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读3-6岁儿童发展指南心得体会
在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的读3-6岁儿童发展指南心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读3-6岁儿童发展指南心得体会1
近日，在孩子前不久拿到了幼儿园发给家长们的一本《3-6岁儿童学习与发展指南》。读完后，我深受启发，并回忆起了和孩子一起度过的许多教育时刻。作为这个年龄段中最小的孩子，我的孩子在心智发展上稍晚一些，对于荣辱和羞耻感并不太关注。最近发生的一件事情让我觉察到孩子的自尊心显著增强了。当我告诉他：“妈妈想写一篇文章来谈谈我们的教育经验，并交给老师。”小家伙立刻说：“那一定要写我表现好的地方，让老师夸夸我。”这一瞬间，我感到非常惊喜。原来孩子都愿意展现自己最好的一面给别人看。之前，我误以为孩子对这些事情不太在意，现在看来是我错了。阅读完《指南》之后，它解答了我个人在孩子教育中的困惑，给予了许多指导性的建议。下面，我将就其中的内容分享一些我个人的浅见：
一、家庭和睦是孩子成长的最好环境
家庭和睦，我们应该相互尊重和关爱，为孩子创造一个良好的成长环境。环境对人的影响是巨大的，就像“近朱者赤，近墨者墨”一样。不同的环境将导致不同的成长历程，从而塑造出不同的个性特征。在日常生活中，我们经常听到一些家庭经常发生争吵，这使得家里的孩子吓得哭闹不止，渐渐地，孩子变得沉默、孤僻，并且不善于与他人交流。这些争吵通常是因为家庭成员为了一些鸡毛蒜皮的小事而发生的，孩子会把这些记在心里。如果家庭成员之间彼此关爱，孩子的内心也会变得温暖、阳光。
二、家长以身作则，做好孩子的行为榜样
俗话说：“孩子是家长的镜子”，作为家长，我们应该从小就培养孩子良好的习惯。家长的言行举止会潜移默化地影响孩子，我身边就有一些真实的例子可以说明这一点。比如，有些孩子的`父母外出打工，把孩子托付给爷爷奶奶照顾，而爷爷经常说粗话，这让孩子听到后也跟着说了起来。尽管孩子并不理解这些话的意思，但因为在爷爷身边经常听到，渐渐地就变成了一种习惯。然而，我们也可以看到生活中另外一种情况，有位父亲本身并不喜欢读书，但为了培养孩子阅读的习惯，他每天定时拿起一本书来读。孩子在旁边看着爸爸，逐渐地也开始在同样的时间和爸爸一起阅读。人类的行为大部分是习惯养成的，而大部分习惯都是在幼年时期形成的。所以，从小就培养孩子勤俭、守时、文明礼貌、勤奋、尊重长辈、爱护环境等美德，将会使他们受益终身。
三、家长有意识的锻炼孩子的独立能力，相信他们可以做得更好
锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得成功，培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做”这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽误时间是或安危担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，慢慢培养出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平时让孩子自己穿衣，洗脸，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要马上表扬孩子，让他们内心得到被肯定，之后再指出不足的地方帮助完成。逐渐养成孩子的独立性，做一个勇敢、坚强有毅力的孩子。
四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求
我们对待孩子要抱以平常心，成才的标准是高情商而非高智商。幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益激烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“期望孩子有出色表现”的心态，很多家长会要求孩子中小班阶段能够认字和数数，还会用固定的标准来衡量比较，达不到就认为孩子天赋不行，不是学习的料。还有的家长在孩子幼儿班阶段就给孩子报很多课外班学这个学那个，学习一段时间下来家长看不出孩子学到了什么，就预言孩子没有艺术天赋或者懒惰，怒斥责备！这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子逐渐丧失自信心，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培养。每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有发现。
总之，孩子是我们生命的延续，我们应该用心呵护他们的成长。不追求追逐财富的浮华，只希望他们能够自食其力。不强求他们建立伟业和功勋，只期望他们在人生的旅途中平安幸福地行走。
读3-6岁儿童发展指南心得体会2
“指南”一词中的“指”意味着指向、指引，“南”则表示南方和方向。原始含义上，指南指的是指向南方的工具，可以比喻为辨别正确发展方向的依据。就像《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书的产生一样，它就像是一枚指南针，为那些热爱孩子、渴望给孩子提供良好教育的人们指引出了正确的方向。
在大学期间，我常常听老师提及《3-6岁儿童学习与发展指南》，但对于它的了解只是皮毛。直到19年初，我进入了一个新的教学环境，并且作为一名教师带班，我开始真正接触学习并感受到了这本指南的魅力。当时，我有些忧虑，因为我的搭班老师资历很深，但她理解我的感受，并安慰我，并且还给了我一本书——《3-6岁学习与发展指南》。她告诉我要好好阅读它，相信我一定会有所收获。从那以后，无论是在教学还是在和孩子们一起玩游戏，或者是与幼儿相处时，我总是努力思考这个阶段孩子应该达到的目标，以及每个活动对孩子在哪个领域的发展有益，孩子们的社交和语言能力如何。后来，我参加了新教师培训课程，并进入了一所幼儿园，深刻体会到了《3-6岁学习与发展指南》在教育中的重要性。幼儿的成长需要教师的引导，而教师的成长则需要专业知识的指导。因此，我对《指南》有了更深入的理解。
一、《指南》是《纲要》的具体与拓展
提及《指南》，我们会想到《纲要》。这两本书都将幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，并提供了各个领域内的内容发展要求、目标和教育建议。然而，《指南》相对于《纲要》更加详细、具体。它提供了一些可行的教育建议，使我们能够以合理的方法实施。因此，在未来的工作中，我将继续研究《指南》和《纲要》，不断丰富自己的理论知识，以确保孩子们得到真正合理、全面的发展。
二、《指南》是教师及家长的方向盘
对于教师和家长而言，《指南》是一本重要的工具书，它为我们提供了幼儿教育发展的方向。在不同领域中，指南给出了目标、要求和教育建议，并提供了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在不同年龄阶段应该具备的能力和水平，进而让我们看到幼儿教育发展的潜力。
三、通过学习《指南》，我们要清楚：
1、幼儿园教学是培养孩子学习兴趣
在艺术领域中，我们应该意识到每个幼儿内心都隐藏着一颗美的种子。因此，在幼儿艺术教育中，我们的关键是创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中培养对美的感受和体验。通过这样的方式，我们可以丰富他们的想象力和创造力，引导他们用心灵去感受和发现美，并用自己独特的方式来表现和创造美。然而，在我们的教育过程中，特别是在绘画教学中，往往过于注重幼儿绘画的技能。我们只关注如何准确地画出一只蝴蝶或一只孔雀等等。这种做法无形中扼杀了幼儿对艺术想象力与创作表现能力的培养。因此，我们需要更加重视培养幼儿的学习兴趣和品质，而不是简单地“教课”。我们应该为幼儿提供多样化的学习机会，鼓励他们探索、发现和表达自己的艺术兴趣和才能。通过这样的方式，我们可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术的`热爱和追求。这样的教育方式将更好地帮助幼儿发展他们独特的艺术天赋，并在艺术领域中取得更大的成就。
2、《指南》不是衡量幼儿的尺子
当我开始接触《指南》时，我第一次的反应是将书中列举的各项能力与我班上的幼儿逐一对比，以了解他们目前达到了怎样的发展水平。我不由自主地将《指南》当做一个评估幼儿发展能力的依据。然而，后来我逐渐领悟到，《指南》的目的是指导教师如何帮助孩子发展，而不能单纯作为评估幼儿的标准。我们需要学会善于观察幼儿，勇于反思自己，并成为一名研究性的教师，认真贯彻《指南》的精神，明确幼儿发展的方向。
总结起来，《指南》给予我们许多启示。作为幼儿教师，我们需要努力学习并应用《指南》中的知识，不断充实理论知识，以便能够更好地促进每个幼儿的全面发展。
读3-6岁儿童发展指南心得体会3
我们全园教师一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。我认真阅读了这本指南，并对其中的内容进行了深入思考。在阅读过程中，我深刻体会到这本指南就像一颗明灯，为我在工作中指明了方向。以下是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些个人心得和体会，希望能与大家分享：1.指南的综合性与系统性：这本指南从多个维度、各个方面对3-6岁儿童的学习与发展进行了全面而深入的探讨。它不仅涵盖了儿童认知、语言、社交等多个方面的发展，还提供了实践教育活动的具体指导。这种综合性和系统性使得指南成为我们教师工作中不可或缺的参考资料。2.理论与实践的结合：《3-6岁儿童学习与发展指南》不仅提供了理论知识，还将其与实际教学相结合。通过具体的案例分析和实践活动示范，指南帮助我们更好地理解儿童的学习与发展规律，并提供了可实施的教育活动建议。这种理论与实践相结合的方式，使得指南的内容更加贴近我们的实际教学工作。3.强调个体差异与关注整体发展：指南中强调了每个儿童的独特性和个体差异。它鼓励我们认识和尊重每个儿童的特点，并为他们提供个性化的学习支持。同时，指南也强调了整体发展的重要性，提醒我们在教学中注重培养儿童的综合素养和能力。4. 提供多元评估方法：《3-6岁儿童学习与发展指南》为我们提供了多元评估方法，帮助我们全面了解儿童的学习和发展情况。这些评估方法既包括观察记录、教师评估，也包括家长参与和儿童自我评价等。这样的评估方式有助于我们更准确地判断儿童的学习进展，制定个性化的教学计划。总之，通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，我对儿童学习与发展的理解和认识有了进一步的提升。这本指南不仅为我们提供了理论支持，更为我们的教学实践提供了具体指导。我相信，在今后的工作中，我会更加注重个体差异，关注整体发展，并运用多元评估方法来提高我的教学效果。同时，也希望能与大家共同努力，为孩子们的学习与成长创造更好的环境。
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。我们需要努力打造我们的“未来之星”，让他们闪耀光芒，这并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的指引，作为教师，与孩子一起生活、学习时，我们首先应该了解孩子的身心发展规律，从俯下身子，倾听孩子内心的声音开始，了解他们的需求，并真正给予他们所需要的关爱。同时，我们要创造出符合孩子发展需求的`课程、环境和区域，学会跟随孩子的兴趣，给予孩子操作的机会，让他们通过与环境和材料互动来获得经验，引导他们主动学习和探索，成为生活、学习和游戏的主人。在实际工作中，我发现这段内容涵盖了我们日常工作中所做、所学和所研究的方方面面。只有真正将每一个事情认真落实到位，负责完成，我们的个人素质和工作经验才能提高，教学效果才会更好。
首先，《指南》注重教师的实际操作性。相较于《纲要》，《指南》更加具体和细化，能够提供更明确的指导。《指南》不仅将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，而且每个领域都按照幼儿学习与发展的基本和重要内容划分为若干方面。每个方面都包含了学习与发展目标和教育建议两部分。学习与发展目标部分具体说明了3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该具备的知识和能力，并提出了合理的发展水平期望。这样详细地纵向划分，使得一线教师在实施各领域教学时有了系统的理论依据，《指南》中的教育建议部分列举了一些具体的教育方法，对教师提出了明确的要求。阅读《指南》可以指导我们应该做什么，以及如何去做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了培养孩子的自我控制能力、关心他人、乐于合作、积极乐观、独立自理、培养兴趣和好奇心、促进积极的认知风格、培养积极的学习态度和谨慎行为风格等持续发展的品格。那么这种幼儿教育就会有缺陷。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅要扮演“教书”的角色，更应该肩负起“培养人”的任务。
在《指南》中同样强调了“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，这意味着健康对于幼儿园来说具有重要的意义。我对于《指南》中关于“健康”领域的观点有一些感想，分享如下：
一个健康的幼儿，不仅拥有强健的身体，还具备“快乐”、“积极”、“勇敢”、“自信”、“善于交流”、“勇于面对困难”的品质。只有充分尊重幼儿，激发其主动性，才能让幼儿自愿、积极、富有创造力地参与活动。那么，如何有效进行幼儿健康教育呢？请将您对健康幼儿教育工作的看法写下来，谢谢！
首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。
孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。如我们在设计区域游戏时，充分考虑幼儿的个体差异，提供不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还提供难易不同的材料。在中班下学期《小鬼显身手》主题中，我们就是根据幼儿的兴趣出发，开设了各个区域，在美工区的设计区中，有服装、鞋子、房子等不同设计，并且在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们根据自己的能力选择不同的玩法，使他们对游戏充满了乐趣。
其次，为了促进每个幼儿的发展和提高教育质量，我们需要进行科学的教育评价，并且要理解每一个幼儿。在评价幼儿时，需要避免使用统一的标准来评价不同的幼儿，也要谨慎使用横向比较。当幼儿犯错时，教师应该以慈母般的心态来理解他们，而不是不加区分地责骂他们。我们常常会看到这样的例子：某某老师指责孩子说：“你怎么这么笨，这个都不会，你要像那个孩子一样聪明，老师就省力了。”然而，作为教师的责任是教书育人，孩子并不会不明白，教师应该用合理的方式让孩子理解，而不是责备他们，更不能与其他孩子进行比较，因为这样会伤害幼儿的自尊心。
最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。曾经误认为幼儿健康就是上健康课，其实不然，这需要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。
既然我选择从事幼教工作，那么我应该对这个事业怀有热爱，对教育充满热情和兴趣，对幼儿充满爱心和责任心。一个人的童年只有几次，孩子的童年是短暂的，而且无法重来。孩子的心灵就像一块神奇的沃土，播下什么种子就会收获相应的结果。我们不能把成人的意志强加给孩子，而是要让他们真正享受幸福、快乐的童年时光。在幼教工作中，我们需要拥有敏锐的洞察能力，要细心、耐心，具备责任心和保持童心。我们要了解幼儿的需求，并适时地提供支持和帮助。有了《指南》这个指导，我们就有了努力的目标。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新教育理念，调整教育思路，改变态度，为每个孩子打造一个美好的未来。
读3-6岁儿童发展指南心得体会4
我近期专注于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，这本指南将幼儿的学习与发展划分为五个关键领域：语言、健康、科学、社会和艺术。这些领域相互依存，不可被分割。每个领域都涵盖了幼儿学习与发展的重要内容，并将其划分为几个方面。每个方面都包含有学习目标和发展建议两个部分。
在健康领域方面，我们主要培养幼儿在生活中能够自理，还要具备一定的安全知识。每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理能力。结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。
在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写能力，使我们的幼儿学会认真听，听懂语言，愿意与他人交流。我们要从不同的年龄段去观察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子交流。我觉得这是非常好的，对我们的工作也有很大帮助。
幼儿的语言核心价值就在与交流和学习中成长起来的，幼儿的语言能力上课一发现幼儿就是交流和运用的过程中发展起来的。作为幼教者，我们应该给幼儿创始自由、宽松的语言交往能力。鼓励幼儿多与同伴交流，让幼儿敢说、想说、喜欢说，并能积极的说。因此，在语言领域方面我的感触最深。以往我们上课一发现幼儿多说话就会让幼儿安静，总会觉得吵，控制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是认真倾听与，并积极的互动的语言交流过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。
《指南》的学习让我深刻认识到：孩子是民族的未来，我们需要了解孩子身心发展的规律，始终以促进孩子发展为出发点，反思过去的.做法，消除对孩子发展不利的因素。我们要虚心倾听孩子的内心声音，了解他们的需求，给予他们真正需要的关爱。同时，我们也要向孩子们学习，为他们创设适合发展的课程、环境和区域，让课程回归到幼儿的实际经验中。我们要提供孩子与环境、材料互动的机会，让他们通过与环境、材料的互动来获取经验。我们要引导孩子积极主动地学习和探索，让他们成为生活、学习和游戏的主人。另外，我们也需要加强与家长的联系和沟通，实现家庭教育和幼儿园教育的同步和谐发展。同时，家长也需要转变观念，认识到孩子的童年时光有限且不可逆转，并且要意识到孩子的内心是一片奇妙的土地。只要我们在他们心中播下思想的种子，就会得到相应行为的收获；只要我们在他们心中播下行为的种子，就会获得性格的塑造；而当我们在他们心中播下性格的种子时，就会获得命运的收获。因此，让孩子学习适合他们的知识，做适合他们的事情。不要将成年人的意志强加于他们，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。
"陪孩子一起成长"！这是我最深的体会！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目标。我们应该在《指南》的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来！
读3-6岁儿童发展指南心得体会5
《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的学习发展目标提出了更为具体明确的要求，为我们教师的教学活动提供了指导。下面我想分享一些我在学习中的心得体会：
幼儿教育的首要任务是促进孩子的全面健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中全面阐述了幼儿教育的指导思想，明确了幼儿的学习发展目标。指南强调幼儿是教育过程的主体，教育内容应该从幼儿的经验和兴趣出发，关注个体发展差异，避免一刀切地评价孩子的发展水平等等。该指南划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，相较于《纲要》中的五大领域发展目标，提供了更加详细、具体的目标。每个领域还进一步划分为子领域、目标和子目标，明确了3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该学习什么，达到什么样的发展水平，并且提出了老师应该如何进行教学。此外，指南还提供了教育建议，为我们开展教育和教学工作指明了方向。这对于我们的教育实践具有非常重要的指导作用。
《指南》使我清晰地认识到教育每个年龄段孩子应该实现的具体目标，为了达到这些目标，我可以依据教育建议采取有效的措施和方法。这些详细的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。它们对我们今后的教育教学工作具有巨大的指导作用，并且可以有效地防止对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
?指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的'未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。
学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。
有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
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