独斗，一定是所有教师和管理层都要对孩子的心理有所掌握，成为这方面的专家，每个人都是和学生沟通的好手能手，这样才能把心理健康教育工作落到实处。不是说每个人都能和孩子沟通，我虽然是教育局长，做工作是一把好手，但在和孩子沟通这一方面，我还真不如很多老师，在孩子的成长过程中，还是要依靠老师，这要讲究专业和方法。这个方面，我们要加强对教师进行全员的培训。
三、措施要再强化：寻找“心”路径，xx“心”难题。
对孩子，要进行全员分析，要根据层级负责制对每个孩子都全面分析，每个孩子的年龄特点和性格特点，哪些是放心的，我们不用去多加关注的，他的自控能力很强很外向很阳光的；哪些在这方面需要我们帮助，要全面分析，然后做到全员掌握。哪些心智比较成熟、个性比较偏执，哪些和家长或同学沟通有问题的，上课下课就是一个人，不和同学来往，我们要去做这方面的工作。他要是不敢说话，任课老师要让他大胆说话，他不善于交际，我们要在各种主题活动中关注他，让外向的孩子带他，这样的教育才有效果。我们能不能做到全员掌握？教育一定要用心用情，粗线条的教育是没有成果的。然后，我们还要全员结对。有些阳光的孩子就可以通过“一帮一”结成好朋友。老师们、校级行政管理人员和领导也要动起来，学校里有哪些孩子特别需要帮助，根据层次进行分解，进行全员结对和全员辅导。这样才能让我们的心理健康教育落到实处。我们做得怎么样？所以说，措施再强化，就是达到全员分析、全员掌握、全员结对、全员辅导，把孩子纳入心理健康教育的范畴中，不能顾此失彼、事后诸葛亮，不能等到有了问题再去做，要提前预防。
一是强领导，构建责任体系。要对心理健康教育目标任务要求层层分解，把活动和措施也进行分解，使得心理健康教育工作在实施过程中到人、到点、到实处。
二是强载体，创新活动开展。要结合工作实际，结合中小学生成长规律，在上足、上好心理健康教育课的基础上扎实开展心理健康教育课校园心理剧、专题讲座、心理健康教育宣传、心育主题教育活动等丰富多彩的心理健康教育活动，采取中小学生喜闻乐见、易于接受的方法，让中小学生在活动中接受教育，牢固树立“人人为健康、健康为人人”的理念，切实提升心理健康素质，促进中小学生健康快乐成长。另一方面要把心理健康教育融入德育工作，融入平时的班主任教育教学工作和社会实践活动中。
三是强队伍，提升教育能力。心理健康教育是一项专业性强的工作，必须有一只素质高、业务精、能力强的教师队伍。要树立全员育人理念，成立学校校园心理危机预防干预领导机构，建设以分管德育工作的副校长、教务处、政教处（德育处）、团委（少队部）等部门人员、心理健康教育教师和班主任为骨干的、以学校管理人员为补充的心理健康教育团队，形成以班主任、思想品德课教师以及团、队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体系。意思就是要全员培训，不要单打独斗，作为心理专业教师，要做好指导、顶层设计、抓落实和考核，光靠一两个人是不行的。
四是强阵地，健全体制机制。要进一步加强心理健康教育的阵地建设，完善xx市未成年人心理健康辅导中心设备设施，充分发挥其在全市中小学心理健康教育中的管理、指导、引领、示范作用，力争在组织全市中小学心理健康教育教师的专业培训，指导学校开展家长沙龙、督导学校心理老师的心理辅导，开展心理健康教育的教研活动和心理健康教育课题研究等方面工作做得更实、更好、更有成效。要进一步加强学校心理辅导室建设，发挥学校心理辅导室的危机预防、心理咨询功能作用。按照教育部及省厅的有关文件精神要求，全市城区学校、乡镇中心小学以上学校及有条件的农村小学都要建立心理辅导室，并配备相应的设备和资料。建好心理辅导室不是为了装点门面，应付检查，而是为了在个别辅导和团体辅导中发挥有效作用。需要强调指出的是，中小学校心理辅导室也是全国文明城市未成年人思想道德建设测评的必检内容。各学校要进一步完善创新心理咨询的手段和载体，积极通过网络、qq、微信等方式，扩大学生的参与面。同时，还要进一步发挥心理健康教育示范校的辐射带动作用，健全完善学生自我防范、同伴互助、班主任预防等三级心理预警机制，着力构建中小学生心理预防体系，针对中小学生出现的心理疾病、行为障碍等现象，早发现、早预防、早干预、早健康。
五是强互动，形成教育合力。家校互动，要把家长调动起来。学生的“心”问题，不仅仅是学校的问题、家庭的问题，也是社会的问题。学校教育有责任，家庭教育有义务，社会教育也要有担当。我们要请进来，走出去，家校互动，社会联动，形成学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络。学校要通过举办家长学校，在家长中宣传相关的心理健康知识，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，用家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。让家长掌握孩子的性格，掌握孩子生理发展带来的情绪变化，掌握学业带来的压力，克服家长负面情绪对孩子的影响，克服听之任之不管不问，克服过分的袒护和溺爱，克服依赖学校管教孩子，从而增强学生家庭配合育人的自觉性和主动性。
四、氛围要再浓厚：优化“心”环境，提升“心”境界。
优化外部环境，通过努力，让我们的内心世界向上向好，更加阳光。教育是心与心的沟通，情与情的交流，心理健康教育是以符合人的成长规律的方式挖掘人的内在的极大心理潜能，注重生命价值和开掘心智潜能的教育，心理健康教育要达到的教育效果是春风化雨、润物无声，要追求的教育境界是面朝大海、春暖花开。作为教育人，无论是教育行政部门的同志，局长处长们，还是教育业务部门的同志，校长主任们，以及教学一线的同志，任课老师班主任们，都要有一个共识，关注学生心理就是关注学生的健康，就是关注学生的成长，就是关注学生的未来。所以，我们要着力营造心理健康教育的良好环境与氛围。健康教育要贯穿伴随学生学习、成长的全过程。
具体来讲就是：一是要让投入有保障。要加大对心理健康教育的经费投入，学校要有心理健康教育经费，并列入学校的经费预算。心理健康教育经费的安排要做到逐年递增。市教育局也将把学校心理健康教育工作、心理辅导室的标准化建设纳入考核范围，在学校工作考核中占一定比例。根据考核结果，对心理健康教育工作突出的学校予以表彰奖励。
二是要让健教有地位。这里再强调一下，心理健康教育在整个教育中起着越来越重要的作用。试想，一个孩子心理健康都有问题，那还谈得上什么成功、成人、成才。心理健康教育不是独行侠，也不是独立团。心理健康的教育不仅仅是心理专业老师的事，心理健康教育也不仅仅体现在健教课堂上、心理咨询辅导室里，而应该贯穿在整个教育教学过程中，融入所有学科的教学中。任何一门学科的课任教师都要用心关注每个孩子的心理，注重每个孩子的感受，激活孩子们学习的兴趣和动力，也唯有如此，教才会有所效，学才能有所得，教育教学质量才有可能得到真正的提高。
三是要让心教有课程。所谓“心教有课程”，就是要心理健康教育课程化，就是心理健康教育要有大纲、有教材、有课时，进学校、进班级、进课堂，要探索并实施心理健康教育课程化，形成心理健康教育的课程体系。近年来，心理健康教育已取得一定的成效，但还远远没有达到应有高度和地位，课程化就是目标，就是方向。心理健康教育要课程化、项目化、活动化。虽然现在国家层面和省厅层面还没正式的教学大纲和具体课程要求，我想我们xx市在这方面可先行先试，作些“课程化”探索。我相信我们在这方面会有更大的作和成绩。心理健康教育是一个新课题，我们既要做好规定动作，也要做好自选动作，鼓励大家自主探索，不断创新。
同志们，教育是关注心灵的事业，关注成长的事业，是伟大而高尚的事业。要让心动就要有行动，让孩子们内心世界有感受和感动，我们就要做工作。作为教育人，我们要积极行动，让孩子们每一颗幼小的心灵就像一个种子那样经过黑暗中的挣扎去迎来破土而出时的第一缕光亮，排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的各种颠簸，为成长成才奠定基础，提供保障。“心向阳光，春暖花开”，是健康教育的责任与担当，让我们共同努力。
心理健康教育讲座演讲稿7
尊敬的各位领导、各位老师、各位家长：
大家上午好！为了子女的锦绣前程，每一个做父母的都用心良苦，而最后的结果常常不尽如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正确所致。其实为人父母，最重要的是要有“三心”。
“平常心”——抛开“神童”情结
许多父母比较重视孩子的分数，带有严重的“神童”情结，结果忽略了对孩子健康人格的构建。其实培养孩子成人比成才更重要。记得一位教育专家说过“一个人是否能成才和成功，智力因素往往仅占20%，而另外起作用的80%却是人格因素”。
“狠心”——让孩子经历磨难
很多父母总是千方百计为孩子遮风挡雨，以为这是对孩子最大的关心和爱护，殊不知，这样等于在孩子成长的道路上挖了一个温柔的陷阱，掉进陷阱里的孩子由于被剥夺了失败和挫折的机会，不会犯错误也不懂得改正错误，自然也得不到经验和教训，因而永远不会学到过硬的本领。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人，更能考验人、教育人、锻炼人，使人学到许多终生有益的东西，所以对孩子的过度保护，只会造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他们没有自我奋斗的意识，丧失独立生活的能力而无法在社会上立足。
“精心”——树立良好的榜样
家庭是孩子性格着色的第一个染缸，家人就是孩子行为塑造的`第一任教师，孩子通过观察和模仿父母的一言一行去学会生活，有时父母不经意的一笔，往往会出现意想不到的效果：或是大写意的泼墨画，或是污染了整张白纸。所以为人父母言传身教尤为重要。如今，有些父母自己挥霍浪费，却要求孩子艰苦朴素、勤俭节约；自己看不起读书人，却要求孩子学有所成，最后教育结果往往事与愿违。所以，为了孩子明天的灿烂，父母要精心描绘着自己言行举止的一笔一画。
我的发言到此结束，谢谢大家。
心理健康教育讲座演讲稿8
尊敬的各位领导、各位老师、各位家长：
大家上午好！母蟹对小蟹说：“孩子，你怎么老是横着爬，为什么不能直着走呢？”小蟹委屈地答道：“妈妈，我是照着您的样子走的呀。”这是说，母亲必须正直地生活，正直地做人、行事，才能正确引导孩子。
“不管我死在什么地方，请不要把我同贵族、名流、富豪们葬在一起，请把我埋在普通的犹太工人、老百姓中间，让我的墓碑能够点缀周围普通的`石碑，也让他们装饰我的墓碑。”这遗嘱出自俄国籍犹太作家肖洛姆·阿莱汗姆的手笔。与这份遗嘱一起留给后世的，还有一个厚厚的笔记本，记满了尖酸刻薄、谩骂诅咒的语言。例如：“吃——让蛆虫把你吃掉！”“叫——让你牙疼得叫起来！”“缝——让缝衣针扎死你！”。
原来，肖洛姆幼年失去了母亲，父亲给他娶了个心肠毒、脾气坏的继母。继母经常用恶毒的语言谩骂他。肖洛姆从不顶嘴，只是躲在角落，把继母嘴巴里“吐”出的词语，记录在笔记本上。后来，他成了作家，在他的作品中，许多咒骂和尖酸刻薄的词语，都是从继母那里“借”来的。
事实证明，父母在日常生活中的言行，往往不知不觉影响着孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“镜子”，想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。
我的发言到此结束，谢谢大家。
心理健康教育讲座演讲稿9
同志们、同学们：
上午好！
今日是心理健康月开幕日。学过《心理学》的同志都知道健康至少包括三个方面的内涵，一是没有残疾，二是没有疾病，三是心理处于良好状态。相对残疾和疾病，心理问题具有普遍性和简单性。心理不健康的表现是多方面的，也是因人而异的，比如社会适应性差、自我调适力量不强、归因片面、走极端等。比如有的人仇官、仇富，甚至连别人长得美丽都会产生莫名的仇恨。这不是道德问题，而是心理问题。心理问题不行怕，但是也不行忽视。长期以来，我校高度重视同学心理健康工作，广泛开展了心理学问进校内活动，成立了心理询问室并正常开展心理询问活动，取得了良好的效果。在此基础上，我校即将开展为期一个月的心理健康月活动。时间就从今日开头，为期一个月。本此活动月的主题是“遇见·增能·成长”。
遇见仿佛是一种奇妙的支配，它是一切的开头。从某种意义上来说，世间一切，都是遇见。冷遇见了暖，就有了雨；春遇见了冬，就有了岁月；天遇见了地，就有了永恒；人遇见了人，就有了生命！
一个人与这个世界的第一次的遇见是伴随着啼哭呱呱坠地，也是与父母的第一次遇见；同学走进校内，便开头了与老师的遇见！人生就是一场博大精深的遇见，但是全部的遇见都会遇见自己。在遇见中高兴，在遇见中悲伤，在遇见中成长。
父爱和母爱从我们诞生的那一刻起，就始终伴随着我们。可是随着年龄的增长，我们慢慢的.不知该如何跟父母相处，我们经常埋怨他们不懂我们。其实我们又何曾懂得父母，让我们走进父母的内心，感受父母，感恩父母，让我们一起遇见父母！
四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。兢兢业业，站在三尺讲台上的老师，有着他们独特的丰富的内心世界，让我们走进老师，感受老师。让我们一起与老师遇见吧！
人生就是一场博大精深的遇见，全部的遇见都会遇见自己，你遇见过自己吗？你倾听过自己内心的声音吗？来吧！一起遇见自己吧！
感谢人生舞台上全部的遇见，他们给予我们权利，使我们获得更大的对生活、工作和学习的的掌控力量和自信念。因此能够更好的了解自我，熟悉自我，接纳自我，完善自我，更好的成长自己。成就人生。
以“遇见·增能·成长”为主题的丰富的活动即将开展，同学们，参加进来吧，我们在课堂上遇见，我们在嬉戏中遇见，我们在丰富多彩的活动中遇见！下面我宣布，江苏省铜山中等专业学校第五届心理健康月活动正式开头！
心理健康教育讲座演讲稿10
尊敬的各位家长：
上午好！您能在百忙之中抽出时间来开我们的家长会，足以证明您对孩子的教育问题十分关心，为此，我对您的到会表示衷心的感谢。弹指间，一个学期即将结束，与孩子们的感情日渐深厚，这个全新的学校和我们全新的301班，给我们带来了无数难忘的时刻，由之前的互不相识，到现在的团结友爱，我们经历了磨合、争执，当然，更多的是欢乐。能够接手这个班，是我和孩子们以及家长您有着深深的缘分。下面我就班级情况、教学分析以及给家长您的一些建议方面谈谈我的看法。
一、班级情况
本班41人，男生28人，女生13人。这是一个特殊的班级，因为我们的学校是一所全新的学校，因此，我们班的成员也是全部新招进的学生。绝大部分的孩子是从各地的老家转学过来，一少部分是从周边的民办学校转入。到了三年级，家长选择让孩子转学，肯定是由很多不得已的苦衷，要么是孩子在老家太调皮了，爷爷奶奶管不住；要么，学习成绩太差了，需要给他一个全新的环境；要么，父母舍不得孩子，为解思念之苦，才把孩子接过来。不管是出于什么样的理由，您都是真心为孩子做最好的考虑。当然，在选择学校的问题上，您是经过了深思熟虑和全面的分析的，请您为自己的选择鼓掌，我为您的勇气和对我们的信任表示感谢。
由于孩子们来自全国各地，各自老家的教学参差不齐，有的地方甚至教材版本都不一样，尤其是内地省份的孩子，一二年级没有接触过英语，甚至也没学过写日记，因此，本班的学习基础很差。这也是我面对的最艰难的挑战。我和校长笑谈，要把这些孩子从三流的'成绩培养成一流的人才，真是需要很长时间的调教。从第一次的入学成绩，我看到那样的分数，我的心都凉了一截，说实话，我从未教过基础如此薄弱的班，而且是整体都是这样。但是，看到他们活泼和天真的笑脸，我又充满了信心。从入学考试到第一次月考，再到期中考试，我看到了他们每一次的进步，我由衷地为这些孩子骄傲。也许，您看到的是他仍然不及格的分数，也许，您觉得他还很差很差，可是，您看到孩子们的改变了吗？
最开始的时候，他们的作业交上来基本上找不到合格的，选班干部也让我头疼无比，挑来挑去，总找不到老师的得力助手，万事开头难。经过了两个星期的磨合，孩子们居然完全适应了，班级管理得有条不紊，作业也是越来越让我欣慰。初来时，有些孩子哭红了眼睛，有些孩子和爸妈说要回去，还有些孩子觉得孤独，更有些孩子很无助，我就像他们的大姐姐，抚平了他们失落的情绪，让他们渐渐融入到我们轻松快乐的学习氛围中，这个过程是如此艰难，但是却奠定了我们301班热情、活泼、善良、懂礼貌、讲道理的良好班风。
二、教学情况
我是咱们班的班主任，同时也是302班的语文老师，我们的数学老师是沈姣芳老师，同时她还担任302班的班主任，英语老师是谭喜老师。我们几位老师都是在民办学校里有几年教学经验的专职老师，因此，在教学方面，对孩子们的要求很严格，希望通过我们的教学让孩子们学有所成。很多家长反映，孩子的数学成绩比语文要好，对英语不太感冒。您的担忧恰恰是各位家长普遍的担忧，因为孩子们进入了一个爬坡的年级。对于老师来说也是面临着空前的考验，毕竟他们都是从各地转来的学生，而且基础很薄弱，暂且不说他们的成绩如何，即使是成绩非常好的孩子，到了三年级也会经历一个艰难的适应期。他们有低年级刚进入到中年级了，一下子增加了几门课，感觉起来负担就重了，而且本身基础不太好的，又跟不上，很容易导致孩子产生厌学情绪。这个学期，许多家长见了面都问：“怎么孩子进入了三年级，成绩一下子下滑了许多，以前一二年级总是90几分甚至100分，现在只有80几分甚至更差。”家长于是就怀疑，是不是老师不负责任，是不是孩子在学校不认真，是不是这个学校不行？家长的担忧得回溯到这个年级本身的特点。其实，这个现象还是比较正常的，三年级语文是小学阶段的一个低分期。为什么呢？因为学生刚刚升入三年级，以前学的都是字词，句子也是比较简单的，对段落甚至文章方面所掌握的知识较少，接触的题型也比较少，文章的分析和写作都是刚刚起步，能力较差。可是从这一个学期第一单元开始，每一张测试卷上除了保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子改变词序但不改变句子意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都是在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么孩子们分数不高的原因。
因此，请家长您正确地看待孩子的分数，不能光看绝对值。要怎么去看呢？一个要看看在班级中的位置，是高于平均分还是低于平均分。可能这一次考了90几分，写一次考卷难度加大可，他只考了80几分，其实含金量还高于上一次。还有一个就要看看他错的原因。如果是已经掌握的知识，因为粗心扣分了，就该批评。如果确实题目难度大，那么做错了，我们该做的就不是一味的批评和指责，而是坐下来和他讲解、分析更有好处。三年级语文确实是一个转折期，但还是有办法帮助孩子提高成绩的。主要建议从这几个方面来着手：
1、加强良好的学习习惯的培养，养成细心的习惯，提高作业的效率；
2、提高阅读理解能力；
3、多看书，多交流；
4、提高写作能力；
5、课外阅读注意积累；
6、接触生活，加强语言表达
三、我们应该怎么做？
三年级是孩子们比较艰难的一个阶段，尤其是对于很多自尊心强的孩子来说，面对学习所遇到的前所未有的困难，他们惶恐、害怕，甚至因此自卑。他们的内心也渐渐敏感起来。作为老师，我们需要做的是发现孩子学习和生活中遇到的困难，及时向他们伸出援助之手，我们应该多多鼓励和支持他们，允许他们积极主动地思考问题，提高他们的学习兴趣，让他们乐于学习，热爱学习。
作为家长，您的责任更加重大。三年级的孩子已经有自己的想法了，他们会反抗、会顶撞，甚至会漠视父母的教育，您不能单纯地靠责骂或者打的方式管束您的孩子了，您必须蹲下来，和您的孩子做朋友。您应该如何去看待您的孩子呢？
1、用平和的心态看待孩子，看到孩子身上的闪光点；
2、给孩子一个锻炼的机会；
3、给孩子一点纪律约束；
4、把你的时间留一点给孩子。（每天花一定的时间与孩子交流；每天花一定时间和孩子玩耍；和孩子一起外出；和孩子一起看书、看电视）
5、针对孩子的情况，及时和老师联系，及时沟通。
今天，我们齐聚一堂在这里共同商议孩子的教育问题，在孩子的成长道路上，会出现各种各样的问题，这就需要家长您和我们互相沟通，共同帮助孩子更加快乐地成长！
我的发言到此结束，谢谢大家。
心理健康教育讲座演讲稿11
尊敬的各位领导、各位老师、各位家长：
大家上午好！怎样教育自己的孩子？如何搞好家庭教育？每个父母都会有不同的方法。正常情况下，大多数父母甚至不会意识到应有意采用什么方法。我就是这样。我从来就没有刻意要采用什么方法去管教女儿，我只是象我小时候父母待我一样去对待女儿。现在回顾和总结这个教育过程，我发现其实这里面就包含着重要的教育理念和方法，即顺其自然和因势利导。
一、顺其自然
望子成龙，望女成风，是每位父母的梦想。我也一样。纪伯伦说：如果父母是张弓，孩子就是搭在弓上的箭。意思是孩子将来成就如何，射向那里，射多远，无疑受到父母这张弓的影响。然而，孩子毕竟是孩子，是她自己。孩子不是父母简单的个体重复。每一个人都会有她自己不同的成长轨迹。作为父母，我们不能包办代替为孩子设计未来，我们不能把我们自己的兴趣爱好和理想强加于孩子，其未来得靠她们自己顺其自然地走下去。强制孩子按我们的设计去做，往往适得其反。有一句古话叫做有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，说的就是这个道理。在这方面，我既想得开又放得开。事实上，孩子的未来咋样，我们做父母的既没法设想也没法把握。
二、因势利导
顺其自然，并非无所作为，应当因势利导，为孩子成长营造一个有利的环境，为其成功助一臂之力。只要孩子的兴趣爱好有益于身心健康，我们就要宽容、鼓励；如果其兴趣爱好有害于身心健康，就要慢慢纠正。我女儿兴趣爱好广泛，她喜欢历史和军事，我就在她每个生日送她一套历史、军事方面的普及读物，如《上下五千年》等，还鼓励她看我的藏书如《三国演义》、《史记》、《中国革命史讲义》等，与她讨论书中的一些内容。她不仅从中学到了一些历史知识还学会了自己思考分析历史人物和历史事件，有利于树立正确的人生观和历史观；她爱玩电脑，我就教她上网查阅学习资料，但我的.条件是不允许玩网络游戏。在学习上，我当然希望她有好成绩，但我不给她定指标；我不能每天检查她的作业，但会经常抽查她的作业；我也不强迫她去参加这个那个课外辅导班，如果她自己愿意去参加一些有意义的辅导班如奥赛培训班，我会支持和鼓励她。
家庭教育应当顺其自然，因势利导。我始终坚持一个原则，就是家庭教育应有利于孩子的健康和快乐成长，不要成为父母和孩子的负担和痛苦。我不把自己当成家教老师，不把家庭教育当成学校课堂教学的重复或者家庭作业辅导班。家庭教育的重点不在文化知识的灌输，因为这些内容应在学校完成。家庭教育的重点在于教育孩子如何做人，助其全面发展。
我的发言到此结束，谢谢大家。
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