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初中物理培训心得

时间:2024-10-22 17:03:55 心得体会 我要投稿

初中物理培训心得15篇(精华)

  当我们备受启迪时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是小编为大家整理的初中物理培训心得,欢迎大家分享。

初中物理培训心得15篇(精华)

初中物理培训心得1

  一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生

  共同制作自制教具的常用材料。

  二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心,激发学生学习的积极性,主动性方面具有举足轻重的作用。所以教师在今后的`教学当中,能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举。

  三、对xx有了更深刻的体会,对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识。通过学习,我觉得新课程标准有了如下变化。第一,相关章节有了一定的调整;第二,相应知识的难度有了一定的改变;第三,增加和删减了相关知识。由于对标准有了更进一步的认识,我心中更有数了,将在以后的教学中切实执行新课改要求,让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质,以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后,对”导学案”编写的流程步骤,侧重点有了更进一步的认识。总之,通过此次培训学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向。相信随着新课改的不断深入,自己在物理教学方面将会不断地成长。

初中物理培训心得2

  今天,我到XXX参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会,受益匪浅,感受颇多。

  活动安排是:

  1、听XXXXXX老师主讲的《电功》;

  2、听XXXXXX老师对该课的点评;

  3、由市教研员XXX老师点评;

  4、观看由XXXXXX老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

  听、两节课,给我很大的震撼。看到物理教学发展之快,也看到教学观念的转变,还看到了自己的差距,是自己增强了紧迫感。

  两节课共同的亮点是:

  1、实验的创新。XXX的杠杆突破传统教具的束缚,敢于逆向思维,大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是XXX的课插上了成功的翅膀。XXX老师的.实验也另辟蹊径,改进了原有实验,操作方便,且增强了趣味性、生活性、思考性。

  2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始,进入物理的殿堂,最后又都回到生活。XXX从让学生设计拔木板上的铁钉开始,到后来生活中的杠杆,开阔了学生的视野,增强了学生的认识。

  更增强了学生进修积极性。XXX把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂,使学生认识到科学用电的重要性。

  3、教师的亲和力。教师就是学生的益友,因而课堂是民主的、平等的,也是开放的。

  4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受,语言言简意赅、音色优美、语速适中。

初中物理培训心得3

  本学期,我有幸参加了教育局组织的全县初中物理教师培训计划活动,与来自全县从事物理教学的学科带头人、骨干教师等60多人一起学习交流,聆听了湖南师大附中邓老师的实验教学专题讲座、周老师的物理课程标准解读,蒋老师的”导学案”的编写与优化,邓老师和蒋老师的实验教学与观摩,通过一周的学习观摩,我开阔了眼界,增长了见识,更多地收获了好的教学方法、教学经验,现将培训体会总结如下:

  一、精心演示是实验教学的基础,充分利用实验资源是诱发物理兴趣的情感教学。教师能灵活地运用实验教学资源与教材,处理知识点,与信息技术其他学科整合,提高课堂效率。教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验,利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体,搜集生动的素材,让学生感受,降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,达到传统教学模式难以比拟的效果,也能加快新课程改革的进程。从他们身上,可以学习很多东西,但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时,应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论,而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长,影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线,让学生顺着教师的思路走。

  二、自制教具在初中物理实验教学中具有重要的.意义。目前,随着教育理论的不断深化,实验教学作为学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具,作为自然教学的重要组成部分,正越来越受到人们的重视。自然实验教学运用得好,不仅有利于学生更好地获取知识,而且对提高学生诸方面的技能和能力,培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着极其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具,就成为上好实验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入,教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要,很多在教材中已不适用,急需补充新的教学仪器与实验器具,自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。通过学习师大附中邓老师长期应用大量自制教具的教学实践,感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质方面有着以下的重要作用。

  一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。

  二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心,激发学生学习的积极性,主动性方面具有举足轻重的作用。所以教师在今后的教学当中,能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举。三。对有了更深刻的体会,对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识。通过学习,我觉得新课程标准有了如下变化。第一。相关章节有了一定的调整;第二。相应知识的难度有了一定的改变;第三,增加和删减了相关知识。由于对标准有了更进一步的认识,我心中更有数了,将在以后的教学中切实执行新课改要求,让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质,以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后,对”导学案”编写的流程步骤,侧重点有了更进一步的认识。

  总之,通过此次培训学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向。相信随着新课改的不断深入,自己在物理教学方面将会不断地成长。

初中物理培训心得4

  今天,我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会,受益匪浅,感受颇多。

  活动安排是:

  1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;

  2、听税东中学张国英老师对该课的点评;

  3、由市教研员冯国武老师点评;

  4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

  听、看了两节课,给我很大的震撼。看到物理教学发展之快,也看到教学观念的转变,还看到了自己的差距,是自己增强了紧迫感。

  两节课共同的亮点是:

  1、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚,敢于逆向思维,大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了成功的`翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径,改进了原有实验,操作方便,且增强了趣味性、生活性、思考性。

  2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始,进入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始,到后来生活中的杠杆,开阔了学生的视野,增强了学生的认识,更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂,使学生认识到科学用电的重要性。

  3、教师的亲和力。教师就是学生的益友,因而课堂是民主的、平等的,也是开放的。

  4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受,语言言简意赅、音色优美、语速适中。

初中物理培训心得5

  开学初,我们参加了暑期新教材学习培训。通过学习冯老师关于新教材教学方面的论述感触颇深,下面说说一些心得体会。

  物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。这里,我想从实验教学方面谈谈:

  1、利用物理趣味实验激发学生求知欲

  兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识,而且能激起学生的兴趣,启迪其思维定向探究。

  可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望而导入。

  也可以在教学过程中利用实验引发新的问题,使教学信息具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大地激发了学生的`探索动机和兴趣,有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

  2、培养学生动手实验的能力

  初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此,在物理实验课的教学中,必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力,使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时,教师要指导学生弄懂实验原理,学会正确使用物理仪器,掌握计数、读数和处理实验结果的技巧,能够通过分析、推理得出正确结论。这样通过实验,不仅有效地帮助学生领会物理知识,更重要的是通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,能够培养学生的创造性思维能力。

  3、有效利用学校实验资源并积极开发课外资源

  我校现已完成标准化实验室建设,各种实验器材充足,能有效地满足教学的需要。教学中我们必须有效地将这些实验室资源用于教学中,努力创造“学中做”“做中学”的学习氛围。一方面培养学生动手动脑的能力,一方面激发学生对物理知识探索的欲望。促进其主动学习。

  同时也不局限于实验器材,就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种,这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容,实验室的设备也不能完全满足,所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。从某种意义上说,这是一种特殊的、直观的实践,学生在动手完成各种小实验、小制作过程中,思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识增强,都迫切地希望进一步探索问题。通过实验,学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作,这样激发了学生动手实验的兴趣,同时也推动物理教学向前发展,是实施创新教育的重要途径。

  总之,物理教学不仅是知识的传授,更要注重能力的培养与科学精神的塑造。作为一名物理教师,我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂,做到教学相长。

初中物理培训心得6

  骄阳似火,xx二中x楼会议室也洋溢着火一般的热情。假期是一个充电的季节,xx区教育发展中心组织了20xx暑期初中物理培训给我们提供了一个这样的机会,在这次培训中,名师工作室主持人xx老师对大家进行了《核心素养引领下的初中物理实验教学》的培训,xx老师与我们分享《学习思想分享,感悟理论之美》,听了两位老师的讲座收获颇多………

  一、我们的物理课堂的教学发展方向,爱上物理,爱上教育的真谛。

  在教学过程教学从着眼点(为何教),着力点(如何教),落脚点(为谁教)三方面转变思维,完善我们的物理课堂。一直以来,我们经常进入为考而教,或者为教而教的死胡同里走不出来,而看不清教学应该是为学而教,我们的认识停留在知识本位和学科本位的水平上,而很难达到学生本位,一定要意识到我们不是教物理的,我们也不是教人学物理的,我们是用物理教人的教育真谛,回归到教书育人当中的育人本质。

  二、教育不是灌输,而是点燃火焰,是激发学生的思维

  兴趣是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢? “教人不见意趣,心不乐学。”理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。

  在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的情感基础, 是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。激发学生的学习兴趣,既是教师的教法领域问题,又是学法指导领域问题。

  在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢?提升学生的核心素养?在课堂教学实践中发现利用小实验创设情境引入课题,激发学生的兴趣重视精心构思问题情境,把学生的好奇心点燃起来,激发学生主动探究的兴趣,收到了比较好的教学效果。有效实验教学的模式:激趣——探究——交流——提升,知识问题化,问题情景化。在教学设计时,把知识转化为问题,将问题融合于情景;学生学习时,在情境中思考问题,在思考问题中掌握知识。

  三、充分发挥物理学科的.实验优势,课前,课中,课后实验,促使学生自主性、能动性和创造性的提升

  对于大部分初中的孩子们来说,或者生活经验较少,或者不习惯将物理知识和规律的得出与生活经验相联系,他们在进行物理学习时,经常会感到困惑,慢慢地就对物理失去兴趣。在物理教学中如果能运用小实验适时地创设教学情境,通过实验情境吸引学生积极主动地参与到物理教学中来.增加学生的感性认识,从中发现物理知识的概念与规律,在学习过程中有利于提高其物理学习水平和兴趣。

  四、共同努力打造了独一无二的丰富多彩的物理世界

  有效的物理教学以情境体验为起点——激趣质疑,以活动探究为主线——做中学,以提升思维为宗旨——学中悟。教学是有规律的,故必须预设;教学活动是动态的,一定有生成。有效物理课堂实现了“真质疑,真探究,真交流,真生成”,学生主动思考,自主探究,小组合作,交流提升,学以致用,他们体验了知识的生成,感悟了物理的科学方法和魅力,有效的实验探究提高了学生的科学思维和科学探究的能力。

  经过本次培训学习,我决心从教学行为、语言、学生的学习方式改变物理课堂,使学生学的轻松,老师教的快乐,课堂充满了生机与活力,用我们一位老教师的话说,就是每天面对不同的学生,不同的学生又会碰撞出不同的心声。

初中物理培训心得7

  一、改变观念,认识实验教学的重要性

  以前的实验课多以演示实验为主,学生亲自去做的实验较少,为了应付考试,主要还是讲实验,很少做实验。通过这次培训,我认识到实验的重要性,及时转变观点,把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理,而是培养是学生动手实验的能力和技巧,不是重理论而是重视验验证,这样才能培养出真正能自我发展的学生,才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。

  二、通过实验激发学生的学习兴趣

  物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。探究实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使学生亲身参与、体会,从中获得成功的喜悦,学生只有通过实验观察、经历物理事实,才能真正理解和掌握知识,激发学生的学习兴趣。

  1、亲手演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思考的欲望。

  2、摒弃平淡创造惊险刺激,激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联,有了好奇心,学生才会有兴趣,才会把问题从根本上解决。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外,即出乎学生的意料之外。

  3、简化实验结构,避免分散学生的注意力 实验装置力求简单,是为了排除复杂的实验装置使学生难操作,对观察和思考的主要问题干扰,导致学生不参与即排除分散注意力的干扰,这是突破重点的需要。

  4、自己动手体会,体会乐趣人教版物理中重视学生的参与,教材中安排了很多的想想做做,让学生从自己动手中体会参与的乐趣,并从中获得成功乐趣的同时,掌握相关知识,记忆深刻。

  5、物理实验渗透生活应用,使学生感悟实际生活的美妙与和谐根据学生爱动、喜欢新奇等心理特点,在设计实验时注重把课本知识和生活实际联系起来。通过实验,使学生联想平时所见,很快就理解和掌握了,而且也记得牢,印象深刻,并能解释一些生活中常见的类似的生活现象。

  三、充分挖掘物理实验教学资源,提高物理实验效果

  (1)改演示实验为学生实验,激发学生探索热情 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示学生看,但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接

  影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示,可充分体现学生的主体地位,能很好地调动学生学习物理的积极性。

  (2)搞好分组实验,培养学生的合作探究能力 新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式,因此实验教学中要让学生经历探究过程,学习探究方法,培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式,具有一定的实效性。小组合作探究应注意以下几点问题:①小组分组合理(可轮换),组长相当于小老师;②教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者;③注重交流评价,给学生以展示的机会和体验成功的快乐,增强学生信心。

  (3)利用身边的物品做实验,丰富实验资源 新课程标准指出:“使用身边随手可得的物品,进行探究活动和各种实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的'替代性实验。

  四、课后延伸,拓展实验探究空间

  实验探究活动不能仅仅局限于课堂,教师应鼓励学生对外部世界进行探究实验。

  (1)成立课外制作小组,鼓励学生利用常见的物品进行小制作和实验探究活动。例如制作潜望镜、万花筒、火箭、飞机模型,小型电动机模型等等。教师激励学生进行制作不仅为学生的探究活动提供了极大的兴趣,而且丰富了知识,培养了技能。

  (2)加强知识运用,进行实际测量。如利用光学知识测量学校旗杆、大树的高度,往往需要学生自己进行实验设计并探索,大大拓展了学生的实验探究空间。

  (3)加强小课题研究。结合学科内容进行课题研究可以综合运用所学的知识解决生活问题,体现学生是学习的主人,学习得主体。

  通过本次培训我学习到先进的实验经验、实验技能技巧,还和其他学校的教师相互交流实验中遇到的困惑和解决办法。我将把这次培训中学习到的经验和方法与技能,运用到实际工作中,提高自身的专业素质,按照课程标准和教材的要求,与学科教研组密切配合,进行有效课堂演示实验、辅导学生做好分组实验、课外实验等提高学生的实验技能,学习物理的兴趣。

初中物理培训心得8

  最近一段时间我在认真研读20xx年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标,从中深刻的意识到,20xx年版物理课标在课程理念的基础上,将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标,并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标,接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

  一、物理观念

  在新课标中为了帮助学生树立物理观念,提出了两条要求:一是理论学习,教师帮助学生获得教材上的知识,帮助学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念;二是理论联系实际,注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题,这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题,让学生多去思考。

  二、科学思维

  要想培养学生良好的科学思维,平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式,对此20xx年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求:一是在习题课中,多把同类型的习题拿出来让学生练习,从中帮助学生获得解决这些类型题的基本思路,也就是等同于帮助学生形成一种模型建构,这样能避免一些不必要的题海战术,能把有限的精力用到刀刃上;二是在做课本上的实验时,多让学生学会自己去探究,自己去思考实验的方案是什么,在这其中教师可以适当的提醒,帮助学生学会利用物理的实验方法,如控制变量法、转化法等去设计实验,从而能让学生具有初步的科学推理能力;三是在课堂上多让学生尝试去处理自己在实验中记录的数据,发现其中的规律,具备初步的科学论证能力;四是激励学生独立思考,在相关信息、方案和结论提出自己的见解,敢于质疑,提出新的方案,具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考,缺乏主动性,总是依赖于别人,坐等答案,在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性,可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。

  三、科学探究

  在科学探究方面,培养学生的'科学探究意识,培养学生掌握科学探究的四个基本步骤,即问题、证据、解释、交流,主要包括四条要求:一是能够从事实和生活中的现象中发现问题、提出问题,形成猜想与假设,具备初步的观察能力及提出问题的能力;二是基于前面提出的问题,为了解决这些问题能够利用物理方法制定简单的科学探究方案,会通过实践操作等多种方式收集信息,初步发展获取证据的能力;三是帮助学生学会处理数据,得出实验结论;四是能用语言表达出自己的观点,能自我反思和听取他人意见,具有与他人交流的能力。

  四、科学态度与责任

  其中包含三个要素,即科学本质观、科学态度、社会责任,主要包含三条要求:一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲;二是培养学生在遇到困难时不退缩,勇于表达自己的诉求,善于与他人分享和合作,勇于放弃或修正不正确的观点,培养学生形成正确的科学态度;三是让学生意识到自己的使命和责任,培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献,充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

初中物理培训心得9

  通过学习和培训,使我对新教材有了一定的认识,新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战,也是一次新的学习,我认识到要上好新教材,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我们应该努力做到以下几点:

  一,必须把握课改方向,反复学习新课程标准理念

  我们要准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

  通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务.所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力.

  二、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;

  2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;

  3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;

  三、处理好教师和学生的关系

  新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长四、尽量采用"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力。

  任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就.通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的.知觉性.它有教明确的具体目的,有利于激励学习积极性.

  依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

  五、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

  使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:

  1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

  3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;

  4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;

  5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

初中物理培训心得10

  创新是民族进步的灵魂,是国家能够发达兴旺的不竭动力。而学校是知识传播、应用和创新的主要阵地,也是创造人才、培养人才创新精神的重要摇篮。在实施素质教育的今天,学生创新意识与创新能力的培养,是素质教育的要求,更是社会的需要。因此,要求我们初中物理教师在教学过程中,要特别重视激发学生独立思考的能力以及创新意识,从而培养学生科学的创新思维习惯,以期为社会输送更多有创新能力的高素质人才。

  一、精心设计物理情境,激发学生的物理学习兴趣

  兴趣能够推动学生强大的求知欲,是创新思维的先导。因此,初中物理教师要特别注重学生物理兴趣的培养。为了能够让学生由旁观、被动的接受者变成积极主动地融入教学活动,这就要求教师要创设一定的教学情境,所提出的问题要能使学生产生共鸣,从而激发起探索问题的浓厚兴趣。学生对物理学习有了兴趣,对于物理学习当中的知识就会产生好奇心理和强烈的求知欲望,从而积极思考,主动学习,执著探索。例如在苏教版初中物理《物质的密度》一课中,教师可以创设问题情境:(1)3只瓶子分别装有水、酒精和醋,如何区分?(2)表面颜色相同的铁块和塑料块,如何区分?问题的提出,能很快地调动同学们的学习兴趣,并积极主动地思考。学生的回答是多种多样的,教师要肯定学生的多种方案,并根据学生的回答,有机引出本节内容。通过有趣生动有趣的情景展现、巧妙提问,不但能够激发学生的学习兴趣,更重要的是能使学生积极地思考,从而启迪创新思维。

  二、拓展知识领域,训练学生发散思维

  丰富的知识是培养创新思维的重要条件,是培养学生创新思维的重要途径。所以,在学生的兴趣培养起来之后,教师就应该引导学生掌握、了解更广博的知识,迈进更加广阔的知识领域。这一点有利于触发学生的联想思维,使学生发现知识与知识之间的联系,从而形成自己的新观点,在认识上达到高度,扩展自己的知识领域。教师在课堂上要重视对基础知识和基本技能的传授和训练,使学生能够熟练掌握。这就需要教师运用启发式教学,使学生学得透彻、用得灵活,从而具备较厚的知识基础去分析解决问题。此外,发散思维和求异思维是培养创新思维非常重要的两个思维方法,教师要鼓励学生发展它们。在教学中培养发散思维和求异思维的方法很多,教师可以运用一题多解、一题多变等方式,培养学生对同一事物能够从不同的角度与方向进行思考的能力。以苏教版初中物理《物质的密度》一课为例,为了训练学生的发散思维,教师可拿出事先准备好的石块,提出问题:如果我们要测出我手中石头的密度,大家能够想出哪些方法?于是,同学们根据自己的不同认识,从不同角度开始积极努力地思考,最终得出多种测量方法,达到了训练发散思维的效果。

  三、在探究实验中激发学生的创新精神

  物理是一门以实验为基础的学科,物理实验的探究性是培养创新能力的有效途径。探究本身带有创新精神,实施探究式教学,教师要积极转变角色,要把握和运用好中学生活泼好动这一有利的心理特点,多给学生提供探究机会,鼓励学生大胆想象和创新,充分动脑、动手,学会收集、分析和判断信息,在探究中体验、感受、经历物理知识和物理规律的形成过程。在这样的教学活动中,学生比较容易能够全身心地投入学习,专心致志地思考和实践,从而有效激发了思维,使得创新感知能力得到提高。仍以苏教版初中物理《物质的密度》一课为例,在课程讲解中教师可设置“探究物体质量与体积的关系”这个环节,培养学生的探究能力。这就需要设计四个问题作为线索来组织、指导学生进行探究活动:(1)物体的质量与体积之间可能是什么关系?(2)实验中需要直接测哪几个物理量?用什么仪器?用什么方法进行?(3)怎样设计实验数据记录表格?(4)通过探究你能得出什么结论?学生在教师指导下,按照科学探究的程序进行探究:猜想与假设——设计实验(明确需要测的量及相互间的分工)——进行实验、收集证据——交流与合作——最终得出结论:同种物质的不同物体,质量与体积的'比值相同;不同物质的物体,质量与体积的比值一般不等。

  四、营造一个良好的班级创新环境

  作为中学生,生活的一半范围都在学校,因此班集体创新能力氛围的营造能够对个体的创新能力产生很大的影响。教师要充分利用这一环境,在班集体内营造利于创新学习的物理氛围和教学环境。针对初中学生好动爱玩又好奇心和好胜心强的心理特征,教师可灵活利用各种形式组织学生参与各种物理活动。例如在班集内展示个别同学的一些创新成果,如小制作、小创造、小发明等;还可举办实验创新能手评比以及物理知识竞赛等,并办好手抄报、科技板报,使班级内能够形成创新学习的氛围。教师要多与学生交流,并且组织学生相互交流对于创新的体会,多鼓励学生之间的创新竞争,相互交流与合作,从而使每个学生的创新思维以及创新能力得到互相激励,同步加强。此外,教师还可指导学生做一些课外实验,比如上述苏教版初中物理《物质的密度》一课,课后作业可以让学生自己动手测一测教室内某种物体的密度等。这些实验的主要目的是以发展创造力、拓宽知识面为主,让学生从中总结经验教训,激发创造性,从而培养创新能力。

  总之,培养初中学生的创新思维能力是初中物理教学过程中非常重要的任务,初中物理教师应认识并勇于挑起这个责任,在教学中不断思考探索,采取真正有效的方法和措施,培养、激励学生的创新意识与创新能力,从而大幅度提高物理课堂效率,为社会培养出更多的高素质人才,为建设更加美好的祖国贡献自己的一份力量。

初中物理培训心得11

  20xx年11月26-27日,我有幸参加了在南阳市举办的南阳市初中教师引领性培训大会(物理学科总第七期),主要学习了廖博琴博士的《反思初中物理课程改革成效与问题》的讲话和观摩了一节优秀示范课《力》,受益良多,现把自己的一些体会、认识整理成文,希望能得到大家的指点,并与同仁们共勉。

  一、教师方面

  课程改革呼唤与时俱进的高素质,高水平教师,同时也为教师专业成长提供一个有效平台,两年来的课改实践,使每一天参与其中的物理教师切实感受到紧迫感和自身素质的提高。

  首先,观念更新了,课程改革带来了一场“头脑风暴”式的观念革命,教师观念实现革命性转变课程意识明显增强。长期以来,绝大多数教师只有教学意识而没有课程意识,更多的是教教材,考虑的是怎样把规定的内容比较好的教给学生,而没有课程意识,新一轮课改实验使教师们参与到改革中来,不再是置身于课程之外的执行者,而是课程的创造者,根据学生特点,按照课改的新理念,适当地调整课程内容,具有主动性。

  其次,教学行为切实转变,突出表现在:第一,由重教师“教”向重学生“学”转变。一言堂现象明显改观,突出来的是学生的主动学习和合作学习,把学生作为学习的主人,“教”服务于“学”,正在逐步改变教师牵着学生走,学生围绕教师转的现象。第二,由重结果向重过程转变。新教材更多地体现了探究式学习,让学生体验探究过程,在教学设计中,教师注意把结果与过程有机统一起来,注重揭示知识的形成规律,让学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理,掌握规律,从而训练学生的思维品质。第三,由居高临下向平等融洽转变。面对新课改,我们不再是知识的权威,课堂上必须放下“架子”,让学生喜欢你,充分发扬教学民主,尊重学生人格,努力形成新型的平等和谐的师生关系。

  新课程课堂中,教师是以学生自主发展为根本,创设自主、宽松、和谐和民主的教学氛围,并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。教师彻底摒弃了“唯师独尊”“唯师是从”的专制性师生观,为学生营造一个安全、自由的心理空间,课堂教学中,教师对学生持宽容态度,不歧视,不厌弃,随时发现了解学生身上的闪光点并加以鼓励,满腔热情地保护学生创造性的幼芽。在课堂上,让学生发问,怀疑,甚至对教师的见解提出质疑,学生并没有盲目服从教师的见解,经常有争论得面红耳赤的场景,消除了他们在课堂上“恐惧”心理,让他们心情轻松愉快地在课堂上充分展示自己。使学生发展了自己的个性特点,大胆想象,从而具备了创新的基本素质。关注了学生全面发展。新课程中教师关注了学生知识、技

  能、态度、情感与价值观,关注了学生长期发展,关注了学生近期、中期、远期的发展,注重了终生学习的愿望和能力的培养,关注了不同学生的需求,学生的多种学习需求得到允许,学生的尊严得到尊重,强调了人文性,重视了对学生心灵的关怀。新课改的探究教学中,立足于转变了学生学习方式,培养了学生的独立性和自立性,引导他们质疑,调查和探究,学会了在实践中学,在合作中学,逐步形成了适合于自己的有效的学习策略。

  二、课堂方面

  (一)注重学生发展,兴趣是最好的老师。

  (1)营造融洽的课堂气氛

  教育学家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心的状态,就急于传授知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性核心因素,是学生学习活动的强化剂。“幽默教学法”能收到出人意料的教学效果,首先在于它能够促使学生形成学习上的“兴奋点”,吸引他们的注意力,激发其听课热情,从而提高听课质量,课堂上适当的来点幽默对培养学生的学习兴趣有着独到的功用。正因为幽默的教学方式能够创造出一种宽松和谐的氛围,让学生在轻松活泼的心境下摄取教学信息,兴奋愉悦地接受教师传授的知识与技能,“鱼”“渔”兼得,其效果自然远在那种枯燥刻板、毫无趣味可言的授课方式之上,无怪乎著名教育家斯特洛夫作此评价:“教育家最主要的,也是第一位的助手便是幽默。”

  (二)在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情与趣。

  让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来,如将教学内容故事化,多媒化,在教学中,教师注意创设问题情景,激发学生的探究欲望,营造了一种愉悦的.探索氛围,首先教学中教师通过直观形象的画面,生动有趣的游戏,耐人寻味故事等,再现教材提供的问题情境,引发学生的认识冲突,从而使他们产生解决问题的需求,其次,根据学生认识规律和教学内容的需要,运用现代教育技术,创设了丰富的画面形象,调动了学生形象思维,再次实施了游戏情景,通过游戏让学生兴趣盎然的学习。

  (三)关注每一个学生和他们的道德生活与人格养成。

  关注学生意味着尊重和关心学生,学校里每个学生都是独特的,都有丰富的潜能,都有自己的智能的优势,因此每一个学生都应该是教师关注的对象。课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人格养成的圣殿,教学中要充分挖掘道德教育素材,关注学生在学习活动中的各种道德表现,引导学生成为一个有高尚道德的人。通过介绍我国古代在物理学方面对世界所做的杰出贡献,我国现代科学技术的新成就,激发学生的民族自尊心和自豪感。中学物理教学中内容中充满辨证唯物主义观点。教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教学内容,阐明物理概念和规律。在物理教学中,应培养学生实事求是,锲而不舍的科学态度,刻苦钻研,勇于进取的精神和遵守纪律,团结协作的作风,在探究教学中,要注意培养

  学生尊重事实,勇于战胜困难的优良品德,同时,可以结合教学,介绍一些中外科学家发现重要定律和原理的过程以及坚持真理的事例,培养学生锐意进取,百折不挠的科学精神和品质。

  二、加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学

  (一)关注学习内容与学生生活、科学、技术和社会的联系

  关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向。如纳米技术、超导体、磁悬浮列车等;重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系。

  (二)灵活运用多种教学形式和手段

  教学形式服务于教学内容,让生活、科学、技术和社会走进课堂,将课堂引向生活、引向社会,如带领学生走出学校、参观、采访工厂、农村、电站等;引导学生灵活运用多种媒体通信工具搜集各种科技信息,开展各种小发明、小实验、小制作活动。现在的我校八年级的四个班,已经3——5人一个小组,开展了小制作活动,学生的积极性非常高,有多个作品已经初见雏形,如:指南针、潜望镜,还有学生进行纸锅烧水、烧不死的鱼等小实验。

  还举办各种物理知识讲座,介绍现代科技的新成果,新动向。开设综合实践活动课,将理论与实践有机地结合起来,开展多次撰写小论文活动,学生将自己的小发明、小制作及参观、实践活动写成小论文,很多同学写的很有创意。

  教师要花大力气组织探究活动的教学过程,让每一个学生有明确的探究目标,科学的活动程序,让学生在教师的指导下很好的分工合作,观察、记录、分析、描述都要实事求是,讨论时要尊重其他学生的不同意见,鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。重视过程的同时也要重视结论,还要注重探究形式的多样化。

  总之,“教学有法,教无定法”一切有助于调动学生的自主性,让学生能够生动活泼地进行学习的教学策略和方法都应该得到提倡,“只要思想不滑坡,办法总比困难多”,新课改的坚冰正在敲碎,冰山已经露出,“只要行动,就有收获,”“有行动,就有希望”,让我们在新的教育理念支撑下,坚定信念,注重教师自身发展,开发学生潜能,新课改的“艳阳天”一定会到来。

初中物理培训心得12

  20xx年12月6日开始我有幸参加了我县初中物理实验教师培训,通过听夏学茂、邢清、陈军民、刘奇国等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的转变。我认真观看了专家讲座及实验演示,感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考:为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式,使我在平时的实验教学中深受启发,现小结如下:

  一.精心演示实验,充分利用实验资源提高教学效率

  知道了教师做演示实验的注意点:1、增加可视性,2动作要规范,3、实验器材的选择要简洁、简单,4、实验过程要合理,要帮助学生处理好实验数据,解决发现的问题。指导学生做分组实验时,要引导全体学生都要参与、不能一个做、几个看,一个讲,几个听。让学生多设计各种不同的方案,培养学生的创新能力,尤其让学生多废物利用,创新设计实验。

  教师要能灵活地运用实验教学资源与教材,处理知识点,与信息技术等其他学科整合,提高课堂效率。教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验,利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体,搜集生动的素材,让学生感受,降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,达到传统教学模式难以比拟的效果,也能加快新课程改革的进程。

  二.物理实验在教学中有很大的作用

  1、物理教学能激发学生的兴趣和求知欲,通过实验,具体形象,亲生体验,让学生感受的成功的快乐,在实验中张扬学生的个性。

  2实验教学能为学生提供符合认知规律的环境。

  3、实验教学是发展学生能力和技能的重要途径,可以培养学生的动手能力,思考能力、阅读能力,分析问题和解决问题的能力。尤其是学会发现问题,做出猜想,设计合理的实验,并会正确的操作,严密的记录,通过推理论证,得出结论。

  4、实验教学有利于学生掌握科学的方法。

  5有利于培养学生吃苦耐劳的品质,有些实验一次两次很难成功,要通过多次实验在失败中总结教训,分析原因,逐个改进,最终才能成功,这样才能培养学生坚韧不拔的毅力,契而不懈的品质。

  三.创新是改进实验教学的重要手段,不断提升自身业务水平。

  培训中我学到了新的实验仪器的使用,新的实验方法,改变了自己的观点,不再因循守旧,教师也要创新,教学相长,在教学中不断提高自己,自制教具,用最小的代价得到最大的收获。产生最好的效果。在自己的设计中能体会到学生的学习过程,有利于驾驭课堂、设计出符合学生思维的教学程序,使学生乐学。

  在此次活动中,感受最深的是,学校要尊重学生的需求和发展特点,重视物理学的教学,重视基础,将“探究式教学”的教学方式应用得得心应手,为学生有个性化发展提供空间,从学生出发,做到以人为本,为学生提供平等参与的机会,让学生在宽松、民主的环境中体验成功,诱发兴趣,健康成长。在与其他教师交流时,一致感到初中物理实验教学是培养学生对物理学兴趣的基础,也是物理教学中的难点,结合观看物理实验教学录像资料,深刻领会专家们对物理实验教学的灵活教法,深厚的知识功底,能将学生引入到胜景,把物理实验教学引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫渐渐开朗,不仅要学习课程内容还要不断进取,改进当前物理实验中存在的'问题,在教与学中提升自身的综合业务水平。

  四.充分利用物理趣味实验,创设乐学情境,激发学生求知欲兴趣是最好的老师。

  初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识,而且能激起学生的兴趣,启迪其思维定向探究。可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导人方法。利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望而导入。

  五.增加动手实验的机会,实验从课内延伸到课外

  初三学生的好奇心强,富有参与精神,很乐于自己动手做实验,而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。我们在平时的教学中应重视家庭小实验,开放实验室。学生在“做中学”,在“做”中提高探究能力。教材上的实验或活动与探究,这些实验中有很多存在一定的深化空间,可根据教学情况“顺势”延伸,需要的时间少。我们在化学教学中能根据具体情况和学生的认知水平,多渠道、多角度培养学生设计实验方案进行实验探究的能力,就能培养出具有综合素质和创新能力的学生。

  通过这次培训,我感触很深,受益匪浅,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向,实验的设计和操作能力得到全面提高,师德师风也得了升华。为此,我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”,也希望以后类似的培训机会延续下去。

初中物理培训心得13

  近年来,随着教育领域的改革不断推进,物理英语培训正在初中生中逐渐兴起。作为一名初中生,我有幸参加了一次物理英语培训班,并从中受益匪浅。在培训过程中,我深感物理英语的重要性,不仅仅是学科知识的学习,更是学习方法和思维方式的转变。在这篇文章中,我将分享我在物理英语培训中的心得体会。

  首先,物理英语让我更深入地了解物理学的知识。在平时的学校物理课上,我们主要学习的是物理学的基本概念和公式。然而,在物理英语培训班中,老师通过用英语讲解和学习物理知识,深入挖掘了物理学的内涵。英语作为一种国际语言,为我们提供了更广阔的视野和学习资源。通过物理英语培训,我不仅学习到了更多生动有趣的物理实验,还了解了一些国外著名物理学家的研究成果,这进一步激发了我对物理学的兴趣和好奇心。

  其次,物理英语培训让我逐渐培养了阅读和听力能力。在传统的物理学学习中,我们主要通过听老师讲课和阅读教科书来获取知识。然而,在物理英语培训班上,所有的课程都是用英语进行的'。老师讲课的语速较快,需要我们仔细聆听,同时还要注意理解和记忆相关的英语单词和表达。这样的学习方式,无形中加强了我们的听力能力和阅读理解能力。在每次培训结束后,老师常常会布置一些与物理相关的英语阅读材料,并要求我们做相关的笔记和总结。这样的训练不仅提高了我们的阅读能力,还巩固了我们对物理知识的理解和记忆。

  再次,物理英语培训让我更深刻地体验到团队合作的重要性。在物理英语培训班中,老师常常会安排一些小组活动和实验,要求我们与组员合作完成。这些活动不仅考验我们的物理知识,更考验我们的团队合作能力和英语沟通能力。在与组员合作的过程中,我们需要相互协调、密切配合,共同解决问题。这种团队合作的方式,培养了我们的集体荣誉感,让我明白了团队合作的重要性,同时也锻炼了我的领导能力和组织能力。

  最后,物理英语培训让我发现了物理学与英语的奇妙结合。在传统的学科分类中,物理学和英语似乎是两个完全独立的学科。然而,在物理英语培训中,我发现物理和英语之间存在着紧密的联系。物理学强调的是科学思维和实证研究,而英语强调的是跨文化交流和表达。通过物理英语培训,我进一步认识到物理学和英语相互促进、相互补充,这使我在学习物理和英语过程中受益颇多。

  综上所述,初中物理英语培训让我更深入地了解了物理学的知识,培养了我的阅读和听力能力,锻炼了我的团队合作能力,同时让我发现了物理学与英语的奇妙结合。通过这次培训,我收获了更多的知识和技能,也受到了很大的激励。在以后的学习中,我将继续努力,提高自己的物理英语水平,更好地应对学业挑战,为自己的未来发展打下坚实的基础。

初中物理培训心得14

  当前,关于学习的革命,首当其冲应该是课堂教学的革命。各种教育新思潮迭起,特别是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我们对传统物理教学的反思——以人为本,以学生为本。在物理教学中开展合作学习的活动是合作教育革命的积极响应,努力实现师生之间,生生之间完全平等的真诚的合作,摒弃权力与服从。改变传统物理教学以传授知识.技能技巧为目的,以教师为主导,学生为主体的教与学的关系。

  如何在物理课堂上正确运用自主探究学习方式,将对物理教学起着至关重要的作用。但是在新课程标准实施的过程中,许多教师缺乏的不是先进的理念,而是具体的对这些理念的正确运用和反思。因此教学实践中我们应经常反思,力求能够不断地发现问题并解决问题。

  反思一.学生自主探究的问题选择要合理。

  反思二.学生自主探究开放尺度要合情。

  反思三.教师引导要到位。

  反思四.避免学生自主探究流于形式。

  总之,物理课堂中学生的自主探究活动是教育革命和社会发展的需要,是培养学生创新能力和促进学生可持续发展的重要手段。作为教师我们只有对物理课堂中学生自主探究不断反思,在反思后实践,及时纠正理论与实践的偏差,使自主探究式教学真正为物理教学所用。

  在今后的物理教学中,我计划结合成功人士的教学实践和交城第六中学的学案教学经验对物理合作学习具体操作如下:

  首先,是组建物理合作学习小组。

  成员间愉快合作是前提,在建立合作小组时,一般以学生自愿组合为基础,但教师应建议小组里物理素质应有所差异,以便于共同提高,达到合作学习的目的。人数以4~5人最适宜,全班一般可以按合作小组分10~12小组。

  其次,是建立合作学习成长记录袋。分阶段记录小组的记录个人的。

  再次,是进行物理合作学习的`评价与交流。

  依据已建立记录袋对学习成长进行评价,既有小组的,又有个人的。积极开展小组与小组间关于合作学习的交流活动。

  一. 物理课堂教学中实施合作学习的行动研究。

  课堂教学程序组织如下:

  1.课堂准备。已组建好的小组,在上物理课时按前后 座位坐。

  2.教师备课时按问题式教学思路,设计一系列由浅至深的程序性物理问题,在组织课堂教学时,依据课堂状态,在教师引导下适时抛出,关于各合作小组讨论(教师要注意引导各小组控制好讨论时间)

  3.小组里对所讨论物理问题达成一致意见后,由某小组推荐一位成员举手发言(在此项进行中,教师要多鼓励胆小.不太自信的小组成员发言)鼓励上讲台,当一回小老师。

  4.教师引导下,分析所讨论物理问题,同时肯定小组的发言中积极的一面,以人为本,鼓励第一,适时点出可能会对有所讨论物理问题的思考不成熟的一面。绝对不要去刺伤学生的自尊,这是合作教育论所不提倡的。

  二.我们应在课堂教学中频繁设计思维共鸣点,追求合作教学效率制高点。

  努力使课堂教学最优化,应是组织物理课堂教学的目标,实践证明:合作学习用于课堂教学中,其成效是较为明显的。而且,这样组织课堂教学,形成合作学习的氛围后,其影响力远不只是在课堂教学中。在课外,有了问题,我发现,同小组成员自然地凑在一起讨论问题了。那些曾一度不太想学物理的同学在学习主动性方面也有所触动。

  总之,学生在合作式物理学习中,不仅仅通过主动参与,激发了物理学习的兴趣,而且,通过师生间.小组间合作.组与组间交流在人际交往上取得成功。对于物理素质好一点的同学认为老师.同学看得起他,对于物理基础不是太好的同学,认为老师.同学关心他.爱护他。合作学习带来的更大程度上是要我学习变成我要学习。今年暑期培训比往年我更受益匪浅。

  时间:20xx年8月26日

  姓名:xxx

初中物理培训心得15

  本学期我参加了初中物理课“国培计划”的学习,在此过程中有很多的收获和感受,想和大家分享。其中感触最深的有以下几个方面。

  一、更新教育教学观念

  作为一名物理教师,要树立正确的教育观和人才观,对待学生,我们应该有耐心和恒心,尤其对待后进生,我们应该相信“天生我材必有用”,有用就是人才。教师不要歧视学习上的后进生,每个学生都有他的闪光点,只是我们没有发现和进一步开发。让我们牢记“没有不成功的学生,只有不善于发现的老师”,我们需要转变角色,我们要从知识的传授者转变为学生学习的促进者。作为物理教师,我们不但教给学生知识,而且帮助学生寻找获得知识的方法我们应该成为学生学习的激发者、促进者,授人以鱼,更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。我们要不断学习,提升自己

  二、教学过程中充分体现基础性和时代性

  在新教程内容结构指导下,完全改变了过去繁、难、偏、旧的老问题。教学过程中要求学生在学习物理学最基本的概念和规律的同时,了解物理学的基本观点、思想和方法,掌握物理实验的基本技能,而不是为了应试而进行繁、难、偏等内容的“题海战术”。 了解物理学的发展历程,关注科学技术的`主要成就和发展趋势,以及物理学对经济和社会发展的影响,与其他学科之间的联系及应用等则成为物理学习的重要内容。可见,它比较侧重于基础知识和应用,这也就是时代对综合型人才的召唤,具有鲜明的时代特征。

  三、教学过程中要具有多样性和选择性

  按课程设计的编排,我觉得已经充分考虑到不同智力学生的潜能开发,既考虑了共同的基础,又考虑到了不同个体、不同区域的适应性。针对学生的兴趣、智力潜能和将来职业需求,提供给学生选择的物理课程模块,以满足学生的不同学习需求。

  四、提倡自主学习

  未来学生的学习主要是靠自主学习为主,不能局限听老师讲授知识,更多的则需要同学们在老师的引导下支自己去探索、研究和动手实验,这样才能在探究过程中理解和掌握知识,体会更加深刻。强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣,学习欲望;体现时代性强调学科渗透,关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养。

  总之,这次培训让我受益匪浅,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会和空间,在今后的工作中给自己定好位,充分利用各种学习资源和学习渠道,走“学习反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

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