孩子,你还能更优秀的教育心得
家长会后，晓宇的妈妈留下来和我交流，她说：“孩子回家后总是闷闷不乐，好像有什么心事，我问他怎么回事，他说他在学校总是坐得很端正，表现得也不错，可是得到您表扬的次数不是很多，为此孩子心里总是有些不愉快。”听了晓宇妈妈的话，我为家长的坦诚而感动，更为她对我的信任而高兴。我对晓宇妈妈说：“我理解您的心情，但我更了解孩子。晓宇是一个特别懂事的孩子，他责任心很强，什么事安排给他，他总能出色得完成，是个值得托付的男孩。课堂上，他总是坐得很端正，表现很好。不过每节课我都要面对全班七十个孩子，有时候也不能照顾到每一个孩子。都对他们进行表扬，希望您能理解。在我心目中，晓宇是个很优秀的孩子。只要孩子表现好，我会及时、多多地给予表扬、鼓励，我也会更加关注孩子，不过我认为他还有很大的进步空间，为了让孩子更优秀，希望咱们共同努力，好吧？”晓宇妈妈听后欣喜地答应了。
说起晓宇，我眼前就出现这样一幅美丽的画面：课堂上，他的腰杆总是挺得笔直，双手总是规规矩矩地放在课桌上，双眼盯着黑板，看上去听得很认真。晓宇还写得一手好字，他的字清秀、干净，字如其人在他身上得到了最完美的体现。正是这样一个优秀的孩子，也到了我的关注，获得了我的表扬。但是在课堂反馈时，我却意外地发现，他虽然坐得端正，可有时候却听不进去，总有种身在曹营心在汉的感觉。有时候提问，他会答不出刚刚强调的内容，他的目光有时候也会游离不定，读书也不主动，写作也有些困难。
我们常说：会倾听的`孩子最会学习。我总觉得晓宇的倾听能力还有待提高，像他这样的孩子一定能做得更好。每一个孩子都渴望得到老师的表扬，我也从不吝啬自己的表扬，抓住孩子的每一个小小的进步、每一个闪光点，我都会大肆表扬。而批评一般都会在私下里以谈话的形式解决。我觉得晓宇是属于不太会学习，课堂的听课效率不太高，所以课下我告诉晓宇：“你是一个很自制力很强的孩子，但学习还缺乏主动性和科学的学习方法。你的下一个努力目标就是提高学习效率，掌握科学的学习方法。孩子，相信你会变得更优秀。”
孔子倡导我们做教师的要因材施教。我想如果对于晓宇这样的孩子的坐端夸大表扬的话，可能会对他产生一种误导。而苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”
也许是我和晓宇妈妈的一次交流，也许是我和晓宇的一次谈话，也许是晓宇真的找到了属于自己的学习方法，现在他的变化特别大，上课会听讲了，课下读书的积极性高了，写作水平也明显提高。尽管他已经很优秀了，但是我还是想告诉晓宇：“孩子，努力做最好的自己，你还能更优秀！”