《蜘蛛开店》说课稿

时间：2021-05-21 12:58:32 说课稿我要投稿

有关《蜘蛛开店》说课稿

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的有关《蜘蛛开店》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关《蜘蛛开店》说课稿

　　《蜘蛛开店》说课稿1

　　一、首先我先说一说教材

　　这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。

　　二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：

　　根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

　　1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

　　4. 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

　　三、说教法：

　　在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：

　　1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。

　　2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。

　　四、说学法：

　　根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。

　　五、教学过程：

　　（一）趣味导入，揭示课题

　　结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。

　　（二）初读感知，检查预习

　　1、检查学生读课文情况，并及时正音

　　2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字

　　（三）随文识字，研读感悟

　　这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：

　　首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。

　　结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。

　　然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。

　　依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。

　　最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。

　　（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。

　　板书：蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子

　　河马长颈鹿蜈蚣

　　作业布置：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。

　　我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。

　　《蜘蛛开店》说课稿2

　　一、（说）教学内容：

　　本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的.价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。

　　二、（说）学情：

　　二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。

　　三、（说）教学目标：

　　依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

　　1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

　　4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。

　　四、（说）教学重点：

　　识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。

　　五、（说）教学难点：

　　展开想象，续编故事。

　　第一课时的教学目标设定为：

　　1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。

　　2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。

　　3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。

　　六、（说）教法：

　　为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。

　　1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。

　　2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。

　　3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。

　　七、（说）学法：

　　俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。

　　1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。

　　2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。

　　3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。

　　八、（说）教学过程：

　　为了达成目标，我设计了三个教学板块。

　　板块一：谜语导航，打开“店”门

　　这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。

　　利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。

　　“书写密码”促成长：

　　1、把字写正确。

　　2、写准压线笔。

　　3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。

　　学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。

　　板块二：三顾文本，理清“店”名

　　这一板块主要针对目标一和目标二设定

　　（一读）出示初读要求，整体感知：

　　（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。

　　（2）标出自然段。

　　（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。

　　随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。

　　（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。

　　板块三：认识“店”客，读出特点

　　这一板块主要为达成目标三设定

　　聚焦描写蜘蛛想法的句子：

　　卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

　　引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。

　　接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。

　　读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。

　　在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。

　　总结部分：

　　各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。