圆柱圆锥复习课说课稿

时间：2022-09-27 08:43:40 说课稿我要投稿

圆柱圆锥复习课说课稿范文（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的圆柱圆锥复习课说课稿范文（精选6篇），欢迎大家分享。

圆柱圆锥复习课说课稿范文（精选6篇）

　　圆柱圆锥复习课说课稿1

　　一、说教材

　　“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用。《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。

　　根据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：

　　1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。

　　2、通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养整理、探究、概括的能力。

　　3、在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点为：知识的梳理和应用

　　教学难点为：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。

　　二、说教法学法

　　本节课我采取的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。巩固知识，以练习为主。拓展提高，以思维为主。

　　三、说教学过程

　　本节课我设计了以下几个环节：

　　回顾梳理、形成网络。这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜欢的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和知识点，采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。第三环节：运用知识、解决问题。结合学生的年龄特点，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下4组练习题：

　　（1）基本应用（2）灵活运用（3）熟能生巧（4）强化训练

　　学知识是为了用知识，只有将所学知识灵活运用于生活实际，才能使知识得到更深的理解和内化。

　　这节课的最后，我选取了一些世博会上的精彩图片供给学生们欣赏，一方面是作用是让学生经历一次短暂的爱国主义教育，另一方面是让学生真正体验到学习的价值，体会数学来源于生活也服务于生活。

　　圆柱圆锥复习课说课稿2

　　教学内容：

　　教材第72～73页例3、例4及相应的练习。

　　教学目标：

　　1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。

　　2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

　　3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

　　4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。

　　教学难点：

　　经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

　　教学准备：

　　自制课件、学生学具等。

　　教学过程：

　　课前谈话：同学们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫最后钓到鱼了吗？为什么他没有钓到鱼？

　　找生说后，师说：看来，不专心、不认真什么事情也干不成，那么，这节课你打算怎样表现呢？

　　一、创设情景，生成问题。

　　师：小猫上次没有钓到鱼，心里非常难过，星期天，他又跟着妈妈来到池塘边，这次又会发生什么事情呢？请看大屏幕。

　　问：你能根据画面讲讲这次小猫钓鱼的故事吗？

　　生讲故事。

　　师：小猫为什么这次能钓到鱼了呢？生答。

　　师：根据小猫和妈妈钓的鱼，你能提出什么数学问题？生提问题，师板书：

　　（1）一共钓了多少条鱼？

　　（2）妈妈比小猫多钓了几条鱼？

　　（3）小猫比妈妈少钓了几条与？

　　师：同学们真聪明，提出了这么多的问题，其中一共钓了几条鱼是我们前面学过的，你们会解决吗？找同学说出。

　　师：对于第2和第3个问题，我们以前没有学过，这节课我们就来研究它。

　　板书课题：求一个数比另一个数多几、少几

　　二、探索交流，解决问题

　　1、解决求一个数比另一个数多几

　　①师：我们先来看“小猫比妈妈多钓了几条鱼？”这个问题，想一想，在这个问题中，谁与说比？谁多谁少？你能用什么方法解决？

　　生：11-8=3

　　师：为什么用减法来计算呢？生答不好

　　师:现在我们就借助学具来摆一摆，想一想，怎样摆就能一眼看出妈妈比小猫多的在哪里？

　　学生同桌讨论后摆，教师巡视指导。

　　②找一生上前摆

　　根据学生摆的图形，教师问：多的几条鱼在哪里？前面的是什么？那么，我们就可以把猫妈妈钓的鱼分成几部分，前一部分是和小猫同样多的部分，后面的是比小猫多的部分。

　　师：怎样求出多的部分？

　　生：从11条里面去掉和小猫同样多的8条，剩下的就是我们要求的3条，所以我们用减法来计算。

　　③师：你会列示吗？

　　11、8和3分别表示什么？找生回答。

　　2、解决求一个数比另一个数少几

　　①师：根据刚才我们摆的这个图，你能解决“小猫比妈妈少几条鱼？”

　　生汇报：用减法计算11-8=3

　　②师问：为什么还是用减法来计算呢？

　　引导学生说出：少的部分在哪里，这部分和我们刚才算的.一样吗？

　　得出：小猫少的部分就是妈妈多的部分，我们只要从11条里去掉同样多的8条就可以了，所以用减法计算。

　　3、小组讨论，比较关系

　　师：现在请同学们看板书，想一想，求妈妈比小猫多几条与小猫比妈妈少几条这两个问题有什么关系？

　　学生讨论后师小结：妈妈比小猫多几条，小猫就比妈妈少几条，实际上求的是同一个部分，因此都可以用减法来计算。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、完成课本72页的做一做。

　　2、完成课本73页的做一做

　　3、完成“作业评比”图。

　　4、找生活中比多少的例子。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：今天你学会了什么？找生说

　　师小结：求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。

　　圆柱圆锥复习课说课稿3

　　教学目标

　　1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

　　2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。

　　教学重点

　　1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。

　　2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　　教学难点

　　圆柱和圆锥的特征。

　　教学方法

　　分析中归纳解题方法

　　教具

　　多媒体课件

　　教学过程与内容设计

　　一、复习导入

　　二、新授

　　1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。

　　2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？

　　3、现在我们首先来研究圆柱。

　　（1）请以小组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。（提示：从面、棱、顶点和高这几方面来研究。）

　　（2）请一位同学代表你们组来说说你们发现了什么？

　　（3）老师现在有问题要问大家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？

　　（4）我们称这两个圆为圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。

　　（5）圆柱的高指什么？你有办法测量吗？说明圆柱有多少条高，长度有说明关系？

　　（6）谁能完整的说一下圆柱的特征。

　　1、教师提问：现在找找请你们带来的东西中，哪些是圆柱？请把圆柱举起来。

　　2、举出学生带来的东西中不是圆柱的例子。

　　3、揭示实物图，出现圆柱几何图形。

　　教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。

　　出示高、低不同的两个圆柱。

　　用直尺和三角板演示圆柱的高。

　　使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

　　4、下面我们来认识另一个立体图形———圆锥。

　　三、巩固练习

　　四、全课总结。

　　八、作业设计

　　课本20页练习五4、

　　欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。

　　九、板书设计

　　圆柱和圆锥的认识

　　圆柱的上、下两个面叫做底面、它们是两个完全相同的两个圆。

　　圆柱的侧面，是一个曲面。

　　圆锥，有一个顶点，底面是一个圆形，侧面一个曲面。

　　教学反思

　　本课时的内容较简单，但作为教师，我们并不能仅仅停留在教给学生有关圆柱和圆锥的特征这一层面上。研读教材，我发现教材力求体现让学生在主动探索的过程中感知圆柱和圆锥的特征，这与教师单纯地教给学生圆柱与圆锥的特征是有本质不同的。如果教师要教给学生这些知识的话，可能5分钟的时间就够了。但同样的，学生也可能很快就遗忘了。让我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在这节课中应该体现怎样的教学理念，应该怎样让学生主动参与新知识的学习，但实际操作时，却由于各种条件的限制没有很好地达成自己课前预设的教学效果。

　　小学六年级数学《圆柱和圆锥》教学反思

　　本节课中，学生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教学过程，我体会如下：

　　在教法上能充分利用圆柱形实物，让学生自己去观察，认识了圆柱的特征，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。学生对新知识是好奇的，在教学新知识时，让学生亲自动手去做一做，采用小组合作，讨论，交流等形式，让学生多角度，多层面地表达自己的

　　思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度，灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。

　　在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学中，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

　　圆柱圆锥复习课说课稿4

　　教学目标：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

　　2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

　　教学重点：

　　认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

　　师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（板书课题）

　　二、探索尝试，解释交流。

　　1、感知圆柱、圆锥。

　　师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

　　师：圆柱、圆锥有什么特征呢？

　　2、认识圆柱的各部分名称。

　　师：我们先来研究圆柱有哪些特征？请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。

　　（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

　　（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

　　（3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？侧面是粗细均匀的？

　　（4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。

　　圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？

　　（5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？

　　（6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。

　　（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。

　　3、探究圆锥的特征。

　　（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

　　（2）哪个小组来说一说你们的发现？

　　（3）说一说圆锥的特征。

　　4、对比。

　　师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

　　三、拓宽应用。

　　1。圆柱上下面是两个（）的圆形，圆锥的底面是一个（）形。

　　2。圆柱有（）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（）面。

　　3。圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（），一个圆柱有（）条高。

　　4。从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（）条高。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

　　圆柱圆锥复习课说课稿5

　　教学内容：

　　完成“练习与应用”的第6、7题，“拓展与实践”，“评价反思”等。

　　教学目标：

　　1、使学生系统地掌握长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式，理解这些体积公式之间的内在联系。

　　2、熟练地针对不同的情况运用不同的公式进行计算，使学生运用知识解决实际问题的能力有进一步的提高。

　　3、在合作交流的过程中培养学生的合作意识和创新能力。

　　教学重点：

　　灵活运用所学知识解决有关实际问题。

　　教学难点：

　　培养学生的空间想象能力和创新意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、提问，引导学生讨论：

　　（1）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？

　　（2）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的底面积相等、高也相等它们的体积之间有什么关系？

　　（3）小结,板书关系.

　　2、基本练习：

　　将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料、圆柱体与正方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？

　　通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区别。

　　3、公式推导的深化理解。

　　（1）提问：在圆柱体的推导过程中，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化的？如果圆柱体的高为4分米、拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，原来圆柱体的体积是多少立方分米？

　　（2）学生交流发言。

　　（3）教师引导：回忆推导过程，有什么收获？

　　二、实践应用

　　1、实际生活中的问题与数学知识的合理搭配。

　　（1）一个圆柱体的罐头盒外面贴商标纸，求商标纸的面积是求什么？你还知道生活中有那些地方是求物体的侧面积的？

　　（2）要做一个圆柱底面油桶现在已经有了一块长25.12分米，宽5分米的铁皮，现在要给它配上合适的底和盖，需要边长几分米的正方形几块？做成的圆柱体的容积是多少？

　　2、先实际测量，再运用所学的知识计算。

　　分小组测量并计算。

　　（1）每组先出示一个茶杯，量出有关的数据，算出茶杯的容积。

　　（2）给每组提供一个土豆，利用刚才的茶杯让学生想办法测量出土豆的体积。

　　3、解决问题。

　　讨论解决第6题。

　　根据学生的解答教师质疑：

　　除了题目中画图的摆的方法外有没有其它方法？你能算一算其他方法摆时纸箱的长、宽、高各是多少吗？

　　题目中所用的方法是不是用的硬纸板最少？

　　学生交流

　　讨论解决第7题。

　　评议、交流

　　4、完成探索与实践

　　探讨、交流

　　三、小结

　　你有何收获？评价反思

　　学生交流

　　四、作业

　　完成《练习与测试》相关作业

　　板书设计

　　整理与练习

　　圆柱圆锥复习课说课稿6

　　教学目标：

　　1、使学生了解圆锥的特征，了解圆锥的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念，了解圆锥的侧面展开图是扇形．

　　2、使学生会计算圆锥的侧面积或全面积．

　　3、通过圆锥的形成过程的教学，培养学生观察能力、抽象思维能力和概括能力；

　　4、通过圆锥的面积计算，培养学生正确迅速的运算能力；

　　5、通过实际问题的教学，培养学生空间想象能力，从实际问题中抽象出数学模型的能力．

　　教学重点：

　　（1）圆锥的形成过程和圆锥的轴、母线、高等概念及其性质；

　　（2）会进行圆锥侧面展开图的计算，计算圆锥的表面积．

　　教学难点：

　　准确进行圆锥有关数据与展开图有关数据的转化．

　　教学过程：

　　一、新课引入：

　　在小学，同学们除了学习圆柱之外还学习了一个几何体——圆锥，在生活中我们也常常遇到圆锥形的物体，涉及到这些物体表面积的计算．这些圆锥形物体的表面积是怎样计算出来的？这就是本节课“7．21圆锥的侧面展开图”所要研究的内容．

　　和圆柱一样，圆锥也是日常生活或实践活动中常见物体，在学生学过圆柱的有关计算后，进一步学习圆锥的有关计算，不仅对培养学生的空间观念有好处，而且能使学生体会到用平面几何知识可以解决立体图形的计算，为学习立体几何打基础．

　　圆锥的侧面展开图不仅用于圆锥表面积的计算，而且在生产中常用于画图下料上，因此圆锥侧面展开图是本课的重点．

　　本课首先在小学已具有圆锥直观感知的基础上，用直角三角形旋转运动的观点给出圆锥的一系列概念，然后利用圆锥的模型，把其侧面展开，使学生认识到圆锥的侧面展开图是一个扇形，并能将圆锥的有关元素与展开图扇形的有关元素进行相互间的转化，最后应用圆锥及其侧面展开图之间对应关系进行计算．

　　二、新课讲解：

　　[幻灯展示生活中常遇的圆锥形物体，如：铅锤、粮堆、烟囱帽]

　　前面屏幕上展示的物体都是什么几何体？[安排回忆起的学生回答：圆锥]在小学我们已学过圆锥，哪位同学能说出圆锥有哪些特征？[安排举手的学生回答：圆锥是由一个底面和一个侧面围成的，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆的距离是圆锥的高．]

　　[教师边演示模型，边讲解]：大家观察rt△soa，绕直线so旋转一周得到的图形是什么？[安排中下生回答：圆锥．]大家观察圆锥的底面，它是rt△soa的哪条边旋转而成的？[安排中下生回答：oa]圆锥的侧面是rt△soa的什么边旋转而得的？[安排中下生回答，斜边]，因圆锥是rt△soa绕直线so旋转一周得到的，与圆柱相类似，直线so应叫做圆锥的什么？[安排中下生回答：轴．]大家观察圆锥的轴so应具有什么性质？[安排学生稍加讨论，举手发言：圆锥的轴过底面圆的圆心，且与底面圆垂直，轴上连接圆锥顶点与底面圆心的线段就是圆锥的高．]圆锥的侧面是rt△soa的斜边绕直线so旋转一周得到的，同圆柱相类似，斜边sa应叫做圆锥的什么？[安排中下生回答：母线．]给一圆锥，如何找到它的母线？[安排中上生回答：连结圆锥顶点与底面圆任意一点的线段都是母线．]圆锥的母线应具有什么性质？[安排中下生回答：圆锥的母线长都相等．]

　　[教师边演示模型，边启发提问]：现在我把这圆锥的侧面沿它的一条母线剪开，展在一个平面上，哪位同学发现这个展开图是什么图形？[安排中下生回答：扇形．]请同学们仔细观察：并回答：1．圆锥展示图——扇形的弧长l等于圆锥底面圆的什么？扇形的半径其实是圆锥的什么线段？[安排中下生回答：扇形的弧长是底面圆的周长，即l=2πr，扇形

　　弧长已知，圆锥母线已知则展开图扇形的半径已知，因此展开图扇形的面积可求，而这个扇形的面积实质就是圆锥的侧面积，因此圆锥的侧面积也就可求．当然展开图扇形的圆心角也可求．

　　[教师边演示模型，边启发提问]：如图7—183，现在将圆锥沿着它的轴剖开，哪位同学回答，经过轴的剖面是一个什么图形？[安排中下生回答：等腰三角形．]这个等腰三角形的腰与底分别是圆锥的什么？[安排中下生回答：腰是圆锥的母线，底是圆锥的直径．]这个等腰三角形的高也就是圆锥的什么？[安排中下生回答：高]．这个经过轴的剖面，我们称之谓“轴截面”，在轴截面里包含了有关圆锥的所有元素：轴、高、母线，底面圆半径．这个等腰三角形的顶角，我们称之谓“锥角”，大家不难

　　给定旋转一周得圆锥的那个直角三角形，当然给定半径、母线；圆锥侧面展开图——扇形的面积、圆心角可求、因此可以说有关圆锥的计算问题，其实质就是解这个直角三角形的问题．

　　幻灯展示例题：如图7—184，圆锥形的烟囱帽的底面直径是80cm，母线长50cm，（1）计算这个展开图的圆心角及面积；（2）画出它的展开图．

　　要计算展开图的面积，哪位同学知道展开图扇形的弧长是圆锥底面圆的什么？[安排中下生回答：周长．]展开图形的半径是圆锥的什么？[安排中下生回答：母线．]

　　请同学们计算这个展开图的面积．[安排一中等生上黑板完成，其余学生在练习本上做]．

　　解：圆锥底面圆直径80cm，∴底面圆周长=80πcm，又母线长50cm

　　=XXπ（cm2）．

　　哪位同学到前面计算一下这个扇形的圆心角？[安排一名中下生上前，其余在练习本上做]．

　　同学讨论一下这个扇形怎样画？[安排一中上学生回答：首先画一个

　　弧的扇形，r就是所要画的展开图．]

　　幻灯展开例题：图7—185中所示是一圆锥形的零件经过轴的剖面，它的腰长等于圆锥的母线长，底边长等于圆锥底面的直径，按图中标明的尺寸（单位mm），求：

　　（1）圆锥形零件的母线长l；

　　（2）锥角（即等腰三角形的顶角）α；