课程改革心得体会范文
我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的课程改革心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课程改革心得体会范文1
不同的教育思想对教育产生着深远的影响。传统的数学教学注重向学生灌输知识，教师们往往以单向传授教科书知识为主要活动形式。这种教学理念下，教师们强调教材的重要性，将教材中的知识点作为教学的核心和出发点。他们以“以纲为纲，以本为本”为原则，预先设计好教学目标，然后按照计划进行教学。但是，这种教学方式往往脱离了学生的实际需求和兴趣，导致学生的学习效果不佳。
新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的`人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养!
传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。
(1)教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程。
(2)教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动。
现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变.显然这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越!
总之，我们应该在学生热爱学习、渴望学习、享受学习的基础上，建立新课程、采用新的教学方法和思想。重要的是，我们要对学生进行全面的培养，从长远角度出发，注重学生的个性化和全面发展，让他们不仅掌握书本知识，更要提高学习能力和自我学习的意识。我们应该像“授之以鱼不如授之以渔”一样，让学生学会如何学习，为他们未来更好的发展打下坚实的基础。
课程改革心得体会范文2
上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变教师观念的同时，努力创造适合学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价几方面的探索与实践。
在我实践的过程中，我发现语文课需要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点。语文学习不仅是传授知识，更重要的是学生听说读写的实践活动。以阅读教学为例，应该以“以读为主，讨论交流”为主要形式，让学生在阅读的过程中进行讨论和交流。当然，这并不是让学生自己独立地进行阅读，而是需要教师作为组织者、促进者和参与者，有序地安排学习过程，进行必要的对话式指导和讲解，使学生的阅读交流活动不断推进，达到更高的质量。
要办好新课程的语文课，必须深刻把握课程目标。虽然新课程也要注重学生的语文“双基”，但是与传统教学不同的是，新课程更加注重学生的“知识与技能”培养。因此，我们需要认真研究新课程的教育理念和目标，并将其贯彻到每一堂课中去。只有这样，才能让学生真正掌握语文知识和技能，为他们未来的发展铺平道路。
首先，传统教学中，老师注重传授“双基”知识，即系统的基础知识，并且学生主要是接受并储存这种知识。然后，学生需要进行基本技能训练才能运用这些“双基”知识。虽然我们近年来一直强调培养学生的能力、智力，但是“双基”知识仍然是教育的核心。在应试教育越来越流行的今天，学生必须掌握应试考试所需的知识和技能，还要培养应试考试的心态才能获得成功。由此可见，“双基”知识已经成为了升学的必要条件，对于学生的未来发展具有至关重要的意义。
传统的课程注重知识点和基础技能的训练，而新课程则更加注重培养学生具有适应终身学习所需的基础知识、基本技能和方法。在新的语文课程中，不再仅仅是系统的语文知识教学内容和简单的.基本功训练。新课程强调开放性和生成性的教学模式，着重关注学生的兴趣和体验，注重学生的经验，强调学生的实践与探究。这恰好是适应终身学习所需要的。
学习“这个词的本义不仅是对前人经验的继承”更是学习者自己发现、探索的实践活动，传统教学过分强调接受学习。学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经验为主，尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展。功不可没，但是这种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的，学生在获得。浓缩果汁式“知识的同时”失去了成长过程中所必需的直接经历和体会，失去了人类发展取之不竭的动力——创造精神和实践能力。
新的课程改革强调了学习的实践性观点，认为学习是学生自己主动建构的过程。无论是获得新的知识，还是掌握现有的知识，都需要学生积极参与和认知主体的活动。学生探究、选择和创造新知识的过程实际上是一种学习科学精神、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。因此，新的课程改革让我们回归到“学习”的本质，通过信息化技术让学生能够更多地在实践中发现和探究，学习生活的知识、生存的技能以及生命的意义。这也符合联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。
教学目标对学生的学习有定向、激励、调控作用。教师要善于将教学目标转化为学生的学习目标，激起学生对达到预定目标的强烈愿望，从而积极主动地学习。
教学是一种互动的过程，需要教师和学生进行有效的沟通和合作。教学中不仅有教师预设的教材，还有在师生互动、学生之间互动中生成的文本和知识。因此，注重学生的经验和需求至关重要。新课程的理念是“教师创造适合学生的教学”，而不是“学生适应教师的教学”。因此，教学目标应该是开放和生成的，根据学生的实际情况和需求随时调整。
改变学习方式是语文课程的基本理念，是新课程的语文课的核心任务。传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心，是一种“目中无人”的教育，是“大批量”培养规格化人才的教育，强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲，这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学忽视情感，忽视创新精神的培养，造就了大量“高分低能”的学生，不利于学生的终身发展。
就应该是学生自己学习识字写字，自己学习读书，自己去进行口语交际，自己学习写作文。以阅读教学为例，阅读教学的过程应该是在教师的组织下，学生有层次地读书，到“读懂”再到“品读”正如课程标准提倡的。应让学生在主动积极的思维和情感活动中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。
在学习过程中，选择适合自己的学习方法，在解决问题中学习。
以前在学法指导上有两个偏向：一是具体情境下的学法指导多，一般情况下的学法指导少;二是教师教给学生统一的学法多，学生选择适合自己的学法方法少。现在非常重视合作学习和探究学习。
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。
课堂教学中要根据教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、互相配合。
探究学习，是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。
探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、发展每个人的创新精神和探究能力的一种学习方式。
传统教学以学生的接受学习为主要学习方式。这次课程改革倡导新的学习方式，就是要让学生在已习惯的接受学习之外学会探究学习。
尊重每一位学生的人格，重视他们的自信和自尊心，是开展探究式学习的前提。每个孩子都有探求新知识的渴望。当青少年提出问题或者给出答案时，他们的思维方式和逻辑体系都是有价值的。即使是“琐碎”的问题，也必须尊重并给予重视。
要鼓励和帮助每一个学生自己提出问题，探求解决问题的方法，寻找答案。
要鼓励和帮助每一个学生在探究过程中尝试不同的方法，摸索适合自己获取新知能力的途径。这种“新知”可以是对所有的人都是新的，也可以只是对自己是新的，对别人并不新。
每一个学生都是独特的，世界上的事物是复杂的，因此学生探究的答案可能是多种多样的，有的还可能是错误的。探索的经历和体验对学生的发展是有意义的，错误对学生的学习也是有意义的。关键是“
相信随着课改的逐渐深入，我会探索出适合自己、适合学生的教学方法，会有更多、更大的收获。
课程改革心得体会范文3
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新课程改革的关键在于教育教学理念的转变。以往的传统教育模式注重知识的传授，是一种单向传输的过程。但是，随着教育实践的深入，这种认识已经受到了挑战。如今，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养。因此，在新课程中，任教的老师需要真正运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动，创造性选择和应用教学材料，并且不应该被资源所限制。新教材大力提倡自主学习和探究性学习，学生需要在已有的知识、经验和观点的基础上进行重构，从而理解并掌握新的知识。这些变化必然引起教学评价体系的转变，在现行教育体制下对学生进行正确全面的评价，既能够体现教育的客观性，又能够达到教育的量化标准。因此，适时的转变教育教学理念，是我们面对新课程改革首先需要理清的关键。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。传统的教师泛泛而讲，学生被动听的'局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。在教学中，还应该充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科与日常生活，生产密切相关，要使学生经历从现实世界中抽象出几何模型的的过程。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题。
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。
学生的发展，我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。在教学实践中，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐。
3、进行三个转变
(1)、教师角色的转变;
(2)、学生地位的转变;
(3)、教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。
(2)、教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)、面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
2、随着教育改革形势的逼近，教师们意识到自己必须提高自身的知识水平和业务能力，并掌握现代信息技术以应用于教学中。因此，他们对自我学习提高的积极性越来越高。许多教师都积极参加在职进修和业务培训，或自行进行教师基本功的自我训练，以期提升教学效果。同时，他们也积极开展富有创造性的工作，如自制课件、集体备课等，激发了前所未有的探索和研究热情。
3、课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，作为教师，我们需要扮演学生学习的组织者、引导者和合作者的角色，通过激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供丰富多彩的学习机会，构建开展研究的平台，让学生成为自己学习之路上的主人。
4、作为教师，我们不能忽视对学生情感的教育。虽然我们强调以学生为主体，注重学生自主探究性学习，但在系统教材体系下，我们仍然拥有主导权。在课堂教学中，我们要充分认识到学生处于心理发展关键时期，情感因素对学习状态的影响不可忽视。学生对我们的情感反应直接影响他们的学习态度和效果。因此，我们要努力提高个人素质和魅力，让学生身心愉悦地参与教学活动，从而提高学习效率。德国教育家赫尔巴特曾说：“在所有的东西中，人最需要的东西乃是人。”人类需要关怀、爱护、尊重和信任。这一点在师生关系中尤为重要。中学生情感丰富，我们应该以情感感染人，尤其是“差生”需要更多的关怀和爱心。比如，在提问和练习中，我们要根据学生的能力差异分层设计教学内容，让每个学生都得到应有的关注和尊重。
为了让每个学生都能有所收获，充分发挥他们的潜力，增强他们的学习兴趣，教师们应该将给学生带来成功的欢乐视为教育工作的首要原则。在教学中，教师们必须针对不同类型的学生提出不同的学习要求，并为他们创造展示和表现自己的机会。当学生达到要求时，教师应该给予他们肯定和赞扬，并不断鼓励他们。教师必须让学生经常体验到成功的喜悦，从而提高他们的自信心。在课堂上，教师应该端庄文雅、面带微笑、语言亲切、多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平、教学方法以及人生观和价值观等各方面的言传身教，直接或间接地影响着下一代的成长。因此，教师应该以自己的行动来培养学生的思想品德。我们知道，十年树木，百年树人。
在新课程中，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处。
课程改革心得体会范文4
随着课程改革的推进，素质教育正在受到越来越多的重视。传统的应试教育虽然在一定程度上提高了学生的应试能力，但却往往会限制学生的创造力和个性发展。而素质教育则强调在教学过程中充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的各方面素质。因此，在实施素质教育时，教师应该根据每位学生的实际情况实施分层次教学，充分发挥因材施教的作用。同时，教育是人才培养的事业，我们要重视每一个学生作为一个活生生的个体，注重培养他们的综合素质，而非仅仅是应试能力。
一.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给予他们参与课堂活动和表现、发展能力的机会，特别是在外语口语训练时，要多加鼓励和肯定，采取宽容的态度对待学生的失误和错误。通过树立学生的自信心，让他们感受到成功的喜悦和成就感，不断激发他们学习的热情和动力。
二.在备课过程中，我们不仅需要准备好教材和教参，还需要了解学生的认知能力和心理特点，有针对性地设计课堂教学。我们应该考虑如何用简洁明了的语言，引导学生思考，让他们充分发挥自己的主体作用。同时，在教学过程中，我们要及时反思，找出教学中存在哪些缺点和不足，总结经验教训，以便更好地指导未来的工作。通过不断发现和创新，我们才能提高自己的教学水平。
三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的'学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
四.教师的工作不仅仅是传授知识，更需要教给学生获取知识的方法和技巧，并逐步培养他们良好的自学能力和学习习惯。在教学过程中，教师应该引导学生提出问题，激发他们积极思考，及时给予启示和指导，使他们逐渐掌握思维方法，学会触类旁通。因此，与以往相比，现代教师的角色已经发生了转变。在教学实践中，教师的主要任务是导、启发、帮助和指导学生学习，让他们感到学习是有趣的、值得去追求的。教师用自己的专业技能和高效的工作方式打开学生心灵之门，助力他们建立一生受用的能力和创造力，使之成为未来社会的有价值的人才。
教师在新的课改浪潮中，必须树立先进的教育理念，把学生置于核心位置。只有让学生真正感受到学习的精彩，才能收获预期的成果，也让他们不断进步。让我们共同探寻教育创新之路，为美好的明天奋斗！
课程改革心得体会范文5
在课改的这段日子里，我们始终以县优质幼儿园的标准严格对照，认真整改，能按照县幼儿教学工作要求进行研究，坚决杜绝小学化教学。能认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，开拓进取，与时俱进，大胆改革，勇于创新，树立以人为本的教育理念、弘扬尊重信任的团队精神、营造充满爱心的校园气氛、构建全面开放的园本课程、开展丰富多彩的育人活动、注重学前幼儿良好行为的养成、着眼幼儿潜在能力的开发，促进全体幼儿身心的发展。办园水平迅速提高，拥有了一支高素质的教师队伍，锻造了一支研究型的教研人才，得到了我镇社会各界，家长同行的赞许和认可。现将一年来我园的课改工作做具体的评析和认真的反思。
(一)初显成效通过一年多来的不懈努力和积极探索，我园的课改工作已走上正轨，整个工作的框架已经建立，教育教学呈现出勃勃的生机和活力，可以说是开好了局，起好了步。主要体现在以下几方面：1、教育、教学活动和幼儿学习呈现出新的生态。在课改的初期，我们以教师教育观念的转变为着眼点和突破口，重视理论学习，组织了多种多样的学习活动。在新课程理念的引领下，我园教师的教学开始真正关注幼儿的成长背景、生活经验和即时的体验，注意保护幼儿的好奇心和求知欲，不轻易否定幼儿的各种奇思怪想，积极鼓励幼儿发表自己的看法和不同于别人的见解，注意通过创设各种情境，引导、促进幼儿自主学习、探究学习、合作学习。鼓励性语言替代了简单粗暴的批评、指责，激励性评价替代了机械重复的表扬、奖励，"分层评价"等评价方式和"评价栏"、"幼儿成长袋"等评价工具被普遍采用。综合实践活动课程的开发与实施，让幼儿有了更多的自主活动、自主发展的机会和空间。
"因学定教"、"有效教学"、"促进幼儿学习"成为教学新概念;"你知道了什么?"、"你喜欢什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意见吗?"成为教师新词汇;"走下讲台，到幼儿中间去"、"蹲下来和幼儿对话"成为活动新景观;敢说敢问、求新求异、合作互动成为幼儿学习的新倾向;关注生活、走向实践、研究探索成为广大教师成长的新方式，师幼关系呈现出民主、平等、亲切、和谐的态势。课改实验所活跃起来的学习之风、研究之风、反思之风、写作之风，已在悄悄地改变着我园教师的生活和工作。购买课改书籍、订阅专业报刊，成为众多教师的新选择;上网学习交流成为青年教师的新时尚。教师与教师之间，更多的是合作交流、积极互动、共同成长。学、赶、帮、超蔚然成风，呈现出人才辈出的新气象。
(二)经过一年多的课程改革工作，我们深刻认识到以下几点对于推进课改实验至关重要。这些不仅来自于我们的经验总结，更是在行动中逐渐形成的工作原则。首先，我们需要下大决心、下苦功夫、下大力气来推进课改工作。新一轮课程改革工作是提升幼儿教育水平、实现素质教育的有效切入点和突破口。因此，我们必须拥有决心和信心，全力以赴地推进课改工作。只有这样，才能做到早谋划、早部署、早落实，从而开创一个新局面。其次，促进教师专业成长也是我们推进课改的重要着力点。教师是课改的实施者，他们的专业素养直接影响着课程改革的成效。因此，我们要注重教师的学习、培训和研讨，激发他们的专业热情和创新意识，帮助他们提高教育教学质量，全力支持课程改革工作的顺利开展。总之，我们将坚持以上原则，不断总结经验、创新思路，以更高的热情和信心，推进课程改革工作，为幼儿教育事业做出积极贡献。
近一年来，我们深刻认识到，课改是推进幼儿教育现代化的必由之路。为此，我们采取了多种措施，不断推动幼儿园课程改革的深入发展。首先，我们注重教师的培训和学习，促进教师在教学实践中的研讨、交流和反思，从而提高教师素质，深入人心地树立课改理念，激发课改热情。其次，我们整合多方资源，充分利用地方资源，拓展个性化课程内容，丰富幼儿生活，以达到更好的教育效果。第三，加强课程研究，精选教育内容，多元整合，使课改插上双翼。特别是在一日活动和主题课程方面的研究中，我们注重加强整体意识，贴近幼儿生活，鼓励幼儿自主探索，给予他们充分的表达机会。同时，教师也要充当支持者、合作者和引导者的角色，积极推动幼儿的学习。我们相信，在这些努力下，幼儿园课程改革将取得更好的成果。
(三)问题与差距新课程、新教材、新活动，挑战无处不在，困惑无处不在，问题无处不在;没有挑战是逃避的`遁词，没有困惑是盲从的粉饰，没有问题是最大的"问题"。一年多来，让我们在享受着喜悦的同时，也深感我园的工作还存在着诸多问题和差距。主要有：1、办园条件方面，我们除了加快新园的建设步伐外，环境、设备进一步扩充，争当一流水平。
2、1、在幼儿园管理方面，我们将继续以科学研究为驱动，邀请专家亲自指导，总结经验，并撰写有价值的论文进行汇编。通过不断探索和实践，提高幼儿园管理水平，服务于幼儿健康成长。2、在课程改革方面，我们将持续不断地研究和创新，探索适合幼儿的课程体系。通过课程改革，使幼儿在认知、情感、社交等多个方面得到全面发展，达到最佳效果。3、我们认识到对新课程理念的认识与实践能力还有待进一步提高。虽然大多数教育工作者已经对课程改革有了较明晰的认识，但依然有些老师没有充分意识到课程改革的必要性和必然性，不能正确区分课程改革中的问题与挑战。因此，我们将积极引导教师深入了解新课程理念，提高他们的实践能力，确保幼儿得到更好的教育。
(四)今后工作思路针对我园课改存在的诸多问题，我们将采取切实有效措施，分阶段、有重点地把课改引向深入。下一步我们的工作思路是：
1、进一步加强课题研究，不断提升课改创新水平，促进教师与课改一同发展。要对准"教学改变"、"评价改革"、"课题研究"等几个重点项目，深入推进新课程课题研究。要不断强化教师的课题意识、研究意识，做到边教学、边反思、边研究。进一步细化课题研究方向和主题，进一步明确课题组内工作目标和分工，还要经常组织开展研究交流活动。以课题研究深化、带动课改实验，使课改实验在各项课题研究中得到进一步落实。不断创新教育管理制度。课改背景下的幼儿园工作正发生着剧烈的变化，要把幼儿园管理从"行政管理"、"教学管理"逐步转变到"人本管理"和"课程管理"上来，要不断摸索符合各校实际、富于幼儿园个性的管理模式和幼儿园文化，使幼儿园工作向个性化、高效化发展;要正确处理和协调课改实验和其他工作的关系，在坚持以教学为中心，以课改工作为核心的前提下。
因此，我们在实施课程改革过程中，既要把握当前，更要着眼于发展，积极主动地把课改理念渗透到各方面工作中，系统地改进各方面工作。从纵的角度讲，要进一步明确各阶段课改工作的重点，做到既兼顾全面又突出重点，以主要矛盾地解决带动整体工作的发展。课改的深化与推进，要求我们加强反思，积极探索。只有这样，才能顺应教育发展的潮流，才能实现课改的有效推进，实现我园教育改革的不断深化。改革没有回头路，改革呼唤行动者。实验新课程的过程，就是迎接挑战，解决问题，破除困惑的过程，是不断反思、探索、创新的过程。在今后的实验中，我们将坚定不移、坚持不懈地抓紧抓好课程改革工作，与时俱进，不断创新，把课程改革不断推向更大的范围、更深的层次。
课程改革心得体会范文6
现在的小学生接触新事物越来越多，教育也在发生着变革。在这个时代，我们需要科学合理地引导孩子们吸收知识，积极尝试新的教育模式，不要固守旧有的教学方式而裹足不前。无论对错，不尝试永远是一种错误，是对现代教育的一种罪过。我们应该拥有勇气和胆识，去探索所有变革带来的可能性。
通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
一、老师真的轻松了吗?
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗?功夫在课外”老师的任务更重了，只有充分预习。才会有丰富多彩的'课堂展示，要使学生在课堂上的活动有意义。一定要加强预习，学生的预习实际上是在教师指导下的自学。帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成，预习提纲包括。
二、学生们真的是“疯”了吗?
新的教育改革让学生们不再像过去那样安分守己，而是充满了活力和创造力。他们可能挺着身子，斜倚在桌子上，或者站在讲台前手舞足蹈地表达自己的想法。虽然这种状态看起来很混乱，但实际上，学生们都在围绕着学习目标展开行动，精力高度集中。相信我们的学生，相信他们的潜能是无限的。让学生们亲身体验知识、获取知识，不要再一味地灌输给他们知识。因此，我们必须先从思想上引导学生认识到这一点，并充分发挥他们的主动性，在教学过程中积极参与并成为学习的主人。我们的教学需要达到“动中学”、“容量大”、“实际落实”、“效率高”、“快节奏”、“收获丰富”的目标。
三、创新离不开双基的落实
展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌”小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算，有布置就一定要有检查，有反馈。可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存，教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长。并充分发挥他们的作用。
四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
1、在每个小组中，都有好学生和较差的学生。还有一些学生，他们对知识掌握得很好，但却不敢或者不愿意在班内表现自己。为了解决这种情况，可以让组长选出最活跃和最不活跃的学生各一个，几天下来，效果明显。这些学生也意识到，这样能够让自己更加专注，思维更加活跃。
2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科。
3、要有耐心
没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发。
课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前。
课程改革心得体会范文7
开学初，最近，学校内部掀起了一股热潮，即课堂教学理念的改革。我也参与了其中，聆听了圭峰和福建大田小学的课，还在网上观看了杜郎口学校的几节教学视频。通过这些经历，我深刻感受到了杜郎口精神所包含的实质——激发学生对学习的热情与渴望，从而促进其积极性和主动性。在杜郎口学校，整个学校都弥漫着浓厚的学习氛围，这正是他们所倡导的“学生为中心”的教育理念所带来的成果。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
在我的以往课堂教学中，我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补?
我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了。
在今后的教学中，我将结合自身和学校的实际情况，深入领会教育的精髓和内涵，提高课堂效益。对于教学方式，我将尝试让学生通过实践来获得知识，自主学习并在课堂上展示成果，互相交流和学习，让学生在学习中找到快乐和自我。我相信学习应该是一种愉悦的.过程，“学着乐，乐着学”，使我们的课堂成为一个富有活力、自由、和谐、激情燃烧、充满生命旋律的地方。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
课程改革心得体会范文8
10月末我随辽宁省教育厅高中处组织的省普通高中教育教学改革典型学校校长赴山东、上海、浙江调研学习。通过听取校长介绍、座谈答疑、听课及参观学校的方式，了解普通高中特色发展和多样化发展状况，尤其是试点省份普通高中课程改革和考试招生制度改革，学校的发展设计，包括课程设计、师资调配、选课准备、走班制设计及后勤保障措施等，及其学校对课改和考试招生制度改革的理性反思。通过这次调研学习收获很大，现总结如下：
一、思想认识上有了提高
1.我们应该让学生和高校拥有更多的选择权。学生可以按照自己的兴趣和能力选择自己想要学习的科目，而高校也可以根据自己的特点和发展方向选择适合自己的学生。这样才能够实现优质教育的目标，也是落实立德树人教育思想的一个重要手段。为了更好地落实核心素养，国家进行了招考和教材改革。这次改革不仅是国家教育政策的主流方向，也是世界教育发展的趋势。我们必须推进这项改革，而不是再犹豫不决。我们需要思考如何进行更好的改革来促进教育教学的发展。
2.经过实地考察和学习，我认为改革对学校教学确实会产生一定的冲击，但是我们不应该恐惧。与省厅领导及基础研讯中心同志的交流发现，辽宁省已经制定了文件，规避了可能出现的问题。作为基层学校的管理者和一线教师，我们应该有信心和勇气去推进改革，而不是一味的担忧。如果我们害怕，就会让学生和家长感到恐慌，影响整个社会的稳定。只要我们认真宣传，妥善安排活动，就能减少教学中的负面影响。青岛十五中的分层走班教学并不是因为新高考而进行的，而是为了提高课堂教学的`针对性和精确性，以达到因材施教的目的。这次改革的机会也许能够从深层次上推动课堂教学的改革。改革既带来机遇也带来风险，我们要抓住机遇，推动学校的新发展，否则就可能落后于其他学校。
二、还有两个方面的担心
对于新高考以后，有两件事情我比较担心，老师对教材不熟悉，还是按照原来的想法进行教学，讲必修教材时把选修内容穿插在内，这样就加深了学生的学习负担，高一课时就可能出现不足。高一学习任务本来就比较重，一是高一学生不适应高中学习节奏，二是高一开设的科目较多，三是高中课程难度明显加大。现在是高一学习之后要进行学业考试还都想得到的等级。
三、个人体三点建议
抓紧时间组建教师培训队伍。认真研究课程标准，把内容标准和评价标准吃透，学考要求到什么层面，等级考要求在什么层面。在高一教学的时候要严格把握，否则就会对高一教学带来很大的压力。
2、建议以后参加教育调研时，应该分别考察学苗素质好与相对弱的学校、教学硬件强与差的学校，还有农村地区的学校。这样才能全面了解各种情况，听取不同声音，为制定更加有效的教育政策提供更充分的信息支持。
3、建议依据教学质量高低或者是按照办学特色，让他们做出适合自己学校的课程设置作为典型学校，供其它学校进行参考学习。
四、学校面临四个任务
1、规划好适合学校特点的课程设置
2、为分层走班做好硬件的准备
3、做好自己学校分层走班的方案
4、抓紧时间培训学校教师
总之这次调研学习收获很多，回来后要认真的消化理解，为我校的新高考做好准备。
课程改革心得体会范文9
经过这次培训让我从新体验到了教师教书育人的含义。我明白了如何做一个好教师，如何教书和育人。在中学教育中，我认为教书育人主要就是要用爱心和责任心去教学生生存和发展所需要的技能和方法。这是我本次培训的第一收获。
其次我想就课程改革谈谈我个人的感受和一点不成熟的想法。
1、课程改革是校本教研的重要组成部分，被列为我校校本教研的核心课题。课程改革必须以学生为本，以我校实际情况为出发点来进行。所以客观准确地分析我校目前的教学中的实际情况是进行校本教研的前提和出发点，也是课程改革成功的必要条件，而且实际情况分析得越透彻、越全面，越有利于课程改革地进行。我个人认为目前我校教学中存在的主要问题是：教学侧重于传授知识，过多的强调学科的系统性、教授科目过多、课程内容较难 ，过于注重书本知识，课程设置不合理，文化基础课占用课时过多，教学过程不能实现理论和实践的统一，理论教学和实践教学协调性较差。在学生方面，大多学生学习没有明确的目标，对所学专业认识不清，混毕业、混日子、混就业的居多，而且入学文化基础差、思想政治素质差、厌学情绪高等等。总而言之，只有客观的公正的认清我校实际情况，才能实现课程改革的目标。
2、课程改革是一个系统工程，它需要全员参与，课程改革的主力是校长和教师。其中校长是关键，课程改革的过程无疑是按照决策进行的，校长是决策者，教师是决策的执行者。从这个意义上讲，课程改革必须在校长的绝对支持和领导下才能进行。无数个改革的`历史证明只有自上而下的改革才能取得成功。
同时课程改革还需要依靠学校所有人员的力量，人人参与.全方位、全系统、全过程地进行。
3、我们强调“以就业为导向”，“以学生为本”的教学思路，如何在课程设置上体现这个主导思想应是我们的课程改革的重点工作之一，所以教学计划的编制就应放在突出的位置。
教学计划的编制首先应该调查和研究学生就业的岗位对技能和知识的要求。根据调研的第一手资料经过分析加工整理后，结合专家的意见及本校培养的特色，制定实习实训教学内容，再根据实习实训内容考虑所需要的专业知识，而又根据专业知识设置相关的文化基础课程，最后再根据学校的实际情况开设有关特色课程。只有这样才能够制定出符合以就业为导向的办学思路。要抛弃闭门造车式的计划制定模式，一方面要切实考察岗位需求，“走出去，引进来”。另一个方面，我们还应该考虑到职业教育教书育人的基本思想，既要教技能又要考虑到素质教育的要求，要才更要德，所以在教学计划中我们应该同时加强德的培养，重视养成教育，要把德育课变成“德”的“生产车间”、“维修车间”、“维护车间”，要教学生如何爱国、如何做人、如何处事、如何懂礼貌、如何重礼义，如何树立远大的目标。不要只讲马列、邓理的基本理论，要讲社交礼仪、应用文写作等实用型课程。在语文教学中，可以根据需要考虑讲应用文写作，课程性质调整为选修课或考查课，在英语教学中，根据英语需要长期不断学习的特点可以考虑每学期都开设英语课，而课时设置为每学期2个，也可以适当调整数学和物理课，根据专业需要由专业科提出教授内容来讲授。教学计划是教学的依据，也是教学目标实现的具体措施，只有制定科学合理的教学计划才能真正做到“以学生为本”，“以就业为导向”的办学思路。
总之，通过此次活动，相信每一个教师都会有很大收获，看到了自己与合格教师的差距，更会多一些思考，多一些紧迫感。同时我们也应看到，尽管还有很多问题存在，但也不要妄自菲薄，我们附属小学全体教师的基本素质还是很好，发掘的潜力更大，只要大家努力，一定会有一个更美好的明天！
课程改革心得体会范文10
有幸听了闫德明教授《幼儿园课程与管理》的讲座，让我对幼儿园的课程决策、课程方案有了新的了解，以下浅谈自己的体会。
首先幼儿园课程与课程管理培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
课程的培训，改变了我们的育儿观念让，我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。《课程》指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的'全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高 的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。
我深知身为一名幼儿教师其实也挺不容易的，但为了自己热爱的工作，只能不断地鞭策自己，朝着这个方向不断努力，不断反思，不断前进。使得自己更好地发展和成长。
课程改革心得体会范文11
实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
传统的教学，传统的课堂是教师为主导的，教师预设好了教学计划和思路，学生按照教师的方式一步步地接受知识，教学过程中忽略了学生的主体性。而现代化的新课程标准下，课堂应该是教师和学生之间、学生与学生之间相互交流、共同互动、合作探究的过程。在教学中要注重培养学生的自主学习能力，让他们成为课堂的主人。教师可以采取不同的教学方法，但必须以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，让学生通过参与课堂活动，获得成功的体验，培养自信心和自豪感。同时，让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中感受到自身的成长和进步，培养良好的学习态度和品质，推动学生全面发展。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习。
三、团结协作，培养学生与人相处的能力
很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存“美国商界某知名人士的这一感叹。无疑给教育提出了新的命题”必须把我们的学生培养成会交往的人，有分工、有协作的合作练习：不仅增长了学生的技能。提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，如今的学生大多是独生子女，开展合作学习，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量。
四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识
孩子们最喜欢玩了，于是我想到了利用这一点，让他们可以自己动手制作玩具或其他小物件，并在游戏中增长知识。在轻松愉快的氛围中，孩子们很容易发现问题并找到解决办法，这样就能更加充实教学内容，同时也拓展了他们的知识面。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处
在学习领域中，“欣赏·评述”是新课程中的重要内容。教师可以组织学生参观展览，也可以让同学们相互观摩优秀作品。对于小学生而言，模仿同龄人更容易成功，因为他们的技艺水平相近。因此，在课堂上适当地安排欣赏活动，让学生们互相交流、评价并借鉴对方的'优点，对于促进学生的全面发展尤为重要。这种欣赏可以在课前或课后进行，但我更倾向于在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以及时了解别人的绘画过程和技巧，同时有助于学生们调整自己的实践方法，从而借鉴众长，形成自己的特色和创意。这对于开拓思路、培养学生的创新精神至关重要。
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心。
课程改革心得体会范文12
20xx年6月22日上午在中心三楼多媒体培训，听陈不换领导讲座，收获很大。教师取长补短相互学习，新课程下如何上好教学公开课是教师专业成长的助推器，“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的”。对于如何的上好公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会，“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”，所有参与讨论人员的共识是，如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的。并非一下就立杆见影的，要经过一朝一夕的漫长的过程的。
从公开课的类型上看，不外乎两种，一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的`方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐;各级各类的观摩课与展示课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课会倾注全体教师及相关专业人员的集体智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进，“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师”。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长。今年我们的片区教研有个不错的创意，即针对某一教学内容，以教研组或备课组为单位进行教学设计，提交到整个片区研讨，然后由某个老师综合大家意见再设计，然后进行教学观摩，再由大家进行反思，我觉得这样的公开课更有意义，没有修饰与表演，有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的赞赏代表了所有教师的心声。教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。
公开课与常规课的不同在于，公开课更注重完美和实用性。福建师范大学课程中心的余文森教授认为，一堂好的公开课需要体现新课程理念，具有引领和示范作用；让学生有认知收获和生命感悟，应是一堂有效的课程；真实反映师生水平和教学情况，让人产生真实感和亲近感；具有研究价值，成为教师自我反思和同行共同讨论的领域，促进教学改革和教师专业成长。因此，公开课需要更精细的准备，体现出理想课堂的特色，但并不是为了表演和作秀。常规课就像家常菜，而公开课则需要更多的精心准备。
公开课的成功与否，不仅取决于授课教师的个人能力，更重要的是集体备课的质量。只有集思广益、各抒己见，才能创造出理想闪光的课堂。但是，若备课过程中某一位权威把自己的意志强加给授课教师，不顾及授课教师的独立思考，就容易导致教师在上课时“卖教案”、僵化教学内容，失去了自己的特色和创造力。因此，我们应该鼓励教师们开展集体备课，尊重每一位教师的意见和想法，共同设计出更为优秀的课程。
如何上好的公开课？“一听设计，二听生成”。预先演练每个环节都完美无缺的课堂并不会打动教师们。真正需要的是一个真实的课堂，具有真实事件的课堂。“要听他们的思想、他们的灵活的教学机智和应变能力；我听公开课会关注他是如何设计课堂的，怎样设置问题，怎么样的教授方式会让学生学到知识。我也会观察学生的表现等等，从中寻找启发。”教师们最希望从公开课中得到启示的是：设计的精心与完美、真实的动态生成以及应对课堂事件的能力。
课程改革心得体会范文13
经过多年的课程改革，我一直在思考：学生是否已经适应了新的教学方式？老师们是否有创新的思路？在这轮课程改革之后，我做了以下总结。
在新课堂教学中，我始终坚持学生先学后教、探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题积极应对。比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑“的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作?等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意的”十点“即：作业少一点，轻松多一点;作业少一点，轻松多一点;同学交流点，课后活动点;学得深一点，扩得广一点;纪律好一点，学得多一点。在教学中热爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。再就是课后积极进行反思，一是进行一节课后反思：一节课结束后，回顾教学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的经验，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维?什么地方出现“低效现象”;二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功经验，找出有待改进的地方。
我所教本班学生活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。从学习成绩来看，优生占的比例少，中游生和学习困难的学生占的比数较大，课堂上能举手回答问题的学生只有几个人，课堂气氛不活跃，有部分学生存在思维能力较差，记忆力差，不肯动脑筋思考问题，上课不举手回答问题。个别学生如朱雨生、朱坤、朱晓阳尽管完成作业，但学习应付、自制能力差，记忆力差，有个别同学上课好动、随便、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。有部分学生的学习目的不明确，态度不端正，对学习报有无所谓的态度。从整体看女同学学习认真、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。总之，要想搞好本学期的教学工作、提高教学成绩还得从各方面下一番功夫。首先，指导学生把字写好，写对笔画、笔顺，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。培养学生正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。在阅读教学中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的`思想感情;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。其次通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会作者基本的表达方法。在交流平台中总结某些规律性的东西;把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实实处。培养学生倾听和应对的能力，在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延伸到日常生活之中。重视作文多元性评价。
本学期又将继续开展好课堂教学改革活动，互帮互学，使每个学生共同发展，教师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，力争提高课题效率。我要认真领会教材的编写意图，吃透教材，深入钻研教材，结合本班学生的实际认真备课，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。根据教材的不同内容，结合学生的实际情况，从拓宽学生的知识面入手，教给学生学习方法，在阅读方面下功夫，充分发挥多媒体的有效作用，根据教材的需要，这一教学优势，搜集有关相应的课件服务于教学，使学生通过观察，更生动有趣地理解课文内容，提高学习效率，使教学更具有直观惯性。按照要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识，更有利于提高阅读和写作能力，为提高语文教学成绩打下基础。教育学生明确学习目的，充分调动起学生的学习积极性，为他们创设浓厚的学习氛围，让他们在愉快、和谐的气氛中学习。努力学习先进的教学理念，认清当前教育改革的形势，虚心学习先进的教学经验，努力改进课堂教学方法。
有利的措施，力求逐步缩小后进面，努力提高本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上精力不集中的同学，要加强教育，认真管教，让学生学有所得，成绩有很大的提高。
课程改革心得体会范文14
为了培养学生的创新精神和综合实践能力，推进素质教育，使每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，社会主义民主法制意识，适应终身学习基础知识、基本技能和健康心理素质，我校制定了具体的实施方案。在参与课改运动中，我深刻认识到教育改革是必要的，也是具有挑战性的。通过学习、授课等过程，我不断反思自己的教学方法，探索更加科学有效的教育方式，努力促进学生的全面发展和成长。
教学行为中的由重传授向重发展转变，由居高临下向平等融洽转变。旧的教育体制完全以注重知识的传授为导向，灌输给只会张嘴的学生。新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的发展，尤其是身心的发展，对学生潜能的开发;同时也由原来的知识本位向学生的智能本位发展、以人为本的方向发展，更注重了国家提出的”使原来的注重知识与技能的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在实验实施阶段，尽自己所能改变旧的传统教育模式，结合课改的具体要求将一整套新的教学模式辅助于课堂，让学生先动起来，仍然起指导者的作用。学生的学在教师的教育下一定要改变原有的、单纯的、接受式的学习方式，而且要掌握相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程，改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和能力。
因此，作为课改中的一员，我们应该以学生为中心，尊重他们的个性和发展需求，构建师生之间和谐的关系，实现教师和学生互相学习、互相促进。同时，我们需要改变过去教师中心主义和管理主义倾向，建立共识、共事、共进的师生关系。在课堂教学中，不追求唯一的答案，让学生活跃参与并综合自己的思考得出完美的答案，以此发扬学生个性，实现因材施教，同时也促使教育形式从模式化向培养学生个性转变。在这种教育下，每位学生都能够感受到阳光般的关怀和支持，无论是优秀学生还是有待提高的.学生，都能够在这样的环境中获得成长和进步。
第二，为了更好地与学生建立密切联系，我制定了自己的课时教学计划，以更好地适应学生的学习和教师的教育双重关系。在课堂上，我充分发挥不同学生的特长和兴趣，让他们进行选择性学习，以促进每个学生个性化的发展。通过这种方式，我可以更好地贴近学生的生活，建立起更紧密的师生关系。
总之，我认为课改是一项长期、艰巨而复杂的任务。作为课改实验员之一，我深切地感受到了肩负重大责任的压力。近半学期的实践探索让我更加意识到课改的重要性，尤其是对于学生个性化发展的重视。因此，我将全身心投入工作，努力在这方面取得一些成效。
课程改革心得体会范文15
随着基础教育课程改革的不断深化和推广，我们需要自觉地吸收当代心理学研究的最新成果，以提高课堂教学的实效性。新课改中较多地渗透了建构主义心理学和多元智能理论的思想，这些都是先进、科学的心理学基础。然而，若要从更广阔的视角来看待课堂教学改革，当代认知心理学的新进展也应该成为我们关注的一个重要领域。因为当代认知心理学被视为继行为主义后的第二次心理学革命。我最近读了华东师范大学心理系梁宁建教授所写的《当代认知心理学》一书(上海教育出版社年版)，更加深刻地感受到了这一点。书中讲到的当代认知心理学基本理论和最新研究成果，强化了课堂教学的心理学脉搏，为新课改注入了新鲜的心理学血液，对课堂教学实践的发展有着重要的启发作用。
新课改的核心理念之一是培养学生的创新精神和创新能力。从心理学的角度来看，创新能力是解决问题的能力，尤其是解决现实生活中结构不良问题的高级表现。认知心理学家通过对比研究发现，专家的创新能力高是因为他们的'大脑知识结构更紧凑、组织更合理、相关知识点联系更紧密，面对新问题时这些知识可以被快速激化、提取，从而完成对新问题的实质性把握、识别、分析和形成合理的解决假设。相比之下，新手的大脑知识组成单位较小，知识点分散、结构松散、联系不紧密，因此在面对新问题时往往无法快速提取相应的知识用于解决问题。因此，在当前的基础教育改革中，需要注意平衡知识与能力的关系，防止从一个极端走向另一个极端。我们应该努力引导学生形成良好的知识结构，以提高他们的创新能力。
学会学习是新课改的必要目标之一。但是学会学习的心理机制是什么呢？现代认知心理学对于元认知的研究给我们提供了很多启示。元认知是指个体对自己认知活动的认识。因此，学生的学习活动实际上包含两个方面：一个是对于知识的记忆、理解、领会、分析、综合、运用等活动；另一个是以自己的学习活动为认知对象进行的计划、反思、监控、调节等活动，即元认知活动。学会学习主要应该在第二个方面，因为只有当学生对自己的学习活动进行自觉的反思、监控、调节时，才能真正成为学习的主体，也就是真正地学会学习。因此，现代认知心理学关于元认知的研究成果，如元认知知识、元认知体验、元认知技能、影响学生元认知发展的各种因素等，对于我们培养学生学习能力的教学实践具有重要意义。
建构主义心理学是当代认知心理学的一个重要研究领域，它揭示了学习者在内部心理层面上如何建构知识，从而为教育实践提供了科学依据。建构主义心理学认为学生不是被动接受知识的容器，而是能够主动建构知识的主体。新课改倡导了建构主义的教育理念，但目前对于建构主义的内部心理机制的介绍还不够充分。现代认知心理学的研究成果，如心理词典、语义启动等都为了解知识建构的内部心理过程提供了重要的线索。同时，对于不同类型知识的内部心理表征也有着丰富的研究成果。深入地了解这些研究成果，并将其运用到课堂教学实践中，对于提高教师的教学理论素养和教学实践的深刻度大有裨益。
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