幼儿园优秀说课稿小班

时间：2024-05-21 16:17:59 说课稿我要投稿

幼儿园优秀说课稿范文小班

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园优秀说课稿范文小班，欢迎大家分享。

幼儿园优秀说课稿范文小班

幼儿园优秀说课稿范文小班1

　　一、设计意图

　　《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

　　我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的'声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。

　　二、说目标

　　从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

　　1、感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。

　　2、尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。

　　三、说重难点

　　本次活动的重难点为“通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

　　四、说准备

　　1、物质准备：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等。

　　2、经验准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》。

　　五、说过程

　　我通过三个环节“感知特性——探索比较——拓展经验”来达到活动的目标。

　　1、感知特性

　　一开始以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫。

　　2、探索比较

　　这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象。

　　3、拓展经验

　　这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣。

幼儿园优秀说课稿范文小班2

　　一、说教材

　　（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

　　（二）教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

　　（三）教学重、难点

　　目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

　　（四）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

　　二、说学情

　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

　　三、说教法

　　教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的.理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

　　兴趣是幼儿主动参与的关键。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

幼儿园优秀说课稿范文小班3

　　幼儿园小班科学说课稿：手机

　　“幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词：生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的。

　　根据这个指导思想，我选择了“手机”，因为现在的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

　　手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在外形上更为轻巧，携带方便，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐全，除了最大的功能：打电话外，还附加了照相机、摄像机、随身听、游戏机、闹钟，甚至电脑的功能。但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的'两大功能：打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能，让孩子感受科学技术对生活的影响。

　　活动目标：

　　1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

　　2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

　　重点：

　　通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

　　难点：

　　学习打电话的方法。

　　活动过程：

　　一、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能。（解决重点目标）

　　1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

　　2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：拍照片。（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。）

　　3、了解手机的其他功能：（如打游戏、听音乐）

　　师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

　　二、运用手机的最大功能学习打电话：（解决难点目标）

　　师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？（教师在这里要注重情感的引导）

　　教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。

　　教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

　　三、延伸活动：

　　引导幼儿继续去关注手机的其他功能（如摄像、闹钟、上网等功能），进一步感受科学技术的发展和变化。

　　我对这个活动设计的思考：

　　1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活，又能回归生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

　　2、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话，通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力。

　　3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外，还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向朋友或家人表示问候，是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

幼儿园优秀说课稿范文小班4

　　一、说教材：

　　1、分析教材的内容地位：

　　1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。

　　2）、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

　　3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

　　2、活动目标：

　　根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：

　　1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

　　2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

　　3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

　　4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

　　3、活动的重点、难点：

　　1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

　　对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

　　2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

　　对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的'方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

　　根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

　　二、说教具、学具：

　　1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

　　2、物质准备：

　　1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

　　2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

　　3）、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。

　　4）、为幼儿提供各种藏身的道具。

　　三、说教法、学法：

　　1、教法：

　　1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。

　　3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

　　2、学法：

　　活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。

　　四、说教学程序：

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。（3分钟）

　　游戏“找朋友”：

　　教师“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”

　　此环节中，幼儿在课前已经认识了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。

　　2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。（5分钟）

　　教师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？”

　　教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

　　在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人，知道不应该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。

　　3、游戏活动：（7分钟）

　　1）、游戏：捉迷藏

　　教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏）

　　教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（听音乐开展游戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。

　　这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼儿的情绪十分高涨，为下一环节打好基础。

　　2）、创造性游戏：

　　教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。

　　在此环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用，而且让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。

　　4、结束部分：

　　孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！（听音乐离开）

　　5、活动延伸：

　　引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。

　　五、活动评价：

　　此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标。

幼儿园优秀说课稿范文小班5

　　一、教材内容分析：

　　下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。

　　二、幼儿情况分析：

　　小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

　　三、活动目标设计：

　　1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。

　　2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。

　　四、设计思路：

　　《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。

　　五、活动准备：

　　1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。

　　2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的'）。

　　3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。

　　六、活动过程：

　　1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。

　　2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

　　3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。

　　4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。

幼儿园优秀说课稿范文小班6

　一、说设计意图：

　　在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。有一种现象，引起我的注意和反思。托班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望？于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《小鱼穿新衣》这一活动由此产生。

　　二、说目标：

　　1、尝试用手指点画的方法进行绘画活动。

　　2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣。

　　三、说重点难点：

　　重点：找空的地方点画，不重叠。

　　难点：掌握点画技能，能利用指肚点画

　　四、说活动课前准备：

　　事先对红黄绿三种颜料有所了解、

　　五、活动环节过程：

　　1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。

　　（请阿姨放小鱼游游的音乐）老师把小鱼图片贴至手背上，随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。

　　以音乐《小鱼游游游》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。

　　“宝宝，谁来了呀？”（把小鱼图片贴到黑板上：引导幼儿说出是小鱼宝宝来了。）（这一步，给了幼儿视觉上的感受，让幼儿直观的了解小鱼宝宝的到来。）

　　“小鱼，今天要去参加海底世界的`舞会呢！可是它没有漂亮的衣服，心里感觉好难受啊，宝宝们，那该怎么办呢？我们赶快想个办法吧！（老师做焦急的样子）

　　幼儿想办法回答：（这里是拓展幼儿的思维，发挥幼儿想象，让幼儿从多角度去思考问题）

　　2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。

　　（1）介绍材料，激发兴趣。

　　宝宝们想的办法可真多呀！有的说是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、还有的说做一件衣服……可怎么做呢，看！一个朋友来帮忙了，是谁？（这是我们的朋友——颜料，一一介绍红、黄、绿颜料朋友）。（用颜料作为朋友来讲述，这一点我也是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了这一夸张的手段）

　　（2）教师示范：“我帮小鱼做一件彩色的衣服。”

　　看我怎么用红颜料来做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。给小鱼做衣服喽。宝宝蘸颜料的时候要用食指的指肚，蘸好颜料找个空地方点上去。换色时用抹布擦下手再蘸黄色的颜料……。示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。

　　（3）请个别宝宝上来尝试，那个宝宝愿意上来试一试给小鱼宝宝做衣服呢？（个别幼儿边尝试教师边指导）

　　瞧！你的小手真能干，小鱼的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集体拍手鼓励下自己！

　　3、幼儿操作材料

　　这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给小鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。

　　4、幼儿伴着音乐送鱼宝宝去参加海底世界的舞会

　　游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。

　　六、活动后反思

　　游戏是幼儿的主导活动，其中蕴含的教育契机日益受到重视。把游戏因素与绘画结合起来，能激发幼儿绘画的兴趣，尤其是对正处于绘画初级阶段的托班幼儿来说，游戏更应作为绘画活动的主要形式。作为托班幼儿教师应如何将游戏因素和教育因素有机地结合在一起，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动，从中实现教育目的。

　　此次绘画活动由音乐游戏《小鱼游游游》拉开帷幕，使幼儿很自然地进入到绘画活动中，发展想象力、创造力如何帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的衣服参加海底世界的舞会。在示范时，我注意了与幼儿的互动，并不是一味地要把技巧交给幼儿，而是让幼儿在游戏中获得和掌握绘画的技巧。整个活动以游戏贯穿，最后的结束部分让所有幼儿送鱼宝宝去参加海底世界的舞会，让幼儿体验到了操作活动结束后所带来的快乐。产生浓厚的兴趣，从而喜欢美术活动。

幼儿园优秀说课稿范文小班7

　　（一）说教材

　　说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。

　　说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。

　　教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的'教育要求，最后说确立此目标的依据。

　　说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

　　（二）说教法

　　教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。

　　说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。

　　活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。

　　（三）说学法

　　说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。

　　（四）说活动过程

　　说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。

　　如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。

　　展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。

幼儿园优秀说课稿范文小班8

　　一、设计意图

　　美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。他们愿意用自己的小手做一些简单的事情，体验成功的喜悦。

　　二、说教材

　　《花手帕》是小班下学期美术领域的一节活动。在本次教学活动中让幼儿尝试用染色的方式制作花手帕，感受颜色交叠之美，体会创作的乐趣。

　　三、说活动目标

　　1、体验操作的快乐和成功的喜悦。

　　2、尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

　　3、感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

　　四、说重点难点

　　本次教学活动重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

　　本次教学活动难点：感受颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

　　五、说教法

　　本次活动我采用了兴趣导入法、启发提问法、示范讲解法、个别指导法等教学方法

　　六、活动总结

　　小班的美术活动以培养幼儿对美术的兴趣为主。本次的教学活动幼儿兴趣浓厚，孩子们想象力丰富，最后的获得感和成就感都得到了满足。

　　七、说学法

　　本次活动我采用了讨论法、操作法、合作法等学法

　　八、说活动过程

　　一、情境导入

　　今天来了这么多老师，我们跟老师们打声招呼吧！（老师好）

　　教师：小朋友们，我们刚刚过了一个非常愉快的六一，在那天，每个小朋友都收到了礼物，大家拿到礼物开不开心！（开心）

　　可是在距离我们非常遥远的非洲，那里的小朋友们每天都忍受着脏乱的生活环境（出示图片），而且可能从来没有收到过礼物。今天，我们一起来给非洲的小朋友们做花手帕当礼物送给他们好吗？

　　二、幼儿自由探索，初次尝试做手帕

　　1、幼儿观赏图片

　　教师：这里有一些做好的手帕图形，我们一起来看一下这些手帕都是什么颜色、形状（像什么）

　　幼儿自由讲述，用完整的话回答。

　　2、初次探索体验制作花手帕

　　教师：老师为每位小朋友都准备了红色、蓝色、黄色的颜料宝宝（可以请小朋友回答）和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制作的时候，要注意让颜料停留在他们各自的“地盘”哦！不要让颜色宝宝乱跑。小朋友们你们现在可以动手制作漂亮的花手帕啦！

　　3、请个别幼儿展示、探索

　　请个别幼儿说说你用了什么方法制作的，并进行演示。

　　4、教师小结并示范

　　（1）、小朋友们可以任意两个角对折，然后再让其他的两个角牵手。对折两次后将对折好的手帕的角分别去亲亲颜色宝宝，要注意哦，在蘸的'时候不要让颜色宝宝跳到你的身上和桌上。快看，颜色宝宝跳到了手帕上了。

　　（2）、拿出来后，我们要耐心的等待5秒钟，让手帕上没有了多余的颜料，再让其他的角去亲亲颜色宝宝，我们一起正数“1，2，3，4，5”好，完成了！

　　（3）、等两边都沾好颜色后，瞧！这块手帕两边的颜色宝宝手牵手了，两种不同的颜色宝宝手牵手会变成另一种不一样的颜色宝宝，一会儿，你也可以尝试一下。好啦，所有边都沾好了颜色宝宝，我们把手帕夹到报纸中间轻轻压五下，最后轻轻地打开。哇！快看，颜色宝宝把手帕打扮的多漂亮呀！

　　三、幼儿再次作画，教师个别指导

　　1、师：我看到有的小朋友很想快点尝试一下新方法，都等不及了！好的孩子们，现在把你报纸下面的白手帕拿出来，带着你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（轻音乐起）

　　2、鼓励幼儿大胆创作。（大胆的发挥你们的想象，相信你们是最棒的）

　　3、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

　　四、作品展示及赏析

　　1、展示幼儿作品。

　　师：请把你漂亮的小手帕夹到夹子上，我们一起来欣赏一下。

　　2、幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说你觉得你的花手帕哪里最好看，像什么？（请幼儿上台，和其他小朋友介绍自己的作品）。

　　五、师生共同合作，体验多种形式创作

　　师：刚才我们是用小手做的小手帕，那我们还可以用身体的哪里来画画？（……）

　　师：对，我们还可以用小脚，现在啊陈老师要请小朋友们共同制作一块大的桌布。你们可以用小脚来帮我吗？谢谢！

　　（师生共同创作）

　　六、结束部分

　　师：画好了，大家穿上拖鞋，等下我们要洗干净小脚丫哦！我们一起把花布立起来看一看，哇！太漂亮了！我们等这些花布干了后请快递员叔叔帮我们送给非洲的小朋友。

　　九、说活动延伸

　　将水粉颜料、一次性杯子、纯白手帕、报纸等材料投放到美工区，请幼儿在区域活动中继续探索。

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