《操场上》说课稿

时间：2021-07-13 09:11:31 说课稿我要投稿

《操场上》说课稿模板（精选6篇）

　　作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《操场上》说课稿模板（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《操场上》说课稿模板（精选6篇）

　　《操场上》说课稿1

　　（一）、初学儿歌

　　1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听？（朗读）

　　2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　3、生自由读、齐读、各种形式读。

　　（二）、学习儿歌中的生字

　　2、和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3、开火车检查识字情况。（出示，点击生字，学生读生字）

　　（三）、再读课文，理解课文内容。

　　1 、读儿歌（齐读、指名读）

　　2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么？（让学生明白，天天锻炼身体才会健康。）

　　（四）、课堂小结

　　同学们，这节课我们的收获可大啦，大家认识了六个词语宝宝，认识了14个生字宝宝，学习了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康。现在，又下课了，赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧！

　　《操场上》说课稿2

　　尊敬的各位领导、老师们大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。具体程序如下：

　　一、说教材：

　　《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我进行的是第一课时的教学。在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。

　　二、说学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。本课的教学目标：

　　1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。学习提手旁

　　和足字旁。

　　2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。

　　本课的教学重、难点：

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　三、说教学模式

　　新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界，语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在不经意间，积累、理解和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特色，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一个光明的圣地。

　　记得《教育建模》中有这样一句：“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。”因此依据我校的童真教育我设计了一种“读—说—背—演”的低段阅读教学模式。

　　本模式中：

　　读——将成为课堂中一道亮丽的风景

　　1、多种方式的读

　　2、有目的地读。

　　3、有层次地读。

　　4、有指导性地读。（读，不等同与认读文字，同样的文字不同的学生在读，呈现出不的效果，无法去评估谁读的就是好的`，在用心地感受，结合自己的生活实践去理解，就是合适地读，贴切的读。）

　　说—— 是对话，是交流，是相互的促进！

　　1、说从文本中获取的信息

　　2、说自己的感悟，理解，将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合，有创意地说。

　　3、设计问题引读课文，帮学生理清文章的线条，用自己的话为背诵做好铺垫。

　　4、语言的组织与处理运用能力，我校言语交际能力的体现。

　　背——水到渠成，自然积淀，语言得到熏陶与感染！

　　演——生动的情景再现，是实践也是再生！

　　入境体验，角色扮演，情景再现。学生的世界是丰富多彩的，而他们对演的喜爱远远超过了老师的预设，将自己设想成其中的一员，与文中的角色共同体验各种情感。

　　然而，这毕竟不是艺术类的表演课，不要牵强地要求学生演得像或不像，更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境，能演出自我的独体感受。

　　总之，“读—说—演—背” 低段语文阅读课教学模式力足于学生语文综合素养的提高，将课上得实在，将课堂生活化，生动化，互动化，生成化！诚然，各自的航线不同，出发点不同，信念的追求不同，最终影响着各自是否能到达某一领地。

　　四、说教法：

　　我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语；形式上，有小老师领读、自由读、指名读、教师领读、齐读，有开火车读、分组读、男女生读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏

　　中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。我用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看图片的时候出示。第三次是去掉了拼音让学生认读。第四次是让学生看着不带拼音的卡片做动作。第五次是讲提手旁和足字旁以带拼音的形式出现的。第七次是单个的字出现，（这一环节在实际操作的时候由于实际原因没有进行）最后一次是在玩帮字宝宝找朋友的游戏中出现的。这样这几个字前后一共是出现了七次。

　　五、说板书设计

　　板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。

　　六、课堂评价

　　新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”我在《操场上》这一课教学中，主要采用老师评价、小组评价和学生自我评价相结合的方法：

　　例如：在指导感情朗读：我先让学生读，然后自己评价读得怎么样，然

　　《操场上》说课稿3

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　教学过程

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏？？

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　1、看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球？？）

　　：师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　2、四人小组，借助拼音、自主认字。

　　师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学习。

　　《操场上》说课稿4

　　一、说教材

　　《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一册识字第一单元中第4课，本单元教学以识字为主。《操场上》是以体育活动为主题，由一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育活动的词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上活动的情境，词语都是体育活动的名称，其中第一行的体育活动以手为主，词语中的动词都带“扌”，第二行的体育活动以脚为主，动词中都带有足字旁。偏旁随着生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻”和言字旁的字以新带旧逐步扩展。儿歌描绘了下课后学生在操场上的活动的情境，告诉学生参加体育活动可以锻炼我们的身体，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　二、说学情

　　学习本课时一年级的学生已有了一定的识字经验，因此要充分发挥学生自主学习的能力，本课的儿歌读起来朗朗上口，教师可用范读激发学生朗读的兴趣，然后让学生试读，在自己练读的基础上鼓励学生展示读。

　　三、说教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、认识“打”等14个生字，读准音，知道常玩的游戏名称，

　　并熟读，认识“亻、口、言、足、王”5个偏旁。会写“八、入、大、天”4个生字，记住形，理解词义。

　　2、在自主拼读中学会汉字，并能正确流利朗读课文。

　　3、培养学生主动识字的兴趣与能力。

　　（二）过程与方法：

　　1、借助拼音图画去研读课文、理解课文，相互交流，合作学习。

　　2、将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，通过发现生字结构特点，把左右结构的字进行归类。通过配动作认读，指导“扌”的字与手有关，“足”的字与脚有关。明确读准字音，记住字形，正确书写。

　　3、让学生看图说，反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增进趣味性、参与性和可接受性。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、体会汉字与生活的联系，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字的意识。

　　2、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　3、培养学生积极参加体育活动的意识，使其在课文课堂中感受内容的丰富，形式的多样，从而喜欢语文。

　　四、说重难点

　　1、认识“打”等14个生字和5个偏旁。会写“八、入、大、天”4个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3、尝试体育与语文学科的整合探索。

　　五、说教法、学法

　　1、读中悟情，通过各种形式的朗读让学生用心感受和体会课文轻松活泼的基调，感受参加体育活动的快乐。

　　2、按偏旁归类识字法识字，游戏识字、自主识字和看图识字、读儿歌识字等。

　　3、借助图画、拼音，部件识字，搜集材料，小组合作，集体交流。

　　六、说教学过程

　　本课设计2课时

　　第一课时内容

　　（一）课时目标：

　　1、认读14个生字，认识5个偏旁，体会汉字与生活的联系，激发学生学习汉字的兴趣。

　　2、借助拼音把儿歌读正确。

　　3、培养积极参加体育活动的愿望。

　　（二）教学过程

　　1、复习引入

　　通过对第三课的复习以旧知作为学习新知的铺垫。复习第三课所学偏旁，引入本节课要学习掌握的偏旁部首，再根据偏旁启发学生由此偏旁所构成的字有哪些。

　　2、整体感知

　　（1）感知本节课要掌握的生字，由“扌”手旁构成的“打、拍、拍”；由“足”构成的“跑、跳”；由“口”字旁构成的“响”；由“言”字旁构成的“课”；单人旁的“体”；还有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

　　（2）教师范读并指导，启发学生用生字组词。

　　（3）教师带领学生将14个生字注音，并在黑板上用2种不同颜色的粉笔区别标出声母和韵母，在会拼读的过程中复习所学拼音内容。

　　（4）分组朗读词语

　　3、探究内容

　　（1）引导学生有序观察图片，从左到右，从上到下。提问学生在图画中观察到了什么，看到了在哪里，谁在干什么？让学生说完整句子。

　　（2）认读图片下词语。教师领读，学生用手指词语上的拼音跟读；同桌之间互读，小组读。

　　（3）读儿歌。教师有感情朗读；找学生读，“赛一赛”，看谁读的更好，反复朗读以达到背诵的目标。

　　《操场上》说课稿5

　　一、说教材

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认识14个生字，正确流利认读词语，朗读儿歌。

　　二、说学生

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。本班目前差生较多，上课的效率较低。所以要想办法，把他们引到课堂中来，引导他们主动来参与到学习中。

　　三、说教法

　　1、根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。

　　2、认儿歌中的生字，先让学生借助拼音读儿歌，画出五个生字，在引导学生识字。

　　四、说学法

　　学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌，感受运动的快乐。

　　五、说教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确流利认读词语，初读儿歌。

　　过程与方法

　　1、借助课件，认识活动，认读词语，归类识字。

　　2、借助拼音，独立阅读，识记生字。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生读文识字的兴趣，鼓励学生积极参加体育锻炼，感受运动的快乐。

　　六、说教学重难点

　　教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：牢记14个生字。

　　七、说教学准备：

　　有关课件。

　　八、教学流程

　　1、（出示课件）引导学生看图说话，引出词语。

　　（1）、看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球？？）

　　（2）、练习说话。

　　下课了，操场上真热闹！有的同学在（），有的同学在（），有的同学在（），有的同学在（），还有的同学在（）。他们玩得可开心了！

　　2、师课件逐个出示词语让生认读。

　　（1）操场上有六个词语宝宝，我们跟着一起读读吧！（学生跟着读）

　　（2）二人小组，借助拼音、自主认读。

　　（3）开火车检查读词情况。（出示课件，点击词语，学生读词语）

　　（4）各种形式读。

　　3、师课件逐个出示生字，学生认读。

　　（1）同学们，我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗？

　　（2）二人小组，借助拼音、自主认字。

　　（3）开火车检查识字情况。（出示课件，点击生字，学生读生字）

　　4、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。

　　（1）、师出示三个字：打拔拍。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

　　（2）、说说还认识哪些带有提手旁的字。

　　（3）、出示2个字：跳跑。让学生做“跑”、“跳”的动作，找出这二个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。

　　（4）、出示课件开小火车读这六个动词，再全班齐读。

　　（5）、学习生字“球”。用组词的方法记“步”和“高”两个字。（猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

　　3、生自由读、齐读、各种形式读。

　　（二）、教写生字。

　　《操场上》说课稿6

　　一、说教材：

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，还有一个新的偏旁“足字旁”。

　　二、说学生：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

　　三、说教学程序：

　　（一）、导入、揭题

　　（播放进行曲）师：一首音乐将我们带到了操场上，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课我们一起学习第四课《操场上》。板书课题。生读。

　　想不想看看其他学校的小朋友下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　（二）、学习字词

　　1、看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球？？）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来怎样？（师点击课件出示词语）

　　2、这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎么办呢？利用拼音自已读一读，指名读、集体读。