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二年级语文说课稿

时间:2021-08-31 10:00:23 说课稿 我要投稿

【必备】二年级语文说课稿三篇

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的二年级语文说课稿3篇,欢迎大家分享。

【必备】二年级语文说课稿三篇

二年级语文说课稿 篇1

  《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽。三葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进行说课:

  (一)设计理念

  《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

  (二)教学目标

  根据以上分析以及学生特点和课标的要求,我把本课的教学目标制定如下:

  1、通过虚拟的情境中理解课文,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  3、运用角色扮演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  (三)说教法

  在本节课的教学中,我以“趣”贯穿全文,让学生学得有兴趣,有情趣。语文教学应当充满情趣,充满乐趣、充满活力,要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中,加深对课文内容、思想、情感的体验,在发展语言的同时激发想象力和创造力,在这节课设计上我做到:

  1、以读为本,读中感悟

  阅读教学要以读为本,培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生在情境中充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。

  2、创设情境,角色表演

  一般的表演活动是排演成熟后的成果展示,而课堂表演不一样,表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。是一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中,请师生分别扮演游客和老乡,进行口语交际训练,培养学生的交际能力,同时还能提高学生的学习兴趣,让学生乐学爱学。

  3、开放课堂,课外延伸

  语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内请学生共享教师提供的网上资源,拓宽学生的思维空间,以以此培养学生的综合能力。

  (四)教学流程

  一、激趣导入

  1、欣赏歌曲《新疆是个好地方》,这首歌唱的是什么地方?你知道新疆在哪吗?

  2、课件出示地图,在地图上找到新疆的位置。

  3、你对新疆有哪些了解?(结合课前查找的资料说)

  4、老师带同学们到葡萄沟一游(看课件)看后有什么感受?

  二、初读识字

  1、初读圈画生字

  2、交流识字方法

  3、巩固识字:做游戏“邮递员送信”

  三、品读感悟(略)

二年级语文说课稿 篇2

各位评委各位老师:

  大家好!

  今天我所说课的内容是《雷雨》,它是人教版新课程实验教材二年级下册第18课,是本册书第五组的第二课,这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  根据本课的设计意图结合学生的实际情况,我确定本课的教学目标分为三方面:

  1、知识目标:

  会认4个生字,会写12个生字。

  2、技能目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

  3、情感目标:

  有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  根据目标的设定,我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中用词、造句的准确与生动。而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象

  二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要采取

  1、信息收集法

  2、情景教学法

  学法主要目标

  1、以朗读感悟为主

  2、小组合作探究

  在本节课中我将教学环节分为五个环节

  一、设情景,感受雨的美。

  首先出示美丽的图片,让学生意识感知雨的美丽,引起好奇探究的欲望。

  二、出示学习目标,明确本节课内容

  带领学生明确本节课的学习目标,以便在自学过程中有的放矢。

  三、理解课文内容

  在理解课文内容是,主要让学生读一读课文,想一想雷雨的变化,再读一读重点的句子,来整体把握住课文脉络,最后品读课文,感受雷雨前、中、后的不同。

  四、课堂检测

  在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。

  五、板书设计

  本节课的板书虽简洁但明了,更能直观地加深孩子们理解课文。

二年级语文说课稿 篇3

  一、教材分析

  首先说说教材,《称赞》这课是一篇有趣的童话故事,小刺猬和小獾猪相处的多么融洽,多么有人情味儿!看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点的拼命工作,能得到领导或者同事的一句称赞,也就满足了。

  二、学习目标

  1、知识目标(1)认识10个生字词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。

  3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。`

  三、教学重点、难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的`优点。

  四、教法与学法在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习局面。

  五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  1、创设情境、导入谈话。好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据学生的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  2、游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。

  3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如:小獾的板凳做的很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我门抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,选用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:例如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做的粗糙,会有什么结果?这个质疑,能又一次激发学生的思维,培养学生的语感能力。

  六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂,形象直观,便于理解,深化主题,回顾中心的作用。

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