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二年级数学心得体会
我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的二年级数学心得体会，希望能够帮助到大家。
二年级数学心得体会1
小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教学一年的教师，深感压力重大。积极发现，营造学生需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会“思”
二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思考小熊从家开始走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12 元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”
设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的`知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会“动”
教学七巧板相关知识时，我让学生每人准备好一块七巧板，让学生观察七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本知识之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让学生的思维动起来，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。
四、在情境教学中要会“记”
数学教学中概念性知识是教师最难讲解，学生最难接受的问题，尤其对于二年级学生来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时，教师要求每位学生准备一顶头饰帽，上面写有一些加法、减法或乘法算式卡片，然后同桌面对面叫准对方所准备的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进行对话学习，在具体的游戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的认识及之间的关系时，教师引导学生观察1米长的尺子上的刻度，先观察1小格的长度有什么特点?然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真切的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让学生反复的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不居一格，可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置，也可根据教材内容的可行性进行设置，也可在教学硬件不足的情况下进行设置，只要有一点情境，学生就会增添一份乐趣，达到因材施教，培养素质型人才的目标。
二年级数学心得体会2
身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：
成功的经验：
1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的.是否准确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。
2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。
通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。
存在问题：
一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；
二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根据两点所想到的：
要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。
力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。
二年级数学心得体会3
伴着炎炎的夏日，我们开始了全县教师的暑期培训。我们纯化镇的小学数学教师可谓队伍庞大，教师的年龄也相差很大，有年龄50多岁的老教师，有刚踏上工作岗位的年轻教师。不管培训多么累我们都坚持着，在坚持的过程中我们感悟到了很多。
在培训安排中我有幸带领我镇的教师梳理三年级下册的教材。在平时的上课过程中，我真没有认真的进行梳理过，更没有在这么多人的场合发言，我的压力很大。在这种情况下，我根据今年的教学经验，认真分析了每一个单元，不仅指出教材中的内容、目标、重点、难点，我更有针对性的分析了教学中应该注意的地方，特别是针对自己在教学中遇到的.困难展开了与大家的讨论，我更是抱着向大家学习的心态与大家交流。在这个过程中，我们全体教师共同讨论了：
1、428÷4中，“十位上不够商1，怎么办？”你是怎样讲解的？
2、你怎样讲解“轴对称”这个概念的。
3、两位数乘两位数时，怎样讲解第二部分积的位置的？
4、怎样引导学生区分周长和面积的。
没有想到我的发言带动了老是这么热烈的讨论，从中我受益很多，相信教师们也受益很多。
借着暑期培训的东风，把我以前没有做过的事做了，我有这么一个机会来展示自己，同时来解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蜕变。
我感叹：我参与、我收获、我快乐！
二年级数学心得体会4
9月13日上午我在窑上小学参加了二年级数学人教版教材培训，聆听了培训主讲教师对“二年级上册数学”的解读和介绍。
通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，实现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。而且对人教版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的'知识通过讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
新的课程标准由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，人教版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。仔细去拼读我们的教参，用好我们的教参。
总之,本次教参培训使我受益匪浅。
二年级数学心得体会5
本学期我担任二年级数学老师，现根据教材分析并结合实际教学，谈一些自己的感触。
我想必须做到以下几点：
1。认真学习教材分析和有关参考书，领会教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌。
2。备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和学生实际情况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从学生的.年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3。在课堂教学中，重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。注意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。精心设计练习和作业。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。认真批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、加强课后辅导，重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上，同时也要兼顾其他学生，使优生更优，使全体学生都能弥补自己的学习缺陷。作为老师，我们必须对“学困生”有一个正确的认识。正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
二年级数学心得体会6
小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教数学的教师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会“思”
二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也收效甚微。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”
设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的`方向看同一个东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会“动”
如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。
四、在情境教学中要会“记”
这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形成，收到了相辅相成的好效果！
总之，情境教学的形式不拘一格，可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置，也可根据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样学生就会增添一份乐趣，达到因材施教，激发兴趣的效果。
二年级数学心得体会7
近年来，随着教育改革的深入推进，教材也在不断更新换代，为学生们提供更加科学、系统、全面的知识体系。作为数学教育的重要一环，新教材的培训也变得越来越普遍。最近我参加了一场关于新教材的培训，通过参与培训课程，我深感新教材在数学教育中的重要性，以及新教材培训给我带来的启发和体会。
首先，新教材培训让我认识到了教育的进步需要教材的不断更新。随着科学技术的快速发展，知识的更新换代迅速，旧有的教材已经无法满足现代学生的.需求。新教材培训引入了先进的教育理念和教学方法，使我们教师能够更好地面对学生的学习需求，开展针对性的教学。从培训中我了解到，新教材注重学生的主动参与和实践操作，强调学生的思维能力和创新能力的培养，更加贴近学生的生活和现实，提高教学效果。
其次，新教材培训让我意识到培养学生的实际动手能力的重要性。在过去的教学中，我们往往过于注重学生的记忆能力和机械运算能力，而忽视了学生的实践操作。而新教材的培训给我提供了很好的机会去关注学生的实际动手能力，教师可以通过多媒体、实物模型等方式，让学生亲自参与到数学问题的解决中，培养学生的观察力、动手能力和问题解决能力。这种实践操作不仅能够更好地巩固学生的知识，还能够引导学生主动探索，培养学生的创新意识。
再次，新教材培训让我明白了教师的角色正在发生深刻的改变。过去，教师扮演的是知识传授的角色，而如今，教师更多地成为学生学习的指导者和引路人。新教材鼓励学生的自主学习和自主思考，培养学生的团队协作和创新能力。因此，作为教师，我们需要转变教学观念，将学生放在学习的主体位置，树立正确的学习导向，引导学生主动思考和参与讨论，从而培养学生的综合素质和自主学习能力。
最后，新教材培训给我留下了思考与反思的时间。在新教材培训中，我发现自己存在许多不足之处，比如教学时过于侧重于知识点的讲解，忽视了学生的个性化差异。通过培训，我开始思考如何根据学生的特点和需求进行个性化教学，以及如何培养学生的探究精神和解决问题的能力。我明白只有不断地反思和思考，才能使自己成为一名优秀的教师，给学生提供更好的教育。
总之，参加新教材培训让我收获颇多。通过培训，我认识到了教育的进步需要教材的不断更新，意识到了培养学生实际动手能力的重要性，明白了教师角色的转变以及反思的重要性。我相信，只要我们不断地学习和进步，不断地更新教育观念和教学方法，我们就能够更好地适应时代的发展，为学生提供更好的数学教育。
二年级数学心得体会8
小学低年级的数学教材旨在通过多样、形象和有趣的方式激发学生的学习兴趣。如果教师依然采用传统的教学方法来呈现新的教材内容，将会妨碍学生的学习进程，甚至导致他们产生厌学情绪。作为一名刚刚踏入教学领域一年的教师，我深感这种挑战。因此，我积极探索，努力创造学生学习的积极环境和条件。在这一年的教学摸索中，我对低年级数学教学有了一些心得体会。
一、在情境教学中要会“思”
二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米？在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思考小熊从家开始走的35米是哪一部分？离学校还有55米是哪个部分？生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的`5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”
设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会“动”
当我教授七巧板相关知识时，我会要求每位学生准备一块七巧板，并观察它由哪些图形组成？每种图形有几个？有哪些图形是完全相同的？哪些是最大的？哪些是最小的？一旦他们理解了这些基本知识，我会鼓励他们大胆地拆开七巧板，尝试不同的组合，想象出有趣的图案。通过小组合作，每位学生都能发挥自己的独特想法，创造出各种各样的图案，例如风筝、兔子、小狗、小鸭等。这样的课堂氛围让学生感到快乐，他们在七巧板的世界中尽情探索，轻松地发挥创造力，挖掘潜能。另外，在解决类似于“小红和同学排队”的问题时，我会让学生自己动手尝试，而不是简单地给出答案。例如，当遇到“小红前面3人，后面1人，一共多少人？”这样的问题时，我会让几名学生扮演小红，自行站队。在他们站好队之后，他们往往会自然而然地得出正确答案，这样的方式能够激发学生的思考和合作能力，让他们更加自信地解决问题，而不仅仅是依赖于老师的讲解。
四、在情境教学中要会“记”
在数学教学中，有些概念性知识对教师来说很难讲解，而对学生来说则很难接受，特别是对于二年级的学生来说更是如此。为了帮助他们学习加法、减法和乘法算式的名称，老师设计了一个有趣的活动：每位学生都要准备一顶头饰帽，在帽子上写上一些加法、减法或乘法算式的卡片。然后，他们和同桌面对面，轮流叫出对方帽子上的算式卡片中的数字名称。通过这种对话学习，每人交友5次，学生们在游戏的情境中多次重复加数、和、被减数、差、因数和积等概念，从而正确地加以区分和记忆，避免混淆。另外，在教学长度单位米和厘米的认识以及它们之间的关系时，老师采用了另一种形式。她引导学生观察1米长的尺子上的刻度，让他们先发现1小格的长度特点。然后，学生们用自己的尺子找出一厘米，并用尺子画出一厘米的线段，亲身感受1厘米的实际长度。接着，老师让学生数一大格有几小格，计算1米尺子共有几大格、几小格，然后用双手张开感受一下1米的长度。通过反复数数、做做，学生们深刻体会到了1米等于100厘米的关系。这种情境教学方法不仅让学生在知识的形成过程中加深记忆，还在记忆的过程中促进了知识的形成。这种教学方法有着相辅相成的良好效果！总的来说，情境教学的形式多种多样，可以根据学生的个性特点、知识水平以及教材内容的可行性进行设置。即使在教学硬件不足的情况下，只要有一点情境，学生就能增添学习的乐趣，达到因材施教，培养素质型人才的目标。
二年级数学心得体会9
一、培养学生的数学兴趣。
二年级的学生往往因为数学基础薄弱或者数学概念抽象而厌烦数学。因此，在教学过程中，我经常使用互动、趣味性强的教学方法，鼓励学生多思考、多提问，从而激发他们的数学兴趣。
二、注重巩固数学基础。
二年级数学知识的掌握是建立在一年级的数学基础上，所以在教学中，我注重对一年级数学知识的巩固。例如，在加减法的教学中，我会让学生回顾一年级的加减法，从而深化对数学概念的理解。
三、提高教学效率。
在教学中，我会结合学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，提高教学效率。例如，我会使用数学游戏、数学趣味练习等方式，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识。
四、关注学生学习情况。
在教学过程中，我特别关注学生的学习情况，将学生分成小组，采用小组合作学习的教学方式，拉近师生之间的距离，增强师生互动，从而使学生更好地掌握数学知识。
五、增强学生数学解决问题的`能力。
在教学中，我注重培养学生的数学解决问题的能力。例如，在教学几何的知识点时，我会让学生通过多次练习，自主思考问题并找到解决问题的方法，从而增强学生的数学解决问题的能力。
在二年级数学教学中，我们需要灵活运用多种教学方法，结合学生的实际情况，注重数学基础的巩固，关注学生的学习情况，从而提高学生的数学学习兴趣和掌握数学知识的能力。
二年级数学心得体会10
随着现代社会的不断进步，数学作为一门基础学科，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力起着重要作用。数学人教教材旨在帮助学生全面掌握数学知识，发展数学思维，激发学生学习数学的兴趣。近期，我参加了一次数学人教教材培训，通过实践和体验，我深切感受到了数学人教教材的独特魅力和其对学生学习数学的促进作用。
首先，数学人教教材重视培养学生的实际应用能力。在课堂教学中，教师不仅仅传授抽象概念和计算方法，更强调数学知识的实际应用。通过素材选取和题目设计，数学人教材能够将数学与日常生活紧密结合，让学生从中感受到数学的实际运用场景。例如，在学习线性方程时，教材通过生活实例来解释方程的意义和解题方法，让学生能够更直观地理解线性方程的应用。这种注重实际应用的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，并增强学生对数学的实际运用能力。
其次，数学人教教材注重培养学生的思维能力。与传统的教材相比，数学人教教材更注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力。在解题过程中，教材鼓励学生主动思考和发散思维。例如，在学习平方根时，教材通过提出一系列问题，引导学生自主思考，提高学生的问题意识和解决问题的能力。这种培养学生思维能力的教学模式，不仅能够提高学生的`数学水平，更能够培养学生分析和解决实际问题的能力。
再次，数学人教教材注重培养学生的合作精神。在教学过程中，教材注重培养学生的合作意识和合作能力。通过小组合作和集体讨论等活动，教材能够激发学生之间的合作热情，并促进学生相互学习的互动。例如，在学习几何图形时，教材引导学生进行小组讨论，让学生通过合作来解决问题，既培养了学生的合作精神，又加深了学生对几何图形的理解。这种注重合作学习的教学模式，能够培养学生的合作精神和团队合作能力，更加符合现实社会的需求。
另外，数学人教教材注重培养学生的创新思维。在教学过程中，教材引导学生开展一系列创新性思考和设计活动，鼓励学生独立思考和发散思维。例如，在学习概率时，教材通过设计一道开放性问题，激发学生对概率理论的创新思考。这种注重创新思维的教学模式，能够培养学生的主动思维和创造能力，提高学生的创新素质和竞争力。
综上所述，数学人教教材培训给我留下了深刻的印象。其注重实际应用、培养学生思维能力、合作学习和创新思维，为学生提供了更全面、更深入的数学学习体验。希望在今后的教学实践中，我能够充分运用这些教学理念和方法，让学生真正喜欢上数学，并能够运用数学知识解决实际问题。
二年级数学心得体会11
教学是与学生沟通的桥梁，你的教学吸引了谁？二年级教材分析后，谈一些自己的感触。
1、认真学习教材分析及相关参考资料是非常重要的。要理解教材编写者的意图，明确教学目标，搞清楚内容的基础知识、重点、难点和关键概念，研究各个单元、章节以及本课在整本教材中的地位和作用，理解它们之间的内在联系，这样才能全面把握教材的知识体系。
2、备好课是确保优质课堂的关键，也是提升教学质量的保障。我们应当根据教材的特点和学生的实际情况，精心设计教学内容，并选择适合的教学手段和方法。针对学生的年龄特点，我们可以采用富有趣味性的游戏式教学，激发学生参与数学学习的兴趣。同时，我们也要重视学生已有的经验和生活背景，以此为基础，设计能够引发学生共鸣的具体情境，帮助他们更好地理解数学知识。此外，我们还要增加与实际生活紧密联系的内容，让学生能够在学习中体会到数学与日常生活的密切关系。
3、在课堂教学中，注重引导学生自主探索和合作交流，营造良好的学习氛围。提出一些有助于学生理解的问题，而不是过于困难或太宽泛的问题。需要考虑学生的实际思维水平，尤其是那些中等水平和思维相对较慢的学生。
4、为了确保学生学习效果，我们将作业设计理念贯彻“四性”原则：确立明确目标，保证科学性，照顾个体差异，精心安排计划。我们精心设计各类练习和作业，力求让学生在动手中体会乐趣，减少呆板练习的'安排，并根据学生不同水平进行作业分级。我们承诺认真批阅每一份作业，并及时进行讲评。此外，我们每月将举办一次作业评比活动，激励学生共同比拼，促进学习进步。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、我们应该加强课后辅导，特别关注那些学习困难的学生。我们要把更多的精力投入到帮助他们提高学习成绩上，同时也要考虑到其他学生的需求，让优秀的学生更上一层楼，同时帮助所有学生弥补他们的学习不足。作为老师，我们必须正确理解学习困难的学生。正因为他们目前的学习成绩不够理想，所以更需要我们老师的支持和帮助。我发现，转变学习困难学生的状况有一些技巧，只要他们愿意努力学习，并按照一定的方法进行训练，他们完全有可能在短时间内取得转变。
二年级数学心得体会12
学生在运用数学基本技能解决生活中的问题时，估算是一个非常好的工具。将估算内容纳入二年级教材不仅体现了新的教学理念，也为教师提供了新的研究方向。设计一堂课程要新颖而清晰，注重生活情景的创设，以此突显数学学科的特色。这样的课程设计能够明显提升学生的学习效果，是值得其他教师借鉴的。
纵观本节课教学，主要有以下特点：
一、注重从生活中发现数学问题。
教师在出示课题、引入问题、展开讨论、进行猜想等环节上，都创设了不同的、具体的生活情景，有猜健身房器材的价格，有买运动会用品款的估算等。这些情景贴近学生生活实际，富于校园文化底蕴，显得自然贴切，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现生活中的.数学问题，去争着解决生活中的数学问题。
二、体现估算学法的多样化、个性化。
教师在教学中发掘和鼓励估算方法的多样化，估算形式的个性化。如：分别估算排球、跳绳、羽毛球拍价格；三种物品价格先加起来再估算；用口算估算；用心算估算；用笔算估算等等。充分体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法理解数学、运用数学。
三、发展学生合作交流的意识和能力。
教师在实施运动会前买体育用品、统计参赛人数、安排啦啦队员，运动会后就餐、划船这些教学环节时，引导学生小组讨论、合作交流、分析比较、合理估算，从而，细雨润物般地逐步培养学生合作交流的意识，逐步发展学生爱思考、善表达，积极参与、乐于探究的能力。
二年级数学心得体会13
2月21日，我最近参加了二年级数学新课程的培训，迎来了新的学年。虽然我已经是一名资深教师，但新教材给了我全新的挑战。我以一贯的虚心态度，聆听了章毓刚老师的讲座，并在备课前充分准备，希望为教学做好充分的准备。我愿意将这次培训的心得与大家分享，共同进步。
一、在教学情境中体验数学的趣味
学生的学习兴趣是教学中至关重要的因素，因此，在数学课堂上创造生动有趣的场景至关重要。通过引入生动有趣的情境，可以激发学生对数学的兴趣，促使他们在这些具体的情境中更好地理解和学习数学知识。一个优秀的教学情境能够建立起师生之间的心灵连接，有效地激发学生的学习热情，使他们积极参与到课堂活动中。这样的教学方法能够让学生将学习视作一种乐趣、一种享受、一种渴望，从而更积极地参与到数学学习中。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中，我秉持着将数学融入生活的理念，通过引入学生熟悉的实际场景，让他们深刻感受到数学的无处不在，从而激发对数学的兴趣和热爱。《数学课程标准》也强调：“学中求实，实中求学”。因此，我在日常教学中，努力理解教材的编写意图，把握教材所要求的'知识点，充分利用各种教学工具，引导学生进行实践操作，培养他们的动手能力和创造力。数学是源于生活的，因此我教学时务必紧密联系实际，注重让学生亲身体验数学的魅力，让他们在实践中领悟数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索。
小组合作互动学习是一种高效的学习方式。在这种学习形式中，学生不仅能够获取课本知识，更能够培养合作意识和参与意识，学会与他人合作，促进个人发展。通过合作探索，学生能够在交流碰撞中掌握探究方法，建立自主学习能力，实现个人成功。这种学习方式不仅强调学生的主体地位，还让他们享受数学学习的乐趣。
面对新的教育课程变革，我们需要不断创新思维，积极探索方法，紧密结合数学与实际生活，引导学生从日常经验和客观事实出发，通过研究现实问题来运用数学、理解数学并推动数学的发展，从而让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，并愉快地沉浸在“数学的魅力”之中。
参加每次外出培训都是一次宝贵的经历，我总能在其中获得许多新的见解和启发。期待未来能够有更多这样的学习机会，我会倍加珍惜每一次学习的机会。
二年级数学心得体会14
20xx年10月18日我参加了县教科局举办的二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。这次教材教法培训学习，主讲老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面与原实验教材进行了对比与说明。经过此次的疏理，让我对二年级的新教材有了更深刻的认识，解惑了我对一些数学问题的模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
一、双基扩展为四基，双能调整为四能
《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培养。 四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。
二、新课程的数学是从生活中来的数学
1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。
新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。
2、注重数学在生活实践中的应用。
知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的'喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。
三、新课程中的数学是学习多样方法的数学
通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。
四、变权威教学为共同探讨
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。
二年级数学心得体会15
2月21日，我参加了二年级数学新课程培训。今年又是一个新的开始，因为教材又是新的，对我这个教了这么多年书的老师来说，又是一个新的挑战。因此我还是一如既往地抱着虚心学习的态度认真听了章毓刚老师的讲座，做到上课之前心中有数，为更好地开展教学做好准备。现在我想把这次培训的收获和体会与大家一起分享。
一、在教学情境中体验数学的趣味
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的.编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
每一次的外出培训都会给我带来很多的收获与思考，希望以后有更多这样的学习机会，我也会珍惜每次难得的学习机会。
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