课堂如人生教育心得
一次市里的调研课，我讲的是一节品德课，为了真正评选出老师的小帮手，我选讲的内容是竞聘班干部，目的是通过这节课后，让这些班干部真正走上岗位，带领全班同学做好各项工作。。
课堂上，我先鼓励学生都踊跃承担班干部这个职务，为大家、为集体做出贡献。有九个孩子被推荐或者自荐，成为了班委的侯选人。其中令我惊讶的是我们班里学习成绩最差的李志强也在候选之列。
接下来是候选人进行竞职演讲，没想到这些孩子还真有一套，一个个慷慨激昂、铿锵有力，赢得了同学们热烈的掌声。包括李志强他虽然有点羞涩，虽然话很少，但他那句：“如果我当上了卫生委员，我一定多督促、多劳动，让咱们班永远干干净净的”让我都不由地为他竖起了大拇指。九个候选人，经过同学们的投票，有五位当选，这节课无比顺畅和热烈地结束了。
课后的评议中，大家都给予了高度的赞扬，特别是教研员的话让我激动不已：“这节课，老师和学生的角色定位很准，注意在课堂上培养学生的能力，从刚才学生在课堂上淋漓尽致的表现来看，你的学生已经具有了一定的素质”。当时我觉得这节课也许不会有什么遗憾吧，至少我还没有发现什么地方不妥。
然而接下来教研员指出的问题切实引起了我思想上的震动，他说：“你注意到了吗？有一个细节你处理得还不够好，九个孩子中有五个当选，他们是多么荣耀啊，大家都把掌声送给了他们，而那些落选的孩子呢，他们脸上的表情你肯定没有注意，假如你看到的话，你一定要安慰和鼓励一下他们。”听了这番话，我猛然感觉到了自己的错误，我们课堂要面向全体学生，就是尽心地呵护和帮助每一个孩子成长和进步，而我竟然在一节课上忽略了四个孩子的感受，这能是一节好课吗？我深深地自责着，虽然下午到校的时候我赶紧补上了对他们安慰，但却永远烙在了我的记忆里。它告诉我，课堂上，任何一个细节都不能忽视，千里江堤毁于蚁穴，细节决定成败，只有让所有的孩子都得到的成长和发展，才是美的课堂。
后来的一次赛讲课上，这样的情景又惊险地上演了。那是一节语文课，参赛的`地点是在三门峡，面对陌生的孩子，当然都充满了好奇和兴趣。课堂上，我问：“哪个小组的同学愿意展示你们的学习成果？”好多孩子都举起了小手。
“老师，我们组愿意用讲故事的方式来给大家讲一下这个故事，”一个组的孩子说。
“老师我们组用齐读的方式来汇报这一段的学习，”同样的内容，另一个组的一个小姑娘这样说。
大家只能听一个，于是我随机问到：“同学们想听哪一个呢？”
我的话音刚落，大家就异口同声地答到：“讲——故——事”
我注意地看到，一个组的同学喜气洋洋、摩拳擦掌、跃跃欲试，而另一个组的同学却失望地“唉”了一声。曾经的错误猛然提醒了我，我赶紧走到他们跟前，抚摸着那位站着的小姑娘的头说：“你们呀肯定很精彩，由于时间关系，等下一次一定让你们给大家表演，好吗？”小姑娘无比荣耀地坐下了，她身边的孩子也都露出了笑容。
那节课取得了意想不到的成功，过后我都在想，真正成功的不是我的课堂艺术有多么完美，而是我将每一个孩子都装在心里，我尽自己最大的努力鼓舞和鼓励了所有的孩子。由此，我又想，课堂如人生啊，善待每个人，良好的人际交往必将助你成功；同样，善待学生，鼓舞和唤醒每个孩子，你就能获得教育的成功！
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