区角活动心得体会

区角活动心得体会

　　当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的区角活动心得体会，欢迎大家分享。

　　区角活动心得体会 篇1

　　区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。

　　一、为幼儿提供一个安全有序的探索环境。为了确保孩子的安全，应避免活动材料中不安全因素的存在，为孩子提供的材料份量轻、体积小、颜色鲜艳、形状奇异、种类多、数量多、材料的放置高度按照孩子们的.视线为标准，墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，使孩子真正感受到这是一个属于他们自己的“小天地”，在这个“小天地”里，教师按照各个区域活动的特点，将其安排在教室不同的位置，减少不同活动对幼儿之间的影响，使他们尽可能专注于自己所做的事。

　　二、帮助幼儿建立合理的区角活动常规。孩子们的规则意识是在有条不紊的生活活动中受熏陶而自然形成的，常规教育不仅是培养孩子社会化的重要内容，更是孩子发展本身的一种需求。在活动中，孩子的活动不仅不受到约束，而且能在一定范围内更加愉快，更加自由，经过一段时间的培养，孩子们的规则意识明显增强。

　　三、为幼儿投放不同层次的活动材料。个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，又由于每个孩子的遗传、教育和环境的不同，孩子的需求也不同。区域活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。材料是孩子开展区角活动的物质基础，是孩子建构知识的依托。孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的，因此材料是促进孩子发展的载体。

　　区角活动心得体会 篇2

　　这学期以来，我们学习了许多关于区角活动的理论知识，现将自己通过学习所领悟之一二点心得记录下来。

　　1、首先，我一直以为区角活动的材料就是老师准备好就可以了。小朋友只管操作就可以了。现在才知道，这样就违背了区角活动的创作性、探索性。小朋友也失去了主动创造、探索的机会。

　　一般情况下在同一个区角活动中只提供相同材料忽略了区角活动的趣味性，使区角活动没有起到应的的寓教于乐的'作用，以后在这两个方面会加强注意。

　　2、区角活动中老师、幼儿的角色定位

　　以前一直认为，老师是区角活动的制定者、策划者，占主导地位，支配着区角活动。幼儿只是活动的参与者。现在才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。老师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时调整活动材料，强调规则，提供新材料，有意识引导幼儿记忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。培养幼儿良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。

　　3、区角活动的作用

　　区角活动的材料应具有探究性，以达到引发幼儿动手、动脑的作用。并在此基础上能动手操作。要明白老师的引导性不是语言引导代替操作，而是发现材料与目标的关联，从而引导幼儿也发现达成目标。

　　4、区角活动中遇到的问题及对策

　　首先老师应明确，区角活动是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动，尊重丝恩发怨长兴趣，让其自由选择，自主决定是幼儿主动学习的基本条件。

　　因此，老师要尊重幼儿自主选择性，适当拓展活动空间，准备充分，创设相应的区角活动环境，为丝恩发怨 长打开自主选择、自发探索之门。

　　5、根据要本班实际情况与个体差异适时调整，做到理论联系实际，具体问题

　　区角活动心得体会 篇3

　　由于本学期我们要全面展开我们的区域活动，因此区域环境的创设是我们工作地一个重点。积极创设区角活动，是为了给农村的孩子一个和城里孩子一样的探索学习环境，更是为了启迪教师和孩子的灵性，那么我们该如何创设好幼儿的区角活动呢？

　　我针对农村幼儿区角活动创设的特点：教育资源丰富、取之不尽、用之不完，只要老师有心，就一定能做好，这个学期感觉特别忙，幼儿园区域环境需要重新来做，还要抓好我们的.一日常规工作，所以我们在周一孩子离园后的年级组会议中聚在一起商量：如何根据幼儿园的特点，为幼儿创设选材方便、易取、易操作、安全并为幼儿所喜欢的区角活动内容。我们在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。可利用活动室的边角，建立“我是小小建筑师”、“小超市”、“图书角”、“美工区”等活动角，幼儿在这里可以自由探索，快乐游戏。活动角为幼儿提供了一个良好的交往空间，使他们懂得了相互谦让、团结协作、互帮互助。首先我们要依据教学目标投放材料，要做到从所投放的材料中便可以看出目标是什么？ 例如： 在计算区数放材料，为使幼儿能够一目了然地掌握材料的操作方法，教师所投放的材料便要指导性很强。如：中班进行分类活动，教师投放了分类盒与所分物品，幼儿便可以从分类盒的标记中找出分类规律，从而自行分类，分好后还便于教师观察到幼儿掌握情况，避免了幼儿因为不会玩而不玩的现象。另外材料的投放还体现了每周目标的层次性，在保留未完成的目标所用的材料的同时，每周根据目标更换材料，其次保证可操作性、兴趣性。 当我们再投放材料时，便注意做到所投放的材料要使幼儿动手玩起来，在游戏中去掌握技能完成目标。

　　那么如何来维护好我们的区域环境呢？我想单靠我们老师一个人的力量是不够的，我觉的应该让家长也与我们幼儿园的区域活动中来，也让家长体验到幼儿园创造性劳动的艰辛。为了更好的做到家园互动，家园共育，我们幼儿园还开展了每月一次的“家委会”活动，有更多的时间和家长沟通，这样一来我们的老师也在每个区域活动中，不断地学习、更新、扩展，孩子们在活动中不断受益。

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