第二届教师教科书美文诵读评比心得体会
有幸在参加了全区小学语文阅读教学观摩研讨暨第二届教师教科书美文诵读评比活动，观摩了一些语文课，欣赏了一些语文老师的精彩诵读，让我觉得不虚此行。感受最深的是：
一、教师的角色真正转变了。大部分教师都能以“平等中的首席”进行教学活动，课堂上始终是教学活动的引领者、参与者，在与学生、文本之间的对话中展开教学活动，课堂教学显得朴实、扎实。
二、以读为本。做课教师能把培养学生的阅读能力、使学生养成良好的阅读习惯作为阅读教学的主要目标。在教师的引领下，学生在反复朗读和不断咀嚼、品味及运用文本语言的过程中获取知识，提高能力、体验情感、升华认识。大部分的观摩课“语文味”都比较浓。这样的课堂“读”是线索，“品”是亮点，“练”是策略，所以才如诗、如歌，余韵深长；这样的课堂“平等”是基础，“对话”是手段，“体验”是目的，所以才如行云，如流水，自然而流畅。
三、体现了工具性与人文性的统一。多数观摩课上教师能让学生直接面对文本，诵读文本，感悟文本，通过生动扎实的语文实践活动，把握文本语言的内在精神，使学习文本语言与接受人文熏陶，融为一体。
在教师教科书美文诵读活动中，诵读者那声情并茂地诵读，是一种感染；抑扬顿挫地吟咏，是一种陶醉；字正腔圆的播音，是一种示范。所以，教师在授课过程中如果以自己丰富的情感创设一种愉悦的教学情境，诱发学生的学习兴趣，激发思考能力，以自己或教材中的情理、情趣、情态作诱发物激起学生的情思，发挥好语文教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的'学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园都会产生积极的影响。
通过这次学习，我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
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