与孩子选择合适的沟通方式教育心得
自从孩子在博客安家之后，孩子的读书热情越来越高。不仅书包里放一本书在课间阅读，而且一回家就抱起她的《笑猫日记》系列读个没完。不管是我们给她买的书，还是给她定的杂志，有时间就去看。饭前、上学之前的几分钟，她还在抱着书看。看到这个情景，我和爱人非常高兴，有时看到她忘开灯，我们只是善意的提醒一下，让她注意保护自己的眼睛。
孩子喜欢读书，着实让人欢喜，然而，孩子写读后感的热情并不高。一提写读后感，孩子就一脸不高兴。去年六一期间给她买的《笑猫日记》系列书6本，她看的津津有味。她的一个好朋友也喜欢看。经常回家给我讲她们阅读的有趣故事。前几天又要求我们买了该系列的另外两本，看着孩子高兴的样子，我们作为家长从心里也很欢喜。
平时孩子中午不睡午觉，她自己有时看书能看一个半小时也不休息。发现这些积极的现象之外，我们还发现，孩子对数学的兴趣没有原来大了。原来经常和我们谈论一些数学问题，给孩子买的《李玉佩数学学习故事》，孩子现在也很少看。平时做作业看不懂题意的地方就叫家长解释。
发现这些问题后，我准备和孩子谈谈怎么回事。我首先肯定孩子喜欢读书的习惯非常好，我就问她：“怎么平时不见你读一些数学方面的课外书？”孩子有些不太想说的样子。经过我一番苦口婆心的.鼓励和开导，孩子告诉我，她和她的另外一个好朋友都非常喜欢上语文课和语文老师，感觉上数学课没有上语文课有意思。就在爱人准备给孩子讲一些数学对孩子未有多么重要时，我制止了她。我对孩子说，学数学也很有意思，而且别人给你出一个数学题，你告诉他怎么解决的，你很有成功的喜悦感。
看到孩子有些兴趣的情形，我马上想到孩子对图形周长理解不是太好。我马上在纸上给孩子画了一个四边形。
我说，假如你是数学老师，你给我讲讲这个题怎么做？
然后问她，上面四边形的周长是多少？
孩子一看题目说：“太简单啦！有三种做法。”孩子在纸上写了起来。（1）2×8+2×6=28（cm)
（2）2×(8+6)=28（cm)
（3）8+6+8+6=28（cm)
看到孩子脸上的得意的样子，我就问她：“这个四边形的周长为什么可以这样写式子？”
孩子马上给我解释：
（1）2×8+2×6=28（cm)
这个式子是因为四边形有两个边都是8cm，有两个边都是6cm，所以周长是它们的和。
（2）2×(8+6)=28（cm)
第一个式子可以写成第二个式子。
（3）8+6+8+6=28（cm)
第三个式子是最笨的方法，四个数相加。
听了孩子的解释，我马上对列的式子谈了我的想法:
（1）2×8+2×6=28（cm)
这个式子计算四边形的周长是正确的是因为，这个四边形有两个对边彼此相等，所以是正确的。
（2）2×(8+6)=28（cm)
这个式子对所有对边相等的四边形都对，因为将一个和相邻边相加乘以2，清晰明了。
（3）8+6+8+6=28（cm)
这个式子是四边形周长的定义，这个式子不是最笨的方法。
在我和孩子讨论的过程中，看得出孩子真正理解了四边形正常的定义和计算方法。
我趁热打铁，又和孩子讨论了三角形、正方形、梯形、五边形、六边形等图形周长计算方法。
通过以上办法，不仅孩子对图形周长有了更透彻的理解，而且增加了孩子的自信。孩子在听课的过程中总会有不太理解的地方，毕竟孩子没有我们见得多、应用的多。
爸爸的话：在和孩子一起讨论学习的问题，不要一味的指责孩子，认为那么简单的题孩子做错问题多么严重。给孩子太多、太大的压力将严重影响孩子的自信。也不必讲大道理，毕竟对于一个7、8岁的孩子讲大道理，她们听不懂、也不理解。