少先队改革方案学习心得体会

时间：2021-08-06 18:24:41 心得体会我要投稿

少先队改革方案学习心得体会

　　少先队文化是一种隐性的教育力量,表现为一个少先队独特的风貌和精神,并且这种少先队独特的风貌和精神,自觉或不自觉地通过一定的形式影响着队员的行为。下面是语文迷小编整理的少先队改革方案学习心得体会，欢迎大家阅读!

少先队改革方案学习心得体会

　　【少先队改革方案学习心得体会1】

　　首先，要认识到少先队工作，是时代的进步，也是团中央对我们提出的更高要求，是机会也是挑战;第二讲了文化和文化的四大基本特性，这是文化的普遍性，它让我们对文化的概念有了一个初步的理解;第三讨论了少先队文化的基本内容和少先队文化的特殊性，并在少先队文化的特殊性里面，着重讨论了如何运用和发挥，少先队组织文化的导向、规范、凝聚、激励四方面的作用，提升我们少先队的工作水平;第四在讨论少先队文化的融合发展与创新中，我们就少先队文化如何与社会的经济发展、社会文化的影响、校园内部文化融合发展的过程中，与时俱进，不断创新、开拓少先队教育的新领域。

　　一、少先队文化是科学，不是时髦。

　　少先队的文化，是当前一个时代性的命题，近年来团中央，全国少工委也相继提出了加强少先队文化建设的新要求。以往，我们一直是把少先队工作，归位于思想教育的范畴，可是，仔细想一想，我们少先队工作者的工作，仅仅是思想教育吗?如果把少先队的工作归到社会主义文化的范畴，就不会有任何争议，因为政治思想教育，只是社会主义文化教育的一部分。

　　文化内涵是比思想道德教育内涵广泛得多的概念，思想教育包含于文化之中，思想教育本质上只是文化的一个内容，所以，把少先队工作仅仅归位思想教育，是不完整的，有一定的片面性。

　　大家想想，在学校，除了知识性教育以外，少先队工作、辅导员的工作，是不是涉及到几乎所有领域?其实我们的少先队工作，是以思想教育为主，兼顾许多其他少儿教育工作。有一首我们熟悉的唐诗是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”就是讲的这个道理。

　　所以说，少先队文化的提出绝对不是新花样，而是实实在在的科学总结，是对少先队几十年工作的科学总结。是让我们站在一个新的高度，用一个新的更广的角度，去审视我们的少先队工作。

　　对孩子们的教育，不能仅靠说教，而更重要是要营造一种氛围，进行文化的浸润，让孩子们从中悟出人生做人、做事的道理。

　　二、什么是文化，文化的基本特性

　　1、文化

　　文化—就是人类在社会的进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。如：文学、艺术、教育、法律、科学等等都是人们在社会的进程中创造的精神财富。

　　这句话理解起来，有点费劲。举个最直观的例子，我们面前用的喝水杯子就是文化。杯子就是杯子，怎么能是文化呢?你们看，这个杯子的材料，代表了我们这个时代有能力用这种材料制造出来的技术水平，并且用到杯子上，另外，这个杯子的器形，代表了我们这个时代的审美观。再例如，我们少先队现在开展的体验教育的方法，也是文化，它既是教育方法之一，同时也代表辅导员们在教育实践中的探索和研究成果。

　　2、文化有什么特性呢?

　　第一:是内涵的极其广泛性。

　　可以说，文化是一个非常广泛的概念，现在，无法找到另外一个比文化更具有广泛内涵的名词。这就是文化的第一个性质。结合我们的工作来说吧，我们少先队独特的队章、队旗、队徽、标志、队礼、呼号、礼仪、鼓乐、队服等等也都是文化。是少先队独特的文化一部分，我们的少先队活动也都是文化。我们对少年儿童的教育方式也是文化。并运用这些少先队已有的文化对少先队员进行浸润，让他们感受到：当站在星星火炬的队旗下，就感到人生追求的开始;带上红领巾，就感到自己与无数先烈为之奋斗的事业有了联系;举起队礼，就感到自己要把人民的利益放在高于一切的位置;举手呼号，就感到从现在开，就要为了实现一个美好的理想做好全面准备;鼓乐响起，就有一种神圣崇高的情感油然而生。我觉得，这就是我们少先队独特的文化!所以，文化的内涵非常之广。基本上可以说无处不在。

　　第二个特性，是文化的延续性。

　　文化是很难被截断的，具有极强的延续性，凡属于大的文化被截断，都要付出极大的代价，代价或是流血，或是经济倒退，或是某个人种的灭绝。

　　同样的道理，小的文化截断也要付出代价，只是不一定流血，更不会人种的灭绝。其代价大小，与文化的厚重程度有关。即文化越是厚重，代价就越大。

　　所以，我们少先队工作者在工作中，千万不要企图做截断文化的事情，虽然你想截断的是很小很小的文化，但是你付出的代价，对你个人而言可能是很大的。

　　第三个性质，文化在经济推动下的融合发展性。

　　文化虽然有极强的延续性，不能强行简单截断，但是可以在经济的推动下融合发展，几种文化，在经济力量的的作用下，可以融合成更高，更先进的文化。

　　作为少先队工作者，在学校里，可以做大量有助于文化融合的事情，因为在融合中创造，是文化发展的硬道理。除此之外，别无其他。

　　第四个特性，是文化的丰富性和多层次性。

　　看起来这与第一个特性是相同的，但是实际上是不一样的，第一个特性的广泛性，是宏观范畴。而丰富性和层次性是相对微观的范畴。丰富性和层次性，指得是细腻性。微小的文化差别，其浸润结果，有时会带来很大不同的后果。。

　　那么，如何更好的了解少先队的文化、运用好少先队的文化，是我们的当务之急。

　　下面就来探讨——少先队的文化和少先队文化的特殊性

　　三、少先队的文化及少先队文化的特殊性：

　　首先，少先队文化是社会文化的一部分，其存在与发展，会遵循文化的普遍规律。另外，少先队作为一个未成年人的社会组织、作为党的预备队，作为少年儿童的群众组织，还应有自身的特点及发展的规律。

　　那么，什么是少先队的文化呢?综合起来，少先队文化是指以全体少先队员、少先队管理者、服务者组成的少先队事业的人，在少先队教育、学习、活动、管理等各方面，各历史时期发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。如少先队的队礼、队旗、呼号、队歌、作风及少先队的礼仪等都是少先队文化的体现，并通过少先队丰富多彩、形式多样队的活动展示出它的内涵，成为少先队文化对少先队员进行熏陶教育的良好载体。

　　少先队文化所体现的文化，是先进的文化，是中国先进文化的一部分。它具有自己的特色，那就是少先队文化的特殊性：少先队文化的特殊性是由少先队的性质所决定的。

　　1、它的第一个特性：是具有鲜明的政治性。

　　少先队文化的政治性是少先队的政治属性所决定的。是目的性非常明确的文化。我们少先队培养人的目标是什么?就是德、智、体、美、劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人。

　　2、独具特色的组织性。

　　少先队是少年儿童的一个群众组织，这个基本特征决定了它的文化组织性。少年儿童正处于成长的阶段，所以还应该关注少年儿童的个性化发展。

　　首先、少先队组织文化是在组织生存和发展中所形成的，为少先队组织所特有的，也是少先队员共同遵循的最高目标，价值标准，基本信念和行为规范的总和。

　　其次，我们必须注意到少先队组织是少年儿童的组织，少儿成长时期的个性化发展是非常重要的。

　　另外，少先队组织文化还可通过少先队组织的其它工作和活动来进行，比如一是通过少先队的组织事务进行教育。在少先队的日常事务的新生入队、迎接新学期、迎新年、选举小干部等组织工作中，要注重通过多种的方法和形式运用以上讲的组织文化的四个作用使少先队员比较全面的接收少先队组织的文化教育。使他们对队的知识、队的历史、队的章程能有更深的理解。通过这些日常的教育，使队员们知道自己是少先队组织中的一分子，要按照队章的标准规范自己的言行，经常想到要为少先队组织、为鲜艳红领巾添光增彩。

　　二是通过少先队的民主性常规管理来进行教育。如每年一度的少先队干部改选、少代会的召开，都是少先队组织教育、体现当家作主人、民主管理的最佳有利的时机，一定要突出时代性，年年搞年年都有新立意、新内容、新收获。

　　三是通过依托少先队教育阵地，进行少先队组织教育。少先队阵地是少先队教育的物质依托，少先队阵地建设是少先队文化的生动载体，少先队阵地教育是少先队组织教育的重要特色。在少先队组织文化中依托教育阵地进行形象生动的组织教育，会收到意想不到的效果。

　　总之，少先队组织教育的内容和形式是十分丰富的，它所涉及的教育范围十分广泛。在新的形势下，怎样从文化的角度出发，积极发展少先队组织文化，充分发挥少先队组织的作用，怎样开拓组织教育的新内涵，使组织教育带有鲜明的时代色彩，更加受到广大少年儿童的欢迎?是今后我们在工作的实践中不断研究不断探索的新课题。

　　3、以校园文化为阵地、以浸润教育和输导教育为主的特征：

　　少先队文化是以校园为主阵地的教育文化，输导性教育和浸润性教育是教育的核心。

　　校园是少先队文化的主阵地，这一条是人人皆知，没有争议的。问题在于用什么方式进行教育。传统的教育方式是灌输性教育，这种方式在中我国由来已久，是孔老夫子创造的，老师和学生坐在一起，老师坐在前面，面对学生，学生提问题，老师作答。这种方法一直流传下来。近年来，灌输性教育，受到了普遍的质疑，而启发式教育越来越受到应有的重视和欢迎。但是灌输性教育并不是一无是处，我们在座的不都是灌输式教育的成品吗?在灌输教育的内容里加入启发式教育的内容就形成了新的教育方法，我认为这种教育方法应该命名为输导性教育，即灌输教育与引导启发相结合的新的教育方法。

　　输导性教育在文化知识课中，正在逐步代替单一的灌输性教育方法。在少先队的活动中，输导教育的方法比文化课来的更早，更普及，启发性内容比例更高。少先队是通过丰富多彩，具有时代特点的队活动，实现对少年儿童的教育的，所以，活动是少先队的灵魂，没有活动少先队就没有了生命力，活动文化的本身就决定了启发性内容占有较高的比例。

　　四、少先队文化的融合与发展

　　1、经济发展对少先队文化的影响

　　经济发展对少先队文化的影响是最有力的，最直接的，最显而易见的。实际上一切文化发展都可以归到经济力量的影响。

　　2、少先队文化与社会文化的融合发展

　　少先队文化存在于社会文化之中，必然要受社会文化的影响。有一句形容学校教育和社会教育的时髦说法是5+2=0。就是说在学校的五天教育被家庭、社会的两天影响，学校的五天教育就没有了。说的是社会对学校教育的负面影响。其实这有点夸张了，这仅仅是一种特别的情况，并不是普遍的规律。社会对孩子的影响仍然是积极为主，只要我们静心想一想，道理自然就明白了。

　　3、校园内部文化的融合发展

　　学生来自各个不同的家庭，这本身就有一个融合的问题，目前由于经济的发展，外地客商的子女，农民工的子女和市民的子女融到一个校园的现象，越来越普遍了，这给校园文化的融合发展提供了很好的条件，大家不要忘记，任何文化只有在融合的条件下，才能很好的'发展。在这方面，美国是一个极好的例子，在我国唐代前后也是很好的例子。虽然校园的范围相对而言很小，但是来自各地方的少年儿童，同在一个校园里学习生活，对孩子们的知识发展和性格发展都是宝贵的有利条件，对校园文化发展也是有利的条件。问题是我们必须创造一个人人平等的氛围，在校园里充满尊重、平等、友爱、关心他人、以及其他和谐的气氛，只要我们做到这一条，并加引导，校园内部的文化融合，就能得到自由健康的发展。

　　4、在融合中发展、再融合中创新。

　　什么叫融合，融合就是把不同的事物，或相近或不相近的事物混合在一起，就叫融合，融合往往是发展的先机。

　　融合是发展得基础，也是发展的先机，作为辅导员要善于发现问题，要善于学习他人的经验，做融合的推动者，并在此基础上进行发展、提高。防微杜渐，它山之石，可以攻玉，讲的就是发现和学习的两个道理。

　　【少先队改革方案学习心得体会2】

　　少先队文化是为儿童的文化，它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。当独特的少先队文化发挥它应有作用的时候，少先队组织就会更具吸引力、凝聚力和影响力。少先队工作承载着塑造心灵、传授知识、开发智力、陶冶情操等任务。少先队文化建设也离不开辅导员的精心指导、热情参与。辅导员必须是一个会学、乐学的导师，在学习中努力提高自身的思想政治素质，不断丰富自己的学识，做到与时俱进。

　　少先队是每一个队员的家，在这个大家庭里，队员们应当是快乐幸福的。少先队工作是学校教育的基础，它承载着塑造心灵、传授知识、开发智力、陶冶情操等任务。但是，它的复杂性、反复性、细密性等决定了做要想做好这一项工作不是一易事。每一个少先队员都是鲜活的生命。那么我们少先队的文化建设也应该是具有生命的，让我们的少先队充满儿童生活的气息，显现儿童生活的文化。儿童的生活外延有多大，少先队文化建设的外延就有多大。生活是文化的基础，儿童在生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。因此少先队文化建设应该把儿童引向现实的生活，引导儿童去构建完整的生活经验，追求生活的完整性，逐步形成各自的文化素养。

　　少先队文化建设也离不开辅导员的精心指导、热情参与。辅导员必须是一个会学、乐学的导师，在学习中努力提高自身的思想政治素质，不断丰富自己的学识，做到与时俱进。只有这样，才能用自己的才智浇灌少先队文化这棵树苗。也可以面向社会，多方邀请各个阶层的优秀工作者作为校外辅导员，定期到校园开展讲座，给队员们讲革命历史故事，讲改革开放的伟大成就，讲交通、法制安全，讲心理健康知识等等，丰富少先队文化的内涵。用他们精湛的专业造诣，高尚的人格魅力感染广大队员，辅导他们开展丰富多彩的少先队文化活动。

　　少先队文化活动是少先队组织对少先队员进行自我教育的行之有效的好形式。实践证明，设计好的主题队会，对于陶冶队员的高尚情操，培养队员的语言表达能力、创新能力和实践能力，提高队员的思想觉悟，有着不可低估的重要意义。如以“红领巾节俭大行动”为主题的少先队活动。引导队员从身边做起，从点滴小事做起，养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯，做一个具有良好的节俭习惯的品质少年。如“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”少先队主题活动，通过开展“颂父母”“老师颂”演讲比赛，“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动，“诵名句，承传统”读书活动，“学榜样，正气节”讲故事活动，“定标准，辨是非”主题班会，教育队员热爱家人，尊敬老师，感恩社会，珍惜来之不易的幸福生活。

　　让儿童走进生活，丰富直接体验。成人就是成人，孩子就是孩子。所以少先队文化建设必须依据儿童身心发展的特点，结合我们生活实际，开展丰富多彩的活动，让教育走向儿童的生活，让孩子们从生活中感受到快乐，从而不断丰富自己的亲生体验。

　　开展体验活动，给孩子们一片自由的天空，让他们在这片自由的天地里大胆尝试，展现灵感，展现创意，让他们在这种体验中发现、实现自己创造的价值。如开展:找春天，组织队员们到大自然中去，用眼睛看、鼻子闻、用手摸、用心去感受大自然发生的奇妙的变化。这样，学生们在书本上学到的知识就能得到验证，同时也能丰富学生书本上学不到的知识与感受。再如：画春天。通过队员们的体验，对大自然的春天有了更加深刻的体验，我们可以让学生用手中的画笔，把自己心目中的春天画出来,并通过优秀作品展览，进一步激发学生的兴趣。写春天：把整个活动的所见、所闻、所感,通过自己笔，展现在我们的文章作品当中。引导队员们在玩中学，在乐中学，寓教于乐。

　　“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源，以极具亲和力和吸引力的节日活动，激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，指导他们的休闲生活，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。如以深受小学生喜爱的“读书节”、“体育节”、“英语节”、“艺术节”等活动为核心，开展多姿多彩的学生活动，为队员提供更多锻炼才能的舞台，利于他们特长的培养与水平的提高。

　　少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地，我们要建立在队员自己参与和实践的基础上，开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强，愿意表现自己。如果我们给他们想象的空间，他们的创造会是无限的。班级装饰让学生进行创新设计,为自己的中队、小队起一些具有创新的名称等等。让学生在自己动脑想、动手写、动手画的过程中，充分表达自己的内心感受，使作品内容具有真情实感，使学生的创造性得到充分的张扬，艺术才华得到了充分的展示，美好的愿望得到充分的表达，通过这一系列的活动培养孩子们的创造才干。在活动中，增长见识，接受教育。这已经被大家所认可。有人说：班级活动就像是“可拱挖掘的金矿”。这种比喻虽然有些通俗，但却向我们揭示这样一个不变的事实：在活动中，孩子不仅兴趣盎然，而且对外界的教育是欣然接受。尽管我们通晓其理，但我们还是很不情愿地看到这样一些现象：班队活动课成了教师训话课;每日的晨会课成了教师训话课，不仅如此，教师似乎已习惯于这种训斥。

　　在班级工作中，我们可以结合班级倾向，搞一些教育性活动、知识性活动、娱乐性活动、社会公益性活动等。在活动中渗透一些知识性因素、趣味性因素、教育性因素，让孩子在不自觉中得到收获，总比那些苦口婆心，收效甚微好得多吧!

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