【优选】《猫》语文说课稿10篇
作为一名人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《猫》语文说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《猫》语文说课稿 1
1.说教材
本文是一篇童话,文字浅显,内容生动,十分适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫,从来不知道快乐是什么滋味,于是决定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫,结果还是没有找到快乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话,告诉小朋友只有通过自己的辛勤劳动才能获得快乐。
本文共有9个生字,在字音要注意读准前后鼻音,“绵”要读准在生字和词语中不同的读音;这9个字字形上并不复杂对学生来讲,不难掌握。要书写的四个字在字形结构上也较为简单,三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一个独体字要学生注意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。
2.说学情
学生已进入二年级上的学习阶段,已有了一定的识字量, 也有了初步的语文阅读能力。对于生字的学习,学生掌握了一些识字方法,教学中,老师可以分发挥学生自主识字的能力了,有些生字放手让学生自学,而不必个个生字面面俱到,要各有侧重点。
低年级学生喜欢阅读有趣生动的童话故事,教师应该抓住学生的阅读兴趣,组织学生开展各种形式地阅读,在阅读中促进学生更好地识记生字,理解课文,有感情地朗读并悟出其中的道理。
3.说教学目标
根据单元目标的要求,结合学生的实际来确定本课的教学目标,具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一知识点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上容易出错,要重点给予指导,特别是 “绵”字在“软绵绵”中的发音——第一声,读生字时是第二声,学习时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。注意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音,不断巩固拼音的学习。在书写方面,描摹四个生字“决、温、夹、叹”,并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一个独体字要学生注意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上,老师在强调正确书写姿势的同时,引导学生认真地书写,先描,后写。老师要提醒学生把字写端正、匀称。
目标之二是朗读能力点的`落实。现在学生已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确,朗读课文做到不加字、不漏字、不改字;在这一课中,要求学生能在理解课文内容的基础上,尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气,体会它们各自的感情。
目标之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝说波斯猫,让它变得快乐”这一说话训练,使品德教育与语言实践活动紧密结合,从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到快乐的道理。
4.说教法与学法
在课堂中,教师担当多种角色,而在学生的眼里首先应该是一位有向心力的益友。这两者的关系决定着整个教学。教法与学法是不可分的,在本课时里,确定的方法是:由扶到放,主动学习,体验感悟,师生同乐。
生字教学采用多种的教学手段,有体验、动作演示,音近字比较等方法,充分发挥学生自主识字的积极性与能力。
朗读教学则注重学生的感悟,在理解课文内容的基础上,能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样,有教师范读、引读,学生同桌读,请好朋友读,男女生读,分角色朗读等,让学生感受读朗读的快乐。
5.说实施
根据教学设计,将教学分为四个环节在课堂中实施。
A启发谈话导入新课。“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,通过媒体出示波斯猫的可爱照片,用直观演示法让学生认识波斯猫,了解波斯猫的特点,对波斯猫充满喜爱之情。接着教师用“可是,这只波斯猫感到生活中没有快乐,那是怎么一回事”过渡句来激起学生的好奇心和求知欲,为课文的学习埋下伏笔。
B初读课文整体感知。在学生兴趣调动起来以后,我就让学生自主读,“披文入情”领略的语言美。对于二年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情”,所以我先让学生听同学朗读课文,同时提出要求:边听边思考填空,这样能养成一边仔细听一边思考的习惯,并对课文内容椰油一个整体的了解。
C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中,分两步走。第一步在老师的引导下学习2—4小节,先自读课文相关小节,根据要求划出主要句子,抓住关键词语理解意思,用自己的感悟有感情的朗读句子。在学生掌握了这个学法后,用同样的方法让学生在小组里学习5—10 小节,读懂课文。这样的教学活动,是以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点,引导学生主动探索,积极思维,通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中,教师要在教法上 “引导”、“启发”上下功夫,施教主动,贵在引导,妙在开窍。
D展开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后,我就启发学生想像:“波斯猫听了你们的话后,会怎么想?怎么做?最后它到底有没有找到快乐呢”?请小朋友续编故事,我们来一个“小小故事会”。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。
《猫》语文说课稿 2
尊敬的各位评委老师:
你们好!
今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课
一、教材分析
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,对人和自然关系的思考,还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,闪烁着理性的光辉。
《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。
二、学情分析
这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。本文蕴含的世态人情较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中,学生对人物描写已经基本掌握,但对于细节描写的了解较少。通过本文,可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
三、教学目标
结合课文特点,根据以上分析和课程标准,确定了本课的学习目标为:
1.知识能力目标:整体感知课文内容,学习文章细节描写和对比手法的运用。
2.方法过程目标:通过品读文本和小组合作探究,培养学生抓住重点信息,概括文章的能力。学会品味文章优美的语言,体会作者思想感情,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将独立思考和小组合作结合,既能彰显学生的个性,又培养学生的合作探究精神。
3.情感态度价值观:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是)
重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
难点:体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
利用课件为学生提供形象生动的画面,创设情境,有针对性的探讨,加强对学生学习方法的指导,学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析,是突破本课教学重难点的关键。
四、说教学法(我采用的教法有)
诵读法:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。
讨论法:我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题。
利用多媒体手段辅助教学:扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情。学生通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的`自觉性和直观性原则。
说学法:自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中,我将通过“问题——探究”的教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决”的目的。
这些方法的功能既能使学生积极主动的学习,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习,拓展了学生思维,培养了学生学习能力,探究能力,设疑能力,创新能力。
五、教学过程
1.创设情境,导入新课
利用多媒体展示猫的图片,引出所学课文,看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事? 本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
2.作者介绍
3.字词辨析,整体感知
(1)时间一分钟, 让学生读准字音
(2)听读课文,勾画重点。合作探究,完成关于三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的表格。时间4分钟。 外形 性情 在家中地位 结局 对它这种结局的感受
第一只猫
第二只猫
第三只猫
在指导学生完成表格的过程中,重点讲解作者感受,以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。锻炼了学生的听、说、辩、析等能力,同时打破了传统,形成了开放式课堂。
4.案件重审
让学生更清楚直观了解第三只猫屈死的过程,让学生自己讨论后得出结论:“凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
本层次教学,既让学生掌握了品味语言的方法,又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。
5.归纳主题,(先让学生畅所欲言,然后教师从旁点播) 无论做任何事情,千万不能凭个人好恶带着某种么私心和偏见,违背客观实际情况去加以处置,否则就会出偏差,甚至造成无法补救的严重过失。
6.写作练笔
六、说板书
多媒体出示本文的关键词,然后抽学生起来口头填空,教师从帮指导 ,完成文章结构的梳理。
《猫》语文说课稿 3
一、说教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1、知识与技能:主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法:主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法,
3、情感态度与价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读→思→议→读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,男女生读,小组分句、段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本节课划分成4个环节
1、联系学生的生活,导入课文
这样可以让学生对新课产生亲切感
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。
2、深入理解,感情学文
每段中都有总述,有分写,分写是围绕总述来写的,生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为三个环节:
①拿笔划出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子,师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在问题,投影思考题:
“说它老实吧,它的确有时候很乖。”
“说它贪玩吧,可它听到老鼠的一点响动,又是那么尽职。”
让学生带着问题,有感情的朗读这两句话,体会感受。引导生假设如果猫就是你,作者就是你们的爸爸或妈妈,你能从这些句子中感受到什么?生答后,小结:在作者心理和笔下,家里这只猫就像个可爱又顽皮的'孩子,这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子,字里行间都透露出了喜爱之情。
3、自主合作,探究性学习
这部分又分为3个环节:抓住特点,重点深究。
①以小组为单位,每组可分一段,自学后三段,投影思考题:
(1)说说你们都读懂了什么?
(2)或者说你们都喜欢哪些句子?
②每组派代表答后,再分小组讨论,还有哪些不明白的地方,提出来,根据生提的问题,再投影练习题:
比较下面句子,说说表达效果又和不同,情感有何不同?能举出一些例子体会体会吗?
(1)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(2)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几个小脚印。
我先出示习题,生答时换成彩图,让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸,但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”,其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后,再举些例子,出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。
③课堂小结
这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨人(喜欢)。
最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络,使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。
4、拓展延伸说写结合
学生展示收集到的有关猫的资料,幻灯出示“猫的趣味小知识”。
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物,并运用本课抓住特点,真实进行描写的写作方法,介绍自己熟悉的小动物,注意要表达出你对它的喜爱之情。
《猫》语文说课稿 4
一、教材分析
《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章,本单元的五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死,使我深深的自责。另外,通过学习本文,学生们在感悟作者的仁者情怀的同时,可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析
作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外,经过几年的语文积累,对这类记叙类散文,七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力,学习起来也不很困难。 三、教学目标
知识与技能:
1.积累字词,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。(重点) 能力与目标:
2. 品味精彩语言,体会文章的思想感情及蕴含的哲理。(难点) 情感、态度与价值观:
3.学会关爱动物善待生命
三、教学设计
一、导入
欣赏小猫图片,导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片,激起学生对课文的阅读兴趣。(1—2分钟)
二,出示学习目标(1分钟)
让学生齐读学习目标,明白本课的学习要求。
三、走进作者。 (请同学起来读)
通过了解作者,学生能够更好的理解文本,体会作者的思想感情。
四、预习检测。(出示多媒体教学课件,检查预习情况)
本环节通过字音、字词理解的检测,帮助学生读准字音,理解字词。
有利于文本的理解。
五、整体感知
请同学们带着这些问题速读课文,完成下面的表格
1、作者一共养了几只猫?
2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局,“我”的心情有些什么变化
文章重点写了第三只猫,在养第三只猫时发生了一个事件,我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”,针对这个事件,我让学生来做法官,来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。
六、拓展延伸
在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的'误解。设置此环节的目的是将所学联系生活实际,加强学生的思想教育,提高学生口语表达能力。
七、作业:
假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎么做?请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思考写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事情,否则贻害无穷。
以上就是我的说课内容,感谢各位的聆听,期待大家的批评指正。
《猫》语文说课稿 5
大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块:说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材。
(一)、教材的地位及课文特点
《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。学习这篇散文,不仅可以引起学生情感上的共鸣,深入体验人与动物间的挚爱真情,而且能让学生领略到散文的语言美,作者细腻的描绘和朴素的文采。
2。学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为:
知识目标:学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标:培养学生抓住重点,筛选信息的能力。
情感态度价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3。学情分析
本文故事性强,情节较简单,与学生的思想认识、生活相接近,这都为本文学习创造了良好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:
1。朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。
2。讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、学法指导
本节课的教学充分体现新课程标准的精神,即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展,学法具体如下:
1。朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
2。勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
3。讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
四、教学流程
(一)激趣导入
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片,激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物,这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天,让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
(二)整体感知:
1、出示作者图片,介绍作者背景。
2、点名朗读课文,要求学生勾画生字词。
3、检查预习,用幻灯片展示生字和注音,并释义,要求学生抢答,激发学生积极性,扫除文字障碍。
4、在此浏览课文,在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及抒情议论性(表达家人态度)的句子,完成幻灯片出示的表格。
(三)感悟主题
丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌,不断积淀直至喷发,通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。
1。对挥舞大棒、妄下断语的我,你想说什么?
这一环节让学生自由发言,学生可能会有多种不同的理解,可让各层次的.学生都谈一谈,从而领会课文的主旨。
2。理解延伸
人难免犯错误,不管是有意的还是无心的,或多或少都会给别人带来伤害,你有类似的经历吗?和大伙说一说。
(这一环节设置的目的时,让学生把学习和生活有机的结合起来,同时锻炼学生的表达能力,更好的理解课文内涵,达到思想教育的目的)
(四)总结课文
让学生谈谈本节课的收获,老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!
(五)作业:说写结合要求学生仿照本课抓住特点,真实具体的描写的写作方法,介绍自己熟悉的小动物,写一篇200字左右的小作文,注意要表达出你对它的喜爱之情。
《猫》语文说课稿 6
今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》,下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材
《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文,文章结构严谨,脉络清晰,语言风趣。生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。非常贴近学生的生活,容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,我确定本课教学目标如下:
1.能正确、流利的朗读课文(为后面有感情的朗读课文打下基础)
2.通过探究性研读,了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习,培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点:
教学重点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点:在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法
在教学本课时,我主要围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,引导学生学习课文。由于课文的文字浅显易懂,加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力,因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读,理清文章的脉络,体会作者是怎样把猫的性格写具体的,同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界,体会作者对猫的喜爱之情。将读、说、悟、融为一体,把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程
根据本课教材的'特点和四年级学生的认知水平,将本节课安排如下:
一)复习导入
昨天我们已学完第一段,我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢?生:老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。”它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段
学习第二自然段
二)指名说,猫的古怪还表现在哪里?
齐读下面句子
出示
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。师板书:高兴
温柔可亲
不高兴
一声不出
出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。解“蹭”:“蹭”是什么意思?(磨、擦)
齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。师生合作表演。
你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?(指名读)
出示:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。师:“小梅花”指什么?(猫爪印)比较句子,品味句子:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。
老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,可见老舍先生对猫的喜爱。这真是:人爱猫,猫亲人,其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!(指名读)我们再次读出这种感觉。(齐读)同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。
师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)给自己解闷这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?再读出这美妙的声音吧!
出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)指导朗读:这句话我们该怎么读?(读)
在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读声不吭。难怪老舍先生说:(齐读)“猫的性格实在是有些古怪”虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。
三)、出示:第三段
师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。” “可是它又是那么勇猛,不要说.斗一斗。”
胆小:藏
勇猛:斗
难怪老舍先生说:(齐读)出示:“猫的性格实在是有些古怪”。
四)、归纳课文内容
你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?
教师多媒体出示:猫的性格实在有些古怪,说它()吧,又那么(),可是听到老鼠的动静,却又那么();高兴时(),不高兴时(),它非常(),又非常()。指名齐读
过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
五)、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。
不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱!(齐读)。
这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六)、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动物特点。同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?
老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”所以我们从小爱护小动物,做到人与动物,人与大自然的和谐相处,社会才会更加美好的。
七)、作业超市
1、背诵1——3自然段
2、学老舍的写法说一说你家的或你观察过的小动物。
《猫》语文说课稿 7
尊敬的评委老师:
您好!
我是xx,今天我说课的篇目是《猫》,我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章,文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。作者是老舍先生,人们称老舍先生为语言大师、幽默大师,本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。
依据语文课程标准和四年级学生的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:
1.学习本课生字,正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
3.了解作者怎样写出猫的性格特点。初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家表达方式的异同。
我认为本课的教学重点为:有感情地朗读课文,感受猫的性格特点,体会作者字里行间流露出的喜爱之情。教学难点为:体会作者的语言特色,领悟不同作家表达方式的异同。
下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程:
第一板块:以趣导学,揭示课题
多媒体课件出示猫的各种图片,以此吸引学生集中注意力于课堂。再通过课件出示描写猫的诗句,最后一张落脚在王冕的《画猫图》:“吾家老乌圆,斑斑异今古。抱负颇自奇,不尚威与武。”由王冕对猫的喜爱引入本课,“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。”
第二板块:初读课文,理清思路
学生自读课文,圈画出不认识、不理解的字词,通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。设置识词游戏,在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。
学生再读课文,思考“老舍笔下的猫是怎样的,有什么特点呢?”学生通过小组讨论、认真思考,教师适当加以引导,总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。
引导学生思考:看这些表现性格的词,你有什么疑问。这样做是为了尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的,提自己想提的问题,充分调动学生的学习积极性,教师根据学生提问,引导交流看法,解决问题,帮助学生进一步理解课文内容。
第三板块:细读品味,感受特点
抓住“大猫古怪,小猫淘气”这条主线,引导学生探究。
首先读1-3自然段,找出能表现“古怪”特点的语句,反复朗读,体会用词的准确及字里行间的情感,学生相互交流讨论,教师适时引导学生体会“蹭”、“小梅花”、“丰富多腔”等带有感情色彩的词语;接下来屏幕出示“说它老实吧……”“说它贪玩吧……”“它若是不高兴啊……”等带有语气词的句子,体会作者的语言特点;第三步完成关联词填空,体会“任凭……也……”“一连……就……”“非……不可”等词语的作用,进一步感受猫的古怪。
请允许我以“丰富多腔”一处为例进行具体阐述:
学生找到这一关键词后,引导学生展开联想,这“丰富多腔”该是怎样的呢?这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢?学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下猫的形态,展开想象,发表自己独到的见解。这样就使文本内容更加丰富起来。继续引导学生想一想:老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢?在他的眼中,这猫的叫声都是如此的丰富多腔,如此的惹人怜爱,老舍先生又该是怀着怎样的情感来书写的呢?学生很自然地就能体会出作家的心境,然后再指导学生带着自己的感受朗读课文,自然是水到渠成。
经过这个“读—品—议—读”的'学习过程,老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活,更具灵性,学生不但读懂了语言,也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意。
那么,我会引导学生在第二课时读第4自然段,用上述方法感受小猫的聪明淘气、活泼可爱。
第四板块:深化课文,拓展延伸
引导学生回忆“上课伊始,老师给你们展示了王冕的《画猫图》,那么通过本课的学习,你在头脑中能否勾画出一幅《画猫图》呢?”学生相互交流,鼓励学生说出自己的想法,并进一步体会作者字里行间的喜爱之情。
引导学生结合《白鹅》《白公鹅》《猫》中的文段,试着说说不同作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情。
接下来,设置问题:老师不喜欢小动物,觉得它们太麻烦,你能说服老师吗?为了使你的说法更有说服力,建议你用上刚才几位作者的语言和方法,将此作为本课的作业。这样读写说相结合,引导学生学以致用,有助于提升学生的语文素养。
《猫》语文说课稿 8
今天我说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课的内容进行说明。
一、教材分析
1、猫是人教版初中语文实验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴----动物的文章,这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人和自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远,给人留下深深的思考。学习这篇散文,不仅可以引起学生感情上的共鸣,深入体验人与动物间的挚爱真情,而且能让学生领略到散文的语言美,作者细腻的描绘和朴素的文采。
2、 学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
整体感知课文内容,体会作者思想感情
合作探究学习严于律己,公正待人接物之性情
重点放在引导学生体会作者思想感情上,难点放在培养学生实事求是、知错就改、严于律己的好品质上。
3、学情分析
本文故事性强,情节较简单,跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近,这都为本文学习创造了良好的条件,本文所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:
1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。
2、复述法:利用课文中的关键词,指导学生用自己的语言复述课文,让学生在复述中加入自己的感情,从而引起学生的共鸣。
3、讨论法:引导学生充分发挥集体的'智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
4、情景设置法:在本节课,充分利用课件及音乐创设情景,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
三、说学法
对于学生,最重要的不是交给他们现成的知识,而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值,这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
3、勾勾画画圈圈点点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
4、自主、合作、探究学习方式的培养:这种新的学习理念贯穿于教学的始终,使之得到不断地强化和训练。
四、说教学过程
(一)、激情导入:
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片,激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物,这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今天,让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
(二)、多媒体出示学习目标(小小罗盘,导引学习方向)
整体感知课文内容,体会作者思想感情。
合作探究学习严于律己,公正待人接物之性情。
(三)、整体感知课文内容,体会文章的思想感情
学生自由朗读课文,采用圈圈点点勾勾画画法思考多媒体出示的问题:
1、三只猫来源、性格、样子、结局相同吗?作者所表达的感情呢?
2、文中三只猫着墨不同,作者重点写了哪只猫?这只猫生活怎样?作者怎样描写它的可厌?(来的可怜、活的可怜、去的可怜)
(学生通过读和圈点勾划,对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。)
(四)、精读文本合作探究揣摩思考:
1、第二只猫丢后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同?
(此环节旨在培养学生对文本领悟能力,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神)
2、为什么说“我的良心受伤了”?(因为我犯下了无法补救的过失,它就像针一样,时时刺痛着我的心。)
3、我们应该怎样对待错误特别是伤害他人的错误?
(五)、拓展延伸
人难免犯错误,不管是有意的还是无心的,或多或少都会给别人带来伤害,你有类似的经历吗?和大伙说一说。
(这一环节设置的目的时,让学生把学习和生活有机的结合起来,同时锻炼学生的表达能力,更好的理解课文内涵,达到思想教育的目的)
(六)、结全文升华感情
让学生谈谈本节课的收获,老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,只要同学们都能去关心这个弱势群体,人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和睦更加和谐!
《猫》语文说课稿 9
各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是《猫》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书等六个方面来说这堂课的设计意图,即《猫》这篇课文的第二课时。
一、说教材
《猫》这篇课文是鲁教版小学语文三年级下册第十三课,也是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,为读者创造出了一个美好的境界。
二、说教学目标及重点和难点:
1、认知目标:了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,背诵自己喜欢的部分,积累语言。
2、能力目标:培养学生收集处理和使用信息的能力;学习作者细致观察,用具体事实表现动物特点的描写方法,练习说话写话。
3、情感目标:体会人与动物和谐相处的美好意境,培养学生热爱观察小动物的兴趣。
教学重点是:学习作者怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的。通过探究学习,对比体验,拓展实践的方法来突出重点的。
教学难点是:在阅读中体会猫的古怪性格,培养留心观察周围事物的兴趣。通过反复朗读,合作学习的方法突破难点。
教具准备:多媒体课件学生搜集的图片
三、说教法
为了取得良好的教学效果,突出重点,突破难点,我采用如下教法:
(1)创设情境法:
(2)朗读,默读,小组合作读,欣赏读等
四、说学法
1、读→思→议→读的学习方法。
2、培养“圈圈、划划”、“不动笔墨不读书”的好习惯。
五、说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。为达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点将本课划分成6个环节:
1、导入新课
〈一〉情趣谈话,揭示课题(出示猫的图片和学生搜集的照片等)
同学们,通过上节课的交流啊,王老师发现每一位同学都有自己喜欢的小动物,什么小猫啊,小狗啊,小兔子啊等等,今天王老师把老舍爷爷喜欢的那种小动物带到了我们的课堂上,大家叫出它的名字好吗?(猫)(教师板书课题)大家喜欢猫吗?这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。
本环节的设计意图:“兴趣是最好的老师”,从学生感兴趣的话题入手,激发学生的学习兴趣。
〈二〉检查复习,默读课文,回顾内容,初悟感情:
1、开火车读识字儿歌,检查预习情况。
如果你会读这首识字儿歌,你就能更好地认识我们的猫咪朋友了:
本环节的设计意图:充满童趣的儿歌,琅琅上口,帮助学生不知不觉地识记生字,回顾课文,寓教于无形之中。
2、a默读课文,跟小组成员或同桌说说感受。(课件)老舍爷爷笔下的每一个自然段都介绍了猫的哪些特点呢?拿出笔来画出相关词句。(课件)
本环节的设计意图:默读比朗读更有利于思考,这个问题可以使学生更深一步地理清课文思路,掌握学习方法。同学间经合作交流后,大致能感受到这只猫(板书)性格古怪,淘气可爱以及作者喜爱猫的感情,而这些恰好是文章的中心和重点。
b默读交流后完成填空练习:(课件)
〈三〉重点研读,深入理解,感情学文:
这可真是一只性格古怪的猫啊,下面我们赶紧走近老舍爷爷的这只猫,看看它究竟古怪在哪儿,是如何调皮的,猫的这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?(课件)
本环节设计意图:引导学生初步体会总分式结构;采取图配文的形式帮助学生理解作者在文中所流露出的'对猫的喜爱之情,还应引导他们注重文中关联词语、反问句式以及对比的写作手法的关注。
讲读第一部分,分为三个环节:
①拿笔划出描写猫性格古怪这一特点的相关句子。
②有感情地朗读这些句子,师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在的问题,投影标注下面三句话:(课件)
让学生带着问题,有感情地朗读这三句话,体会感受。引导学生假设如果猫是你,作者就是你们的爸爸或妈妈,你能从这些句子中感受到什么?生答后,小结:在作者心理和笔下,家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子,这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子,字里行间都透露出了喜爱之情。
设计意图:通过讲读第一自然段,引导自学二、三自然段的方法,让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。“古怪”是作者因对猫的极度喜爱而生发的感受,几个事例互为矛盾却又都是事实。教师通过引导,加强对学生学法的迁移,并在朗读中深刻体会猫的性格特点,培养学生的概括能力。
(四)自主合作,探究性学习:
这部分又分为3个环节:抓住特点,重点深究,指导说话写话。
①以小组为单位,每组自由组合分一段,自学后三段,思考:
(1)说说你们都读懂了什么?
(2)或者说你们都喜欢哪些句子?
(3)每组派代表答后,再分小组讨论,还有哪些不明白的地方,提出来,根据生提的问题,再投影练习题:(课件)
比较下面句子,说说表达效果有何不同,情感有何不同?能举出一些例子体会体会吗?(课件)
学生在对比中更直接地说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸,但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句只说“踩印几个脚印”,其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后,再举些例子,(课件)以小组为单位自己感受其中的感情,进行写法指导。
设计意图:学生在探究学习的基础上思考,对比,发现,是对文章的进一步把握,更是对文章写法的思考,从而起到写法指导的作用。
(五)、训练朗读,课堂小结
放手让学生有感情地朗读,再次体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气的,理解作者对猫的喜爱。朗读时,为了显示条理清楚,表现猫性格特点的词要读的重些,朗读时表现猫淘气的部分,语气略带俏皮。在充分朗读地基础上进行小结填空练习。(课件)
设计意图:《猫》这篇课文内容浅显,又充满生活情趣,在理解全文的基础上,有感情地通读课文,反复诵读,可以积累语言,理顺思路,升华感情,对文章有一个整体把握。最后这一句总结能够梳理整篇文章的脉络,使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。
(六)、总结深化,拓展延伸
最后的结束语要深入渗透作者的写作方法,我是这样设计的:猫,在日常生活中,是一种很普通的动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。这篇文章先抓住了猫的性格特点,再具体生动地进行描写,先写长大的猫,再回忆小时候的猫的淘气、可爱,就像父母在谈自己孩子的事情一样,使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
课下,请大家阅读一下课后的阅读链接,结合老师推荐的书目,同学们也学学老舍爷爷用你细腻的观察,生动地描写表现出你对小动物的喜爱,下节语文课我们进行交流。
设计意图:这一环节设置的目的是,让学生把学习和实践有机结合起来,拓宽学生的视野,同时培养学生的观察力,锻炼学生的表达能力,学会写话,细腻地表达真情实感。
六、说板书:
13、猫
性格古怪老实贪玩尽职
高兴时:温柔可亲不高兴时:一声不出
胆小勇猛敢斗
淘气可爱
设计意图:我认为这一板书设计由师生共同完成,从文字上看简明易懂,紧扣文意,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心。
《猫》语文说课稿 10
一、说教材
《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。这五篇课文都选自文学名著,内容生动有趣,语言优美,描写精彩。
本课的语言风趣幽默,学生读起来会兴趣盎然;故事情节简单,线索单一清晰,学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品,由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足,要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情,是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾,我在教学中主要是抓住以下三点展开的:
1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言,充分激发学生的兴趣,把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力;
2、在阅读教学的过程中,对学生进行适时、必要的学法指导,让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言;
3、注意感情的迁移,并通过了解作品及作者的背景资料,让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。
二、教学目标:我设置了三个层次的教学目标。
1、知识与能力:自学本课的.生字词,理解词语;默读课文,理解内容,提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法:有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过,了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观:通过朗读初步感受作者的思想感情,体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
三、教学重点、难点:
重点:体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
难点:在读懂作者描写的每个场景的基础上,理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
四、教法学法
根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重点,这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法,自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。
为了达到本节课的教学目标,突破重点、难点,我设计了以下的教学环节:
五、教学设计
一、谈话导入营造氛围
课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的:今天,老师要给大家介绍一位新朋友,大家想不想认识?我带了一张他的照片,请看大屏幕(课件出示猫的照片)——认识吗?(猫)这可不是一只一般的猫,据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今,尤其善于辞辩,可以说是嬉笑怒骂皆成文章,乃是一只圣猫、灵猫、神猫!怎么样,有没有兴趣和他交个朋友?用这种幽默风趣的语言与学生进行谈话,一方面可以给学生营造一种轻松愉快的课堂氛围,另一方面也与整篇课文的行文风格一致,有助于激发学生学习的兴趣和热情。
二、初读课文整体感知
首先,让学生自由读课文,自学生字,结合上下文理解词语,然后告诉老师读后的感受,这时学生会感到这是一篇很好笑的文章,紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人分享。在这里,我请学生交流信息,既增强学生对文中主人公的感性认识,架设起文本与学生间的交流平台,又实现了资源共享。交流完之后,再让学生用自己的话来概括本文的主要内容,并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节,学生会对课文有一个整体的感知,同时,老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现,得到必要的反馈信息,并及时调整自己的教学安排。
三、质疑探究理解内容
学贵有疑,疑是思之始,学之端。引导学生学会质疑问难,是自主探究学习的关键,也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后,我请学生大胆质疑,并引导学生提出本课值得探究的问题,这些问题大致可归乃为两个方面:
1、猫是怎样发现那三条真理的?
2、课文的作者想要表达一种什么样的思想感情?
之后,我会启发学生带着问题再次回到文本,选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最后,一定要重视交流汇报的过程,汇报交
流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程,又是师生“阅读反思”的过程,所以教师应充分肯定学生的不同感悟,这是对不同生命的尊重。只有这样,才能真正地推动课堂对话的发展。经过这个环节后,学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解,也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。
四、总结全文拓展延伸
对本课的总结,我设计了两个方面:
1、对课文内容的总结,主要是帮助学生对课堂上所学的知识进行有效的整合,结合实际进行德育的渗透。
2、学法的总结,主要是帮助学生归纳和掌握阅读的技巧和方法。课后应该是一个新的学习轮回的开始,引导学生参与延伸性的阅读,能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂的最后,我是这样设计的:大家喜欢这篇课文吗?喜欢这只猫吗?想不想知道他还经历了哪些有趣的事?想不想知道他最终的命运如何呢?有兴趣的同学可以找来原著读读,相信这本书一定会给你的生活带来无限的乐趣和深刻的启示!
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