《我有一个梦想》说课稿

时间：2022-06-30 16:30:38 说课稿我要投稿

《我有一个梦想》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《我有一个梦想》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我有一个梦想》说课稿

　　今天我说课的题目《我有一个梦想》。下面，我按高中“说课考核”六个项目的顺序，把我备课的思路和设计，一一展开解说。

　　一、说教材

　　《我有一个梦想》被安排在高一语文新课标实验教科书必修II第四单元的第二篇课应出于以下考虑：

　　1、这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

　　2、它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间的一篇政治演讲词，具有“承上启下”的作用。承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨；启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修词手法的运用

　　二、说目标与重点、难点

　　(一)教学目标

　　1、学生情况分析

　　我所教班级的学生语文基础知识较薄弱，个别学生存在着语言表达不够清晰、流畅。

　　2、教学目标制定的理论依据

　　本单元的教学目标是指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习演讲技巧。注重说写结合，引导学生加强朗读和口语训练。

　　3、制定教学目标

　　依据以上分析，我确定的教学目标为：

　　①、知识与能力

　　了解作者演讲的背景及主要内容，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

　　②、过程与方法

　　在反复诵读中揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析，探究语言的深层含义。

　　③、情感态度与价值观

　　领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

　　(二)、确定教学重点、难点

　　根据以上三个目标的要求我设计了本课教学的重点、难点。

　　1、重点：感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。

　　本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差，普遍存在着表达方面的困难，因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本课教学的重点。

　　2、难点：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

　　由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策没有深入的感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以我把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

　　三、说教法与手段

　　根据上述设计的教学目标及重点难点，及依据：“重视语文实践活动；关注学生的发展；努力实现教师角色的转变；培养学生自主学习语文的习惯”的理论指导原则。我具情选择了四种教法和运用多媒体的教学手段。

　　(1)、说教法

　　本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体和学以致用的指导思想，并根据我班学生的特点，我主要采用以下的教学方法：

　　1、诵读法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。

　　2、情境教学法。在多媒体及教师充满感情的讲解中，使学生融进作者演讲的氛围中去，正真领悟到黑人所处的境况及作者那饱满感情的演讲。

　　3、课外延伸练习法。通过引导学生以我有一个梦想为题练习写排比句，从而进一步提高学生的语言表达能力。

　　4、探究品味法。结合背景材料对文中反映的黑人生活的严酷事实进行探究，和重要语句的探究。

　　(2)、教学手段

　　为了使我根据教材而设计的三个教学目标以及重点难点得以的突出和突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的四种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体”教学手段进行全程教学。利用电脑的信息容量大，操作简便等优点，形象生动的直观展示教学内容，不但提高学习效率和质量，而且容易激发学生的学习兴趣和调动学习的积极性。

　　四、说学法

　　我为学生设计了三个学习方法：

　　1、让学生学会在探究中学。通过“对黑人严酷处境的探究”和对文中重点语句的探究，培养学生在探究中学习的能力。

　　2、让学生学会在读中学。通过“诵读法”指导学生在诵读过程中感受演讲词内在的魅力，学会在读中学。

　　3、让学生学会在练习中学。通过“课外延伸练习法”，对所学的知识进行运用，培养学生的创新和自学能力。

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学设想

　　打破课文自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁路德金有怎样的梦想——马丁路德金为什么会提出这样的梦想——马丁路德金认为怎样才能实现这一梦想。由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。

　　朗读贯穿教学始终，通过对文中大量排比、比喻语段的'朗读、品味，感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩到作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。

　　七、教学步骤

　　（一）、预习

　　查阅有关资料。

　　通读课文。

　　（二）、导入

　　人们都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放……美国有一位著名的黑人民权运动领袖马丁路德金，他的梦想是什么呢？

　　（三）、教学的七个环节

　　环节一：出示教学目标。让学生读一遍。

　　1、把握作者的思想感情。2、体会排比句式的运用在演讲中的作用。

　　（目标并非是可有可无的一环，而是整个教学过程的中心任务，所以让学生默记一遍，或者复述一遍，强化“定向”意识似乎更好。）

　　环节二：检查预习，字音词语，板板正正，不出花哨。（这个是必要的。）

　　环节三：设疑

　　看题目产生什么疑问？

　　我是谁？

　　我有怎样的梦想？

　　我的梦想怎样实现？

　　（让学生说出来，省事。“师逸生劳”，兴趣倍增）

　　环节四：整体感知抓中心。

　　出示思考研读问题：

　　1、马丁路德金的梦想是什么？提示：作者有什么样的梦想呢？摘录原文语句回答。跳读课文2分钟。

　　学生找出自由、民主、平等等内容。

　　2、哪些段落体现作者对民主、平等、自由的渴望？

　　（要探讨的内容是学生找出的，而不是教师规定的。相信学生，他们是不会找错的。如果学生找的都和你准备的不一样，那就说明你找的并不对，或你对自己的学生并不了解。）

　　环节五：诵读品味第2段，体会排比句的表达效果。

　　1、略读思考：作者为什么会有这个梦想？

　　2、你从那一段知道这一点的？黑人处在怎样的处境？请提取文中的词语进行概括。

　　明确：第2段。一生读，（读2）抓出短语“骇人听闻”。一生再读（读3），理解黑人悲惨处境；讨论略。

　　3、教师出示字幕，比较阅读，删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同？

　　一部分生读（读4）：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

　　另一部分生读（读5）：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

　　去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。

　　明确：让学生体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、（结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞。教师明确。

　　生齐（五）读。（读6）（这一段读了5遍，正是于漪老师说过的，精彩片段，不惜重锤敲打，直到打出火花。）

　　4、教师补充：直到今天，这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料：美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人，不仅未受处罚，反而得到休假一周的奖励。1995年来，该地共有五名黑人被警察开枪打死。直观具体的小材料，使学生对美国种族歧视问题有更深刻的认识。（显示了多媒体教学的优势。）

　　（材料出示时机掌握得好，材料实在，没有华而不实、哗众取宠之嫌。）

　　通过比较阅读，学生就会体会出排比句式的作用。

　　环节六：共同体会9-14段中作者的斗争到底的决心。

　　一男生朗读，（读7）一女生再读。（读8）

　　（加深对排比句式表达效果的理解。）

　　环节七：紧承上文内容提问，作者怎样实现梦想

　　明确：非暴力运动和平斗争

　　环节八：拓展训练：出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。