教学案的使用心得
在上级部门的关心和指导下，备课改革已在我校轰轰烈烈地全面展开，通过近三个月的学习、研讨、备课、上课，总体感觉效果比较好，在征求我校教师及三年级备课组老师的意见的基础上，我总结了以下几点心得体会：
“教学案”使用的效果
一、有助于教师教学观念的改变。
从“教案”到“教学案”，虽然只有一字之差，但它体现了一种教学观念的转变，传统的“教案”往往以教师如何教为中心，忽略了学生的主体意识，对学生的认知规律考虑不够。在这种教案设计的课堂上，学生很少有独立思考、发表不同意见的机会，只能按照老师的思路作出预定答案。这样的教学模式，不符合现代社会对人才的要求。培养现代人才要求教师在教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式、合作学习等教学方法，引导学生主动学习。教学案的“九大板块”正体现了这种理念。所以我们应基本上按这“九大板块”去设计教学案。
二、共同提高、增进友谊。
传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。编写教学案时，我们采用分工协作的方法，先是自己钻研，写好个案；然后集体讨论，形成共案；每一份共案实际上都集中了我们集体的智慧，力争份份成为精品教学案。教学案在使用中，加强了教师之间的相互交流，教师对资料信息资源互通共享，经验心得互换，互相学习，共同鼓励，在增加合作的同时，发扬相互协助的精神，不断的表达，不断的交流，不断的创新，教师的业务水平得到提高，友谊不断增长。改变观念，欣赏工作。教师体会到工作所带来的新鲜感、愉悦感和成就感。
三、充分发挥学生的主体作用，培养合作学习精神。
“教案”到“教学案”的改革，学生的自主合作学习能力的培养才是关键。“互动合作”、“展示交流”这几个环节中，学生之间的合作多了，师生之间的互动也多了。学生的自主合作学习能力提高了，课堂教学的效率也提高了。
四、当堂巩固，合理延伸。
学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，巩固理解的。教学案中“巩固拓展”环节就要求及时练习，当堂巩固。
教材无非是个例子，我们不是“教教材”，而是“用教材教”，为了培养学生的能力，我们的课堂应适当、合理的向课外延伸。“巩固拓展”这一环节就要求我们教师要设计如何适当、合理拓展。
五、教后反思，精益求精。
一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反思的'。哪些好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学习。而不足之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会更好呢？ 要给每堂课一个小结。这样才是一次完整的教学。
我们三年级语文备课组每次集体备课时，先要对上一次的教学反思进行检查、交流，这样更能起到取长补短、精益求精的效果。
六、作为学校教务处，在教师会议上讨论、反馈教学案的使用情况；不定期、不敲门地到课堂上听看教师使用教学案的情况；并在常规检查时要检查教师的复案、续案和补案。根据教师对教学案的补充修改，在教学案上的圈、点、钩、画及教后日记或教学反思等的呈现形式和质量给以量化、评比，从而在期末评出优秀教案。
“教学案”实施的困惑与反思
一、我们在使用过程中也出现过一些误区，刚开始教师们认为，备课时每一课时都要按照教学案九大板块的步骤不折不扣的写下来，于是教师在课堂上把握不住重点、难点的情况时有发生，导致学生学习事倍功半。
二、根据这两个月的使用情况，我觉得在九大板块中“互动合作”、“展示交流”合为一大板块“合作交流”更容易操作。
三、教师反映用复案上课还没有用自己的个案得心应手。特别是有些教师在自己的个案上设计了作业，却要上交到了学校。而复案上却没有，又要重新写过，这样就加重了教师的工作量。
四、我还有一个问题：教师的续案、补案如何体现，备课组、教导处如何检查？
总之通过这两个月的实施，我们认为教学案改革的方向是正确的，并且朝着预定的目标逐步靠近，我们有信心在全校师生的共同努力下，在上级领导的关心支持下，教学案这项工作会越做越成熟，越做越好。
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