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海量阅读学习心得及体会
今日,听了韩兴娥老师“课内海量阅读”三步曲的讲座,我的眼前一亮,使我对如何进行指导阅读,有了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
一、文贵自通,书忌耳传
我们不难发现,韩老师的课堂被读书声所充盈,在教师范读、学生多种形式读之后,教师只是提纲携领地提一两个问题学生回答后,马上进行第二篇文章的学习。让学生在读中悟、悟中读,这样就为孩子的海量阅读赢得了时间。实践证明,通过海量阅读,以前孩子们不懂的地方,也被慢慢理解,甚至被孩子们灵活运用于现实中,这比死扣书本,教师耳提面命要生动的多。
二、在鲸吞牛食中内化
韩老师的课堂有两个特点:鲸吞和牛食。鲸吞当然指的是海量阅读,一节课有时候讲一个单元,别担心孩子会消化不了,经过一段时间的内化,遇到合适的时机,教师会巧妙的将这些储备调动起来,经过一段时间的训练,这种“反刍”的本领学生掌握的桥恰到好处,使我们见到了一群能够旁征博引,推古论今的小学者们。
三、强化阅读,淡化考试
要真正地将读书活动进行到底,时间必须有所保障。为此,韩老师向局长提出要求,取消考试,为海量阅读的试验提供时间的保证。也许有家长或老师会提出质疑,不考试,学生还会把学习当回事吗?总有一天孩子们必须要面对考试的啊。实践证明,海量阅读与考试并不冲突。孩子们没有了考试的枷锁,会更有充足的时间来徜徉在书海中,获得读书的乐趣。在广泛阅读中,孩子们的识字量突飞猛进、对文章的理解能力也远远高于非实验班,至于生字的书写这道难题在韩老师的集中训练中也迎刃而解。孩子们不再视复习期为灾难日,那快乐的情绪,强烈的读书欲望正是作为教师的我们所期待的啊。学校要培养的就是这中“学生”,具备从学习中体味到快乐和幸福的能力的学生,而不是培养考生,培养将考试看做世界末日的考生啊。
四、良好的沟通,使海量阅读实验有了同盟军
韩老师与家长沟通的能力令人臣服。记得书中说到一个讲给家长的小故事:一个文盲老工人,在他的几个儿子刚上学的时候就制作了两个书桌,一个给儿子们写作业用,一个自己写作业用,两张书桌离开了一段距离。每天他跟儿子一起写作业,写完他就把作业锁进抽屉。很多年之后,他的几个孩子都考上了大学。等老人去世之后,家人打开那个抽屉,发现里面每张纸上都画满了圈圈。听完这个故事的我只能用震撼一词来形容我的感受,那么听完故事的家长们能不明白言传身教的作用吗?只需给孩子树立一个读书的榜样,孩子就可成材啊。韩老师的话语打动了每一个人,有这么多同盟军同行,海量阅读的快车道畅通无阻了。
最后,引用苏联教育家苏霍姆林斯基的话作为结尾:读书就是教育,教育就是读书。让我们引领孩子们踏上阅读快车道,走上幸福之旅。
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