乡村教师读后感

时间：2024-04-25 15:25:14 心得体会我要投稿

相关推荐

乡村教师读后感

　　读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编收集整理的乡村教师读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

乡村教师读后感

乡村教师读后感1

　　作为一名乡村教师，我深深地感受到了乡村教育的重要性以及自己的责任和使命。在乡村，每一位孩子都值得我们去关注、去呵护，让他们在良好的教育环境下茁壮成长。

　　首先，乡村教育的不足和挑战是显而易见的。与城市相比，乡村教育的师资力量、教育资源、办学条件都存在巨大的差距。乡村学校中往往只有一两个老师，他们需要同时兼顾多个年级、学科，讲授的知识面广而杂，难以做到精细化，同时别忘了还需要负责学生的生活起居等方面的工作。因此，乡村教育中存在的最大问题就是师资不足。

　　其次，作为乡村教师，有时候我们面对的学生是来自贫困家庭、残疾儿童等特殊群体，需要更多的关爱和支持。他们的家庭背景、生活环境，能够接触到的知识和资源都受到了限制，面临的挑战更为巨大。而对于我们乡村教师而言，如何帮助这些孩子克服心理和实际上的困境，快速地适应学习生活，是一项难而重的任务。

　　然而，尽管乡村教育面临诸多的挑战，但我更关注于乡村教育中发生的变化和进步。

　　首先，乡村教育的改变在于师资力量的增强。有关部门重视乡村教育，逐渐加大对乡村师资队伍的支持力度，让更多优秀的教师来到乡村。这不仅使得师资力量得到了增强，也提升了乡村教育的整体水平和形象。同时，课程改革和教学方法的更新也不断推进，乡村学校中开始普及“创新教学法”，让孩子们不仅可以学到知识，也能够在学习过程中发挥自己的创造力和想象力。

　　其次，乡村教育注重多元化的发展。在传统的乡村教育中，读书写字算数是当之无愧的核心内容，但如今，乡村学校推出了各种各样的选修课程，如早稻田大学的“安全教育课程”、多种多样的.艺术体育等精品课程等，让学生在掌握基础知识的同时，也能够拓宽自己的视野和兴趣。

　　最后，作为联防联控的重要一环，乡村教师们承担起了“早教、早发现、早干预”的使命。当学生出现问题或疑问时，乡村教师首先是第一线接触者，要及时发现和解决问题，及时引导、辅导，使学生能够更好地适应学习和生活。

　　总的来说，乡村教师是乡村教育中的重要一环，需要承担起更多的责任和使命。只有我们乡村教师心里明确、肩上沉重，才能带动乡村的师生走向更美好的未来。

乡村教师读后感2

　　当我们面对无边无际的大海,会自然而然地产生心胸宽广的感觉。那么，当我们面对时间上兆载永劫、空间上浩瀚无垠的宇宙，又会产生怎样的感觉呢？宇航员也只能窥探宇宙的一角，作为普通人的我们,又怎么能体会到面对宇宙的感觉呢？其实，读一读刘慈欣的`科幻小说，就会获得面对宇宙的感受。这种感受不仅比面对大海时那种心胸宽广更加宏大,并且会产生多层次的思考。

　　刘慈欣最知名的小说，当属获得第73届雨果奖最佳长篇的《三体》。但这本《乡村教师：刘慈欣科幻自选集》，尤其是与书名同名的小说——《乡村教师》，更能引起教育工作者的共鸣和思考。

　　《乡村教师》的开篇，用朴实的语言讲述了黄土高坡上乡村教师的故事：黄土高坡上的老乡村教师抚养孤儿李宝库长大，为救李宝库狼口脱险而丧命。李宝库毕业后继承恩师衣钵，也当上乡村教师。面对村民的愚昧、恋人的变心，甚至癌症的侵袭，他心中想到的只是用最后的生命送走最后一批学生。

　　读到这里,会感觉这和印象中的科幻小说完全不同。但继续往下读，画风大变：“数百光年外，一场持续两万多年，涉及整个银河的战争即将结束……”获胜的碳基联邦为了防止敌人硅基帝国死灰复燃，决定制造横跨数百光年的恒星空白地带，毁灭所有没有生命或者只有低级生命的星球，防止对手通过恒星打开时空蛙洞前进，从而囚禁对手……

　　接下来，小说不停地在乡村教师的教书生活和碳基联邦的战略布局之间切换。终于，在小说过半的时候，两个世界实现了重叠。碳基联邦在对银河系的恒星以及归属这些恒星的行星进行文明等级测试，来到了太阳系，选中了地球以及乡村教师李宝库所教的学生作为测试样本。李宝库临死前教给学生的力学三大定律，恰好正是测试题目之一。学生们完美的回答，让碳基联邦知道地球是一个拥有高级文明的星球。

乡村教师读后感3

　　作为一名乡村教师，我时常感受到来自不同方面的压力和挑战。但同时，我也深刻体会到了乡村教育的艰辛与可贵。在这里，我想分享一些我作为一名乡村教师的心声和感悟。

　　孩子们的真诚和纯洁，是我作为一名乡村教师最大的动力源泉。他们对知识的渴望和对未来的追求，让我更加坚信自己的工作是有价值的。每天我都在思考如何让我的课程更加生动、有趣，如何让孩子们对学习更加积极主动。我认为，教育不仅是知识的传授，更是人格的培养。我希望我的学生能够在我的班级里学到更多的知识，同时也能够从中获得自信、勇气和坚强的意志力。

　　然而，与此同时，我们的工作也是非常具有挑战性的。乡村教育资源相对有限，学生们的家庭背景和生活环境的影响比城市的孩子更加深刻。在我所在的学校里，每一类问题都有，比如一些孩子在家没有得到良好的照顾，表现出明显的不良行为，有的孩子需要特别的关注，有时候我甚至要花费很长时间去了解他们的家庭背景和情况。这个时候，我的工作不再只是“传授知识”，而是为了每一个孩子能够更好地成长，我需要更多的关心和耐心。

　　但是，每当我看到我的学生取得了学习上的进步，健康和快乐成长，我的所有付出都得到了回报。我感到深深的自豪和满足。教育工作需要我们付出很多，但只有当我们真正感受和了解其中的价值，才会更加坚定自己信念和目标。

　　在这篇文章里，我想强调的是，乡村教师的工作是非常有价值的，虽然在现实生活中我们经常付出远远超越我们的职责和任务范围，但是也更加让我们体验到了生活的意义和价值。我们在这个过程中，也会意识到教育需要持续不断的探索和创新，需要我们保持一颗年轻的`心，不断开拓新思路和方式，为学生们提供更好的教育。

　　最后，我想向所有在乡村教育岗位上贡献自己的教师们致以由衷的敬意。在疫情和自然灾害的冲击下，我们的工作变得更加复杂和艰难，但是我们没有放弃，我们依然在坚守。优秀的教育工作者需要具备高度的职业素养和责任感，我们的辛勤付出正是在为将来的社会拓展更多的可能性和机遇。

乡村教师读后感4

　　村庄静静的躺卧在柔和的月光之下。那星星点点的烛火映出一家质朴农民的温情，几声剧烈的咳嗽打破了这寂静，惊起了门外草丛中觅食的野鼠。但并不会有人关心他，即使村民们听到了也会充耳不闻，他在月光下看到几个黑影走过窗前，他的嘴角的一定泛起了微笑，那是他的学生

　　他是这个偏远山村的一位乡村教师，也是唯一一位。他在这里的生活有很大程度是他的老师给的，也可以说是责任，但更多的是牵挂。老师为了救他献出了宝贵的生命，他继承了恩师的事业回到这乡村小学。这些年在山区教书，他深切的感受到了生活的摩擦，他得了食道癌，进一步影响到了肺部正常功能。他与村里人大起冲突只为让孩子们学到更多。这是他的最后一节课，虽然他在此点燃的火种微弱，但他也绝对想不，。正是这微弱的火种拯救了人类文明的火炬。

　　五万光年的宇宙中，两万年的星际战争已接近尾声。碳基文明联邦的星际舰队，完成了一次巡航的时空迁跃，战争由硅基帝国挑起，两万年后，硅基帝国舰队撤出碳基联邦的领空。但为了防止他们再次进攻，碳基联邦要建立起一条五百万光年的隔离带，防止硅基帝国进行恒星蛙跳，在此隔离带的大部分恒星都会被摧毁。他们来到了太阳系之中，在地球上发现生命反应，3C文明检测区域恰好落在了刚失去老师的孩子们中间。他们运用老师看得很重的知识拯救了地球文明。

　　最后他们发现地球是5B文明，且没有高级文明的`知识传递。你是否也为自己是地球的一员而感到骄傲呢？现在我们并不能确定是否存在更高级文明，是否会有星际战争，但我们的文明也像孩子一样一直在成长，一直在努力活下去。也许仅仅是一丝文明火苗，日久天长下去也会将心中对现状的麻木烧的干干净净，一缕清风之后，心中便常有阳光了。

　　太阳从山后露出半张脸，把清晨的第一抹金辉撒进沉睡的乡村；阳光透过晶莹的露珠，散射出一片七彩的光辉，偶尔听到了一两声怯生生的鸟鸣。孩子们安葬了自己的老师，踏着晨辉消失在一片淡蓝色的薄雾中。是的，他们会活下去，带着老师在他们心头燃起的火苗，在这贫穷的土地上寻找微薄但真实存在的，真真切切的希望。

乡村教师读后感5

　　《乡村教师》是刘慈欣的一部短篇小说，同《三体》相比《乡村教师》无疑是正能量的，文中的银河系文明并不像《三体》中的那样内卷到极致。相较于三体中则是冷酷的黑暗森林，《乡村教师》这部小说处处渗透着的神级文明对“原始”文明的尊重和对“广义”生命的珍惜。

　　图片“他们将活下去，在这片古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄、但确实存在希望”这是《乡村教师》一书的结尾。小说中一个乡村教师带来的希望，是孩子们的未来，同时在宇宙银河碳基联盟和硅基联盟的战争下也是人类的未来。

　　在现实中有数不清的乡村教师在边远的山区支教，我们不知道他们的名字。我们只知道他们像小说中一样为这偏僻的山区带来了一丝希望。这希望就像是一簇星火、一支蜡烛虽然微弱但却坚强的燃烧在人们的心中。这一丝的光明就像一枚种子，虽无法破除根深蒂固的愚昧和迷信，但总有一天会发芽和成长。用原文中的话来说“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是那么的渺小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。”

　　师者，所以传道授业解惑也。教师的'职业不同于其他，除了脑力体力劳动，更在于对心灵的塑造、知识文化对的延续和对精神文明的传承。

　　小说中以偏远乡村与银河系种族、几个小孩子与整个地球人类文明、平凡与伟大对比之下形成强烈的反差，文中的教师在自己生命的最后一段时间内让学生们记住的知识成为了拯救人类的关键，体会文中教师无私奉献的精神在作者的笔下成为了一种意境，并在这强烈的对比下升华到了极致，带来无与伦比的震撼。

　　人类个体在整个地球文明下是一粒微不足道的尘埃，而人类文明在整个宇宙下也是微乎其微，在其他强大文明面前，我们就像是一个襁褓之中的婴儿。在世界上我们看不到的山区角落中，仍然有着这个一群人，为人们带来火种带来希望。

乡村教师读后感6

　　本学期，收到学校发来的必读书湖北黄梅吴再柱老师的大作——《乡村教师突围》。或许是好奇于这个不同寻常的题目，忙里偷闲时，我开始拜读。此书分为四辑：一为心灵突围，二是理念突围，三则课堂突围，最后为学校突围。每一辑都是有着系统的联系与关联，层层深入而又和而不同。虽未曾读完，但早已被大师的笔法佩服的五体投地，正如被一锅心灵鸡汤所慰藉。

　　我也是一名乡村教师，乡村学校被农村包围，农村有它独特的朴实和宁静，但却面临着一些窘状，一则乡村教师与外界接触不甚广，信息相对闭塞，一不小心就将自己固封起来，时间一长，就会对现状麻木，现状只要有一点点变动就会觉得异常恐惧，这样便很容易成为教育改革阻碍者；二则无论是教学的硬件措施还是师资软件，都难以达到正常的标准。出现了师资流失、学生离散，几乎成为被人遗忘的角落。的确，乡村教师要不断突围，只有突围才能让人感觉自己是活着的，才能为自己的发展找到“一线生机”。所以吴校长提出“不突围，毋教学”的口号。

　　吴再柱老师，在行走乡村的教育过程中，不断提醒自己，要时时刻刻突围。在突围中提升自己。在教师突围中反复地提到两个概念“课内比教学，比的是理念”与“让教学充满爱的.味道”。当前不少乡村中小学，在寻求教育教学改革。有些学校花了不少财力和人力外出学习，模仿他人的办学经验，套用人家的教学模式。学来学去，最后画虎不成反类犬。为什么会出现这种现象？一是太急功近利，谋求短期出成果，出成绩。二是没有学到实处，很多时候是学样子，没有学到内涵。殊不知，教育教学改革，首先要改革课堂；要改革课堂，就必须先改变教师。乡村教师不改变，就不会有乡村教育教学改革。

　　十年树木，百年树人，教育工作是一个长远而又复杂的工程，切忌急功近利。我们要有不厌其烦的耐心、持之以恒的恒心、敢为天下先的雄心。将学生、教师、学校打造成为一个有机的整体，学生以校荣，教师以校为家，学校以师生为傲。相信，一点小小的火种，终有一天会在中华大地上呈现出燎原之势。

【乡村教师读后感】相关文章：