小学说课稿

时间：2021-07-20 14:59:30 说课稿我要投稿

【精品】小学说课稿范文集合五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的小学说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】小学说课稿范文集合五篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材

　　（1）、教材分析

　　《识字5》一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用"词串"和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第1组学过的《识字1》描绘的是春天的景色，而《识字5》描绘的是夏天的景色，课文围绕"夏天",将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

　　（2）、教学目标

　　1、学会本课生字词，掌握"了"这个多音字的两种读音。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　4、熟读课文。

　　（3）、教学重、难点：

　　识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学难点是"了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。"

　　二、说教法、学法：

　　所谓"教学有法，教无定法，贵在得法".在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

　　通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，()教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

　　三、说教学过程

　　一、情境导入

　　1、先出示：《识字1》的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？

　　再出示课文插图，说说你在图上看到什么？

　　二、学习课文

　　根据课文插图学习韵文

　　（1）学习"桃子梅子西瓜".

　　a、（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。

　　b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？

　　拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？

　　夏天的水果真多啊！有——，有——，还有——？

　　小结：这份礼物是----水果

　　2、学习"蝈蝈青蛙知了".

　　出示图画、文字。

　　青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

　　青蛙还有另外两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？

　　开火车读。齐读一行词。

　　小结：这份礼物是----动物。

　　3、学习"葵花茉莉荷花".

　　出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

　　让学生说说自己认识的花。

　　指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头

　　小结：这份礼物是-----花

　　4、学习"夏天台风雷雨"

　　看课件，帮助学生进一步体会"台风、雷雨"这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。

　　5、出示全文，总结全文。

　　夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。

　　三、巩固练习

　　1、夏天到了，有时会刮____,有时会下_____.

　　2、夏天到了，池塘里开满了______, ___ 在池塘边跳。

　　四、教学写字

　　过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学"夏"这个字。

　　1.（1）出示"夏"

　　（2）领读：xià写夏要注意什么？指名说："—"要长，中间是自，下边是折文。

　　（3）范写：小手伸出来，一起写"夏".

　　（4）齐说笔顺，描红。

　　（5）会组词吗？谁会用"夏天"说一句话。

　　2.过渡：认识了"夏",我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！

　　（1）出示：雷，认读。

　　（2）请注意，要变了，出示雨头，"雨"变成什么样了？这叫"雨字头".

　　（3）在田字格中范写"雷".

　　（4）说一说笔顺，描红"雷"组词。

　　3.练习：完成《习字册》中夏、雷。注意习惯。

　　五、总结：

　　这节课，我们认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨……，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带给我们什么礼物？

小学说课稿篇2

　　一、指导思想

　　根据《美术新课程标准》，要求学生以个人或集体的合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术评述和欣赏的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。在美术学习过程中，激发学习兴趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　二、说教材

　　1、教材的意义与地位

　　《颜色变变变》是二年级教学内容，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，学生们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？二年级教学活动《颜色变变变》为学生解开了这个疑惑，帮助学生了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发学生探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　　2、教学目标

　　本次活动遵循《新课改》的精神，体现学校教育活动以“学生发展为本”的原则，符合学生爱动手、爱摆弄的年龄特点。本人在活动中有意识地创设环节，引导学生相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让学生主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养学生的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　3、教学重难点：

　　探索发现是学生的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足学生的好奇心和求知欲，发展学生实际探究解决问题的能力，本人把“学生主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是学生第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把学生自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时学生是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组学生准备了一个调色盘，颜料等。准备的每一种材料都是要让学生通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

　　三、说教法

　　1、演示法：

　　第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，实物图画的讲解上，通过直观的图画，更好的为孩子做示范。同时，演示调颜色和做实物涂色的时候，本人示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

　　2、谈话法：

　　主要体现于调色实物涂色小结评价。学生在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法

　　在活动第三环节，学生动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，学生调色之前的协商分工情况，观察学生的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

　　四、说学法

　　1、观察法

　　美术与科学结合活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，学生观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和实物涂色的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

　　2、实物操作法：

　　在活动第三环节，学生充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，学生又利用自己所调出的颜色和实物操作中充分体验操作的乐趣。

　　3、讨论法

　　科学教育内容要求教师要引导学生积极参加小组讨论，探索

　　等方式，培养学生合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是学生调色及实物操作之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

　　五、说教学过程

　　1、观摩小魔术表演

　　我设计的小魔术表演目的在于让学生通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别学生尝试，有的学生能变出颜色，有的学生却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留学生，让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、学生亲手操作

　　通过观看老师小魔术表演，学生已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给学生，让学生在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮学生解决，而是留有一定余地的让学生在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让学生自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给学生，等学生们自己变颜色的'时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

　　3、谈话小结

　　小结环节是增进学生们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透学生的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

　　4、活动延伸：《我的陀螺转起来》

　　学生们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多学生会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中结束这堂课，让学生体验获得成功的快乐。

　　六、目标预计

　　本堂课以小组形式做实验，分为六组，预计达到效果是60%，但实际操作中学生实验效果达到了85%，实际比预计效果高出25%。

小学说课稿篇3

尊敬的各位老师：

　　你们好！今天我说课的课题是《我们给自己定规则》。

　　一、说教材

　　《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的一课，教学课时为一课时。在此之前学生已学习了前两课时为基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

　　本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，感受规则无处不在，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过让学生联系自己的学习和生活制定规则，学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。

　　二、说教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1、初步尝试自己制订规则，体会规则是大家制订的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制订的。大家订的规则，需要大家来共同遵守。

　　2、懂得遵守规则靠自觉。

　　三、说教学重、难点

　　重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守规则，就会带来严重的后果。

　　难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

　　四、说教法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。同时通过课堂内容，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的教学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

　　各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

　　积极性、主动性。

　　（一）导入新课：

　　游戏导入：带领学生玩击鼓传球的游戏，不讲游戏规则，有学生自主游戏，游戏秩序混乱，适当时间阻止，由此引出学生说出需要制订游戏规则。板书课题：《》由学生制订游戏规则，再玩一次游戏，这次秩序井然，让学生了解规则的重要性。

　　（二）学文明理

　　1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

　　2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

　　（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

　　（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

　　（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

　　3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则

　　4．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

　　（三）活动天地

　　1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。

　　2．师生交流对话。

　　3．小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢？我们来看一看。 [播放课件：班级存在问题]

　　思考：这些行为会有哪些不好的影响？

　　4．师生交流对话。

　　（四）小组讨论

　　展示学生课前搜集的成果，除了游戏规则，在生活中我们还知道哪些规则。接着播放小短片，内容为几个没有活动规则的混乱场景，小组讨论这几种情况下应制定怎样的规则。小组讨论后，派代表来说明小组制定的规则，小组汇报后再次播放短片，有明确规章制度的场所，但有少数人依然我行我素，引导学生知道不但要制定制度，重要的是要让人自觉遵守制度。老师适当点播。

　　（五）深化导行

　　1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

　　2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

　　3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

　　4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？

　　（六）拓展延伸

　　再次播放短片，内容为不遵守交通规则造成严重后果的交通事故图，旨在让同学了解不遵守交通规则的严重后果，通过短片让学生总结不遵守规则的严重性。

　　（七）课堂总结

　　1、学习了这一课，你学到了什么？

　　2、教师总结：生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！

　　七、结束语：

　　各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

小学说课稿篇4

　　一.学情分析

　　本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。

　　二.教学目标

　　根据对教材和学情的分析，我制定了以下三维目标：

　　知识目标：使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现积随因数变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨积的变化规律。

　　能力目标：培养学生初步的抽象概括能力和数学语言表达数学结论的能力。

　　情感目标：体验探索和发现数学规律的过程，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。

　　三.教学重难点

　　教学重点：积随因数的变化规律。

　　教学难点：引导学生自己发现规律、验证规律、应用规律。

　　四.教法

　　我引导学生在具体的情境中通过观察、猜想、验证来自主探索概括出积的变化规律。

　　五.学法

　　学生经历观察思考、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索教学规律的一般经验。

　　六.教学具及相关资料

　　小黑板

　　七.教学流程

　　谈话导入猜想规律验证规律表述规律，小结探索方法应用规律拓展延伸课堂小结。

　　八.教学设计过程

　　1谈话导入

　　课的开始我与孩子进行谈话学校为了奖励参加大扫除的学生，每人发一本笔记本，每本笔记本6元，买2本需要多少元钱？买20本，200本呢？孩子你们算算。

　　根据学生的回答，我板书三个算式及其结果：

　　62=12(元)

　　620=120（元）

　　6200=1200（元）

　　设计理念：我创造性地利用教材，将纯粹的算式赋予一定的生活意义，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。

　　（1）我提出问题：观察这三个算式，你会发现什么规律呢？

　　我引导孩子从上向下观察：因数到因数，积到积有什么规律。

　　（2）小组交流，集体汇报。让孩子把自己发现的规律讲给同伴听，经过小组内交流，孩子不难提出猜想：一个因数不变，另一个因数乘以几，积就乘以几。

　　（3）我引导孩子再次从下向上观察，这次孩子很快提出新的规律：一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。

　　设计理念：孩子通过独立观察，小组交流，使学生真正体验自主探索和发现数学规律的过程。同时，我活用教材，用一组算式揭示两条规律，先后有序，主次分明。

　　3验证规律

　　孩子都看出规律来了，那么这些规律是不是适合所有的算式呢？下面请孩子自己来验证一下。

　　我出示小黑板，男生女生分为两组，一组应用规律直接写出结果，另一组用笔算或计算器验证。两组交换角色再次验证。

　　设计理念：通过学生分组协作，体验验证数学规律的过程。

　　4表述规律，小结探索方法。

　　我首先让学生说规律，趁势解释说明乘以几=扩大几倍，除以几=缩小几倍，学生在以往的基础之上，很容易接受这点。然后引导学生如何把两条规律归纳成一条，得出积的变化规律：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积就扩大（或缩小）几倍。我板书规律，揭示本课主题。最后我让孩子们说说这规律是如何得来的？

　　设计理念：孩子通过对探索过程的反思，逐步形成自己的思维策略。

　　5应用规律

　　孩子自己完成教材1-4题。指明孩子自己说说如何得出结果的。个别孩子可能会提出：我用笔算也挺简单的，那我今天学的有什么用呢。好问题出来了，进入下一环节。

　　6拓展延伸。

　　(1)一个数乘以18积是270，如果这个数乘以54，积是（）。

　　(2)3610=360

　　（362）（362）=

　　（363）（363）=

　　设计理念：通过层次分明，形式多样的练习，可以有效地激发学生学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。

　　7课堂总结，内化规律。

　　这节课你学到了什么？学的高兴吗？

　　设计理念：培养学生自我总结、自我反思的学习能力。

　　九.教学效果分析

　　本节课我创造性地活用教材，营造了宽松、自主的学习氛围，孩子们通过看、想、说、做等数学活动，去经历主动观察独立思考小组交流提出猜想验证规律运用规律的过程，丰富了学生学习的体验，培养学生的数学思维。

小学说课稿篇5

　　一、依据课标

　　说理念

　　本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心做贼心虚似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。

　　二、紧扣特点

　　说教材

　　《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。

　　知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。

　　能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。

　　情感目标：培养承担责任，学会宽容。

　　教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。

　　教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。

　　三、情感互动说流程。

　　1.复习巩固

　　创设情境

　　上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。

　　2.合作探究

　　体悟情感

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。

　　3.拓展升华

　　学写词语

　　（1）联系生活

　　领悟真情

　　让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？

　　（2）在最后一个环节中我安排了写字指导。

　　4.板书设计

　　为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。

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