初中班主任工作心得体会
宽容是一种修养，是一种境界，也是一种美德，更是一种智慧。下面是小编收集的初中班主任工作心得体会，希望对大家有所帮助!
【初中班主任工作心得体会1】
我1991年师范毕业参加教育工作，18年来始终拼搏在初中教育教学的第一线，并一直担任着异常辛苦的班主任工作。时间长了，就容易形成一个思维定势：和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误……这样的做法，无一不是作为班主任的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝教师说教，走到事物的反面。随着新课程的深入，我逐渐明白，课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，这对班主任的管理水平就有了更高的要求。通过几年来的不断实践、反思、总结，我渐渐意识到：制定条条框框，凭借高压政策，与学生斗智斗勇的班级管理时代一去不复返了，那样只能是既辛苦忙碌又无所收获。只有在和谐、平等的师生关系中，班主任才能真正感受到学生们的纯真与可爱;只有把学生放在心中、充满爱意，蹲下来与学生交流时，班主任才能发现学生们的内心世界是这般的丰富多彩;宽容孩子、尊重学生，才能走进学生心灵，激发他们的兴趣，博得他们的认可，得到预期的教育效果。做班主任，就要做有智慧的班主任。
2008年9月，由于工作需要，我又新接了一个毕业班：2006级10班。经过一段时间的磨合和相互了解，感觉整个班级表面上看纪律平稳，成绩居中，但学习积极性一般。课堂上学生表现多是沉默寡言，没有激情，与学校推行的“三环自主式”教学模式的课堂氛围要求相差甚远。为此，我苦苦思考，采用了多种调动学生情绪的方法，都收效甚微。就在我无计可施时，一个可遇而不可求的教育契机出现了：中午最后一节是自习课，我轻轻走进教室，同学们都在认真写作业。我猛然看见平时比较调皮的学生小杰(化名)低头在看着什么。难道他又在玩手机?上周刚在课堂上由于用手机发短信而没收了他的手机，批评教育后把手机交给家长才几天?于是我快步走过去，果不其然，又是手机，上次是红色的，这次是黑色的!我抓过手机并狠狠地瞪了他一眼，转身走到了讲台上，思考着如何处理这件事。不知不觉下课的时间到了，我还未来得及开口，一位学生小源(化名)走上讲台说：“老师，你拿的是我的手机，请你还给我。”我一愣，顿时大怒，终于明白了，半天是你把手机借给了他，使他在上课玩游戏的。我说：“对不对，手机不能给你，你给谁去问谁要好了!”没想到他不依不饶：“老师，你不讲理，你不能无缘无故拿我的东西。他玩手机你可以批评他，手机不给我，侵犯了我的`物权!”我的心头怒火噌的窜上来了，手都有些发抖。参加工作十八年来，第一次有学生这样和我叫板，并且是在全班同学面前，我一点思想准备都没有。但我还是冷静了下来，对他说：“你可能不了解我，我绝对不会无故拿别人的东西，也绝对不会不讲道理，不过今天你说的道理我还没有搞明白，你看这样好不好，咱们让全班同学表决，如果同意我在不把问题调查清楚的情况下就把手机还给你的学生占到一半，我马上还给你，否则，等我调查处理这件事以后再说，行吗?”他答应了。但统计的结果令我大吃一惊，凭经验，多数同学应该是站在我这边的，没想到全班52名同学中竟有41人同意把手机还给他，连班委干部和平时比较信任的学生也举了手，这对我又是“致命一击”!怎么办?直觉告诉我不能食言，于是我宣布：“我很讲信用，手机还给你。”同学们鼓起掌来。我不知他们鼓掌是因为那位同学战胜了我，还是因为我还讲信用……
静下心来细思考，此事绝不能就这样不了了之。接下来的一周时间里，我先后召开了学生代表座谈会和家长代表交流会，了解情况，调查研究并向政治老师请教关于物权法的相关规定。最终得出的结论有三条：一是全班学生超过一半的学生带手机，有的家长不支持但也没办法;二是班级学生有晚上或双休日结伴外出玩耍的习惯，甚至有不少男女同学互发短信至晚上11点多，影响正常的学习和休息。三是我没收了学生的手机若不归还机主的确是侵犯物权。我暗自庆幸，班级学风与竞争力不强的症结找到了，如果利用好这次教育资源，会有意想不到的效果。
又是周一班会课，我请出了特邀嘉宾(四位家长，政治和语文老师，政教处主任共七人)就座，并在黑板上挥笔写下“在校初中生带手机利大?弊大?”主题班会开始了。我首先声明,此次班会不针对班内任何某个人或某件事，而是为了辨明是非，分清利弊，校正行为。班会气氛异常热烈，先是正反两方激烈争论，继而出现不少人人在争辩过程中改变立场的现象。家长也谈了他们给孩子配手机的初衷和忧虑，政治老师夸我是“有法制头脑的班主任”，政教主任则表示要把我们的班会通过校园网让其他班级借鉴借鉴……最后主持人在争论的基础上总结出了在校初中生带手机的两大利八大弊：
利：
① 联系方便。 ②便于掌握时间。
弊：
①短信聊天，影响休息，贻误学业。
②在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，甚至是黄色信息，不良信息，玷污心灵。
③助长学生攀比成风，每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能，不思进取。
④学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，加上话费在内，额外增加父母负担。
⑤手机为考试作弊提供了条件。
⑥手机是贵重物品，常有人借用或被盗都是较大损失。
⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话，影响全体同学听课，会给全体师生带来不愉快的情绪。
⑧手机对人有辐射。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果在花季就因为手机对身体伤害而影响成长,岂不追悔莫及。
最后，我承诺，学生需要给家长联系用我的手机，家长有事通知孩子打我的手机，我为同学们服务好。若特殊情况真的需要带手机，请告知班主任，并妥善保存与使用。主题班会在一片热烈的掌声中结束了，从学生们的脸上可以看到他们不仅信任了我，接受了我，也认可了我的教育方法，更重要的是接受了我们共同得出的规则。至此而始，班风明显转变，学习氛围明显浓厚了……
在班级管理中，也许我并不十分严格，与学生之间的关系也有点过于亲近，似乎缺少了一点“老班”的威严。但是，我可以自豪地说，我的学生是敬重我的，我的班级是充满温馨和上进的。这一切都来自于我对他们的理解与宽容、尊重与公平。新的学期，我会迎来新一批不同性格的学生，我会继续用我的宽容仁厚之心，公平公正处事，尊重学生人格，做一个有智慧的优秀班主任!
【初中班主任工作心得体会2】
自1995年开始，在近20年的班主任工作中，我深深体会到，班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习、生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际工作中班主任这一角色至关重要，现就多年的班务工作感受与大家交流，不当之处，敬请批评指正。
感悟一：做好三沟通
1、与家长沟通
通过电话、书信、走访等形式，摸清每一位学生的情况，做到心中有数，2005级我班学生熊靖，开学时别的学生来报名，他却整理东西不辞而别，我立即家访，得知他家境贫困，拿不出报名费，我向学校汇报并减免了学费。在平常的学习、生活上，我更加关心他，使他树立了信息，考上了西北大学。
2、与学生沟通
深入了解学生，如家庭、生活、爱好、个性、思想品德等，通过与学生谈话，参与学生课外活动，建立沟通渠道，拉近与学生的心理距离，产生“亲其师、信其道”的效果。
3、与任课老师沟通，共同管理班集体
班主任工作是繁杂的，仅靠我一人之力难管好班集，要沟通了解学生各方面情况，需要任课教师的支持。
感悟二：注重学生能力的培养和锻炼，健全完善班干部队伍
多年班主任工作不断探索，总结出了一套激发学生主动意识，实施“以人为本”的管理理念。班干部由民主选举产生，每月轮流一次，使每个学生有主人翁意识，提供均等自我展示的机会和锻炼平台，有力地唤醒和激发学生民主意识和创造力，形成一个比、学、赶、帮、超的氛围。
感悟三：为人师表、树威信
学高为师、身正为范。班主任是学生的楷模，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，以身作则，率先垂范，在教育中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动、耐心帮助别人。
感悟四：成绩与问题
在30年的教育、教学工作中，我注重激发学生创新意识，提高动手能力，培养、锻炼和提高学生综合素质，所带班学生综合能力较强，在学校各项活动中名列前茅，共有十多名学生考入北大、清华，有1000多人考上一、二本，本人也曾十多次获得市级和校级优秀班主任称号，但由于自己担任班主任工作近二十年，容易形成习惯思维处理问题，形成了自己教学育人的思维模式，这一方面可以说是经验，另一方面又形成了制约自己做好工作的桎梏。另外，只注重整体教育，忽视个细的思想教育工作。
我深切感受到“世易时移、变法宜矣”，时代在变，当代中学生的思想在变，我们学校的生源素质在变。作为重点班班主任，如果以一成变的思维或经验对待今天的班主任工作。如果不进行个细的思想教育和心理疏导，是难以取得良好的教育效果的。
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