创建EXCEL图表说课稿

时间：2024-09-18 07:59:55 说课稿我要投稿

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创建EXCEL图表说课稿

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的创建EXCEL图表说课稿，希望能够帮助到大家。

创建EXCEL图表说课稿

各位领导、老师，

　　大家好：

　　我是职教中心的，下面我将向大家汇报《创建EXCEL图表》这节课的教学设计情况，其中需要改进的地方，欢迎各位提出宝贵意见，以便更好地改进我的教学。

　　一：说教材

　　1.教材的地位与作用

　　《创建EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 20xx》第7章第1节的内容，本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练创建图表并灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。

　　2.教学目标

　　本节课的教学对象是高一学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的教学目标是：

　　知识目标：掌握创建图表的基本步骤，学会通过图表观察事物的性质及变化规律。

　　能力目标：能根据实际需要创建不同类型图表进行数据分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

　　情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。

　　3.教学重、难点

　　鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定的教学重、难点如下：

　　教学重点：根据图表向导创建Excel图表。

　　教学难点：根据数据关系选择恰当的图表类型。

　　二：说教法

　　对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：

　　1.任务驱动法

　　当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践操作，引导他们在解决实际问题的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。

　　2.引导归纳法

　　在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发引导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。同时，在操作过程中注重归纳总结，加深学生对知识点的理解和记忆。

　　三：说学法

　　本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。

　　四、说教学程序

　　我采取的教学程序是：

　　下面我具体地谈一谈整个教学过程。

　　1.创设情境，导入课题

　　我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流，更有助于我们发现工作表中所不能注意到的规律和特定信息。用幻灯片展示两组“徐水职中夏季运动会班级成绩总分”的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观，通过这样对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎样创建出来的呢？通过两个提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生求知欲，提高了学习兴趣。

　　2.任务驱动，自主探究

　　（1）播放幻灯片，展示一组数据，出示任务一，要求学生根据课前预习独立创建簇状柱形图。（由于任务比较简单，规定学生在5分钟内完成）

　　（2）自主学习，创建图表

　　学生通过自主学习，创建了图表，如果观察到生成的图表没有x、y轴标志，或是没有标题，学生自己觉得不满意，就会再学习，再生成图表。学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。

　　活动中教师逐一巡视，关注学生的操作情况，兼顾不同层次的学生。

　　3.教师归纳，突破重点

　　同学们操作完毕后，教师通过实例讲解创建图表的四种操作方法，其中重点讲解按部就班法的操作步骤。这样做，可以帮助学生加深对操作步骤的记忆，从而突破本节课的教学重点。

　　4、合作探究，突破难点

　　最佳的图表类型应该是能最有效地表达当前信息的类型，丰富或简单都可，可以是点、线、长方型、圆或别的形状，也可以是几种类型的组合。对于相同的数据，可以选择不同的图表类型来说明不同的信息，在常规状态下我们一般用的较多的图表类型主要有三种：柱形图、折线图、饼图。我们可以用柱形图比较数据间的大小关系；用折线图反映数据间的趋势关系；用饼图表现数据间的比例分配关系。

　　播放幻灯片，分析实际问题的解决方法。以上教学设计主要有三个目的：

　　（1）分解任务，人人参与

　　将全班同学分成Ａ、Ｂ、Ｃ三大组，每大组又分为两小组，要求Ａ组同学创建适合进行销售收比较的图表；Ｂ组同学创建能反映数据变化趋势的图表；Ｃ组同学创建表现数据比例分配的图表。组内同学互相交流，共同在10分钟内完成任务。

　　通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。

　　（2）汇报交流，突破难点

　　每个大组分别派代表演示生成图表的过程，讲解创建这类图表的依据，并对图表数据进行分析。在此过程中，其他组的同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。同时也使学生对选取何种类型的图表有了更深刻，更全面的认识，从而突破了本节课教学的难点。

　　（3）作品对比，做好铺垫

　　同学们完成操作后，教师展示自己的作品，指出与同学们图表不一样的地方，激发同学们的学习兴趣，为下节课学习图表的修改与编辑做好铺垫。

　　5、归纳总结，感悟提升

　　这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。另外，Excel提供了14种标准的图表类型，今天我们学习了比较常用的三种，余下的11种请同学们课下自己去体验。

　　6、布置作业，课外延伸

　　只要有数据的地方，就会产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面三个作业：

　　（1）创建适合比较全班同学期末考试成绩的图表。

　　（2）创建反映期末考试各分数段人数和所占百分比的图表。

　　（3）创建反映周莹和张岩本学期成绩发展变化趋势的图表。

　　同时，引导学生通过图表数据，切实分析自己本科目考试的几次测试成绩，并形成报告，为后阶段学习做好计划。

　　7、板书设计，重点突出

　　板书设计力求简洁明了，突出主要内容，能使学生在较清晰的思路下，接受新知识，并且培养学生认真做笔记的良好习惯。本节课板书分为两部分：左边是创建图表的四种常用方法，右边是常用图表类型，条理清楚，十分简洁。