课前任务单助力成长教育心得
走在翻转之路上，每天都在充实的学习中度过。不知不觉，我们进入了第二讲的学习《如何布置课前学习任务》。有了第一讲的学习积累，让我对传统的教学讲授方式前的预习与翻转课堂教学法的任务学习单有了一定的了解，明确了其中的差异，弄清了我们平时布置预习任务为什么没有能够很好地调动学生学习积极性的原因，也知道了学习任务单的设计中凝聚了老师的智慧与创造性，更重要的是课前学习任务的设计对于翻转课堂教学法起着重要的作用。
如何设计课前任务学习单？怎样布置课前学习任务？成为我学习之路上的又一个挑战。带着思考与困惑，我开始了第二讲的学习。我从整体上了解了本讲的内容安排，总共分成五个活动开展。
一、本周课程学习介绍和引入；
二、美妙的前奏——看看别人怎么做；
三、学习理论——设计你的课前学习任务1；
四、江湖利器——ARCS助你完善教学设计；五、拓展学习——培养学生的自主学习能力。
五个学习活动已经学完，静静地回想着，通过本章的学习，我学到了什么？留下印象最深的要数那一个个案例。几何、英语、地理、物理不同学科，精彩纷呈。尽管是不同的学科，不同的设计，都有一个共同的出发点与归宿，为了孩子，为了孩子学习能力的培养，为了孩子学习素养的提升。每一个案例背后都能让我们感受到设计中融入了老师对学情的关注，对学法的指点，对学困的点拨，与生活的联系。让我们看到课前学习任务的设计绝不仅仅是出几道题检测而已，它的内容安排要能调动学生学习的兴趣，满足学习需求，提供持续的鼓励，让学生获得源源不断的学习动力，主动认真地完成。课前任务学习好坏直接影响到课堂学习的交流与反馈，影响到翻转课堂教学法的有效实施。
在案例4《天盘图画文献》中，运用“天盘图”的策略展开。让我不禁想到我们的语文教学，在把握文章的结构特点时，可以采用像“天盘图”一样的图示法来画出文章的脉络图，理解文章写作的基本思路。这样的任务单的设计要求学生认真研读课文，用心发现写作线索，学会提炼完成图示。对于学生来说有一定的挑战，更能激发学生主动探究的`愿望。在《拓展案例——世界之最大赛》中，让我看到了教师在复习中运用翻转课堂教学法。案例中特定时间：期末考试快要到了；特有现象：复习时兴致不高，效率低。在我们的教学生活中，也有这样的时刻、这样的现象。如果能够像杨老师那样将趣味性、游戏化的教学设计放在课前任务中，一定能取得不错的效果。我在思考，在我的复习课上，该如何做呢？课前分组学习，监督检查；课上进行比赛，全员参加。当复习中，有了学习动机，有了大家的相互监督，有了学习氛围，还愁孩子们不投入其中吗？
直观的案例让我与自己的教学联系在一起，理论学习为我提供了支撑。我知道任何学习都不是一蹴而就的，就像我现在。理论学习让我知道了前人的研究，获取了信息，但是要真正理解和掌握它的精髓，还需要时间的积淀，实践的检验，经历尝试、摸索，将理论内化为自己的理解与感悟，形成有自己特色的设计。
下一步，我还想学些什么？有了课前学习任务布置的学习，我想在微课视频的制作上下功夫。未来，我想学习制作优质的教学视频,还想深入学习布鲁姆的教学目标分类模型和ARCS模型理论在实际教学中的具体运用及操作的方法。
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