放手让孩子飞吧教育心得

时间：2022-10-26 12:27:25 心得体会我要投稿

放手让孩子飞吧教育心得（通用13篇）

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培养人思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家整理的放手让孩子飞吧教育心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

放手让孩子飞吧教育心得（通用13篇）

　　放手让孩子飞吧教育心得篇1

　　孩子在一天天地长大，而我们做父母的无论孩子们长得多大，在我们的眼中他们仍然还是孩子。由于我们和孩子对世界和社会的认知不同，所以有时就难免和孩子在观念上产生差异，好像我们和孩子成了两个世界的人。而且由于我们习惯了当父母，看问题时总是站在我们的立场，习惯从自己的角度为孩子好，对孩子总是这个不放心，那个不放心的，唠唠叨叨地让孩子们厌烦。今天看了朋友“空谷幽兰”的博文，使我受益匪浅，恍然大悟。

　　其实，孩子们已经很硬实了，是我们当父母的多年养成了以孩子为中心的习惯，没了自我。而且我们随年龄的增长愈来愈依赖孩子，当孩子到一定的年龄时，我们当父母的就该放手，就该断奶了。

　　现在，我们做父母的最重要是该认清自己的状态和位置。孩子们已经长大了，他们有他们独立的思想和处理学习和生活的方法，我们需要的就是放手让他们自己从亲身的经历中体会和成长。

　　尽管我们有比他们更多的人生经验和社会阅历，但他们的路还是要让他们自己去走。可能我们的有些观念的确是正确的，但处在他们的目前阶段，他们不一定就能接受。与其指手划脚地说教，不如就试着放手让他们按自己的想法去做，让他们从碰壁和失败中吸取经验教训，让他们走一点小小的弯路。我们要清楚，孩子走一点弯路是成长的必要代价，我们要相信他们的能力，相信他们一定会有水平和能力处理好生活和学习，相信他们，

　　相信孩子吧，放手让他们飞。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇2

　　放手给孩子去做冬天的脚步一步步靠近，让我们也感受到了冬天冷冷的气息。表现最明显的是，每次早上来园就可以看到，以前7点半就已经有好几个幼儿来园，可现在8点以后才陆陆续续来园。孩子们衣服也比以前穿多了，多多少少在行动上跟以前相比也有点不怎么灵活。班级里面的咳嗽，流鼻涕的幼儿也慢慢增多。总可以听到很多孩子在上课、下课时不停地说，“老师，我流鼻涕。”就是下意识的提醒老师帮忙擦鼻涕，系裤子。前段时间我也没有意识到这点，就拿着纸巾帮忙擦起来。慢慢地这样的情况屡屡发生。不但是表现在擦鼻涕上，还有是上完厕所系裤子，原来可以自己完成的孩子也粘着老师，需要帮忙。只要是我一在厕所门口出现说检查衣服裤子，很多孩子（会系和不会系的)统统都排起了长队，等着老师来帮忙，穿脱衣服也是一样。有些孩子是因为家里习惯了，这么多的大人围着他们转，从起床到进园，该帮忙的都包办代替了。孩子独立做事情的机会就在一次次的消失。

　　其实该阶段的孩子独立做事情的培养和树立是很重要的。这对于孩子的动手能力和独立性的树立起着关键的作用。中班的孩子他们都是独立的个体，应该有自己完成事情的能力。而且很多杂志中指出，孩子独立性的形成最佳时期是4到6岁，需要家长和老师的共同培养。看到孩子们的现状，我决定在班级交流日活动中跟配班的老师和阿姨共同制定一系列的方案，不但要来帮助幼儿树立独立性的一面。还应给给家长们一些建设性的意见，家园配合达成共识。

　　对于孩子们我也进行了一定的引导，如擦鼻涕、系裤子、穿脱衣服时先讲明要求，教给孩子正确的方法。对于自己独立完成的孩子给予一定的鼓励和肯定。对于有进步的孩子应该夸大他的优点，帮助幼儿树立一定的信心。还通过互动评比墙中新增添一块孩子的独立做事能力，通过贴五角星的方法，促进孩子的积极性。这点也很重要，也是培养孩子的一种独立性的动力。这样的方式比老师或者家长每天反复的说教来的有意义。教师和家长一定要放手给孩子提供锻炼的机会。孩子独立性的培养也是一个漫长的过程，千万不要急于求成。孩子们是在慢慢的探索和行动中发展起来的。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇3

　　小班的孩子年龄小，自理能力和动手能力相对较差，在一日生活中，很多事情都会求助老师，为了节省时间，把事情快点完成，因此，有很多事情我都会帮助孩子，可是发现，这样的结果却是越帮孩子越是不会，而且救助的次数就越多，事情也越多，感觉总有处理不完的事情。为了解放自己，培养孩子，我决定放手。

　　例一：在娃娃家，我给孩子提供了一个娃娃，这个娃娃穿着一身套装，戴了一顶帽子，由于娃娃是塑料的，头比较滑，帽子总是会掉下来，每次帽子掉下来了，小朋友都会让老师帮忙，因为自己不会带，我想也是顺便的事情，就帮助孩子戴上了，没想到，每次游戏的时候都有人报告老师，有时一次游戏中会掉好几次，我想一次两次，也就算了，总是帮助也不是事，于是我决定把这个戴帽子的技能教给孩子，让孩子学会后自己戴。在学习戴帽子的过程中，发现孩子的小手确实没有什么力气，而且戴帽子的方法也不对，怪不得自己不会戴了，于是，我就教给孩子比较简单的方法，把两只手的四个手指放进帽子里，再张开，戴在娃娃头上。刚开始孩子的动作比较笨拙，尝试几次后，就有经验了，一个孩子又要抱娃娃，又要戴帽子有些不方便，孩子想出来可以两个人合作，一个抱娃娃，一个戴帽子。有一次游戏的时候，我发现娃娃家的爷爷请了一个小客人帮忙抱孩子，自己来戴帽子。自己学会了本领，终于不用再麻烦老师了。

　　例二：在户外游戏的时候，有一个孩子想出来用绳子套着圈圈拉马车玩，刚开始我也是帮助不会的孩子把绳子套在圈里，发现这样做了以后，本来想自己做的孩子都不高兴了，都请老师帮忙了。有一次，小超像以往一样又要请老师帮忙了，这次，我可不答应了，我对小超说：“如果我套好了，就给我玩，你就没有玩了。”小超哪里答应，没办法，只得自己套，于是他就试着自己套，我就在旁边看，他把绳子的一头穿进圈里，就开始拉着绳子跑了，可刚一拉就松了，根本就没有系紧，他反复几次，都失败了，后来他就多缠一些，最后终于可以来起来了，那一刻，他脸上也出现了胜利的微笑，我也替他高兴，虽然这个过程长了些，但是孩子成功了，是自己解决了事情，心里也体验到了成功的喜悦，比一切都好。

　　在这个两个例子中，成功的放手，让孩子获得了发展。我想，很多事情我们都可以放手，给孩子多一些的时间，让孩子去尝试，体验，孩子会获得更多的发展。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇4

　　我们的放手就是孩子的动手由于宋老师这两周请假，班级人手不够，领导特意安排了人手到我们班级帮忙，是一位老教师—纪老师，纪老师到我们班来了两天，她以老师的眼光发现我们班一个严重的问题，老师太过的宠爱孩子，导致孩子太依赖老师，什么事情都指望老师，什么都不愿意自己去尝试，去动手，她劝我们要放手，要让她们学会自己的事情自己做，真正不会的请老师帮忙。

　　从今天午睡起床开始，起床的时间一到，我就和孩子们商量，自己学穿裤子和鞋子，上衣不会穿的到老师这来，老师帮忙，结果发现，在我的放手下，孩子们真的能动手穿起衣服来，而且穿的还挺好的，不过还是有近一半的小朋友请老师帮忙的，看着孩子们的`进步，我真的很开心，由此我了解到，放手真的是最好的教育方式，我也决定，从今天开始，放手让孩子们自己去做，虽然过程是辛苦的，但是我相信她们会成长起来的，一定！

　　放手让孩子飞吧教育心得篇5

　　过了一年，孩子们长大了一岁，也懂事了很多，但也越来越皮了。为了让他们养成良好的生活习惯，所以在常规方面抓得比较紧。

　　久而久之，在教学方面也有了这方面的意识，总希望孩子们可以像小学生一样一板一眼规规矩矩的，上了几次课之后效果并不理想，孩子们坐不住，而且回答的也是天马行空的。但是今天上完课之后，通过两组幼儿做的作品对比，才发现自己控制的太广了，让孩子失去了原本自己的想法和行为。

　　我上了一节《神气的刷子》，给第一组小朋友上的时候，所有的步骤都按照自己的想法来完成，在我的指挥下，小房子做出来的效果非常好，颜色搭配和刷的效果都很好。但是太板正了，怎么看都觉得缺少点什么，与想象的不太一样。第二天给第二组的小朋友上的时候，就改变了自己的想法，让孩子来选择自己喜欢的颜色，我在旁辅助，虽然最后刷出来的房子有缝隙没有第一组的匀称，但是一面墙上不同的颜色搭配让整座房子显得生动立体。两座房子摆在一起，一下就可以分辨出哪个是孩子们自己完成的。当小朋友们说第二组好看的时候，自己也从心里感到高兴。

　　通过对比让我明白了每个孩子都有自己的想法（比如：他们在刷的时候会自己选择颜色），而且每个孩子的动手能力不同，不能让每个孩子都按照自己的方法去完成。有时孩子自己完成的效果也不错。所以适时地“放手”，让孩子按照自己的思路去完成，会有意想不到的效果。

　　经过这次课程，发现孩子们对这节课很感兴趣，谁没有刷的都会主动告诉老师，所以在区域活动或其他美术课上都可以安排用刷子涂色，让孩子们多动脑多动手，“放手”让他们去做。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇6

　　现在的孩子大多是独身子女，全家六口人围着一个孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是非常宝贝。伴随而来的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行为。

　　带了几届小班，感觉孩子的自理能力变弱了，比如到了吃饭时间，有点小朋友自己拿着调羹开吃了，有的就荡着手看着老师，还有的嘴里喊着：老师我不会。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂饭的。通过和爸爸妈妈们的交流，我了解到确实很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八门，有的说孩子自己吃的太脏了，到处都是饭，有的说不喂就不肯吃，甚至还有妈妈说：我们家孩子从出生到现在自己没有吃过饭，都是奶奶喂的。这不禁让我思考，这些真的都是孩子的问题吗？难道大人就没有责任吗？在我看来，小朋友这个不行，那个不会，其实主要责任在爸爸妈妈身上。找出问题我就开始寻找契机，找个什么机会和爸爸妈妈们交流最合适呢？很快，机会就来了，十月头，孩子们入园已经满一个月了，我们要召开一次新生家长会，我决定在家长会上和我们的爸爸妈妈交流交流。

　　家长会前，我认真做了准备，拍下了孩子们自己吃饭的视频、照片，孩子们挑战自己的视频等等。在家长会上，我提出了培养小朋友们基本的生活自理能力的提议，分析了为什么这样做，这样做有什么好处等，说了后我请爸爸妈妈们观看了《自己吃饭，香香》的视频。视频中记录了小朋友自己拿着调羹吃饭的实况，有的一手拿碗一手拿调羹，吃的香香的；有的状况百出，吃的到处都是饭，但还是自己在吃；有的吃饭慢条斯理；有的狼吞虎咽。看得爸爸妈妈们忍俊不禁，纷纷拿出手机记录。思哲妈妈说：“这个视频看得我好激动啊，我们思哲在家都是喂饭的，没想到他在幼儿园自己吃的这么干净，看来回家后我也要要求他自己吃饭了。”我马上乘机提出我的观念：放手，也是爱。紧接着我又播放了视频《勇敢者之路》，视频记录了小朋友在老师铺好的小椅子上攀爬的过程，看好后我请爸爸妈妈们说说有什么感想，有的妈妈说：“在家我们从来不这样爬的，总觉得有危险，孩子一有爬高的倾向就马上制止了，真没想到这么简单的爬，孩子竟然这么开心。”还有的爸爸说：“我们总想给孩子最好的，却不知道孩子到底要不要，我们回家真的要反思反思了。”于是我又强调了一遍：放手，也是爱。

　　的确，放手也是一种爱，孩子总要长大，我们总有老去的一天，与其孩子长大埋怨你，不如趁现在，趁自己还有时间与精力守护他时，培养他各方面的意志，在放手中守护孩子茁壮成长。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇7

　　又是一个明媚的早晨。早上一入园孩子们一如既往地跟着老师来到下操场，浇水、观察、饲养小动物，便开始快乐的晨间锻炼。每天早晨的晨间户外锻炼我都采用幼儿自选材料的形式，把游戏的自主权教给孩子，孩子们玩得非常尽兴。

　　今天早上孩子选择了揪尾巴和玩沙包的游戏，只见那些男孩子一拿起尾巴就开始你追我赶地玩起来。这时，我看到黄阳阳小朋友独自一人弯着腰、拿着尾巴在地板上摆“格子”，嘴上不忘招呼其他同伴过来和她玩，可是玩疯了的其他小朋友根本停不下来，也似乎没听到她的呼唤。当她看到其他小伙伴在身边绕呀绕、跑呀跑时，不由得嘟嚷道：“我还是走远点，要不等下被撞伤了。”又过了一会儿，看出大家对自己提出的游戏不感兴趣时，阳阳小朋友忽然灵机一动，大声嚷嚷道：“大家注意听！这个格子当陷阱，你们揪尾巴时要小心不要掉进陷阱哦。”听到她这一喊，我看到翁玮骏小朋友感兴趣地靠近她，同意她的玩法建议。可是其他玩疯了的孩子似乎还是没听到，我看到黄阳阳脸上有点落寞的神情。于是，我慢慢走近她，故意扯高嗓子叫道：“加上陷阱游戏肯定很好玩，我也要玩。”听我这么一说，其他孩子也都靠过来，纷纷感兴趣的询问道：“陷阱？怎么玩？”于是，阳阳小朋友开始信心十足地介绍自己设计的游戏规则，小伙伴一听纷纷叫好，就这样，在她的带动下，“揪尾巴”的游戏更增添了几分趣味性，整个下操场都洋溢着我班的欢声笑语。

　　自从新《纲要》的颁布，我们一直都在思考：如何发挥幼儿的主体性，如何让孩子在自主游戏中快乐成长。游戏中，老师因为经常担心孩子的安全问题，放不开为孩子选择游戏主题，替孩子安排角色，给孩子构思情节，为他们选择玩伴，但孩子们却没有完全自主的游戏。而在今天的晨间户外游戏中，因为我的放手，我看到了黄阳阳小朋友自我防护意识的提高，不用老师提醒，她懂得灵活地调换游戏场地。当发现她想玩的游戏主题找不到玩伴时，老师并不急于介入干预，而是在旁观察。果然，阳阳小朋友在没有老师的帮助下，灵活调整自己的游戏方案去吸引他人。最后，老师再以游戏者的身份肯定她设计的游戏方案，提高孩子的自信心。在这么一个过程中，我们欣喜地看到了孩子自主性、自信心等方面的提高，同时也看到了孩子们在自主性游戏中获得了更大的快乐。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇8

　　当你看到你4岁的宝宝正从冰箱里把一大瓶饮料拖出来，然后往他自己的杯子里倒的时候，你将会怎么做？假如大部分饮料没有倒进杯子里而是流到地上，你会不会大叫一声：“等等！让妈妈来帮你倒！”

　　插播［教育新闻］——儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我要自己来”，喜欢自己去尝试、体验，对于孩子您能做到放手吗？。成人要珍视孩子的这种独立愿望，鼓励引导孩子做些力所能及的事。

　　回到我们的画面——很多父母都没有给予孩子们机会，去尝试做他们自己能够做的那些事情。比如对三四岁的孩子来说，父母仍然给他们穿上袜子，他们洗完澡父母帮他们把身上擦干，还帮他们铺床叠被。毕竟照顾孩子的生活起居已经成为父母的习惯。而且，如果让孩子们自己做事，那将又慢又乱，甚至当孩子失败的时候，小家伙没准还会大发脾气，把所有东西都弄得一团糟。然而，事实是三四岁孩子的能力已经远远超过我们父母所认为的那样，他们正在处于自我意识的发育阶段，而且已经准备好去探索整个世界了。

　　如果你让你的孩子自己动手做一些事情，他就能够慢慢长成一个有责任感、与人友好合作的愉快的孩子。但是，如果你坚持自己帮助孩子做每一件事情，他就会养成等着别人来做的习惯。当你的孩子渐渐长大之后，忽然有一天你让他自己把衣服穿上或者把地上扔的玩具拣起来，他就会感到你是在惩罚他。所以，你现在就要教导他自己的事情自己做，告诉他他是家里的一个好帮手。

　　下面一些建议是告诉父母如何开始给予孩子更多的自己动手把事情做好的机会。如果父母鼓励孩子自己动手做他力所能及的事情，孩子就能够变得有创造力，能够独立解决问题。

　　了解你的孩子已经懂得了什么

　　在你断定你的孩子不能够做什么事情之前，你应该先想一想他已经能做什么了。比如说，如果他能够从1数到5，那么他就能够帮你数一数晚餐需要多少根筷子，而且帮助你摆放整齐。如果在家里他知道怎么样有礼貌地去多要一些牛奶或者果汁，那么在外面吃饭的时候他也可以去要自己需要的东西。

　　为孩子能够成功地自己做好事情创造条件

　　如果家里的厨柜和餐桌对孩子来说有点高，茶几或低柜应该不成问题。你可以在低柜里放一些不同形状的杯子和饮料，这样孩子们很容易就能拿到。如果他们可以经常地去倒牛奶或者果汁在自己的小杯子里，那么他就能够慢慢学会怎么样灵巧地去把大桶的饮料倒入杯子里。

　　循序渐进

　　就像小宝宝在走路之前要先学会爬行一样，小孩子也要慢慢地去掌握一些技能。比如，先让你的孩子在你的旁边学习如何分门别类地把衣服放好，一个月以后再让他看着你如何叠好毛巾，等过了几个星期，然后再教他怎么样把衣服挂在柜子里。

　　如果你教你的孩子如何系好安全带，也许最终他不能自己系好安全带，但是他至少能够把安全带从自己的胸前拉过去放在安全带扣的旁边，幼儿教育《对于孩子您能做到放手吗？》。所以，父母一定要明白即便小孩子只学会了一件事情的一部分，那也是一个很大的进步，应该鼓励孩子说：“你成功了！你做得不错！”这样，你的孩子就会感到很自豪，他将继续努力。

　　给孩子做示范的时候少说话

　　如果你只顾说，那么你的孩子就没有看你的双手在做什么，而是看你的嘴在说什么了。也就是说，你要多做示范少说话。举个例子来说，你先把面包、装果酱的瓶子和餐刀都放在桌子上，然后确定当你舀果酱的时候你的孩子一定在认真看着呢，最后，给他示范怎么样一只手拿着面包另一只手在面包上抹酱。你示范一遍过后就可以让你的孩子尝试一下了，这时候你可以在旁边告诉他他的做法是否正确。

　　设定孩子安全的活动范围

　　对于三四岁的孩子来说，炉子和电源插销显然是非常危险的。所以，首先告诉你的孩子哪些东西是禁止他动的，哪些地方是禁区，这样你的孩子在做事的时候就感到自由一些了。如果有可能就在孩子不会受到伤害的情况下，让他帮助你做一些搅和鸡蛋或者面粉的家务活。

　　让孩子从失败中吸取教训

　　如果孩子每一次小小的闯祸都使你很生气，那么你的孩子将认为他做了非常错误的事情。所以当你的孩子把东西摔坏了或者把牛奶洒了一地的时候，你应该冷静下来，语气缓和地对他说：“我帮你把这里清理干净好吗？”然后告诉孩子怎么样使用拖布把地打扫干净。毕竟让孩子自立的目的是使孩子有自信感。

　　帮助孩子解决困难

　　当你的孩子受到挫折的时候，他的情绪就会非常沮丧。但是你不必帮助他避免受挫，你应该帮助他如何去面对挫折。你可以给孩子一些语言暗示，而不要自己来帮助孩子把所有的事情做完。当孩子做迷宫游戏多次失败的时候，你可以提醒他：“这条路你尝试走到底了吗？”

　　放慢速度，不要急于求成

　　成年人通常是为了完成这项工作而做一些事情，小孩子们却不是这样，他们更倾向于过程。他们喜欢反反复复地做一个相同的动作或者一件相同的事情，这是因为做法正确使他们感觉良好。因此，当让你的孩子帮助你擦地板的时候，你要明白他很可能决定只是来回擦一小块地方，而不是把整个房间都擦干净。

　　知道什么时候让孩子暂时停下来

　　当受到挫折的时候，有一些孩子就会退缩了，另外一些就会又跺脚又扔东西。了解你孩子的性格特征这点非常重要。只有你非常了解你的孩子，你才能在他还没有到达性格极限之前介入进来。冷静地劝说你的孩子，让他先暂停下来，等过了几个星期或者几个月再建议他重新尝试一下这项工作。当他重新尝试的时候，你就可以问他：“为什么上一次你认为那么困难呢？”然后帮他看一看是否能够找到一些解决问题的办法。

　　如果父母允许，小孩子自己能够做的3类事情

　　一、自理

　　安装玩具火车轨道；把图画书摆放整齐；准备上幼儿园要带的东西，如小手帕；玩完玩具负责收拾，放在固定的地方；没有管理好玩具，想玩时找不到时，你不要轻易替他找，可以问宝宝：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”

　　二、简单的家务劳动

　　孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事。例如：饭前把碗筷摆放在餐桌上；清理餐桌，把用过的碗碟放在洗碗池里；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自己的小手帕。购物回家时，帮妈妈拿一些比较轻的袋子；每天早上给家里养的小猫或小狗喂食。

　　三、自我服务

　　自我服务是孩子照料自己的生活、做好个人卫生等。洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲；铺床叠被（也许有些乱糟糟的）；自己吃饭；拿切蛋糕的小刀子把香蕉或者其他软的食物切成小块；每天自己选择衣服，然后穿上；穿鞋袜、系鞋带；出门玩自己背好小水壶，渴了喝，喝好盖上。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇9

　　现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。

　　在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。我们成人都在给自己的孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。

　　既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。

　　所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。

　　我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇10

　　前几天的一个晚上，吃完晚饭，老公提议带上儿子去东湖滩那边玩。那边的人可真是多，正巧碰上放喷泉，四周围满了孩子。我让儿子也去看喷泉，可儿子对这不感兴趣，却对旁边的一条小道十分喜欢。小道很窄，也很长。儿子想在这条小道上走，可他一走上去，就划了下来。我连忙大喊：“小心，要划下来的。”孩子爸赶紧过去扶助孩子。儿子又走上了那条窄窄的小道，这次他走得很稳，因为有爸爸扶着。

　　这时我听见孩子爸在说：“爸爸要放手了，你小心点。”可一放手，儿子又划下来了。不过这次，丈夫没有再去扶他，而是让孩子自己在走上去。我看到儿子跨上去，又划下来，几次后，他终于求助了：“妈妈，不行，走不上去。”“行的，你一定行的。”我鼓励他。孩子爸也在旁边说：“不要害怕，你一定能走上去的。”

　　儿子见得不到帮助，自己只好又走上去，这次，他进步了，走了两步才划下来。也许这给他带来了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次时，儿子终于从小道的一头走到了另一头。儿子非常兴奋：“妈妈，你看呀！”我知道他是在告诉我他成功了。看到儿子满脸的笑意，我似乎感受到了一个四岁孩子成功的喜悦。而且我发现，儿子在后来的几次走中，越来越有经验，两个脚一前一后，跟得很紧，这样就不容易摔下来。

　　这是一件发生在我生活中的真实的事，尽管这件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保护得很好，有时候也应该放手让孩子自己去尝试。成功也好，失败也罢，只有让他亲身去做了，他才会体验到生活的滋味。我们新课程也在提倡让学生学会自主，我想我是一名人民教师，在今后的教学中，我也不会再拉紧孩子的手，让他们更自主地去学习。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇11

　　在教学《冷冷的冰》这一主题活动时，我将事先冻好的冰给每个幼儿发下一块放在白纸上，让幼儿自由观察。孩子们都非常高兴，刘书彤对身边的涵涵说：“在家里妈妈不让玩冰的，王老师真好，给我们每人一块。”好奇心促使孩子们伸手去摸，接着又把手缩回来：“真凉呀！”

　　随后我组织孩子们回答自己的观察结果，一个个小手纷纷举起来：“老师，冰凉凉的”“老师，冰滑滑的”“老师，冰在纸上变成水了”我补充说：“那是冰融化了，冰来到教室里很暖和他化成水了。”最后，我们总结了冰的特点：冰没有颜色，凉凉的，滑滑的，遇热会变成水。

　　当我准备收起冰块时，书彤和晨阳说：“老师，让我们再玩一会儿好吗？”看到孩子们渴望的眼神，我灵机一动，给每个孩子发下不同颜色的彩笔，让他们沿着冰在纸上融化的痕迹画下来。画完后，孩子们兴高采烈的说：“我画了小狗”“我画了小鸡”“我画了小兔”……这节课孩子们在玩玩画画中探索到了一些以前不知道的知识，非常高兴。

　　各位老师，家长朋友们，请放手让孩子探索吧！有时一个小小的自然现象或科学知识对孩子来说都是伟大的发现，都是奇迹。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇12

　　你的魅力够不够？反问着自己，常规培养是我们常抓不懈地，现在大班的孩子对幼儿的作息、事都熟悉了，渐渐地的调皮就显现出来了，你看我班里的一个个调皮鬼，我是喊不过他们，没办法总是“噱”他们的高帽子，放大优点来让他们跟上你的脚步，和你共同前进。

　　在健康活动《小伞兵跳伞》中孩子们兴奋地不得了，队伍歪理歪曲的，像什么样啊，我先是——大声喊：“立正！”可是没过一分钟，情况又来了，我就火冒三丈地批评了，可是效果还是不加，没办法喊得嗓子都疼了，“巧取镇定”吧——今天我们都来开一开飞机，看看谁的飞机开得不掉队而且稳。这节课，我就围绕着“开飞机——与事故——跳伞——休息”串联整个活动，由于我选用了情景的导入，孩子们活动中兴趣比较高，可是在活动后，孩子们原来的吵、闹等又要开始了。

　　回到班级，我正准备找书讲故事给孩子们听，让孩子们能更好的静下来休息。这时，我发现了，之前制作的“小组长、值日生、玩具管理员、图书管理员”等挂牌，对了，有办法让我的孩子们更好的自我管理了，现在大班的孩子各方面能力都有提高，可以胜任小组长的工作了，故先选了几位能力较强又懂事的小朋友担任小组长。我先第一次选了几个平时较乖的孩子来担任“小组长、值日生”等，这样既锻炼幼儿自我的管理能力，同时也减轻了我们教师的管理负担。

　　我拿出了这些牌子，并说说挂着牌子的孩子的职务，为了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果达到后，我先选好了组长，几位小组长一上任果然不负所望，帮助老师分发小朋友的物品又快又准确，常常得到我们老师的夸赞。这么一来，让其他小朋友羡慕不已。活动进行中，平时要强的思凡看着眼馋起来了，不只一次向我暗示：“老师，我能当小组长吗？思凡平时是个调皮又懒惰的小男生，吃饭慢吞吞、起床慢悠悠，我看他那么积极的想做小组长，我就借此机会试试看能不能让她改掉一些偷懒的小毛病。但是今天我没有要他做小组长，要他看别人做组长都是怎么做的——爱劳动、自己先要做好（做榜样），他同意了，我就要求他如果你今天一天都表现好，我明天就请你做。午餐的时候一个劲的埋头吃可认真了，吃完后呼了口气说：“老师，今天我三个白白碗，是我们组的第一名。”我心里暗喜，真有效果啊，笑着继续说：“真厉害，小组长都是很能干，你还差一点点就明天可以做小组长了，还要自己的事都自己做，爱劳动。”思凡点点头。小组长大魅力，孩子们自我管理要求高了，各个挣着要做。

　　小组长，有乖巧的孩子带领顽皮的孩子一起管理，班级管理更轻松。小组长也不只是能力强的幼儿的专利，是所有孩子们展示自己的机会、进步努力地方向。我告诉班里的小朋友，小组长不是总一个人担任的，并选定每周五进行一次集体评比和改选。自此，班里的小朋友们个个跃跃欲试，评选时孩子们的脸上更是流露出欢欣和激动。被当选的小组长们自信满满，看到小朋友们自信的展现着自己的能力时，我替他们高兴也感叹，小组长的魅力真是大啊。

　　放手让孩子飞吧教育心得篇13

　　下午户外活动是玩球，小朋友可以去玩自带的球，大部分幼儿拿好球在玩，快到结束的时候，我准备请小朋友集中。欣欣马上说：“老师有人打架了。”我此时也已看到几个孩子正推搡着宁宁，那几个孩子看到我又听到欣欣“告状”，赶紧收手并说：“我们是在帮他收球。”宁宁说：“那你也不要打人呀！”这时坤坤也拿着跳绳来到宁宁身边，我刚要请孩子们过来解决问题时。这边孩子也正在收玩具。我想等一下再处理吧，就帮助这边的孩子先放好玩具。等我回去时，坤坤笑着过来说：“瞧，老师我已经把宁宁逗笑了，他们是想帮宁宁收球，因为他还想玩，他们已经不吵了。”我顺着看去宁宁正开心地往这边走，当时我也被孩子的这份纯真感动了。

　　针对这件事情，我考虑了很多，我想孩子之间出现了矛盾，不要盲目的去干涉，而要学会静观孩子的矛盾冲突，看事态发展，欣赏孩子自己独特的解决方法，孩子实在无法处理了，教师再从中引导调节。孩子解决了这个矛盾，虽然并不是发生矛盾的孩子自己解决的，但这完全是一教育契机。我事后马上集中，并说了两种方法，请小朋友讨论“哪个方法好，你会选哪个，为什么？”小朋友东说一句，西说一句，最终那几个抢球的孩子不好意思地主动道了歉，而宁宁说：“我不原谅你，我被你们碰痛了。你们以后好好跟我说，不那样抢我就原谅你们。”其实，每一次矛盾冲突都是对孩子的考验，锻炼孩子灵活的思维，发展他们处理问题，解决问题的能力，对孩子的成长发展是极其有利的。我们不要只看到矛盾冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长，进步的一面，因此要善于利用孩子间产生的矛盾冲突，这是孩子解决问题能力发展的最好契机，不要让我们的善意轻易剥夺孩子发展的良机，还这种权利给孩子自己。

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