拼音说课稿

时间：2023-06-30 17:30:38 偲颖说课稿我要投稿

拼音说课稿（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的拼音说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

拼音说课稿（精选10篇）

　　拼音说课稿 1

　　一、说教材

　　《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：

　　1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

　　2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。教学难点：读准四声。

　　二、说教学策略

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

　　第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。

　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

　　三、说教学流程

　　第一课时

　　（一）借助情境图，引出字母

　　静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。

　　（二）看看说说、认读字母

　　1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音；认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的.具体语境中，指导学生学读“语境歌”，自己的语言，一步建立字母符号与具体语境的相似练习

　　2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。

　　3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“

　　（三）玩玩游戏、再认读

　　1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。

　　2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）

　　这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。

　　（四）字母宝宝住楼房

　　1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。

　　这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。

　　2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。

　　这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。

　　四、说板书

　　这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。

　　拼音说课稿 2

　　一、说教材

　　《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：

　　1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的音。

　　3、认识四线格，学习四线格。

　　4、培养学生观察图画和读书的能力。

　　教学重点：

　　aoe的音、形的教学

　　解决方法：

　　指导看图，形象记忆。

　　难点：

　　掌握o的发音，学会aoe的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。

　　课时安排：

　　2课时

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　二、说教法

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读，思，议，读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

　　第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

　　三、说学法

　　观察法、谈话法

　　四、教学过程

　　第一课时

　　五、教学过程

　　（一）欢迎来到拼音王国

　　介绍汉语拼音的三大家族

　　（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。

　　1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。

　　2、学生听故事

　　（引导学生边看图边听老师讲故事。）

　　师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

　　3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？

　　4、学生汇报后，教师进行评价。

　　5、板书：aoe。

　　（三）学习三个单韵母的`发音

　　1、教学单韵母a

　　（1）读准a的音

　　师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。

　　教师带读，学生跟着念，体会发音要领。

　　师：看我先来念，嘴巴张大aaa。

　　指名读，小组开火车读。

　　（2）认清a的形

　　（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。

　　是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。

　　（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。”

　　（3）好，现在大家把手伸出来，我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。

　　学生跟着写，书空。

　　（四）教学单韵母oe

　　1、读准韵母o音

　　（出示oe教学）

　　O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。

　　教师范读，学生跟着范读。

　　2、认清o的形

　　（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？

　　（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　学生跟着写，书空。

　　3、读准韵母e音

　　读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。

　　教师带读，学生跟着读，体会发音要领。

　　指名读。

　　4、认清韵母e的形

　　（1）师：请你们看看图，e长得像什么？指名说一说。

　　生：

　　（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，

　　e要一笔写成，从里面的“—”起笔往上，再接着写半圆。教师再次范写，学生跟着书空。

　　（五）巩固练习

　　1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：

　　嘴巴张大aaa

　　嘴巴圆圆ooo

　　嘴巴扁扁eee

　　2、随机出示单韵母，指名认读。

　　（六）学习四声

　　1、认识声调符号。

　　师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。

　　（点击课件，出示声调符号图片）同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。

　　2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。

　　3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：

　　第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；

　　第二声是上坡，声音也要往上；

　　第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降。

　　4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。

　　5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。

　　6、学会了a的四声，oe的四声你能自己试着读读吗？（出示oe的四声）

　　7、教师带读oe的四声，学生跟读，指名读。

　　（七）课堂小结

　　师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母——aoe，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？

　　拼音说课稿 3

　　一、说教材

　　《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

　　本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

　　二、说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

　　（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

　　（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

　　教学重难点：

　　jgx的读法和写法

　　四、说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的'方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　五、说学法

　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

　　（一）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

　　六、说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

　　一）复习

　　1、韵母。

　　2、声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw

　　二）看情境图，引出新授内容

　　1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　三）手指游戏，区分声母

　　j：i字加弯jjj。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq，反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。

　　四）教学声母jqx的写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：由几笔构成？先写什么？

　　x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）同学描红，教师巡回指导。

　　五）课堂练习

　　接顺口溜，区分声母。

　　六）作业设计

　　1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

　　2、回去把这三个声母读给家人听。

　　拼音说课稿 4

　　一、教材分析

　　（一）教材位置

　　本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母“ü”的教学。

　　（二）编者意图

　　拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节yu。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。五是读读连连。

　　（三）前后联系

　　本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。

　　（四）教学目标

　　1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。

　　2、能正确书写“ü”“yu”，养成良好的书写习惯

　　3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　（五）教学重点、难点和关键

　　1、本课重点是学会读写“ü”和“yu”

　　2、本课的难点是记忆yu的形状和读法。

　　“ü”遇“y”要去掉两点，去掉后仍读“ü”，学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi，但是yi中的“i”不去点。所以要让学生记忆大y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。

　　3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的变化。

　　（六）教学准备

　　1．教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。

　　2．学生：《自主拼音本》或拼音卡片

　　这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。

　　（七）练习安排

　　重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的'练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。

　　二、学情分析

　　（一）有利因素：

　　（1）学生初进学堂，学习积极性高。

　　（2）有学习韵母的基础，如读法讲究：韵母读得响亮，音长；写法讲究要注意占格等。

　　（3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。

　　（二）不利因素：

　　（1）学生人数多，70人，学生年龄参差不齐，有有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。

　　（2）学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。

　　（3）家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。

　　（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。

　　三、教法设想

　　以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学

　　四、学法指导

　　手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记。

　　五、说教学程序

　　一、使用课件复习引入

　　（一）出示课件：苹果树上挂着aoeiuü六个苹果。教师：请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快？

　　学生争先恐后抢答后，再指名学生回答。

　　教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家，高兴吗？

　　这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习。课件也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性。

　　（二）演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。

　　1、出示挂图（小鱼吐泡图）

　　（1）学生自主识图说图。说到：小鱼吐泡

　　（2）教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴üüü”

　　（3）齐读，开火车读，分组读

　　（4）教师：同学们怎样来记住“ü”形？编顺口溜：“u加两点üüü”

　　（5）练读ü的四声。引导观察：ü带调后头上两点不能丢。区别与“i”

　　带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“i上加调要去帽，ü上加调不去帽”。鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。

　　（6）教学写“ü”

　　引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示课件边示范讲解：“ü”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。

　　这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要，用课件展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处。

　　（三）学习音节yu。学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。

　　1、故事表演引入：韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你一起去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节“yu”。在这个音节里，小ü的帽子不见了。

　　老师和学生表演：（老师手拿两个大y卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ü的卡片。）组织好表演。

　　2、认读音节yu。并用顺口溜帮助学生记忆：小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

　　3、练习读yu的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。

　　这过程重在认识音节yu，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣，强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少，读的方式少，这是因为音节yu的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。

　　（四）儿歌版块教学。

　　1、出示情景图课件，引导学生观图并自主说图意。

　　2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。

　　3、疑难处教读，。

　　4、画出“ü”和它的音节读。

　　5、全班齐读。

　　此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和yu的音。

　　（五）完成课后练习“读读连连”

　　这个练习巩固学生对音节“yu”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成，小组自主评价。

　　（六）游戏巩固。

　　分组游戏。准备拼音卡片

　　游戏时，分组活动。

　　先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家。分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗。

　　此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况。

　　拼音说课稿 5

　　一、教材分析

　　首先我说说教材，a是汉语拼音中的第一课，也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

　　第一部分是单韵母a配有一幅图画，画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊，”“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

　　第二部分是声调符号和a的四声。

　　第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。

　　二、教学目标

　　虽然刚入学，但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

　　1、学会a这个单韵母，认清形，读准音。

　　2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a的音。

　　三、教学重点

　　在本课中，a的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，所以，让孩子们第一课就读正确带调的字母，显得尤为重要。

　　四、教学难点

　　a的第二声和第三声是本课教学的难点。其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

　　五、教法学法

　　在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

　　六、教学准备

　　1、一些五角星或小红花，帖于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

　　2、做一顶方方的博士帽，帽身四面帖上四个声调。

　　3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，还可以准备一面小镜子。

　　七、教学大致流程和教学策略

　　第一版块：谈话激趣。

　　我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。

　　第二版块：教学新知

　　第一步，先问：小朋友们学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也保持一会儿口形才行。

　　第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。

　　第三步，教学“a”的.带调读。

　　韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在四个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边比划。

　　第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。

　　最后在课堂内完成相应的课堂作业。

　　根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力假设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更言主动，更快乐。

　　这是我全部的说课内容，谢谢！

　　拼音说课稿 6

　　一、教学目标：

　　1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教学重点、难点：

　　1、i、u、v的发音方法和带调读韵母。

　　2、读好带调韵母的第二声和第三声。

　　三、教学过程

　　一、复习导入

　　1.和昨天认识的三个单韵母打招呼。aoe“，指读。

　　2.孩子们的.声音真的很响亮。看，一群鸟被你吸引了，看看它们给我们带来了什么好朋友。课件显示aoe四声，指读。

　　二、教学i、u、v

　　1.孩子表现这么好，有三只小动物要和孩子交朋友。课件显示情境图是谁，他们在做什么？

　　展示情境歌曲。师范阅读，教学阅读。

　　指名试读，情境歌齐读。

　　2.今天我们要学的三个拼音宝宝藏在这张图里，谁来找？课件显示。

　　指答，师相机教学i、u、v发音。一起读两遍。

　　3.现在我们更了解他们了。看到一只小蚂蚁忍不住跑过来说要考孩子：它身上藏着一个拼音宝宝，孩子能找到吗？

　　请小老师教书i

　　老师教顺口溜牙齿对齐iii“

　　开火车读i

　　孩子们学得很快，小乌龟也被吸引住了，他说他身上也有个拼音宝宝，能找出来吗？

　　老师教顺口溜乌龟uuu.分男女声读。

　　5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

　　老师教顺口溜一条小鱼vvv。孩子们看到了这一点v想想这条小金鱼。

　　开火车读v

　　今天我们又遇到了三个单韵母，它们是i、u、v，课件出示，孩子们一起读。

　　三、学写i、u、v

　　1.孩子一定累了。让我们做手指练习，放松一下。生做练习。

　　2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

　　课件显示四线格，指读儿歌。

　　让我们先来看看i送回家，孩子们仔细观察它是怎么写的？先写什么，再写什么。

　　学生和老师写一笔竖，再观察，它在四线格中占据哪个格，指答。

　　师范写作，生描红，临写。

　　4.用同样的方法学习写作u和v

　　四、小结，布置作业

　　1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

　　2、布置作业

　　读i、u、v给父母听。

　　拼音说课稿 7

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读图片等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么?

　　b这个音就是把广播的播读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　(2)示范读、领读，正音。

　　(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。

　　3、学习b和a的拼音。

　　(1)看图引出图片。

　　图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)

　　(2)片演标两音相碰：

　　图片让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：

　　(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：一只小白兔，拔个大萝卜。

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么?

　　可以这样说：冬冬用脸盆泼水。泼的.声母是。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　(2)示范读、领读，正音。

　　(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　(4)忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：脸盆泼水p、p、p。

　　3、学习p和a的拼音。

　　(1)出图片

　　图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

　　(2)卡片演示两音相碰：

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：图片要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)

　　2、拼读图片级四声。

　　二、教学声母m。

　　1、图说话引出m。

　　摸的声母是m。(出示m)

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　(2)记忆字形。用顺口溜记字形：两扇小门m、m、m。

　　3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读图片

　　三、教学声母f。

　　1、图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　(2)记忆字形。

　　可用顺口溜：像根拐杖f、f、f。像把雨伞f、f、f。

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读图片

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　(1)两扇小]是什么声母?

　　(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

　　(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

　　(4)像根拐杖是什么声母?

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　拼音说课稿 8

　　一、复习

　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗?(示dt)

　　1、读卡片

　　2、做拼一拼，读一读游戏:出示母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　　二、教学n

　　过渡：小朋友正坐着小火过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图，点击山洞，拖出一个闪烁的n)这就是我们要认识的新朋友n。

　　1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞nnn，茶杯倒放nnn......）

　　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　　3、辨析mn：念念顺口溜，做一做手指操。

　　4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。

　　三、教学I

　　过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，(课件出示情景图)赶猪时，嘴里会发出什么声音?(lululu)

　　1、点击小棍，拖出闪烁的I，这就是我们新认识的姆I。

　　2、教师反复读n1，让学生反复比较口型。

　　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发I的音，体会发n时，气流不同之处。(指名读开火车读女生对读)

　　4、姆I像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

　　5、指导书写：

　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　　四、拼读音节

　　过渡：姆nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个猜，我猜猜猜的'游戏。

　　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。猜对了就跟着他读一读。

　　五、复习巩固

　　1.猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母?拍手念顺口溜：对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳t舞tt，一个门洞nn，小棍赶猪。

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

　　学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

　　教师：声姆nnnn。

　　一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)

　　众学生：对对对！n是我们的好朋友。(如错)错错错！请你仔细找朋友。

　　拼音说课稿 9

　　一、字母卡拼读

　　1、教师先Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a 要在把帽戴，a 要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。

　　2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。

　　教师分别出示字母卡

　　二、字卡拼读：

　　1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。

　　2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼

　　幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。（给予表扬）

　　通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的'融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

　　三、实物拼读：

　　（用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣）教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。（教师现场讲评或示范）

　　能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。