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10的分与合说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的10的分与合说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
10的分与合说课稿1
课前思考：
1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。
2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。 “抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。
教学内容：
教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重难点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。
说教学流程
(一)、创设情境，激发兴趣
谈话：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？让一个学生上台抓球，老师猜过后再来验证。
谈话：其实盒子里有10个小球，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样呢？ 板书：10的分与合。
（二）．主动探究，获取新知
（1）让学生猜猜10有几种不同的分法。
（2）媒体演示：有五串珠子，每串都有10颗。（演示：其中第一串右边的一个被涂上了红色）
提问：这串珠子发生了什么变化？有几个红色的？几个没有涂色的？
谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？ 引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。
谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？先小组讨论，后指名汇报。（教师媒体演示）。
（3）按照涂色的结果依次填写10的组成。学生独立填写，后指名汇报，
教师板书。 提问：根据图片和式子你还能想到什么？
（4）齐读10的分与合。
（5）、有序的.表述和记忆10的分与合。
提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？
先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？
（6）、教学“凑十歌”。帮助学生记忆10的分与合。
(三)、游戏活动，巩固应用
1、采鲜花
教师课件出示，提问：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）
2、开火车
课件出示。一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？（学生独立填写，后集体订正）
3、对口令，男女生比赛说分成。
4、组织学生做找朋友的游戏。
(四)、总结评价
提问：这节课你学的开心吗？你学会了什么？如果满分10分，你给自己打几分？
10的分与合说课稿2
一、说教材的地位与作用：
《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标
根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：
1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：
1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析
学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法
为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的`课堂氛围。学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
四、说学习过程
学习过程分为五个环节
一、谈话引入
二、探究新知．
三、自主练习。
四、本课小结
五、布置作业
六、课后反思
出示课题，开始新课
环节一：忆旧迎新趣味导入
出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探索新知
1.谈话导入
孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。
你想知道老师是怎样用两个水果盘，分四个苹果的吗？……
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）
2.探索4的组成
出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。
3.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成。
这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。
4.探索5的组成
出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。
5.直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.
环节三自主练习
1、大家看看这里有几个篮子几朵向日葵花啊？
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？
操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作）
看一看与我们分的怎么样？（课件）
2、开火车游戏。
环节四本课小结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
课堂总结：你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？
以上是我的课堂教学预设，但是实际课堂教学是千变万化的，还需要结合实际情景来教学。谢谢各位同仁的聆听。
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