培智感恩教育说课稿

时间：2024-07-12 18:59:53 呈说课稿我要投稿

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培智感恩教育说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的培智感恩教育说课稿感恩伴我成长，欢迎阅读与收藏。

培智感恩教育说课稿

　　培智感恩教育说课稿 1

　　一、设计思想

　　“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，不少的学生是不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大声吵闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母，感恩老师，感恩社会。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；找回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《感恩伴我成长》这节课。

　　二、课程资源

　　1、初中《思想品德课程标准》中强调，要培养学生“孝敬父母，尊敬老师”“理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”；“正确认识父母、老师、社会对自己的关爱和教育”。根据思想品德课程标准要求，深入发掘课程资源，积极探索有效的教育教学方法、方式，以加强青少年的感恩教育。

　　2、学生的学习准备：学生在课前对父母进行问卷调查，了解父母所思所想，了解的老师一天工作情况，搜集一个月内的报纸，调查助残月活动安排及社会对残疾人的关爱。

　　教师的教学准备：认真钻研大纲、教材和《课程标准》，熟悉教材及其指导思想。了解学生对“感恩”知识的理解和掌握情况，向其他老师、学生家长和周围人了解学生在平时的生活中是如何“感恩”的。准备德育活动课件，亲情小测试问卷，学生与家长、老师活动照片。

　　教学环境的设计与布置：教室的四周贴上学生与家长，学生与老师，学生与社会各界的生活、活动照片，把小时候的玩具、衣物拍照下来，做成幻灯片在大屏幕上播放。窗台上摆放康乃馨，

　　教学用具的设计和准备：准备德育活动课件。

　　三、学情分析：

　　1、学生已有的认知水平和能力基础：

　　九年一班共有学生6人。5人智力、认知水平正常，其中2人口语表达能力强，能与他人正常交流、沟通，其他3人口语表达能力一般，可以进行简单的口语沟通，有正常的情感体验；1人智力、认知水平差，性格孤僻，手语词汇少，不喜欢与人交流，情感体验迟钝落后。

　　2、学生学习本课可能遇到的困难和问题：

　　他们虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识阶段，尤其对“怎样感恩”、“如何感恩”这至关重要的问题也不甚清楚，通过这节德育活动课引导学生合作、探讨、体验、感悟等活动，引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。并且引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

　　3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：

　　根据学生的心理特点，以及本课具体的内容，我创设生活情境、用合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

　　本课我主要采用情境教学法和案例教学法、活动探究法、讨论教学法：引导学生自主学习、合作探究。

　　四、教学目标

　　1、学生学会感恩，能够体会父母、老师、同学和社会对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情和友情的温暖，培养感恩意识。

　　2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

　　3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

　　五、教学重点、难点

　　教学重点：引导学生学会感恩，能够体会他人对学生的关爱，感受亲情和友情的温暖，培养感恩意识。引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

　　教学难点：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

　　六、教学过程

　　（一）故事导入，渗透话题。

　　聋生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲了这样一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。

　　（二）倾诉心声，感受亲情：

　　在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找了一些孩子和父母在一起的图片（出示）这些图片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到呀呀学语，学说话，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的`生活和学习的事例，说一说爸爸妈妈对自己的爱，让大家一起来分享。德育活动课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。

　　（三）感悟亲情，学会感恩：

　　教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了一个典型的反面事例（出示）。学生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出一些偏激的话，“小良真是太没良心了！我真想揍他一顿！”面对这些激动的孩子我会及时引导他们：“小良确实太让人生气了，但是我们揍他一顿能解决问题吗？假如小良就站在你面前，你会怎么说？”引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面对现实，学会冷静地处理问题，帮助小良改过自新，从他身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考：“假如你是小良，你会怎么做呢？”让学生在角色转换中，体会到父母心灵深处对自己的期望，感悟亲情，从而学会感恩。

　　接下来我准备了一个亲情小测试（出示），让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中真心关爱自己的父母。

　　（四）创设情境，体验亲情：

　　德育活动课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有亲自体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（出示）。我先讲解情感体验的步骤，再让他们选一个最舒服的姿势，然后闭上眼睛，想象此刻我们在一架宽敞明亮的飞机里，耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵，飞机下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清新，心情是那么的愉快，我们陶醉其中。突然，飞机剧烈的抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时，扬声器里传来机长的声音：“各位乘客请注意！

　　飞机发生故障无法排除，五分钟之后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言！”遇到这样突如其来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实，只有五分钟的时间，此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？把它们写下来吧！”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心里话；也许会写出自己以前的任性不懂事；也许他们想再听听妈妈的唠叨，看看爸爸严厉的目光，此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，父亲严厉的目光是那么亲切……写完后，我这样引导：“同学们，飞机将要坠入大海了，如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧！”

　　学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导：“同学们，飞机就要坠入大海了，让我们一起大声喊一声‘爸爸妈妈，我爱你！’来表达我们的感激之情！”通过“写遗言——念遗言”使学生的情感得到了很好的表达，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的活动体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份的理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。

　　（五）拓展延伸，情感升华：

　　为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，帮助我们的叔叔、阿姨、大哥哥和大姐姐以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽情地表达出来吧！”（出示）我感谢——（老师、同学、社会各界、大自然……）我相信学生们一定有很多话想对他们说。他们可能会感谢老师给予他们知识，教他们说话，感谢父母养育他们，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康……这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽。

　　为了引导学生在生活中学会感恩，培养正确的感恩观。我又选择了这首诗（出示）。让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。

　　通过大屏幕播放幻灯片创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。

　　精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“同学们，让我们怀着一颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有一颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好！”

　　（六）、行前站，做一做：

　　我安排了这样的实践活动——做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情；写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。最后我选择了《感恩的心》这首歌曲（出示），和同学们一起用手语歌来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。

　　附板书设计：（略）

　　问题研讨：

　　1、你为父母做过什么事情？你爱你的父母吗？

　　2、老师的工作意义是什么？

　　3、你以后如何回报他人对你的关爱？

　　培智感恩教育说课稿 2

　　大家好！今天我说课的题目是《感恩伴我成长》。

　　一、说教材

　　1. 教材的地位和作用

　　《感恩伴我成长》是一节旨在培养学生感恩意识和情感的课程。在学生的成长过程中，感恩是一种重要的品质，它有助于建立良好的人际关系，增强社会责任感，促进身心健康发展。

　　2. 教学目标

　　知识与技能目标：让学生了解感恩的含义和重要性，掌握一些表达感恩的方式和方法。

　　过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的思考能力、沟通能力和合作能力。

　　情感态度与价值观目标：激发学生对父母、老师、朋友以及社会的感恩之情，树立积极向上的人生态度。

　　3. 教学重难点

　　教学重点：理解感恩的.内涵，认识到感恩对个人成长的重要意义。

　　教学难点：引导学生将感恩之情转化为实际行动，在日常生活中践行感恩。

　　二、说教法

　　1. 情境教学法：通过创设生动的情境，如播放感恩主题的视频、讲述感人的故事等，让学生在情境中感受感恩的力量。

　　2. 案例分析法：展示真实的案例，让学生分析其中的感恩元素，加深对感恩的理解。

　　3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感恩经历和感受，促进学生之间的交流与合作。

　　三、说学法

　　1. 自主探究法：鼓励学生自主思考，探索感恩的真谛。

　　2. 合作学习法：在小组讨论和活动中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

　　3. 体验学习法：通过参与角色扮演等活动，让学生亲身体验感恩的情感。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课（3 分钟）

　　播放一段温馨的感恩主题视频，如《感恩的心》MV，引起学生的兴趣，从而导入新课。

　　2. 讲授新课（20 分钟）

　　讲解感恩的含义和重要性，通过引用名人名言和实际案例，让学生深刻理解感恩对个人成长和社会和谐的积极作用。

　　分析感恩的对象，如父母、老师、朋友、社会等，引导学生思考他们在自己成长过程中的付出和帮助。

　　介绍表达感恩的方式和方法，如言语表达、行动回报、写感谢信等。

　　3. 课堂活动（15 分钟）

　　小组讨论：让学生分组讨论自己最感恩的人和事，并分享在小组内。

　　角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟感恩的场景，如向父母表达感谢、向老师送上祝福等。

　　4. 课堂总结（5 分钟）

　　与学生一起回顾本节课的主要内容，包括感恩的含义、重要性、对象、方式等。

　　强调将感恩落实到行动中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行感恩。

　　5. 布置作业（2 分钟）

　　要求学生写一封感谢信给他们最想感谢的人。

　　让学生在一周内至少做一件感恩的事，并记录下来。

　　五、说板书设计

　　在黑板中间写下“感恩伴我成长”的标题，左边部分板书感恩的含义、重要性和对象，右边部分板书表达感恩的方式和方法，下方总结课堂重点和作业布置。

　　六、说教学反思

　　通过本节课的教学，预计学生能够对感恩有更深刻的认识和理解，增强感恩意识。但在教学过程中，可能会存在部分学生参与度不高、对感恩的理解不够深入等问题。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，深入思考感恩的内涵，将感恩教育真正落实到学生的行动中。