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大班语言说课稿

时间:2024-11-04 16:05:28 说课稿 我要投稿

大班语言说课稿[经典]

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的大班语言说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言说课稿[经典]

大班语言说课稿1

  设计意图:

  各位老师好,这天我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展潜力。

  活动目标:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。

  3、感知主要人物的.不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  说教法:

  为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  说学法:

  我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事资料。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言说课稿2

  一、说教材

  对于人类来说,太阳只有一个,但在每个人的心目中都有一个经过自己加工修饰注入情感的太阳形象,或美好、或温暖、慈祥……在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇特,这节美术课通过启发幼儿想象,让幼儿充分融入主观情感从而创造出富有个性的“我心中的太阳”形象,而不拘泥于简单模式化的太阳形象,正如纲要所说:“激发幼儿表现美、创造美的情趣,既要符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,达到这一目标的关键是教师的引导。

  二、说活动目标

  根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力”的要求,结合中班幼儿的认知特点,我将此活动的目标定位于:

  1、技能目标:启发幼儿大胆想象,运用绘画、粘贴等多种形式制作不同形象、不同色彩的太阳。

  2、能力目标:发展幼儿想象力、创造力。

  3、情感目标:体验自己动手操作的乐趣和团结合作的愉快。

  三、说活动准备

  充分有效的活动准备是美术活动成功的前提,本次活动准备既关注幼儿已有的经验积累与参与,同时也注重艺术的感染力,对粘贴用

  的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用FLASH动画创设情境导入主题,在幼儿欣赏作品的同时,并运用了歌曲《七色光》的`背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。

  四、说活动过程

  根据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目标要求,我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自己心中的太阳——创作自己心中的太阳——活动评价(参加画展,幼儿相互欣赏评价作品,送给客人。)——参加动物舞会(自然地结束活动)

  具体活动过程:

  1、导入:以动物国王举行辩论会FLASH课件导入课题,创设具有童话色彩的情境,引起幼儿的学习兴趣。富有情感角色的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论,易于引发幼儿间的相互交流,同时使幼儿欣赏不同形象,不同色彩的太阳,这样避免了说教,更增加了活动的趣味性,同时达到了启发幼儿想象的作用。

  2、让幼儿互相说说自己心中的太阳的样子,然后引导幼儿选择自己喜欢的方式(绘画或粘贴)创作自己心中的太阳,这正体现了《纲要》艺术活动的目标“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的要求。

  3、幼儿进行作画,教师进行巡回指导,要注意关注幼儿的个别差异,对能力弱的幼儿要加强指导,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

  4、活动评价:参加画展送给客人。纲要中明确规定:为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。以让幼儿参加画展的形式,使幼儿之间能相互评价欣赏自己的作品,以送给客人画的形式进行,既合乎主题情节,又利用了可借用的教学资源,让众多的听课老师参与活动评价,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦,师幼互动、生生互动,同时也促进幼儿语言表达能力和交往能力的发展,做到各领域内容相互渗透。

  整个教学过程,主题鲜明,脉络清晰,环环相扣,趣味性强,进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中,技能、情感都得到发展。

大班语言说课稿3

  设计意图:

  各位教师好,今日我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,经过生动趣味的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展本事。

  活动目标:

  活动的.目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情景,确立了情感、认知、本事方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。

  3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  说教法:

  为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  说学法:

  我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。

  1、故事里面都有谁?

  2、三只小猪都用什么盖的房子?

  3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事资料。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?提议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言说课稿4

  【活动目标】

  认真聆听雨的声音,比较不同雨声的特点,用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

  主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化,描绘秋天的故事。

  倾听散文的配乐朗诵,跟随音乐感受散文中秋天的美。

  跟读散文,理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

  学习有感情的朗读散文,激发阅读散文作品的兴趣,体验散文学习的快乐,培养阅读的积极性。

  尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽,并在理解的基础上分组为散文创编动作,学会合作,体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

  【活动准备】

  不同大小、不同季节的雨声录音。有内在逻辑联系的秋天图景。秋天的叶子、果实等的实物若干。

  【活动过程】

  结合幼儿实际生活经验,并抓住幼儿爱玩的天性,以闯关游戏的方式完成此次活动。 老师引导幼儿进入主题:动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林,报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔,最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家,小朋友们想不想参加啊?

  1、“听”关:听雨辨不同(感受雨声)

  放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

  小结:教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的细微变化,为他们打开一个新的观察视角。

  2、“说”关:说说‘我与秋天’的故事

  (1)请小朋友举手发言,说一说‘我’看到的、闻到的'、听到的秋天。

  教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

  (2)秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?

  天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。

  (3)秋天的树木和花草有什么变化?

  (4)秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。

  (5)秋天的小动物在干什么?

  内蒙分校地址:呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码:

  小结:本阶段既是对已有经验的再感知,又是为学习散文作铺垫,教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。

  3、“仿”关:学我说话(走近散文)

  (1)放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。

  师:散文听完了,小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。

  (2)结合画面,分段理解散文。

  1)欣赏下雨前后的画面,形成鲜明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问,进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

  师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好像一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。

  2)下雨后的画面: 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

  师:秋天到了,各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的、淡黄的、雪白的??所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

  3)呈现果实画面,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

  师:小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前,让他们闻一闻,并用“_____的”说出自己闻到的味道。

  师:秋天的雨有非常好闻的气味,这气味是从哪里来的?

  师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  师:画面上的是什么?是谁的喇叭?咱们听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。 师:为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞,大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。

  5)水果和粮食成熟的画面,引导幼儿感受秋天的丰收景像。

  教师小结,秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

  (3)有目的的再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里,等会儿告诉大家。

  4、“编”关:视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。)

  (1)在欣赏过程中,教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

  (2)认真看视频

  (3)边听边做 跟着音乐自由创编动作

  内蒙分校地址:呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码:

  给幼儿充分的自由,发挥自己的主观能动性,对散文内容进行动作创编,教师适时介入并给予指导和帮助。

  本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性,因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主,鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力,另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中,是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会,教师一定要充分利用好这次机会,培养幼儿的自信心和创造性。

  (4)分组表演与展示创编成果,引导小朋友互相学习

  阶段小结:教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定,在跳一跳就够得着的学习阶段,幼儿通过不断的尝试与试误,自身内部的评价系统会给以反馈,小朋友相互之间的评价也会给以反馈,在幼儿的评价系统还未发展完善的时候,对自己的评价往往不太客观,最容易受挫,所以教师要通过不断地观察,适时介入孩子们的活动中,引导和激励他们克服困难,并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

  5、“演”关:表现散文 演

  (1)本阶段是一个融合阶段,教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文,体验散文的内容,感受散文的语言美,内容美,情境美,从而喜欢散文,喜欢阅读活动,培养阅读的兴趣和习惯。

  (2)播放音乐视频,有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演,在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

  活动延伸:

  1.联想诗歌的内容自由画画,设置展示栏,让小朋友相互交流与学习。

  2.家园合作,家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

大班语言说课稿5

  说教材:

  今天我所执教的这节活动是大班上册,语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容,它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显,叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后,互相吹牛皮,说大话,吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物,而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式,引人入胜的故事情节,铿锵的语言魅力,诙谐幽默的艺术效果,给孩子们全新的听觉感受,初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式,并在学习说快板的基础上,感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标,我制定了本次教育活动几个具体的教育目标:

  1.知识目标:认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。

  2.能力目标:读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行创编。

  3.情感目标:学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。

  根据教育目标,我确定了本次活动的重、难点是:

  学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能创编。

  说幼儿:

  孩子的已有经验告诉我们,他们对快板这种曲艺形式并不熟悉,如果有个别孩子听说过“快板”这一名词,我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明,孩子们听后一定会很高兴,毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速,对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容,怎样让孩子们会“吹”,想“吹”,大胆“吹”,能根据快板的句式特点自由创编,在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为,依据孩子已有的经验和认知,设计了本次活动。

  说教法手段:

  《指南》中提到:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特,内容简单,怎样让孩子乐学、学会,充分体现教得得法而不露痕迹,是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节,围绕一个“吹”字,让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学,编一编等环节中,发展他们的听说及创编能力。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度,较生动地展现了本首儿歌的内容,成为一个较好的`辅助工具。

  说教学程序:

  本次教育活动共设5个环节:

  一、比一比吹牛皮

  从孩子身边的生活出发,转变教师角色,以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮,挖掘他们已有的生活经验,进行语言训练。例如:与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动,思维语言活动被激发到活跃的。状态。让孩子从中了解到吹牛的本质:说大话,现实中不能做到。

  二、听一听吹牛皮

  教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听,养成认真倾听的习惯,从而对文本内容有浅显的了解,初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。

  三、学一学吹牛皮

  这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中,我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时,孩子的回答是无序的、片面的,教师就要以一个引导者的身份,将画面进行展现,帮助孩子理清思路,完成文本的回忆内容。期间,教师放下架子,而是成为孩子中的一员,鼓励他们互教互助,完成学一学吹牛皮这个过程。学会了,还要将学到的语言运用实践,这时教师趁热打铁,让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮,他们赛出气势,赛出输赢,赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。

  四、编一编吹牛皮

  《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候,适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维,又能培养他们的语言表达能力。

  五、感情升华,明理结束

  最后的环节,既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣,达到意犹未尽的效果,又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。

  教学反思

  一、活用教材,创造性地使用文本

  任何教材的编排仅是个例子,最主要的是通过创造性的使用教材,以文本为载体,让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课,我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐,还把活动的重点拓展到一个“吹”字上,跳出文本,自编快板,又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。

  二、准确定位,成为孩子的游戏伙伴

  本节活动,我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”,批评我吹牛皮是不对的,在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师,而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿,走进孩子,努力成为一位支持者、合作者、引导者,是我们永远追求的角色。

  三、认真倾听,让自己成为课堂应变的高手

  我在课堂中,用心聆听孩子的回答,答对了,有针对性地给予他们肯定和鼓励;跑偏了,还要把他拽回来;答错了,不能轻易放弃不管,还要给他改正的机会;没有回答过问题的,还要及时发现,找出来,让他们说话而且引导说得正确,使他们尝到成功的喜悦。

  这节活动,是一篇典型的快板形式的语言活动,怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望,可能还会有许多种设计形式有待我们去开发,我还会继续探索!

大班语言说课稿6

  一、说教材:

  《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一首散文诗,诗歌充满了儿童情趣,其中的拟人化语言,生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境,并通过欣赏诗歌,仿编诗歌,可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

  二、说活动目标

  我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:

  1、理解诗歌的内容,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

  2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发感受美、表现美的情趣。

  3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。

  活动重难点:

  根据活动目标,我把本次活动的重点预设为:理解诗歌内容,激发对雪的喜爱,感受作品的优美意境。

  把大胆进行创编,发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

  三、说活动准备

  为了更好地完成教学任务,我作了如下准备

  1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

  2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景,则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面,感受下雪的情景。

  3、录音机、舒缓的音乐。

  四、说教法学法

  为了更好地完成教学任务,我将主要采用以下教学法:

  1、观察法:通过课件,直接让幼儿进行观察和学习。

  2、演示法:通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、情境教学法:我给孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

  另外,我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中,愉快地掌握学习的重难点。

  五、说活动过程

  为了能紧扣教学目标,顺利展开教育活动,我设计了以下几个环节:

  (一)、激情导入

  组织幼儿外出观察雪景,看一看大雪过后周围的`环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察,并提问:

  看一看雪都落到了哪里?落到屋顶上的雪像什么?挂到树枝上的雪像什么?以此来激发幼儿的兴趣,导入主题活动。

  (二)引导幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌的意境。

  教师结合教学课件,清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

  (1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”?谁能学一学小雪花“轻盈”的样子

  (2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论:为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”?

  (三)、引导幼儿尝试朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。

  1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

  2、再好在孩子们熟练朗读的基础上,引导他们尝试进行配乐朗诵。

  3、根据诗歌内容创编相应的动作,边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

  4、集体朗诵散文诗

  (四)、尝试仿编诗歌

  激发兴趣:问孩子喜欢雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

  (1)幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。

  (2)小组相互交流练习。

  六、活动延伸:

  在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》:

  教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨,幼儿扮演小雪花,一起玩音乐游戏《小雪花》。

大班语言说课稿7

  活动目标

  根据《指南》精神以及本班幼儿具体情况,我设置了以下三个目标:

  1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

  2、学习观察图片的方法,能一举前面的画面推测故事情节。

  3、能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程。

  活动重难点

  活动重点:能用完整、准确的`语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程,培养幼儿倾听和表达的能力。

  活动难点:理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理,升华故事主题。

  说活动准备

  用课件《小猫钓鱼》引导幼儿进行讲述、白板图片进行排序、记录卡用来记录排序结果、彩笔用来书写序号。

  活动过程

  一、游戏情境导入(激发兴趣)

  师:小朋友好,今天天气可好了,这么好的天气猫妈妈会和小猫做什么事情呢?结果如何,大家想不想知道?

  引出故事名称:《小猫钓鱼》。

  二、游戏活动准备(学会观察和推测的讲述方法)

  1、师出示第一幅图让幼儿观察。

  师:猫妈妈和小猫在哪里干什么?小猫认真吗?猫妈妈呢?

  2、师出示第二幅图让幼儿观察。

  师:谁来了?小猫是怎样做的?妈妈呢?结果如何?

  3、师出示第三幅图让幼儿观察。

  师:小猫是什么表情?为什么?它接下来会怎样呢?

  4、引导幼儿推测故事的发展。

  5、师出示第四至第六幅图让幼儿观察。

  师:看看小猫的做法和大家猜的一样吗?如果你是小猫,你会怎么做?

  6、引导幼儿继续推测故事的发展,理解故事蕴含的道理。出示第七至第九幅图。

  师:猫妈妈会对小猫说什么呢?小猫会听吗?结果如何?我们应该怎样做事情?

  7、幼儿根据图片,在老师的引导下,完整讲述故事。

  三、游戏活动过程(玩中学,学会分析与记录)

  1、师出示顺序错乱的图片,让幼儿根据故事情节正确排序。

  2、幼儿分组边讲述,边讨论如何排序。

  3、幼儿汇报结果。

  四、活动延伸(学会分享)

  1、体验钓鱼的有趣和快乐。

  2、和家人分享故事《小猫钓鱼》。

大班语言说课稿8

尊敬的各位评委老师:

  ××好!

  我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《小黄狗来送稻》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

  一、说教材

  首先我来分析一下教材。《小黄狗来送稻》选自江苏教育出版社,是一节幼儿大班下册语言领域的活动。这节活动主要讲述了小黄狗不怕危险,勇敢的和其他小动物一起来给人们送稻子的故事。体现了小黄狗聪明、勇敢和乐于助人的优良品质。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。”通过这次活动,能够锻炼幼儿的语言表达能力,同时能够感受故事中小动物的优良品质。

  根据《纲要》对幼儿语言领域的要求,结合本次活动的具体内容,我确定了以下三维目标。

  1.认知目标:能够认真听并听懂故事,会有感情的讲述故事。

  2.能力目标:通过分角色讲故事和续编故事来培养幼儿的语言表达能力、想象能力及创造力。通过听故事回答问题,锻炼通过语言获取信息的能力。

  3.情感目标:学习勇敢、聪明的品质。

  根据以上对教材的分析,结合制定的三维目标,我确定本次活动的重点是:能够有感情的讲述本次活动的故事内容;活动难点是:理解小黄狗身上的品质。

  二、说学情

  教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点,以幼儿为主体,所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。大班幼儿以具体形象思维为主,并且抽象思维也开始萌芽,他们爱学、好问、有极强的求知欲望,语言能力增强,能够用简短但完整的话来表达自己的'想法。考虑到这些特点,本次活动我采用了游戏化教学的形式,使幼儿通过真实而有意义的活动,生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。

  三、说活动方法

  为了更好的完成本次活动,并充分体现幼儿的主体地位,教师的主导作用,本次活动主要以讲演结合法、表演游戏法为主,提问法和练习法为辅来开展。让幼儿通过多种感官的调动,在轻松愉快的气氛中学习,并将教育贯穿于幼儿一日生活之中。

  四、说活动准备

  为了辅助活动顺利完成,丰富的可操作的材料是必不可少的,因为物质材料是幼儿探索操作的直接对象。因此本次活动准备如下:1.多媒体;2.水牛、猪、羊、公鸡、小狗等小动物的头饰;3.故事配套的挂图。

  五、说活动过程

  《指南》明确要求,幼儿教育应该遵循幼儿的发展规律和学习特点,并关注幼儿身心全面和谐发展。因此,我设计了以下4个环节的活动过程。

  1.谜语导入,激发兴趣

  在活动开始部分我首先通过一首游戏律动引导幼儿坐好。“我有一双小小手,我说走来它就走,快快走到头顶上,接着走到鼻子上,然后走到肩膀上,最后把它放腿上”。待幼儿坐好并集中注意力后,我会出一个关于小狗的谜语“走起路来画梅花,从早到晚看着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。”待幼儿回答出谜底为小狗后,我会给予及时的表扬和鼓励。紧接着,引出今天的故事《小黄狗来送稻》。这样的导入可以很好的调动幼儿的积极性,集中他们的注意力,并很自然的过渡到今天的活动中来。

  2.播放伴奏音乐,教师生动有感情地讲述故事。

  在这一环节中,我会伴着音乐和背景图片给幼儿讲述这个故事。 由于故事相对较长,我会将故事分为两部分来讲。每讲完一段故事,我都会提出一些描述性的问题,如,在讲完第一部分后,我会问幼儿:“讲到这里,老师要问小朋友了,故事里出现了哪几个神仙呢?谷神要送哪种植物来帮助人们?故事里出现了哪些小动物呢?” 讲完第二部分后,我会问:“是哪个小动物答应给人们送稻种的?小黄狗是怎么把种子放在身上的呢?这样,一方面可以引起幼儿的思考,一方面能够帮助幼儿理清故事人物关系。

  3.分角色讲故事,体会故事的趣味

  为了充分体现《纲要》中的要求:即要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动,吸引幼儿主动参与。在这一环节中,我会将提前准备好的小动物的头饰发给幼儿,让大家分角色来表演并讲出故事。无论幼儿能不能完整的讲出故事内容,我都会对她给予鼓励和表扬,从而增加幼儿的自信心和参与活动的积极性。紧接着我会提出思考性问题,让幼儿进一步体会故事内容。“小朋友们,大家想一想,小黄狗是怎样保护稻子,才没让稻种全部冲走的?故事里的小黄狗是一条怎样的小黄狗呢?” 这样可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中锻炼他们的语言表达能力,并引导幼儿体会小黄狗的聪明、勇敢和乐于助人。

  4.幼儿完整讲述故事,并鼓励续编故事

  在这一环节中,我会鼓励幼儿给自己的小伙伴讲一下这个故事,进一步锻炼他们的口语表达能力。在幼儿基本能够讲述这个故事后,我会引导幼儿在理解故事的基础上,大胆的续编或创编故事。“小朋友们,想一想,如果你是小黄狗,你还可以怎样帮助人们呢?”充分的调动幼儿的想象力。

  六、说活动延伸

  幼儿教育不止于一节活动或一次活动,而是一个长期的、连续的过程。因此我会鼓励幼儿回家后,把《小黄狗来送稻》的故事讲给自己的家人听,充分体现家园合作的意义,将教育寓于幼儿的一日生活之中。

  以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!

大班语言说课稿9

  目标:

  1.唤起幼儿的诗歌创作欲望,让他们用诗歌的语言创作《云彩和风儿》,并自信地讲述他们的创作。

  2.培养幼儿的想象力和创造性思维,增强他们的自信心和积极上进心。

  3.通过体验诗歌所传达的美好意境,培养幼儿对自然的热爱。

  准备:

  1.物质准备:多媒体工具一套。已使用不同材料和手法展示云彩的形态,并制作成云彩壁画。

  2.知识准备:在活动前,幼儿已多次观察云彩变化,初步了解云彩的形成。已欣赏过散文《云彩和风儿》。

  活动:

  1.谈话:我的云彩作品。

  ――观看云壁画,幼儿讲述自己近期制作的云朵,描述云朵的形状。

  2.利用多媒体工具引导幼儿观察不同类型的云。 "现在,我们再次观看变幻万千的云朵,尝试发现云彩的'形态。"(配乐播放《云彩和风儿》)

  3.讨论:云彩做了什么变化?云彩的有趣之处何在?为什么云彩会变化?

  4.教师与孩子一起随着音乐朗读《云彩和风儿》。

  5.创作诗歌的游戏:变幻的云彩

  ――幼儿通过动作来表现云彩的形态。教师扮演"风儿",幼儿则扮演"云彩"。 "风儿"吹起风来,"云彩"随之变出不同的形态。幼儿们用诗歌的语言描绘云彩的变化,并以此为题材创作诗歌。

  6.幼儿分组创作诗歌活动。

  延伸活动:

  1.在语言角落内准备一本诗歌集,供幼儿持续创作诗歌。

  2.在角色扮演活动中,继续玩变形的云彩游戏。

大班语言说课稿10

  这天我说课的题目是:大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。

  一、说教材:

  诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材,这是一首散文诗充满儿童情趣的作品,她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象,诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感,让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中,能够呼吸到春天的气息,不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小,却充满了趣味,想象力丰富而美丽,动态感强。春姑娘悄悄地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽,而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生,孩子们通过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机,并萌发一种积极向上的激情。

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的'。关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、引导幼儿通过看图理解散文诗资料,感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。

  2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说,并能认真倾听别人描述春天美的话句。

  3、引导幼儿通过观察春天的变化理解诗歌,并通过比较,明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。

  根据目标,我把活动的重点定为:引导幼儿理解诗歌资料,感受春天美丽的景色。

  活动的难点:在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式,以突破难点。

  为了展示给幼儿诗歌的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  物质准备:

  1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。

  2、春天的美丽景色图片五幅。

  3、欣赏《春天》歌曲。

  知识准备:感受春天大自然的美丽,并进行描述。

  二、说教法

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"构成合作式的师幼互动",因此本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

  1、直观教学法:本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料,加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的春图和作品后,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问:"你最喜欢诗中的哪一句?根据幼儿所说的出示课件中相应而论,有目的帮忙幼儿感受春天的美。"

  3、动作表演法:本散文中有许多动词、形容词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习"蹦蹦跳跳"一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。

  4、游戏法:活动中还要求幼儿能感受诗歌的美,体春天美的景色带给我们的快乐,我则采用游戏法,由老师扮演春姑娘,在游戏中加深体验。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿用心参与语言活动,不仅仅丰富了幼儿的语言词汇,锻炼了幼儿口语表达潜力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

  1、多种感官参与法:新《纲要》科学领域的目标中明确的指出,"能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。"因此,我在活动中,设计音乐课件,引导幼儿观察,听听、说说多种方式的参与,对大自然的奇妙产生兴趣。

  2、师幼合作法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿带给了表现的机会,让幼儿在用心对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受大自然的奇妙、美丽。

  3、音乐游戏法:通过简单愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

  4、尝试法,陶行知先生说:"做中教、玩中学、玩中求进步",在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌,引导幼儿大胆表现,提高幼儿的口语表达潜力。

  四、说教学程序

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:

  激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏(春天)

  (一)激发兴趣(8分钟)

  "兴趣是最好的老师",在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,从游戏《春游》引出课题:我扮春姑娘,带孩子们去春游,在布置成春意盎然的环境里观察,倾听春姑娘的悄悄话,并告诉同伴自我的发现。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,好玩的游戏,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

  (二)观看多媒体音乐课件(2分钟)

  采用多媒体课件,把幼儿带入了奇妙的大自然,让幼儿听一听,猜一猜,说一说。能再次吸引幼儿注意,激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。

  (三)欣赏诗歌(10分钟)

  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏3遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对诗歌的记忆,同时也为后面的创编诗歌奠定基础。

  (四)创编诗歌:

  这一个部分我通过比赛的方式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作,表达想象,也是本次活动的重点。一开始,我抓住孩子们好胜的心理提问,你明白春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗?,激发孩子们大胆想象,并用语言完整地描述,对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。

  (五)音乐游戏(春天)

  活动最后环节,教师和幼儿边唱边玩游戏,使幼儿情绪到达最高潮,让幼儿在简单的氛围中结束活动。

  以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法,如有不足之处,敬请各位领导、老师们批评指正。

大班语言说课稿11

  我说课的内容是大班语言活动《听雨》,本活动选自xx市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材:

  《听雨》是一篇充满趣味、童真,来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系,勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了,感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象,感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情,从而感受到下雨天的情趣,让幼儿乐观地去看待事物,更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力,引起幼儿的情感共鸣。

  我根据对作品和幼儿年龄特点的分析,从知识、能力、情感三方面确定了目标。

  (一)知识目标:欣赏诗歌《听雨》,理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)

  (二)能力目标:根据已有的经验,创编句型,表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)

  (三)情感目标:感受下雨天的情趣,学着乐观地去看待事物,让自己拥有好心情。

  为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标,我做了以下准备:

  1、经验准备:活动前组织幼儿观察下雨的情景,感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

  2、物质准备:《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音,背景音乐《下雨》。

  二、说教法

  《纲要》明确提出:创造一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

  1、趣味游戏法:幼儿的基本活动就是游戏,能给幼儿提供自由表现的机会。

  2、视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。

  3、跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时,进行跟诵的方法,使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。

  三、说学法

  1、倾听表述法:首先让幼儿带着问题,有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿想说的愿望,2、探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验,并通过语言的激励,调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编,突破活动的难点。

  3、讨论法:是幼儿根据自身的生活经验,互相合作,共同探讨问题答案的方法。

  四、说活动过程

  本次活动,以《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”,让幼儿在互动式、开放式、直观的'教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编,我将活动分为两大部分:

  第一部分:教师利用视听讲结合法进行启发性的提问,幼儿通过直观的看、听、讲,理解散文的内容。

  第二部分:利用层层展开的形式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣,学习仿编句子。

  第一环节:利用“听雨声”,引起幼儿对下雨天的回忆,感受下雨时的心情,激发兴趣。引导幼儿讨论,为下一个环节的开展奠定基础。

  第二环节,配乐欣赏诗歌,让幼儿在优美的乐曲伴奏下,听得入情入景,让幼儿对诗歌整体内容有初步了解,为以下环节做铺垫。

  第三环节,教师一边朗诵诗歌,一边演示课件1,帮助幼儿进一步理解诗歌内容,让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。

  设计提问:小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解,和豆豆一起去仔细地感受雨。

  演示课件2,引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词,感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。

  提问:小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?根据幼儿所说,出示相应的课件。小结幼儿的述说,提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容,切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”,我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作,进一步加深对小雨的认识。在此过程中,我也着重引导幼儿想象:“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材,“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。

  演示课件3,体验小豆豆的心理感受。

  引导幼儿讨论:小豆豆开始的心情是怎样的?后来呢?

  第四环节,幼儿想象、创编句子,利用游戏,增加情趣,突破难点。

  1、教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。

  设计提问:小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。

  2、在幼儿创编结束后,教师和幼儿可以进行互动式游戏,让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。

  如:教师扮演小雨点,当雨点落在谁身上时,“小雨点”就说:“哗哗哗,雨点落在小河里,它和河水拥抱呢!”……同时做出生动形象的造型。在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感,想象,尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。

  活动延伸:播放《下雨》音乐,在音乐声中幼儿随意起舞,进一步体验对雨的喜爱之情。

  以上就是我的说课内容,有不足之处请评委老师批评指正,谢谢!

大班语言说课稿12

  一、说教材

  《小树叶贺卡》自凤凰小康轩幼小衔接语言上册,主题活动《秋天的故事》中的第三个活动。《小树叶贺卡》讲述了在小猫咪的生日到来之际,好朋友大狮子利用门前银杏树叶为它送上一份特殊的生日礼物这一过程。故事文字优美,充满童趣,激发了幼儿的想象。它不仅让幼儿体会到了朋友之间温馨的友谊,还为幼儿提供了加深友谊榜样的范例,同时还使他们懂得贺卡可以用来表达自己的美好祝福和祝愿。

  二、说目标

  基于以上并根据本班幼儿的实际情况,制定以下三个活动目标:

  认知目标:能认真观察图片,理解故事内容。

  技能目标:能认真倾听故事,用完整的语言复述故事。

  情感目标:体会朋友之间友谊的温馨,知道贺卡是用来表达自己美好祝福、祝愿的一种方式。

  三、说重点、难点

  本次活动重点为:认真倾听故事,用完整的语言复述故事。

  本次活动难点为:知道贺卡是用来表达自己美好祝福祝愿的一种方式。

  四、说准备

  1、PPT、《生日快乐歌》;

  2、小猫咪图片、大狮子图片、银杏叶图片;

  3、许愿树、贺卡。

  五、说教法、学法

  新《纲要》中明确规定:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点,兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,根据这一特点在本次活动中我采用了:

  1、多媒体教学法:运用生动鲜活的小动画吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,使幼儿对故事更感兴趣。

  2、直观教学法:通过出示图片使幼儿获得直观的印象,调动幼儿学习的积极性,使幼儿对将要发生的`事情感到好奇。

  3、提问教学法:设置问题引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、等有趣形式,在一问一答中让幼儿学说故事,较好的完成了本次活动的目标。

  六、说过程

  1、谈话导入,激发兴趣。

  播放音乐“Happy Birthday”,边欣赏音乐边进行谈话:“小朋友们这首歌曲好听吗?小朋友们听了这首歌曲以后想到了什么?那你生日的时侯都收到过哪些礼物呀?今天有个小动物也要过生日了,我们一起去看看她都收到了哪些礼物”

  这种激发幼儿兴趣的互动方式,能营造和谐、愉快的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对将要发生的事情的好奇,同时引出故事的主要角色。

  2、结合课件,老师讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考:

  (1)故事的名字是什么?

  (2)故事里谁要过生日?

  (3)她收到了一份什么礼物?这个礼物是谁送给她的?

  新《纲要》中指出:发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后,教师提问,幼儿可以根据所听故事内容进行回答。也可以根据自己的已有经验进行回答。让幼儿初步感知故事内容。为幼儿提供一个想说、敢说的语言环境,记住了故事的重要角色,为后面学说对话做了准备。

  3、通过观察图片,结合故事的主要情节,运用多种形式理解故事内容,感受友谊的温馨并知道贺卡的作用。

  (1)观察第一幅图片后,提问:小猫咪为什么那么高兴?

  (2)观察第二幅图片后,提问:大狮子在想什么?你知道贺卡是做什么用的吗?

  (3)观察第三幅图片后,提问:小猫咪收到她好朋友大狮子送的小树叶贺卡后,她的心情是怎样的?

  (4)观察第四幅图片后,提问:小猫咪听到树叶响声以后想到了谁?

  新《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,此环节采用的图片展示。这样使得故事内容更加生动,角色更加鲜活,幼儿也更感兴趣。通过设计的提问能够激起幼儿的兴趣。把情感渗透放在语言活动的首位,这种“以情激情,以趣促学”的教学方法成为语言教学的新亮点,同时活动目标一也在此环节中体现,也是本次活动的重点得到落实。

  4、通过PPT,结合故事的主要情节,运用多种形式复述故事

  (1)观看PPT自己讲述故事。

  (2)和旁边的小朋友一起讲故事。

  (3)请幼儿到集体前面讲述故事。

  新《纲要》指出要鼓励幼儿在集体面前大胆、清楚的表达自己的情感、想法等。学习按一定顺序完整叙述经历事件或描述故事等技能。此环节设计了不同形式进行讲述,提高幼儿的语言表达能力、思维能力和与人交往能力,同时活动目标二也在这一环节得到落实。

  5、组织《送贺卡》活动,使幼儿体会朋友之间友谊的温馨

  讨论:“你想把手中的贺卡送给哪位好朋友?你想对他说哪些祝福的话?”

  拓展幼儿的思维是幼儿从故事中了解、体会朋友之间友谊的温馨,通过引导每个幼儿说出自己的祝福。体现活动目标三,并突破了活动难点。

  七、活动延伸

  通过播放音乐,并让幼儿把贺卡挂在许愿树上,使幼儿进一步感受好朋友之间友谊的温馨,使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。

大班语言说课稿13

  说活动目标:

  1、乐意学习用左手做各种各样的事。

  2、提高左右手动作的灵活性、协调性。

  3、探索、发现生活中的多样性及特征。

  4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  说活动准备:

  调羹、盘子、涂色练习纸、油画棒、剪刀、五角星。

  说教学重难点:

  幼儿乐意用左手进行操作活动,体验操作的快乐。

  说活动过程:

  1、导入:

  儿歌:《小小手》。拍拍手,拉拉手,我们都有一双手。穿衣服,扣纽扣,洗脸、刷牙和梳头,画画也要用小手。小小手,小小手。真是我们的好朋友。

  小朋友我们有几只手呀?(两只)这两只手的'名字叫什么呀?(左手、右手)哪只是右手?哪只是左手呀?(请幼儿分别举起自己的左右手)

  2、讨论

  (1)讨论:我们平时用哪只手吃饭?(右手)用哪只手画画?(右手)

  引导幼儿联系平时的习惯,体会平时用左手的机会比较少,所以右手能干。

  我们的右手会做这么多事呀!真能干!我们来给我们的右手贴一颗星。

  (2)讨论:我们的右手会画画、可以用来吃饭,那么这些事我们的左手是不是也会做呢?

  3、交代要求,幼儿操作。

  今天我为小朋友们准备了油画棒、涂色练习纸,你们可以用左手拿油画棒去涂一涂颜色;还为你们准备了调羹、盘子、弹子、你们可以用左手拿调羹去舀弹子比一比谁舀的最多;还为你们准备了剪刀和片,你们可以用左手拿剪刀去剪一剪纸。记住!是用左手去做哦!现在请小朋友们选一样自己最喜欢的去试一试!

  幼儿自由选择其中的一组材料进行尝试,教师观察指导,提醒幼儿没有贴五角星的那只手是左手,鼓励幼儿充分地尝试用左手做一件事,鼓励动作快的幼儿进行新的尝试。

  4、幼儿交流操作情况。

  你刚才用左手做了什么事?你的左手会做吗?

  原来我们右手会做的事,我们的左手也能做呀!我们的左手也很能干!我们也来表扬一下左手,给左手贴一颗五角星。

  5、我们的小手真能干,瞧!我们的小手还会跳舞呢!《小手爬》放松。

  说教学反思:

  教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

大班语言说课稿14

  一、说教材

  (一)教材分析

  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且能发展幼儿的听说能力。

  大班幼儿对故事尤感兴趣,特别是有他们喜欢的小动物做为主角,演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情播报》题材新颖,构思巧妙,情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”,揭示了森林中各种小动物和平相处,互相关爱的一种温馨的场面,使幼儿感到亲切、温暖,并迫切地想要融入到故事当中去,并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。

  (二)教学目标

  语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节,还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力,更要让幼儿从故事中体会明白事理,发展幼儿的口语表达能力。因此,我确定本次活动的目标为:

  第一、能合理地分析、推理故事情节,并根据画面内容进行讲述,发展想象能力。

  第二、观察理解别人的情绪,萌发互相关爱的情感。

  第三,能通过多种形式描述自己的心情,并能在集体面前大胆表述,发展口语表达能力。

  (三)教学重、难点:

  本次活动的重点是:理解事故情节,能讲述画面内容及表达自己的心情。

  难点是:理解他人的情绪情感,培养互爱的情感。

  因为大班幼儿对故事活动的学习,已不仅仅是局限于听故事,已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中,想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中,在探索求知的过程中得到发展和提高。

  二、说教法

  充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述,播心情、说心情的主题活动方式,使活动流程层层有主线,体现目标和过程的整体性。

  为什么要使用以上方法呢?

  因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面,让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。引起学习的兴趣,从而积极主动地参与学习,有助于幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿口语讲述做充分准备;其次通过设置疑问法,引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象,让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起,使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程。

  三、说学法

  为了使目标真正落实到孩子身上,通过以上教法,由“看电视——分析、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式,引导幼儿由浅到深,循序渐进,始终以听说能力贯穿整过活动过程,以此来推动幼儿的学习积极性。

  四、说活动准备

  电视机一台,话筒一只,兔子脸谱一个;背景图三幅;狮子生病图一幅;小动物图片若干;《拍手歌》音乐磁带和《天气预报》VCD。

  五、说教学程序

  第一环节:谈话引题。

  以聊天谈话的形式,建立一种亲切温馨的氛围,让幼儿了解天气预报的基础上提出模仿,引起模仿的兴趣。通过模仿活动,让幼儿感知“心情播报”,然后设疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中。

  第二环节:分析、推理故事。

  这一环节是本次活动的主体部分,通过教师的提问,结合图片,请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论,并在议论中得到启发,活跃了思维,把故事后半部分推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的'想象空间和发言自主权,克服了以往故事活动中,只求听不求解的习惯。最后,根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节,以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经验上去寻求答案,初步萌发互相关爱的情感。

  第三环节:情感教育。

  这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情,要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上完成,还要求幼儿具备认真观察,并用连贯、完整的语言来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮,逻辑性思维得到了锻炼,使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高,关爱帮助别人的情感得到了升华。

  为了培养幼儿的创造性思维能力,在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考,让自己的思想来驾驭自己的动作表情,尽情地把自己的心情表现出来,但这种“尽情”是有条件的,那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。

  第四环节:延伸活动

  这是本次活动的延伸阶段,在幼儿已经了解种心情及表现方式后,让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情,在心情栏上把它画出来,让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进行讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想,自己准备如何画,并让幼儿加入到所画的角色中去,以此来形成心画合一,达到巩固的目的。

  最后,以表现快乐的形式来结束本次活动,在歌曲《拍手歌》的快乐韵律中,随着音乐表现快乐并走出教室。

大班语言说课稿15

  一、说教材

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2、幼儿情况分析

  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的.困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。

  3、重点、难点

  熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

  4、教学目标

  a。帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  b。帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

  c。通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。

  5、教学准备

  a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

  b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

  二、说设计

  1、教法

  我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

  2、学法

  根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。

  3、教学程序

  a、导入活动

  师生律动出场

  1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

  2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的?

  教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  b、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境

  教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?

  让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

  幼儿欣赏散文,教师提问。

  (1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?

  (让幼儿初步感受散文的内容)

  c、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

  (1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

  (2)幼儿欣赏散文。

  (3)教师提问

  *教师:雨衣象什么?为

  什么说雨衣象云?

  *教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花?

  *教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?

  (引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)

  *教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

  d、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

  e、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。

  教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

  4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

  (1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

  (2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

  (3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

  (4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

  教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

  (教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

  5、活动结束

  教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?

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大班语言说课稿[经典]

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的大班语言说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言说课稿[经典]

大班语言说课稿1

  设计意图:

  各位老师好,这天我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展潜力。

  活动目标:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。

  3、感知主要人物的.不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  说教法:

  为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  说学法:

  我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事资料。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言说课稿2

  一、说教材

  对于人类来说,太阳只有一个,但在每个人的心目中都有一个经过自己加工修饰注入情感的太阳形象,或美好、或温暖、慈祥……在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇特,这节美术课通过启发幼儿想象,让幼儿充分融入主观情感从而创造出富有个性的“我心中的太阳”形象,而不拘泥于简单模式化的太阳形象,正如纲要所说:“激发幼儿表现美、创造美的情趣,既要符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,达到这一目标的关键是教师的引导。

  二、说活动目标

  根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力”的要求,结合中班幼儿的认知特点,我将此活动的目标定位于:

  1、技能目标:启发幼儿大胆想象,运用绘画、粘贴等多种形式制作不同形象、不同色彩的太阳。

  2、能力目标:发展幼儿想象力、创造力。

  3、情感目标:体验自己动手操作的乐趣和团结合作的愉快。

  三、说活动准备

  充分有效的活动准备是美术活动成功的前提,本次活动准备既关注幼儿已有的经验积累与参与,同时也注重艺术的感染力,对粘贴用

  的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用FLASH动画创设情境导入主题,在幼儿欣赏作品的同时,并运用了歌曲《七色光》的`背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。

  四、说活动过程

  根据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目标要求,我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自己心中的太阳——创作自己心中的太阳——活动评价(参加画展,幼儿相互欣赏评价作品,送给客人。)——参加动物舞会(自然地结束活动)

  具体活动过程:

  1、导入:以动物国王举行辩论会FLASH课件导入课题,创设具有童话色彩的情境,引起幼儿的学习兴趣。富有情感角色的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论,易于引发幼儿间的相互交流,同时使幼儿欣赏不同形象,不同色彩的太阳,这样避免了说教,更增加了活动的趣味性,同时达到了启发幼儿想象的作用。

  2、让幼儿互相说说自己心中的太阳的样子,然后引导幼儿选择自己喜欢的方式(绘画或粘贴)创作自己心中的太阳,这正体现了《纲要》艺术活动的目标“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的要求。

  3、幼儿进行作画,教师进行巡回指导,要注意关注幼儿的个别差异,对能力弱的幼儿要加强指导,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

  4、活动评价:参加画展送给客人。纲要中明确规定:为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。以让幼儿参加画展的形式,使幼儿之间能相互评价欣赏自己的作品,以送给客人画的形式进行,既合乎主题情节,又利用了可借用的教学资源,让众多的听课老师参与活动评价,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦,师幼互动、生生互动,同时也促进幼儿语言表达能力和交往能力的发展,做到各领域内容相互渗透。

  整个教学过程,主题鲜明,脉络清晰,环环相扣,趣味性强,进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中,技能、情感都得到发展。

大班语言说课稿3

  设计意图:

  各位教师好,今日我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,经过生动趣味的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展本事。

  活动目标:

  活动的.目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情景,确立了情感、认知、本事方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。

  3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  说教法:

  为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  说学法:

  我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。

  1、故事里面都有谁?

  2、三只小猪都用什么盖的房子?

  3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事资料。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?提议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言说课稿4

  【活动目标】

  认真聆听雨的声音,比较不同雨声的特点,用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

  主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化,描绘秋天的故事。

  倾听散文的配乐朗诵,跟随音乐感受散文中秋天的美。

  跟读散文,理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

  学习有感情的朗读散文,激发阅读散文作品的兴趣,体验散文学习的快乐,培养阅读的积极性。

  尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽,并在理解的基础上分组为散文创编动作,学会合作,体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

  【活动准备】

  不同大小、不同季节的雨声录音。有内在逻辑联系的秋天图景。秋天的叶子、果实等的实物若干。

  【活动过程】

  结合幼儿实际生活经验,并抓住幼儿爱玩的天性,以闯关游戏的方式完成此次活动。 老师引导幼儿进入主题:动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林,报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔,最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家,小朋友们想不想参加啊?

  1、“听”关:听雨辨不同(感受雨声)

  放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

  小结:教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的细微变化,为他们打开一个新的观察视角。

  2、“说”关:说说‘我与秋天’的故事

  (1)请小朋友举手发言,说一说‘我’看到的、闻到的'、听到的秋天。

  教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

  (2)秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?

  天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。

  (3)秋天的树木和花草有什么变化?

  (4)秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。

  (5)秋天的小动物在干什么?

  内蒙分校地址:呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码:

  小结:本阶段既是对已有经验的再感知,又是为学习散文作铺垫,教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。

  3、“仿”关:学我说话(走近散文)

  (1)放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。

  师:散文听完了,小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。

  (2)结合画面,分段理解散文。

  1)欣赏下雨前后的画面,形成鲜明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问,进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

  师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好像一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。

  2)下雨后的画面: 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

  师:秋天到了,各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的、淡黄的、雪白的??所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

  3)呈现果实画面,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

  师:小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前,让他们闻一闻,并用“_____的”说出自己闻到的味道。

  师:秋天的雨有非常好闻的气味,这气味是从哪里来的?

  师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  师:画面上的是什么?是谁的喇叭?咱们听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。 师:为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞,大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。

  5)水果和粮食成熟的画面,引导幼儿感受秋天的丰收景像。

  教师小结,秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

  (3)有目的的再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里,等会儿告诉大家。

  4、“编”关:视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。)

  (1)在欣赏过程中,教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

  (2)认真看视频

  (3)边听边做 跟着音乐自由创编动作

  内蒙分校地址:呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码:

  给幼儿充分的自由,发挥自己的主观能动性,对散文内容进行动作创编,教师适时介入并给予指导和帮助。

  本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性,因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主,鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力,另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中,是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会,教师一定要充分利用好这次机会,培养幼儿的自信心和创造性。

  (4)分组表演与展示创编成果,引导小朋友互相学习

  阶段小结:教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定,在跳一跳就够得着的学习阶段,幼儿通过不断的尝试与试误,自身内部的评价系统会给以反馈,小朋友相互之间的评价也会给以反馈,在幼儿的评价系统还未发展完善的时候,对自己的评价往往不太客观,最容易受挫,所以教师要通过不断地观察,适时介入孩子们的活动中,引导和激励他们克服困难,并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

  5、“演”关:表现散文 演

  (1)本阶段是一个融合阶段,教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文,体验散文的内容,感受散文的语言美,内容美,情境美,从而喜欢散文,喜欢阅读活动,培养阅读的兴趣和习惯。

  (2)播放音乐视频,有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演,在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

  活动延伸:

  1.联想诗歌的内容自由画画,设置展示栏,让小朋友相互交流与学习。

  2.家园合作,家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

大班语言说课稿5

  说教材:

  今天我所执教的这节活动是大班上册,语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容,它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显,叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后,互相吹牛皮,说大话,吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物,而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式,引人入胜的故事情节,铿锵的语言魅力,诙谐幽默的艺术效果,给孩子们全新的听觉感受,初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式,并在学习说快板的基础上,感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标,我制定了本次教育活动几个具体的教育目标:

  1.知识目标:认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。

  2.能力目标:读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行创编。

  3.情感目标:学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。

  根据教育目标,我确定了本次活动的重、难点是:

  学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能创编。

  说幼儿:

  孩子的已有经验告诉我们,他们对快板这种曲艺形式并不熟悉,如果有个别孩子听说过“快板”这一名词,我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明,孩子们听后一定会很高兴,毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速,对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容,怎样让孩子们会“吹”,想“吹”,大胆“吹”,能根据快板的句式特点自由创编,在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为,依据孩子已有的经验和认知,设计了本次活动。

  说教法手段:

  《指南》中提到:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特,内容简单,怎样让孩子乐学、学会,充分体现教得得法而不露痕迹,是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节,围绕一个“吹”字,让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学,编一编等环节中,发展他们的听说及创编能力。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度,较生动地展现了本首儿歌的内容,成为一个较好的`辅助工具。

  说教学程序:

  本次教育活动共设5个环节:

  一、比一比吹牛皮

  从孩子身边的生活出发,转变教师角色,以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮,挖掘他们已有的生活经验,进行语言训练。例如:与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动,思维语言活动被激发到活跃的。状态。让孩子从中了解到吹牛的本质:说大话,现实中不能做到。

  二、听一听吹牛皮

  教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听,养成认真倾听的习惯,从而对文本内容有浅显的了解,初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。

  三、学一学吹牛皮

  这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中,我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时,孩子的回答是无序的、片面的,教师就要以一个引导者的身份,将画面进行展现,帮助孩子理清思路,完成文本的回忆内容。期间,教师放下架子,而是成为孩子中的一员,鼓励他们互教互助,完成学一学吹牛皮这个过程。学会了,还要将学到的语言运用实践,这时教师趁热打铁,让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮,他们赛出气势,赛出输赢,赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。

  四、编一编吹牛皮

  《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候,适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维,又能培养他们的语言表达能力。

  五、感情升华,明理结束

  最后的环节,既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣,达到意犹未尽的效果,又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。

  教学反思

  一、活用教材,创造性地使用文本

  任何教材的编排仅是个例子,最主要的是通过创造性的使用教材,以文本为载体,让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课,我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐,还把活动的重点拓展到一个“吹”字上,跳出文本,自编快板,又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。

  二、准确定位,成为孩子的游戏伙伴

  本节活动,我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”,批评我吹牛皮是不对的,在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师,而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿,走进孩子,努力成为一位支持者、合作者、引导者,是我们永远追求的角色。

  三、认真倾听,让自己成为课堂应变的高手

  我在课堂中,用心聆听孩子的回答,答对了,有针对性地给予他们肯定和鼓励;跑偏了,还要把他拽回来;答错了,不能轻易放弃不管,还要给他改正的机会;没有回答过问题的,还要及时发现,找出来,让他们说话而且引导说得正确,使他们尝到成功的喜悦。

  这节活动,是一篇典型的快板形式的语言活动,怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望,可能还会有许多种设计形式有待我们去开发,我还会继续探索!

大班语言说课稿6

  一、说教材:

  《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一首散文诗,诗歌充满了儿童情趣,其中的拟人化语言,生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境,并通过欣赏诗歌,仿编诗歌,可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

  二、说活动目标

  我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:

  1、理解诗歌的内容,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

  2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发感受美、表现美的情趣。

  3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。

  活动重难点:

  根据活动目标,我把本次活动的重点预设为:理解诗歌内容,激发对雪的喜爱,感受作品的优美意境。

  把大胆进行创编,发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

  三、说活动准备

  为了更好地完成教学任务,我作了如下准备

  1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

  2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景,则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面,感受下雪的情景。

  3、录音机、舒缓的音乐。

  四、说教法学法

  为了更好地完成教学任务,我将主要采用以下教学法:

  1、观察法:通过课件,直接让幼儿进行观察和学习。

  2、演示法:通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、情境教学法:我给孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

  另外,我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中,愉快地掌握学习的重难点。

  五、说活动过程

  为了能紧扣教学目标,顺利展开教育活动,我设计了以下几个环节:

  (一)、激情导入

  组织幼儿外出观察雪景,看一看大雪过后周围的`环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察,并提问:

  看一看雪都落到了哪里?落到屋顶上的雪像什么?挂到树枝上的雪像什么?以此来激发幼儿的兴趣,导入主题活动。

  (二)引导幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌的意境。

  教师结合教学课件,清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

  (1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”?谁能学一学小雪花“轻盈”的样子

  (2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论:为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”?

  (三)、引导幼儿尝试朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。

  1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

  2、再好在孩子们熟练朗读的基础上,引导他们尝试进行配乐朗诵。

  3、根据诗歌内容创编相应的动作,边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

  4、集体朗诵散文诗

  (四)、尝试仿编诗歌

  激发兴趣:问孩子喜欢雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

  (1)幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。

  (2)小组相互交流练习。

  六、活动延伸:

  在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》:

  教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨,幼儿扮演小雪花,一起玩音乐游戏《小雪花》。

大班语言说课稿7

  活动目标

  根据《指南》精神以及本班幼儿具体情况,我设置了以下三个目标:

  1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

  2、学习观察图片的方法,能一举前面的画面推测故事情节。

  3、能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程。

  活动重难点

  活动重点:能用完整、准确的`语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程,培养幼儿倾听和表达的能力。

  活动难点:理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理,升华故事主题。

  说活动准备

  用课件《小猫钓鱼》引导幼儿进行讲述、白板图片进行排序、记录卡用来记录排序结果、彩笔用来书写序号。

  活动过程

  一、游戏情境导入(激发兴趣)

  师:小朋友好,今天天气可好了,这么好的天气猫妈妈会和小猫做什么事情呢?结果如何,大家想不想知道?

  引出故事名称:《小猫钓鱼》。

  二、游戏活动准备(学会观察和推测的讲述方法)

  1、师出示第一幅图让幼儿观察。

  师:猫妈妈和小猫在哪里干什么?小猫认真吗?猫妈妈呢?

  2、师出示第二幅图让幼儿观察。

  师:谁来了?小猫是怎样做的?妈妈呢?结果如何?

  3、师出示第三幅图让幼儿观察。

  师:小猫是什么表情?为什么?它接下来会怎样呢?

  4、引导幼儿推测故事的发展。

  5、师出示第四至第六幅图让幼儿观察。

  师:看看小猫的做法和大家猜的一样吗?如果你是小猫,你会怎么做?

  6、引导幼儿继续推测故事的发展,理解故事蕴含的道理。出示第七至第九幅图。

  师:猫妈妈会对小猫说什么呢?小猫会听吗?结果如何?我们应该怎样做事情?

  7、幼儿根据图片,在老师的引导下,完整讲述故事。

  三、游戏活动过程(玩中学,学会分析与记录)

  1、师出示顺序错乱的图片,让幼儿根据故事情节正确排序。

  2、幼儿分组边讲述,边讨论如何排序。

  3、幼儿汇报结果。

  四、活动延伸(学会分享)

  1、体验钓鱼的有趣和快乐。

  2、和家人分享故事《小猫钓鱼》。

大班语言说课稿8

尊敬的各位评委老师:

  ××好!

  我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《小黄狗来送稻》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

  一、说教材

  首先我来分析一下教材。《小黄狗来送稻》选自江苏教育出版社,是一节幼儿大班下册语言领域的活动。这节活动主要讲述了小黄狗不怕危险,勇敢的和其他小动物一起来给人们送稻子的故事。体现了小黄狗聪明、勇敢和乐于助人的优良品质。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。”通过这次活动,能够锻炼幼儿的语言表达能力,同时能够感受故事中小动物的优良品质。

  根据《纲要》对幼儿语言领域的要求,结合本次活动的具体内容,我确定了以下三维目标。

  1.认知目标:能够认真听并听懂故事,会有感情的讲述故事。

  2.能力目标:通过分角色讲故事和续编故事来培养幼儿的语言表达能力、想象能力及创造力。通过听故事回答问题,锻炼通过语言获取信息的能力。

  3.情感目标:学习勇敢、聪明的品质。

  根据以上对教材的分析,结合制定的三维目标,我确定本次活动的重点是:能够有感情的讲述本次活动的故事内容;活动难点是:理解小黄狗身上的品质。

  二、说学情

  教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点,以幼儿为主体,所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。大班幼儿以具体形象思维为主,并且抽象思维也开始萌芽,他们爱学、好问、有极强的求知欲望,语言能力增强,能够用简短但完整的话来表达自己的'想法。考虑到这些特点,本次活动我采用了游戏化教学的形式,使幼儿通过真实而有意义的活动,生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。

  三、说活动方法

  为了更好的完成本次活动,并充分体现幼儿的主体地位,教师的主导作用,本次活动主要以讲演结合法、表演游戏法为主,提问法和练习法为辅来开展。让幼儿通过多种感官的调动,在轻松愉快的气氛中学习,并将教育贯穿于幼儿一日生活之中。

  四、说活动准备

  为了辅助活动顺利完成,丰富的可操作的材料是必不可少的,因为物质材料是幼儿探索操作的直接对象。因此本次活动准备如下:1.多媒体;2.水牛、猪、羊、公鸡、小狗等小动物的头饰;3.故事配套的挂图。

  五、说活动过程

  《指南》明确要求,幼儿教育应该遵循幼儿的发展规律和学习特点,并关注幼儿身心全面和谐发展。因此,我设计了以下4个环节的活动过程。

  1.谜语导入,激发兴趣

  在活动开始部分我首先通过一首游戏律动引导幼儿坐好。“我有一双小小手,我说走来它就走,快快走到头顶上,接着走到鼻子上,然后走到肩膀上,最后把它放腿上”。待幼儿坐好并集中注意力后,我会出一个关于小狗的谜语“走起路来画梅花,从早到晚看着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。”待幼儿回答出谜底为小狗后,我会给予及时的表扬和鼓励。紧接着,引出今天的故事《小黄狗来送稻》。这样的导入可以很好的调动幼儿的积极性,集中他们的注意力,并很自然的过渡到今天的活动中来。

  2.播放伴奏音乐,教师生动有感情地讲述故事。

  在这一环节中,我会伴着音乐和背景图片给幼儿讲述这个故事。 由于故事相对较长,我会将故事分为两部分来讲。每讲完一段故事,我都会提出一些描述性的问题,如,在讲完第一部分后,我会问幼儿:“讲到这里,老师要问小朋友了,故事里出现了哪几个神仙呢?谷神要送哪种植物来帮助人们?故事里出现了哪些小动物呢?” 讲完第二部分后,我会问:“是哪个小动物答应给人们送稻种的?小黄狗是怎么把种子放在身上的呢?这样,一方面可以引起幼儿的思考,一方面能够帮助幼儿理清故事人物关系。

  3.分角色讲故事,体会故事的趣味

  为了充分体现《纲要》中的要求:即要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动,吸引幼儿主动参与。在这一环节中,我会将提前准备好的小动物的头饰发给幼儿,让大家分角色来表演并讲出故事。无论幼儿能不能完整的讲出故事内容,我都会对她给予鼓励和表扬,从而增加幼儿的自信心和参与活动的积极性。紧接着我会提出思考性问题,让幼儿进一步体会故事内容。“小朋友们,大家想一想,小黄狗是怎样保护稻子,才没让稻种全部冲走的?故事里的小黄狗是一条怎样的小黄狗呢?” 这样可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中锻炼他们的语言表达能力,并引导幼儿体会小黄狗的聪明、勇敢和乐于助人。

  4.幼儿完整讲述故事,并鼓励续编故事

  在这一环节中,我会鼓励幼儿给自己的小伙伴讲一下这个故事,进一步锻炼他们的口语表达能力。在幼儿基本能够讲述这个故事后,我会引导幼儿在理解故事的基础上,大胆的续编或创编故事。“小朋友们,想一想,如果你是小黄狗,你还可以怎样帮助人们呢?”充分的调动幼儿的想象力。

  六、说活动延伸

  幼儿教育不止于一节活动或一次活动,而是一个长期的、连续的过程。因此我会鼓励幼儿回家后,把《小黄狗来送稻》的故事讲给自己的家人听,充分体现家园合作的意义,将教育寓于幼儿的一日生活之中。

  以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!

大班语言说课稿9

  目标:

  1.唤起幼儿的诗歌创作欲望,让他们用诗歌的语言创作《云彩和风儿》,并自信地讲述他们的创作。

  2.培养幼儿的想象力和创造性思维,增强他们的自信心和积极上进心。

  3.通过体验诗歌所传达的美好意境,培养幼儿对自然的热爱。

  准备:

  1.物质准备:多媒体工具一套。已使用不同材料和手法展示云彩的形态,并制作成云彩壁画。

  2.知识准备:在活动前,幼儿已多次观察云彩变化,初步了解云彩的形成。已欣赏过散文《云彩和风儿》。

  活动:

  1.谈话:我的云彩作品。

  ――观看云壁画,幼儿讲述自己近期制作的云朵,描述云朵的形状。

  2.利用多媒体工具引导幼儿观察不同类型的云。 "现在,我们再次观看变幻万千的云朵,尝试发现云彩的'形态。"(配乐播放《云彩和风儿》)

  3.讨论:云彩做了什么变化?云彩的有趣之处何在?为什么云彩会变化?

  4.教师与孩子一起随着音乐朗读《云彩和风儿》。

  5.创作诗歌的游戏:变幻的云彩

  ――幼儿通过动作来表现云彩的形态。教师扮演"风儿",幼儿则扮演"云彩"。 "风儿"吹起风来,"云彩"随之变出不同的形态。幼儿们用诗歌的语言描绘云彩的变化,并以此为题材创作诗歌。

  6.幼儿分组创作诗歌活动。

  延伸活动:

  1.在语言角落内准备一本诗歌集,供幼儿持续创作诗歌。

  2.在角色扮演活动中,继续玩变形的云彩游戏。

大班语言说课稿10

  这天我说课的题目是:大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。

  一、说教材:

  诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材,这是一首散文诗充满儿童情趣的作品,她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象,诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感,让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中,能够呼吸到春天的气息,不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小,却充满了趣味,想象力丰富而美丽,动态感强。春姑娘悄悄地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽,而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生,孩子们通过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机,并萌发一种积极向上的激情。

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的'。关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、引导幼儿通过看图理解散文诗资料,感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。

  2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说,并能认真倾听别人描述春天美的话句。

  3、引导幼儿通过观察春天的变化理解诗歌,并通过比较,明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。

  根据目标,我把活动的重点定为:引导幼儿理解诗歌资料,感受春天美丽的景色。

  活动的难点:在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式,以突破难点。

  为了展示给幼儿诗歌的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  物质准备:

  1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。

  2、春天的美丽景色图片五幅。

  3、欣赏《春天》歌曲。

  知识准备:感受春天大自然的美丽,并进行描述。

  二、说教法

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"构成合作式的师幼互动",因此本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

  1、直观教学法:本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料,加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的春图和作品后,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问:"你最喜欢诗中的哪一句?根据幼儿所说的出示课件中相应而论,有目的帮忙幼儿感受春天的美。"

  3、动作表演法:本散文中有许多动词、形容词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习"蹦蹦跳跳"一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。

  4、游戏法:活动中还要求幼儿能感受诗歌的美,体春天美的景色带给我们的快乐,我则采用游戏法,由老师扮演春姑娘,在游戏中加深体验。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿用心参与语言活动,不仅仅丰富了幼儿的语言词汇,锻炼了幼儿口语表达潜力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

  1、多种感官参与法:新《纲要》科学领域的目标中明确的指出,"能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。"因此,我在活动中,设计音乐课件,引导幼儿观察,听听、说说多种方式的参与,对大自然的奇妙产生兴趣。

  2、师幼合作法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿带给了表现的机会,让幼儿在用心对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受大自然的奇妙、美丽。

  3、音乐游戏法:通过简单愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

  4、尝试法,陶行知先生说:"做中教、玩中学、玩中求进步",在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌,引导幼儿大胆表现,提高幼儿的口语表达潜力。

  四、说教学程序

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:

  激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏(春天)

  (一)激发兴趣(8分钟)

  "兴趣是最好的老师",在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,从游戏《春游》引出课题:我扮春姑娘,带孩子们去春游,在布置成春意盎然的环境里观察,倾听春姑娘的悄悄话,并告诉同伴自我的发现。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,好玩的游戏,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

  (二)观看多媒体音乐课件(2分钟)

  采用多媒体课件,把幼儿带入了奇妙的大自然,让幼儿听一听,猜一猜,说一说。能再次吸引幼儿注意,激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。

  (三)欣赏诗歌(10分钟)

  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏3遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对诗歌的记忆,同时也为后面的创编诗歌奠定基础。

  (四)创编诗歌:

  这一个部分我通过比赛的方式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作,表达想象,也是本次活动的重点。一开始,我抓住孩子们好胜的心理提问,你明白春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗?,激发孩子们大胆想象,并用语言完整地描述,对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。

  (五)音乐游戏(春天)

  活动最后环节,教师和幼儿边唱边玩游戏,使幼儿情绪到达最高潮,让幼儿在简单的氛围中结束活动。

  以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法,如有不足之处,敬请各位领导、老师们批评指正。

大班语言说课稿11

  我说课的内容是大班语言活动《听雨》,本活动选自xx市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材:

  《听雨》是一篇充满趣味、童真,来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系,勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了,感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象,感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情,从而感受到下雨天的情趣,让幼儿乐观地去看待事物,更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力,引起幼儿的情感共鸣。

  我根据对作品和幼儿年龄特点的分析,从知识、能力、情感三方面确定了目标。

  (一)知识目标:欣赏诗歌《听雨》,理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)

  (二)能力目标:根据已有的经验,创编句型,表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)

  (三)情感目标:感受下雨天的情趣,学着乐观地去看待事物,让自己拥有好心情。

  为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标,我做了以下准备:

  1、经验准备:活动前组织幼儿观察下雨的情景,感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

  2、物质准备:《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音,背景音乐《下雨》。

  二、说教法

  《纲要》明确提出:创造一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

  1、趣味游戏法:幼儿的基本活动就是游戏,能给幼儿提供自由表现的机会。

  2、视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。

  3、跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时,进行跟诵的方法,使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。

  三、说学法

  1、倾听表述法:首先让幼儿带着问题,有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿想说的愿望,2、探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验,并通过语言的激励,调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编,突破活动的难点。

  3、讨论法:是幼儿根据自身的生活经验,互相合作,共同探讨问题答案的方法。

  四、说活动过程

  本次活动,以《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”,让幼儿在互动式、开放式、直观的'教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编,我将活动分为两大部分:

  第一部分:教师利用视听讲结合法进行启发性的提问,幼儿通过直观的看、听、讲,理解散文的内容。

  第二部分:利用层层展开的形式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣,学习仿编句子。

  第一环节:利用“听雨声”,引起幼儿对下雨天的回忆,感受下雨时的心情,激发兴趣。引导幼儿讨论,为下一个环节的开展奠定基础。

  第二环节,配乐欣赏诗歌,让幼儿在优美的乐曲伴奏下,听得入情入景,让幼儿对诗歌整体内容有初步了解,为以下环节做铺垫。

  第三环节,教师一边朗诵诗歌,一边演示课件1,帮助幼儿进一步理解诗歌内容,让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。

  设计提问:小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解,和豆豆一起去仔细地感受雨。

  演示课件2,引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词,感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。

  提问:小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?根据幼儿所说,出示相应的课件。小结幼儿的述说,提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容,切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”,我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作,进一步加深对小雨的认识。在此过程中,我也着重引导幼儿想象:“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材,“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。

  演示课件3,体验小豆豆的心理感受。

  引导幼儿讨论:小豆豆开始的心情是怎样的?后来呢?

  第四环节,幼儿想象、创编句子,利用游戏,增加情趣,突破难点。

  1、教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。

  设计提问:小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。

  2、在幼儿创编结束后,教师和幼儿可以进行互动式游戏,让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。

  如:教师扮演小雨点,当雨点落在谁身上时,“小雨点”就说:“哗哗哗,雨点落在小河里,它和河水拥抱呢!”……同时做出生动形象的造型。在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感,想象,尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。

  活动延伸:播放《下雨》音乐,在音乐声中幼儿随意起舞,进一步体验对雨的喜爱之情。

  以上就是我的说课内容,有不足之处请评委老师批评指正,谢谢!

大班语言说课稿12

  一、说教材

  《小树叶贺卡》自凤凰小康轩幼小衔接语言上册,主题活动《秋天的故事》中的第三个活动。《小树叶贺卡》讲述了在小猫咪的生日到来之际,好朋友大狮子利用门前银杏树叶为它送上一份特殊的生日礼物这一过程。故事文字优美,充满童趣,激发了幼儿的想象。它不仅让幼儿体会到了朋友之间温馨的友谊,还为幼儿提供了加深友谊榜样的范例,同时还使他们懂得贺卡可以用来表达自己的美好祝福和祝愿。

  二、说目标

  基于以上并根据本班幼儿的实际情况,制定以下三个活动目标:

  认知目标:能认真观察图片,理解故事内容。

  技能目标:能认真倾听故事,用完整的语言复述故事。

  情感目标:体会朋友之间友谊的温馨,知道贺卡是用来表达自己美好祝福、祝愿的一种方式。

  三、说重点、难点

  本次活动重点为:认真倾听故事,用完整的语言复述故事。

  本次活动难点为:知道贺卡是用来表达自己美好祝福祝愿的一种方式。

  四、说准备

  1、PPT、《生日快乐歌》;

  2、小猫咪图片、大狮子图片、银杏叶图片;

  3、许愿树、贺卡。

  五、说教法、学法

  新《纲要》中明确规定:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点,兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,根据这一特点在本次活动中我采用了:

  1、多媒体教学法:运用生动鲜活的小动画吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,使幼儿对故事更感兴趣。

  2、直观教学法:通过出示图片使幼儿获得直观的印象,调动幼儿学习的积极性,使幼儿对将要发生的`事情感到好奇。

  3、提问教学法:设置问题引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、等有趣形式,在一问一答中让幼儿学说故事,较好的完成了本次活动的目标。

  六、说过程

  1、谈话导入,激发兴趣。

  播放音乐“Happy Birthday”,边欣赏音乐边进行谈话:“小朋友们这首歌曲好听吗?小朋友们听了这首歌曲以后想到了什么?那你生日的时侯都收到过哪些礼物呀?今天有个小动物也要过生日了,我们一起去看看她都收到了哪些礼物”

  这种激发幼儿兴趣的互动方式,能营造和谐、愉快的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对将要发生的事情的好奇,同时引出故事的主要角色。

  2、结合课件,老师讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考:

  (1)故事的名字是什么?

  (2)故事里谁要过生日?

  (3)她收到了一份什么礼物?这个礼物是谁送给她的?

  新《纲要》中指出:发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后,教师提问,幼儿可以根据所听故事内容进行回答。也可以根据自己的已有经验进行回答。让幼儿初步感知故事内容。为幼儿提供一个想说、敢说的语言环境,记住了故事的重要角色,为后面学说对话做了准备。

  3、通过观察图片,结合故事的主要情节,运用多种形式理解故事内容,感受友谊的温馨并知道贺卡的作用。

  (1)观察第一幅图片后,提问:小猫咪为什么那么高兴?

  (2)观察第二幅图片后,提问:大狮子在想什么?你知道贺卡是做什么用的吗?

  (3)观察第三幅图片后,提问:小猫咪收到她好朋友大狮子送的小树叶贺卡后,她的心情是怎样的?

  (4)观察第四幅图片后,提问:小猫咪听到树叶响声以后想到了谁?

  新《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,此环节采用的图片展示。这样使得故事内容更加生动,角色更加鲜活,幼儿也更感兴趣。通过设计的提问能够激起幼儿的兴趣。把情感渗透放在语言活动的首位,这种“以情激情,以趣促学”的教学方法成为语言教学的新亮点,同时活动目标一也在此环节中体现,也是本次活动的重点得到落实。

  4、通过PPT,结合故事的主要情节,运用多种形式复述故事

  (1)观看PPT自己讲述故事。

  (2)和旁边的小朋友一起讲故事。

  (3)请幼儿到集体前面讲述故事。

  新《纲要》指出要鼓励幼儿在集体面前大胆、清楚的表达自己的情感、想法等。学习按一定顺序完整叙述经历事件或描述故事等技能。此环节设计了不同形式进行讲述,提高幼儿的语言表达能力、思维能力和与人交往能力,同时活动目标二也在这一环节得到落实。

  5、组织《送贺卡》活动,使幼儿体会朋友之间友谊的温馨

  讨论:“你想把手中的贺卡送给哪位好朋友?你想对他说哪些祝福的话?”

  拓展幼儿的思维是幼儿从故事中了解、体会朋友之间友谊的温馨,通过引导每个幼儿说出自己的祝福。体现活动目标三,并突破了活动难点。

  七、活动延伸

  通过播放音乐,并让幼儿把贺卡挂在许愿树上,使幼儿进一步感受好朋友之间友谊的温馨,使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。

大班语言说课稿13

  说活动目标:

  1、乐意学习用左手做各种各样的事。

  2、提高左右手动作的灵活性、协调性。

  3、探索、发现生活中的多样性及特征。

  4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  说活动准备:

  调羹、盘子、涂色练习纸、油画棒、剪刀、五角星。

  说教学重难点:

  幼儿乐意用左手进行操作活动,体验操作的快乐。

  说活动过程:

  1、导入:

  儿歌:《小小手》。拍拍手,拉拉手,我们都有一双手。穿衣服,扣纽扣,洗脸、刷牙和梳头,画画也要用小手。小小手,小小手。真是我们的好朋友。

  小朋友我们有几只手呀?(两只)这两只手的'名字叫什么呀?(左手、右手)哪只是右手?哪只是左手呀?(请幼儿分别举起自己的左右手)

  2、讨论

  (1)讨论:我们平时用哪只手吃饭?(右手)用哪只手画画?(右手)

  引导幼儿联系平时的习惯,体会平时用左手的机会比较少,所以右手能干。

  我们的右手会做这么多事呀!真能干!我们来给我们的右手贴一颗星。

  (2)讨论:我们的右手会画画、可以用来吃饭,那么这些事我们的左手是不是也会做呢?

  3、交代要求,幼儿操作。

  今天我为小朋友们准备了油画棒、涂色练习纸,你们可以用左手拿油画棒去涂一涂颜色;还为你们准备了调羹、盘子、弹子、你们可以用左手拿调羹去舀弹子比一比谁舀的最多;还为你们准备了剪刀和片,你们可以用左手拿剪刀去剪一剪纸。记住!是用左手去做哦!现在请小朋友们选一样自己最喜欢的去试一试!

  幼儿自由选择其中的一组材料进行尝试,教师观察指导,提醒幼儿没有贴五角星的那只手是左手,鼓励幼儿充分地尝试用左手做一件事,鼓励动作快的幼儿进行新的尝试。

  4、幼儿交流操作情况。

  你刚才用左手做了什么事?你的左手会做吗?

  原来我们右手会做的事,我们的左手也能做呀!我们的左手也很能干!我们也来表扬一下左手,给左手贴一颗五角星。

  5、我们的小手真能干,瞧!我们的小手还会跳舞呢!《小手爬》放松。

  说教学反思:

  教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

大班语言说课稿14

  一、说教材

  (一)教材分析

  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且能发展幼儿的听说能力。

  大班幼儿对故事尤感兴趣,特别是有他们喜欢的小动物做为主角,演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情播报》题材新颖,构思巧妙,情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”,揭示了森林中各种小动物和平相处,互相关爱的一种温馨的场面,使幼儿感到亲切、温暖,并迫切地想要融入到故事当中去,并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。

  (二)教学目标

  语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节,还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力,更要让幼儿从故事中体会明白事理,发展幼儿的口语表达能力。因此,我确定本次活动的目标为:

  第一、能合理地分析、推理故事情节,并根据画面内容进行讲述,发展想象能力。

  第二、观察理解别人的情绪,萌发互相关爱的情感。

  第三,能通过多种形式描述自己的心情,并能在集体面前大胆表述,发展口语表达能力。

  (三)教学重、难点:

  本次活动的重点是:理解事故情节,能讲述画面内容及表达自己的心情。

  难点是:理解他人的情绪情感,培养互爱的情感。

  因为大班幼儿对故事活动的学习,已不仅仅是局限于听故事,已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中,想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中,在探索求知的过程中得到发展和提高。

  二、说教法

  充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述,播心情、说心情的主题活动方式,使活动流程层层有主线,体现目标和过程的整体性。

  为什么要使用以上方法呢?

  因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面,让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。引起学习的兴趣,从而积极主动地参与学习,有助于幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿口语讲述做充分准备;其次通过设置疑问法,引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象,让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起,使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程。

  三、说学法

  为了使目标真正落实到孩子身上,通过以上教法,由“看电视——分析、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式,引导幼儿由浅到深,循序渐进,始终以听说能力贯穿整过活动过程,以此来推动幼儿的学习积极性。

  四、说活动准备

  电视机一台,话筒一只,兔子脸谱一个;背景图三幅;狮子生病图一幅;小动物图片若干;《拍手歌》音乐磁带和《天气预报》VCD。

  五、说教学程序

  第一环节:谈话引题。

  以聊天谈话的形式,建立一种亲切温馨的氛围,让幼儿了解天气预报的基础上提出模仿,引起模仿的兴趣。通过模仿活动,让幼儿感知“心情播报”,然后设疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中。

  第二环节:分析、推理故事。

  这一环节是本次活动的主体部分,通过教师的提问,结合图片,请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论,并在议论中得到启发,活跃了思维,把故事后半部分推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的'想象空间和发言自主权,克服了以往故事活动中,只求听不求解的习惯。最后,根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节,以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经验上去寻求答案,初步萌发互相关爱的情感。

  第三环节:情感教育。

  这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情,要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上完成,还要求幼儿具备认真观察,并用连贯、完整的语言来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮,逻辑性思维得到了锻炼,使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高,关爱帮助别人的情感得到了升华。

  为了培养幼儿的创造性思维能力,在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考,让自己的思想来驾驭自己的动作表情,尽情地把自己的心情表现出来,但这种“尽情”是有条件的,那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。

  第四环节:延伸活动

  这是本次活动的延伸阶段,在幼儿已经了解种心情及表现方式后,让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情,在心情栏上把它画出来,让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进行讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想,自己准备如何画,并让幼儿加入到所画的角色中去,以此来形成心画合一,达到巩固的目的。

  最后,以表现快乐的形式来结束本次活动,在歌曲《拍手歌》的快乐韵律中,随着音乐表现快乐并走出教室。

大班语言说课稿15

  一、说教材

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2、幼儿情况分析

  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的.困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。

  3、重点、难点

  熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

  4、教学目标

  a。帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  b。帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

  c。通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。

  5、教学准备

  a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

  b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

  二、说设计

  1、教法

  我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

  2、学法

  根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。

  3、教学程序

  a、导入活动

  师生律动出场

  1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

  2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的?

  教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  b、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境

  教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?

  让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

  幼儿欣赏散文,教师提问。

  (1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?

  (让幼儿初步感受散文的内容)

  c、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

  (1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

  (2)幼儿欣赏散文。

  (3)教师提问

  *教师:雨衣象什么?为

  什么说雨衣象云?

  *教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花?

  *教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?

  (引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)

  *教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

  d、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

  e、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。

  教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

  4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

  (1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

  (2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

  (3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

  (4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

  教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

  (教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

  5、活动结束

  教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?