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《雨花石》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《雨花石》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《雨花石》说课稿1
一、说教材分析：
本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给小朋友们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以和讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊
本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，让同学在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着发明的理想，让艺术的生活随同小朋友一起快乐生长。
本课的重难点是：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使同学受到一定的思想教育，结合自身讲讲理想。
二、说教学方法：
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、学习过程与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感受与体验。
3、在教学中我还采用情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设环境。在这种环境中，让同学感受石头的美、音乐的美。
4、在教学中，我重视同学的表示力和发明能力。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了扮演参与法，实施了寓教于乐的教学战略。
三、说学法指导：
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和激励同学通过音乐游戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持浓厚的学习兴趣和注意力。调动同学积极主动性，充沛体现了老师为主导，同学为主体的地位。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、说教学过程
1．律动进教室
听着《雨花石》优美的旋律进教室，同学提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。
2．发现你的美
以谈话的方式导入，师生一起交流
教师：同学们，上节课老师让大家到户外去收集一些你自身比较喜欢的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起分享一下。教师与同学一起观察小石头，并引导同学从不同的方面发现石头的自然之美。
你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？
小石头在我们的生活中恬静的'存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。
师生在交流中升华认识：原来，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加入背景音乐《雨花石》。
3．学唱歌曲
播放音乐《雨花石》并请同学生观看一些有关石头的图片
教师有感情的范唱。
教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符和四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。同学根据直观判断时植的长短，并口读，练习。
有感情的读歌词
听琴声轻声哼唱歌曲。其中请同学体会与比较：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。
请同学有感情的演唱，教师和时给予鼓励。
教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的优秀教案，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
《雨花石》说课稿2
一、教材分析：
本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊
本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，让学生在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。
本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
二、教学方法：
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、学习过程与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。
3、在教学中我还采用情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。
4、在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了表演参与法，实施了寓教于乐的教学策略。
三、学法指导：
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、教学过程
1．律动进教室
听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。
2．发现你的美
以谈话的方式导入，师生共同交流
教师：同学们，上节课老师让大家到户外去收集一些你自己比较喜欢的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起分享一下。教师与学生一起观察小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美。
你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？
小石头在我们的'生活中安静的存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。
师生在交流中升华认识：原来，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加入背景音乐《雨花石》。
3．学唱歌曲
播放音乐《雨花石》并请学生生观看一些有关石头的图片
教师有感情的范唱。
教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时植的长短，并口读，练习。
有感情的读歌词
听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比较：运用休止符的地方你有什么样的感受？如果不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。
请学生有感情的演唱，教师及时给予鼓励。
教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。
谢谢大家!
《雨花石》说课稿3
一、教材分析
本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊
本课程旨在全面提高学生的音乐素养与能力，既注重技能的磨练，也重视情感的培养与道德的引导。学生将学会以适度而充满情感的速度演绎曲目，提升音乐感知与想象力。通过课程，学生将锻炼并增强其对美的欣赏与创造能力，使他们在自然的环境中感受美，于自由的天地间表达创新的愿景。我们致力于将艺术的种子播撒于孩子们的心田，伴随他们共同享受成长的乐趣与艺术带来的美好体验。
本课的重难点是：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
二、教学方法
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、在教学过程中，我们始终强调音乐的重要性，将其融入游戏、动作、情节等元素中，以深化学生对音乐的理解和感受。
3、为了丰富教学手段，我在课堂上运用了情境教学法，并借助VCD和图片资源。这些工具的使用旨在充分发挥其视听结合、声像一体、形象生动以及信息丰富的优势，为学生们构建一个直观的学习环境。在这个环境中，学生们能够身临其境地感受石头之美与音乐之韵，从而更深刻地体验到自然与艺术的魅力。通过这种方式，我旨在激发学生的感官体验，提升他们的审美能力和艺术感知力。
4、在教育过程中，我着重培养学生的表达能力和创新能力。考虑到孩子们处于活泼好动的阶段，我引入了表演式互动教学方法，旨在实现教育与乐趣并重的目标。
三、学法指导
在音乐教育中，我强调实践的重要性，因此赋予学生学习的自主性，鼓励他们积极参与并自由探索音乐世界。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过音乐游戏、节奏律动、歌曲表演等形式多样的活动，持续保持学生的学习热情与专注度。我努力引导和激励学生，通过互动和合作，让他们在音乐实践中深入感受音乐的魅力。学生被分成小组，通过相互交流与协作，不仅能够深化对音乐的理解，还能培养团队合作能力。这种以学生为中心的教学方法，确保了教师的指导作用与学生的主体地位，真正实现了教学相长。
四、教学过程
1、律动进教室
步入教室时，耳边响起的是《雨花石》那动听的旋律，学生们在这样的氛围中提前领略了音乐的魅力，这为他们更迅速地融入歌曲的角色奠定了基础。
2、发现你的美
以谈话的方式导入，师生共同交流
教师：各位同学，回顾上一堂课，我布置了一个特别的任务，希望大家能够走出教室，探索大自然，亲手收集一些自己喜爱的小石头。此刻，请大家将这些宝贝展示出来，与全班一同欣赏，分享你们眼中的自然之韵。接下来，让我们一同细致地观察这些小石头，从不同角度挖掘它们独特的美学价值。首先，我们来关注石头的颜色。每一块石头都有其独特的色彩，有的纯净如白玉，有的斑斓如宝石，还有的则蕴含着大自然的深邃与神秘。请同学们注意观察，思考是什么原因导致了这些不同的颜色？接着，让我们转向形状与纹理。
石头的`形状多样，有的棱角分明，有的圆润光滑，每一种形态都诉说着其成长过程中的故事。而纹理则是石头经历风雨洗礼后的印记，有的细腻如丝，有的粗犷如画。请同学们仔细触摸，感受这些自然的痕迹。此外，我们还可以探讨石头的大小与重量。不同的大小与重量，不仅反映了石头形成时的环境条件，也为我们提供了对地质变化的直观理解。
请同学们思考，如何通过这些特点，推测出石头的年龄与历史背景。最后，让我们共同思考，如何通过观察这些小石头，培养我们对自然美的感知力与鉴赏力。每一颗石头都是大自然的杰作，它们的存在提醒我们要尊重并保护好我们的地球家园。通过这次分享与观察活动，希望每位同学都能在心中种下一颗爱护自然的种子，未来能够以实际行动守护这份美丽。
你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？
在我们日常生活的广阔版图中，小石头以一种低调的姿态存在，悄无声息地为我们的世界增添了许多出人意料的美好与乐趣。
在师生间的对话与互动中，我们共同经历了心灵的成长与智慧的启迪。不难发现，世界上的美好与深意，往往藏匿于日常之中，静待着我们的探索与发掘。恰如此时，一曲《雨花石》缓缓响起，为这场心灵之旅添上了温柔的背景，引领我们深入思考，感受生活中的细腻与独特之处。
3、学唱歌曲
播放音乐《雨花石》并请学生生观看一些有关石头的图片
教师有感情的范唱。
为了教授唱歌谱，我们特别设计了一套形象的教学工具——以小石头为形状的节奏卡片，旨在通过直观的视觉辅助，帮助学生们更好地理解和记忆不同音符的时值。首先，我们将复习基础的四分音符和八分音符，以及四分休止符。这些元素构成了音乐的基础节奏结构，通过观察小石头的排列，学生们可以轻松地分辨出每个音符或休止符所代表的时间长度，并练习出声读出来。接着，我们将引入一个全新的概念——十六分休止符。虽然它的时值只有四分休止符的一半，但通过与之前学习的节奏进行对比，学生们能够迅速掌握其特点。在这一环节中，除了视觉学习外，我们还鼓励学生们进行实际的练习，即根据小石头卡片上显示的节奏模式，口读并尝试唱出相应的旋律。这样不仅加深了对音符时值的理解，也锻炼了他们的节奏感和音乐表达能力。整个教学过程强调的是从简单到复杂、由浅入深的学习策略，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中逐步掌握唱歌谱的技巧。通过这样的实践操作，学生们不仅能熟练运用已知的节奏符号，还能灵活应对新学习的音符，为后续更复杂的音乐学习打下坚实的基础。
有感情的读歌词
倾听那悠扬的琴音，轻声吟唱旋律。在这过程中，请同学们细细品味并对比：在运用休止符之处，你有何种感受？若去掉休止符，又会产生何种不同效果。不妨试唱一遍，进行对比，然后分享你的体会。让我们将原文的指令转化为新的表述方式，确保内容精炼且意思相近：—倾听琴音，轻声和着旋律歌唱。—请大家感受并思考：在使用休止符时，你的感受是什么？不使用休止符会如何？—探索一下，尝试演唱，对比有无休止符的区别，分享你的体验。
请学生有感情的演唱，教师及时给予鼓励。教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。
法国杰出艺术家罗丹曾有言：“我们并非缺乏美的视角，而是缺少对美的洞察。”以此为灵感，我构思了一种教学方案，旨在引领学生在音乐的旋律中感知美，在日常生活中发掘美，在未来的憧憬中创造美，让美成为孩子们内心深处不可或缺的一部分。
《雨花石》说课稿4
各位老师，大家上午好！
一、我对教材的理解
1、我说课内容节选自：:苏少版《音乐》八年级下第二单元《雨花石》
2、本单元主要作品如课件所示——《雨花石》，羽调式，浓郁的民族风格，清新、柔美的旋律，抒写甘为铺路石，默默奉献的情怀；《共和国之恋》A段旋律抒情流畅，深情款款，B段跌宕起伏，表达无怨无悔、坚定执着的爱国情怀；《蝴蝶飞啊飞》《和平的花环》，童声的纯净甜美，对比出历史的惨痛，引发无限的哀思，更诉说对于和平的坚定信念；《烈士日记》英勇—激愤—沉痛—悼念，音乐加上合唱再现了诗中的场面，更升华了诗的内涵；《辛德勒的名单》小提琴独奏如泣如诉、哀婉动人的旋律，抒发犹太民族饱含苦难的心声。
3、通过对教参的学习，结合我自己的理解和教学实践，我认为本单元的特色是——让学习者在学习、感悟、体验不同题材、不同形式的音乐过程中回顾历史，感受历史题材作品中音乐语言的独特魅力，从中汲取为和平幸福而奋斗的力量。
二、课时教学内容
在教学中，我选择演唱歌曲《共和国之恋》，欣赏乐曲《辛德勒的名单》作为第二单元第二课时教学内容，按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的欣赏教学环节——过程安排进行说课。
选择《辛德勒的名单》作为本单元的重点以及精细化教学设计的教学内容，原因在于：这是本单元中影响力最大的一部作品，也是本单元唯一一部外国音乐作品，通过第一课时内容的学习，学生感受到中国人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艰辛和努力，在学习《辛德勒的名单》时，学生能够感受到，和平不仅仅是中国人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、热爱生命、敬畏生命的人共同的心愿！
在教学设计中应该包含对教材的分析，同时更应该了解教学的对象。
三、学情分析
在学习每一单元前，我都会对整个单元的教学内容作简单的介绍，让学生对于单元学习有整体的印象，再加上第一课时《雨花石》《蝴蝶飞呀飞》《和平的花环》的学习，学生对于单元教材的`设计、情感基调有了初步的感知，通过日常教学的训练，学生也具备了基本的分析音乐要素的能力，对于本曲的演奏乐器小提琴的音色很熟悉，有部分学生欣赏过影片《辛德勒的名单》，但对于音乐演奏者、创作者、音乐成就、音乐语言本身了解并不是很多，情感体验有待进一步加强，因此本内容教学可以从学生已有的认知——电影本身展开。
结合本校学生的特点——音乐基础较好、舞台表演机会很多，对创作、表演都比较感兴趣，因此在过程设计中体现为学生表演创设情境和机会的思路，让学生成为课堂的主人。
四、（基于对学生的了解和对教材的分析）我确定如下教学目标、重点难点（涵盖学法指导）
1、知识与技能：在欣赏过程中，通过对作品音乐要素的分析，帮助学生逐步掌握欣赏音乐的基本方法，记忆必要的音乐常识，如作曲家、演奏家、音乐成就等。
2、过程与方法：通过对作品的欣赏、哼唱、旋律分析、对比评价、配音表演丰富情感体验的形式，加深对作品的认识。
3、情感态度价值观：通过学习，体会作品中抒发的犹太民族的苦难心声，从而体会和平的珍贵。
教学重点——主题记忆、旋律分析
教学难点——旋律分析、配音表演
教学准备——视频剪辑、其他乐器演奏的音乐及相近题材的影视音乐搜集、课件的制作
五、教法设计
在教学过程中我坚持以音乐审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会学习，学会创造。具体教法如下：
1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度欣赏音乐，感知音乐形象；
2、通过分析音乐要素，指导学生逐步掌握音乐欣赏的方法，不断完善学生的音乐素养；
3、鼓励创造，设置音乐情境，让学生在合作中分享创造的快乐，从而加深音乐印象。
六、教学过程
本课我采用认知——感受——实践模式进行教学。
1、语言导入。他是谁？在我看来，音乐是美的，音乐课堂的语言美同样很重要，因此我通过语言提示简要介绍音乐创作的背景，了解音乐作品中人物的身份和故事，用设疑的方式，调动学生学习的兴趣，启发学生积极地思考。
2、名家介绍。以学生介绍、教师补充的方式进行。设计意图：让学生对作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有进一步的了解，用名片——名曲——名家带给学生震撼。
3、音乐赏析。初听主题——了解乐器、感知音乐的情绪；再听音乐，影音结合——分析音乐要素，提问：是怎样的旋律带给人如泣如诉、悲婉动人音乐印象？说出见解；哼唱旋律——记忆主题（音诗画结合）；表演实践，我来当导演——对比不同乐器演奏的主题，作为导演选择喜爱的音乐，指导演员参与配音表演；综合评价——以乐评人的身份阐述对音乐的认识，评价同学表演的亮点和不足。
4、课后拓展。结合单元“创造活动”为学生提供“乐评指导”。 影视留声机《东京审判音乐欣赏》。
设计意图：层层递进设计欣赏的每一个环节，让学生掌握欣赏的一般步骤，在对比中加深对乐器音色的感知，没有标准答案的对比环节，让学生感受音乐的多元和音乐语言的独特，让学生在表演中感知音乐对环境、对人物性格、对情境的烘托作用，用音诗画结合、我来当导演等实践活动，丰富情感体验的方式，帮助学生理解音乐、加强对音乐主题的记忆。
七、本课教学优势及反思
1、发挥学生的主体作用，体现以学生发展为本的教育理念，突出对学生能力成长的扶持，倡导自主、探究、合作的学习方式，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现潜能的舞台。
2、重视课堂中问题的生成和预设，采用灵活机智的教学方法，教学过程层层递进。
3、有效地把音乐传统教育手段和现代教育手段相结合，为教材制作有审美情趣和艺术感染力的配套音像资料和多媒体课件。
4、突出音乐学科特点，同时注意借鉴和运用其他艺术形式（例如电影、诗歌），使得音乐不至于孤单呈现，让学生感受到音乐就是我们生活的一部分，音乐与其他艺术互为影响、互为补充。
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