主题阅读的心得体会

时间：2023-10-24 07:56:52 心得体会我要投稿

主题阅读的心得体会范文

　　有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的主题阅读的心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

主题阅读的心得体会范文

主题阅读的心得体会范文1

　　刚上一年级的时候，妈妈送给我一本故事书———《嚓嘭》。从那以后，这本书便成了我的好朋友，书中那只名叫西蒙的小鸟也住进了我的心里。

　　你们一定不相信，“嚓嘭”其实是西蒙发出的叫声，因为一次意外它从鸟窝里摔了下来，就再也不能像其他鸟儿那样唱出动听的歌，只能叫着“嚓嘭、嚓嘭”的声音，它是那么忧伤，觉得自己什么都做不好。在一只老兔子的帮助下，西蒙向森林里的小动物们展示了它快速而优美的'飞翔，在大家的欢呼声中，西蒙终于领悟到：没有什么比在空中自由飞翔更快乐的事了！尽管它依然只能发出“嚓嘭、嚓嘭”的声音，但听上去不再忧伤了。

　　在学习和生活中，当我为一次考试的失败心灰意冷、为一首钢琴曲总也弹不好而垂头丧气，甚至为一项计划没有完成而懊恼不已的时候，西蒙总是及时出现，它“嚓嘭、嚓嘭”的叫声似乎在鼓励我、开导我，让我重拾快乐与自信。记得有一段时间，我每天都为上体育课而烦恼，因为跑步总是最后一名，以至于晚上睡觉前都会躲在被窝里偷偷的哭一会儿，妈妈知道后摸着我的头问：“在体育课上你最喜欢什么项目啊？”我不假思索地说：“当然是跳绳了，我最快一分钟能跳200多个呢！”妈妈笑着说：“对呀，虽然你跑步不好，但是跳绳很棒啊！就像西蒙一样，尽管它不能唱歌，可仍然有一双会飞的翅膀呀！”听了妈妈的话，我心中的一扇门“嚓嘭”一下打开了。

　　现在，我还是会经常品读《嚓嘭》这本书，并且推荐给身边的小朋友们。这本书让我懂得：每个人都有长处和短处，承认和接纳自己的不完美，才会心中充满阳光，在不断努力中收获惊喜！

主题阅读的心得体会范文2

　　阅读量少是困扰语文教学的重要方面。以前的语文课堂，只围绕课本上的几篇课文翻来覆去地讲。语文教学枯燥无味。习作更是老师和学生头疼的事。一上习作课，有的同学便会愁眉苦脸，认为没的写，无处下手，即便有的写，写出来的文章干干巴巴，一点也不生动。自从实行了“主题阅读”，我们的语文课堂发生了翻天覆地的变化：

　　一、改革了阅读教学形式。阅读教学不再局限于课本内容。围绕一个主题，选取课本上的一篇课文作为引领，进行精读，学习它的写法，然后，把本单元的其他课文进行整合，在同一课上比较学习，鼓励孩子用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，提高阅读能力。再开展相应的主题阅读活动，从“主题丛书”上找出与之相关的2——3篇文章进行阅读，边读边画出好词佳句，做好摘抄笔记，写出自己的阅读感受。不明白的问题可以提出来共同解决。还可以鼓励学生做“读书卡”、“手抄报”等，激发学生的读书兴趣。最后，进行“主题背诵”。对于好的段落、句子、词语进行读读背背，积累丰富的语言，这样学好语文也就顺理成章了。

　　二、改革了评价手段，在“主题阅读”过程中表现好的小组可以给其小组加分，表现好的'个人，可以给其个人在小组内加分。这样大大调动了学生的学习积极性。

　　三、改革了检测方式。

　　（1）定期评选优秀“读书卡”、优秀“读书笔记”。优秀“手抄报”等

　　（2）定期举行读书汇报会，让学生谈感想、体会、启示、收获等。

　　（3）定期进行课本内容的过关检测。促使基础知识掌握牢固。

　　四、培养了学生的读书兴趣。经过一段时间的“主题阅读”，学生养成了爱读书的好习惯。课堂上，学生完成了老师布置的作业以后，不再有随便说话的，交头接耳的了。不用老师布置，学生会主动拿出课外书来读，而且读得津津有味。就连我们班以前最不爱读书的从海同学，现在都变得爱读书了，我真替他们高兴。现在我们教室前面的书橱可排上了用场。阅读课上，把书橱里的书发给学生读。不久，学校的书便读完了。接下来，让同学把自己最好的一本书，放进书橱，编上号，以小组为单位轮流读。这样每位同学交一本书就可以读几十本。读完这些，把书还给学生，可以继续收集第二本，第三本……这种办法，扩大了学生的知识面，丰富了学生的语言，使他们不再觉得有东西写不出来。既经济又实惠，真可谓一举两得。学校的图书室也成了我班同学经常出入的地方。

　　五、养成了学生爱写的好习惯。主题阅读后，围绕这一主题，进行小练笔，创新作文，写读后感等，并让学生养成记日记的好习惯。日子久了，学生也就不再愁写东西了。

　　六、提高了学生的作文水平。经过一段时间的“主题阅读”，学生的作文水平也有了大大的提高。我发现有一位叫马坤的同学在一篇作文中是这样写的：“春姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间，她用手中的魔术棒一点，校园立刻变了样??高大的柳树枝条变得更加柔软，更加翠绿，枝条上的一个个绿苞，好像就要炸开似的。银杏树上每一个圆圆的叶苞，就像青蛙的眼睛??”王玥同学在《我爱读书》中是这

　　样描写的:“我在书的王国里尽情畅游，时间过得真快，不一会儿，湛蓝的天空让一个巨大的黑布子遮住了，皎洁的月牙儿也悄悄地爬上了枝头。我伸了伸懒腰，站了起来。哕，腿麻了，没关系，我终于看完了……”

　　“主题阅读”如春雨滋润了我们的语文课堂，为我们的语文学习找到了捷径。

主题阅读的心得体会范文3

　　最近，我深深的着迷于沈石溪的动物丛书，尤其是《梅里山鹰》这本书，让我有种百看不厌的感觉。

　　在日曲卡雪山一带，有一只美丽的梅里山鹰，它的名字叫金蔷薇。它的巢建在一棵长在石崖边的一颗苍劲葱郁的金钱松上，巢里有鹰哥哥金追和鹰弟弟蓝灿。梅里山鹰是滇北高原稀有鹰种，从远古时代起，就形成了汰劣留良的竞争机制，两只雏鹰只有一只可以活。受遗传密码的驱使，金追和蓝灿之间经常爆发生死对决，以便独霸父母的宠爱和食物。金蔷薇为了纪念牺牲的丈夫蓝嘴钩，下定决心改变梅里山鹰的这种特有的行为准则，把两只雏鹰一起抚养长大。但两只雏鹰兄弟总是不断地打架、争吵、你死我活的窝里斗，为了让两兄弟和睦、和平共处，金蔷薇费尽苦心想了很多办法，努力培养兄弟俩的团结、友爱、互助的精神。最终两只雏鹰一起长大了，他们学会了互相关爱、互相配合，并一起成功捕捉到了一条蜕了五次皮的蝮蛇。

　　金蔷薇是一个非常伟大的母亲，普通的母鹰一茬只抚养一只雏鹰，金蔷薇却同时抚养两只雏鹰，付出了双倍的.心血。一只单身母鹰，要想养活两只雏鹰谈何容易，为了能让两只雏鹰填饱肚子，从天边出现第一缕晨曦就开始奔波忙碌，直到暮霭笼罩山谷，才停止觅食，累得身体几乎要散架了。不到一个月的时间，它就瘦了整整一圈，本来两只翅膀紧凑地覆盖在身上就像穿了件大小合适的衣裳，现在两只翅膀松弛地罩在身上，就像穿了件肥大不合体的衣服。这不禁让我想起了我的妈妈，妈妈每天一早起床为我做早餐，送我上学，辛苦了一天，匆忙赶着接我放学回家，每天晚上总是忙到很晚睡觉，周末总是加班或者陪我上课外课，总是没有休息，为我和我们这个家庭操碎了心。

　　金蔷薇对孩子充满了爱，但它的爱又不是一味的溺爱，为了培养两兄弟的情谊，让两兄弟在雷霆万钧的暴风雨中进行训练。狂风在呼啸，鹰巢似乎快散架奔溃了，两只雏鹰撞来跌去，随时都有被抛出巢的危险。金蔷薇紧张到了极点，也矛盾到了极点，只要它飞回巢，就能帮助两兄弟安然度过危险，但它要培养两兄弟情谊的梦想恐怕是永久破灭了，所以它只能痛心的听之任之，当危险过去，金蔷薇真比逮到一只黄麂还高兴。这不禁又让我想起妈妈平时对我的教育，有时妈妈也会对我很严，做得不好的还会对我进行处罚，有次英语犯老错误，妈妈居然罚我抄50遍，我心里感到非常的委屈。现在看看金蔷薇对孩子的教育，再看看自己还算不错的英语成绩，还是对妈妈充满感激的。

　　《梅里山鹰》这本书不禁让我学到了很多动物知识，也让我更加理解，更加爱我的妈妈了！

主题阅读的心得体会范文4

　　5月23日，全县语文教学研讨会主题阅读教学现场会在七中拉开帷幕。刘宪华老师做了《新语文主题阅读语文教学的革命》的报告，她指出：语文教学在新课标的指引下，实施主题式的阅读教学，就是在教师的指引下读、读、读，背、背、背，读中感悟，读中悟情，增加积累，进而达到真情实感地写这一目的。

　　一、一主两翼的课程体系

　　一主：是以人教版语文课程标准教材为主，两翼：即《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》为辅，以单元主题教学为策略的课堂教学模式。《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗炼明快、琅琅上口，更具语言美、音律美、意境美。二是在内容选取上更加经典，注重了教育与文化的共生。

　　二、采用单元主题式阅读方法---------主题式批注阅读

　　主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。主题式批注阅读，是让学生在学习语言文字的.过程中，感受到主题的思想，主题的精神，主题的情感。这一阅读过程，经历了从形式到内容，再从内容到形式，从文到道，再从道到文，从理解到吸收，再从吸收到表达的思维加工过程。

　　刘老师开创的新语文主题阅读确确实实是语文教学的革命。一堂课上孩子们就能背下五首左右的诗词，一周、一年下来，那将是多么大的积累量啊 !茫茫书海，让儿童有主题的阅读;浩浩文化，让儿童有主题的积淀。在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。

主题阅读的心得体会范文5

　　学习主题阅读教学，让语文教学回“根”归“本” ，我感触很大。

　　通过语文阅读教学的培训学习，我顿时茅塞顿开，眼前豁然开朗，仿佛有一条光明大道在牵引着我前进！

　　我从教已经二十多年，从事语文教学也好多年了，从应试教育走向素质教育，其中，我也不断学习，改变教学观念，也进行教改实验，大胆进行教研，让学生成为学习的主人，参与学习，建立民主和谐的师生关系，课堂气氛活跃，课堂效果比传统教学也有了明显提高，成绩也是可喜的！可是，长时间以来，我总感觉语文教学成效还是不大，似乎又回到了以前的教学上，一点都不新颖，学生的积极性不高，老师也费尽不小，许多老师都很纠结，这语文课到底该怎样上？语文的任务到底是什么？怎样才能提高学生的写作水平？怎样才能做到减负？

　　学习了主题阅读，我真是高兴，在我迷惘之时，有人为我指明了道路，语文教学归根到底就是三大任务：写好字，读好书，写好文。一切为了教学，学生会的老师不讲，课堂坚持“三不讲”“五个代”原则。学生会的不讲，学生能会的不讲，讲了学生不会的不讲。以读代讲、以述代讲、以议代讲，以写代讲，以演代讲。在大量语文实践中学会语文。这不是说，老师就可以不讲了，而是给老师提出了更高的要求，要求上课前，一定要认真钻研教材，吃透教材，掌握教学要求及任务，更好地引导学生学习，完成教学任务。老师可以根据情况，编一些课本剧，让学生表演，总之，通过多种形式，让学生身临其境

　　体会文章的表达思想。加强朗读的指导，朗读对培养学生语感有特殊功能，而语感对于学好语文又有特殊功能。读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会思考的芦苇。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。他们对文本的理解智者见智、仁者见仁，常常争论不休。教学中，教师应提供争论的平台，让学生各抒己见，落于笔端。朱作仁先生说，读写结合是一座“富矿。”可开采的策略还有许多，只有不断开掘，才会不断为阅读教学、习作教学注入活水。让学生在具体的情境中体会一些词语的'用法，在学习中，积累词汇，丰富语言，通过大量的阅读来体会语言的优美，通过小练笔慢慢地提高写作水平！

　　我要从我做起，平时就要多做一些课件，上网查阅一些资料，为学生学习做好准备。阅读教学不是一日之功，要靠我们语文老师的不断努力，要长抓不懈，只有这样，我们的语文教学才能百尺竿头更进一步！

主题阅读的心得体会范文6

　　放寒假了，我们去泰安游玩。从南京到泰安乘坐高铁，只需要两个半小时就到了。高铁快捷又平稳，在高铁上，我们家三人都喜欢看书。这次我带的书是我非常喜欢的《君伟上小学系列》里的《6年级怪事多》。

　　火车刚启动，就发生了一件怪事，我准备看的书不见了。我翻遍了我的行李也没找到，在我焦急万分的时候，爸爸发现坐在我隔壁的妈妈手里竟然拿着我的书。妈妈发现我看着她，还笑呵呵的说：“这书很有意思啊！”。不问自取，这是不对的！这本书到底有什么魔力，让妈妈也喜爱呢？下面我来告诉你们。

　　君伟上小学这套书有六本，分别是《1年级鲜事多》、《2年级问题多》、《3年级花样多》、《四年级烦恼多》、《五年级意见多》、《6年级怪事多》。书的作者是中国台湾作家王淑芬，她是一位妈妈也是一位老师，她用这系列书记录了发生在中国台湾小学里的很多趣事。我觉得这本《6年级怪事多》比较像小学笑话大全。

　　这本书里有好多个小故事，我最喜欢的故事是——毕业旅行。暴龙老师发了毕业旅行意见调查表给同学们，表上有“当日归来、2天1夜、3天2夜、不举办”四个选项，而且希望大家选“当日归来”。下课时，班长陈玟难得和蔼可亲的走到大家身边询问大家的选择。张志明说想选当日归来因为星期四他家那里有夜市。陈玟立刻拍桌子说“你这叛徒，我们同窗共读这么难能可贵，如今各奔前程，正好利用毕业旅行巩固感情。”被班长教训一番后，全班同学一律在“三天两夜”打勾，并努力取得了家长的同意，“三天两夜”以高票通过了。

　　旅行之前，君伟妈妈特别紧张，对他千叮咛万嘱咐，同学们在家长的担心下高高兴兴的开始了毕业旅行。三天的活动十分紧凑，除了团体游戏外，还有自由活动时间。大家在陪同的大哥哥大姐姐的照顾下，依然发生了很多糗事、趣事，度过了有意义的`毕业旅行。

　　回到家，君伟拿出在度假村买的贝壳项链送给妈妈，妈妈非常高兴，但是也不忘记教育君伟不要买这种骗游客的纪念品，哈哈哈哈……

　　书里六年级的哥哥姐姐真有意思，有自己的主见，能安排好自己的活动。他们有时打打闹闹但也会很团结。每次看这本书我总觉得好像我就在这个学校里，和他们玩闹。有时候我也会想，等我六年级了，是不是也会像他们一样好玩有趣，是不是也会像他们一样去毕业旅行呢？我推荐大家一起来阅读这本有趣的书，因为这是一本能让我们一边欢笑一边感受学校美好生活的书。这是我喜爱的书。

主题阅读的心得体会范文7

　　或许大数人有过失败、被嘲笑的经历，弱者难堪地抬不起头来，而唯有少之又少的勇者，能昂首挺胸、坦然面对。

　　嘲笑的力量真的有那么可怕吗？对于文章中的那只鸭子，也许是这样，它以为月亮在水里的倒影是一条闪着银光的鱼，于是便潜水“捉”此鱼，结果当然是一场空；而它也所被水里所有的居民嘲笑，最终难堪地不再觅食，饿死在水中。但对于梵·高，也许并不是这样，他也经历过无数次失败与别人的嘲笑，但他并没有被吓住，而是坚定地选择了绘画，面对一切嘲笑，他并没有放在心上，最终获得了成功……

　　那只饿死的鸭子就像是生活中一些失意的人们，他们因为几次失败、几次嘲笑就放弃了自己曾经坚持过的'梦想，止步不前；虽然还在生活，但精神上已经荒芜、颓废。不会、也不敢再去奋斗，再去面对嘲笑，最终只能成为一个碌碌无为的人。而那些为数不多、勇于挑战的奋斗者们，就像梵·高一样，几经失败、几经嘲笑，但依旧勇敢的面对生活、面对嘲笑，为梦想继续奋斗，最终梦想成真。

　　谁又没有经历过嘲笑呢？我也是这样，记得三四年级时，老师和我们玩“投篮游戏”，别的同学投十球都会中个三五球，而我最多只能中一个，甚至一个都中不了。因此，我得了一个外号，叫“投不中”。每次下课都会有人这么喊。一开始，我也感到很难堪，听一这种声音就会躲到一边避开，有时恨不得找个地缝钻进去。几次之后，我觉得逃避不能让我离开难堪，我决定改变。这以后，每到放学，我就在操场上练习，最后竟然在考核时十球中八球。“投不中”的外号随之灰飞烟灭。

　　在面对别人的嘲笑时，我没有像那只鸭子——不敢面对别人的嘲笑，而是在一段难堪之后，坦然地挺起胸脯，用行动来证明自己的能力，让一切嘲笑化为尘埃。

　　是的，嘲笑的力量固然可怕，但更可怕的是在嘲笑面前退缩的脚步，嘲笑把大多数人折磨到精神颓废；但真正的勇者绝不会畏惧这无形的敌人，他们会像伟大的梵·高一样鼓起勇气去面对嘲笑，在他们真正面对的那一刻梦想之门将会为他们打开！

　　你有过失败、被嘲笑的经历吗？在你想要选择放弃梦想的时候，可以试着去面对，也许你会有不一样的收获！

主题阅读的心得体会范文8

　　第一次听说主题阅读，是牟伟红老师从西安回来以后，对于主题阅读的理解仅仅停留在名称上。后来到蓬莱听课，听到了两节主题阅读课教学，对主题阅读有了更进一步的了解，比较感兴趣，后来又到网上查阅了相关的资料，对主题阅读有了一定的了解，感觉如果老师操作得当，一定会给学生带来很大的好处，收获。下面就谈谈我对主题阅读的一点体会。

　　我觉得主题阅读可以引领学生有主题的读书，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。主题目的性、指向性的高度，决定着阅读效果的深度，广度。主题式的阅读能更早、更快、更好地培养学生阅读

　　兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读目标。

　　教师进行主题阅读教学可以遵循“整体性原则”组织教学。一个单元的教材为一个教学单位，不再一课书一课书地教，而是一个单元一个单元的教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，它就是用这个藤，把所有课文串起来，单元的主题好比藤，一篇篇课文好比瓜，就是用这个藤把一个个瓜串起来。那么课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是一个主题式问题的纠结，是学生发散的思维最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去，坚持“得法于课内”的原则，把阅读方法的形成，学习策略的获得寄希望于课堂教学活动的过程中，让学生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的`学习方法，读书模式。这种阅读教学方式可以让学生在自主实践中自能理解文本内容，自觉检验读书方法;是让学生在涵泳精思后做最有价值的判断，最发有意义的筛选，最有个性的赏评。正如清陆世仪所说：“悟处皆出于思，不思无由得悟;思处皆缘于学，不学则无可思。”

　　目前，我的语文阅读教学还是停留在传统的语文教学模式上，其中虽然也进行了一点小小的改革尝试，例如王洪利校长提出的让学生自己提出问题，自己解决问题的教学模式，但因为学生，老师自身等种种原因，自我感觉效果不是很明显，可能还是老师在“自以为是”的观点在作怪吧，以后我会从改变自身观念做起，学习先进的教学理念，努力完善自己的课堂教学。

主题阅读的心得体会范文9

　　很有幸，11月份我参加了在深圳举行的全国主题阅读教学研讨会。之后又在课题组的精心安排下参观了两所实验校，并聆听了几节实验教师的课，和实验教师、实验学校、课题组的老师们进行了较深入的沟通，为我们能够尽快领会课题实验的内涵并顺利开展实验打下了基础。十几天的深圳之行，有很多感触，以点滴体会的方式记录下来：

　　1、阅读和主题阅读教学

　　我校师生的阅读史可以说是由来已久，早在20xx年就在小班化教学实验班进行了课外阅读实验，并列为河北省重点课题。从那时候开始，逐步在全校展开了广泛的师生阅读活动，学校也因此被命名为区书香校园，在20xx年学校还被命名为全国语文特色校。而学校的语文老师呢?也在组织学生广泛阅读的基础上，努力上好每一堂语文课：基础知识扎扎实实训练，阅读能力也有条不紊的提升，很多老师还有意识的在课堂上针对文本进行拓展阅读。学校的语文成绩也是非常优秀。

　　但是，像主题阅读教学这样，把主题阅读和主题教学结合起来，并为语文老师配合教材(人教版)的主题分别编辑成配套的阅读材料《主题阅读》《经典诵读》两册书，把那些立志于让孩子们真正热爱语文、发展语文能力，但又为大海捞针似的筛选合适的文本耗时费力的语文老师们解放出来，把精力更多的用于精心设计如何科学的进行教学设计上来。可以说，主题阅读教学课题，为全国的语文老师做了一件大好事，往广了说，是为我国的语文教育事业做了一件大好事。

　　2、关于教师阅读

　　培养学生的阅读兴趣，让孩子们做一个热爱阅读的人，首先教师要做一个爱书、爱读书的人。可是，现在的教师阅读现状真的不容乐观，老师们每天埋身于大量的事务性、实践性的工作中，无闲暇、也无心境进行阅读，再加上，学校推荐的、购买的都是那些专业的、理论的书籍较多，渐渐的，老师的阅读兴趣真的慢慢退化，老师们的身边，除了作业本、教科书，好像很难发现其他的书了。

　　那么如何提升老师的阅读兴趣呢?

　　个人认为，要提升教师的阅读兴趣，也可以用培养学生的阅读兴趣的方法：从教师喜欢读的书入手，从文学书籍开始。为老师们推荐小说、诗歌、名著;提供文摘、杂文、随笔让老师们在这种看似消遣的文字中慢慢唤醒过去的阅读乐趣，并在这乐趣中培养阅读兴趣，营造一种人人捧着书、离不开书的氛围，最终对文字产生依赖感。这教师阅读不就蔚然成风了吗?

　　3、做什么样的校长?

　　一个名校长，就是一所名校。很有幸参观了几所学校，又认识了几位很有见识的校长。满校长就是其中一位。和满校长的一席话，使我又想起了附小李校长的话：校长不能停留在只轰轰烈烈的做几件大事，更要静悄悄做一件小事这就需要校长关注课堂而不是官场。

　　几乎一个下午的交谈，从满校长的口中感受到的是她那颗为了教师幸福、为了孩子的成长的负责的心。满校长给我的启发就是：学校的发展，激发教师的能动性最重要。发挥老师们的.特长，由各学科教师从自身特长出发，真正挖掘每个学科、每位教师的特点，确定发展特色。根本原则是：以最小成本提升学生素质。

　　另外，满校长在带领学校老师进行学校建设的过程中，不迷信、不盲从上级管理部门的行政安排，而是从学校的实际出发，适合学校发展的、学校可以承担的项目任务，学校就接下来，并认真实施;对于那些对学校的教育教学发展无太大益处或学校没有此方面的人力物力可以承担的任务，学校就果断放弃，而是从学校的实际出发，开发实践自己的项目。到目前为止，学校各个学科都有自己的拳头项目，有些还在国际上产生了相对的效应。而学校也在这不断的提升中在区域教育部门、在一定社会范围内产生了广泛的良好效应，社会声誉越来越大，家长认可度也越来越高。

　　感叹满校长的魄力的同时，也为该教育行政部门叫好!他们都是从学生的成长需要出发，而不是以某些人的个人政绩需要出发，真正是一切为了孩子!

主题阅读的心得体会范文10

　　20xx年4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕。此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的部分老师。

　　本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述。

　　上午的四节课例分别由英语学科z老师、音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教。谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经验丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用能力。z老师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的.同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。

　　下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三年级数学组罗齐卫老师讲述了从教师阅读开始，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程。他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。

　　如果说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲述，则是她一个人的独舞了。张老师两年的实践中，带着思考前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思考，舒展的舞蹈。

　　带着思考上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的讲述，则展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、学生阅读研习成果发表，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。

　　课例和讲述结束后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自己想点，也使本次学科阅读研究呈现出“百家争鸣、百花齐放”的局面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的思考：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。是的，这“我的学科主题阅读教学研究”就是湖望小学在探索一条教学之路。对本次研究活动，胡冬梅校长一吐为快：

　　“真好！台上的11位老师风采真好！有经验的“老”教师，侃侃而谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新教师“出生牛犊不怕虎”，有思想、善于探索。团队协作真好！聂传荣副校长带领，团队分工明确，分工中又有合作是推进研究的力量。课题研究价值真好！老师们的实践研究彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文老师的事。阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自然，每天都在发生。“从阅读中学习”，体言阅读的快乐，这种快乐不是休闲阅读的消遣，是有思考的阅读老师带着学生有目标的学习，学习阅读。”

　　最后，胡校长也留给老师们再次启程的思考：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资源有哪些？可以怎样用得更好？

　　带着思考，勇于开拓的湖望人，继续在路上！

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