《战争风云下的苦难》说课稿

时间：2021-04-02 11:45:34 说课稿我要投稿

战争说课稿范文

　　作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的战争说课稿范文，希望对大家有所帮助。

战争说课稿范文

　　《战争风云下的苦难》说课稿1

　　一、说教材：

　　1，教学内容分析：

　　《拒绝战争》是教科版九年级第六单元漫步地球村第一课内容在饱受战争创伤后世界各国人民越来越深刻地认识到创造一个和平环境对人类社会的进步和发展的意义，并为之进行不懈的努力，在新世纪，和平已经成为世界发展潮流的主流。但是局部战争仍然此起彼伏，连绵不绝。战争给人类社会带来了巨大灾难，残害生命，损毁财物，特别是摧残儿童。通过学习，让学生清楚认识到战争的巨大危害性，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活。

　　2，教学目标：

　　知识与技能：了解战争给人类社会造成的巨大危害，认识到战争的残酷性。

　　过程与方法：通过具体战争实例的分析培养学生理性分析问题的能力，全面认识问题的能力和权衡应对的能力。

　　情感，态度与价值观：树立热爱和平，拒绝战争的情感和意识。

　　3，教学重，难点：

　　让学生认识到战争的残酷，其中最重要的事认识到战争给人类带来的巨大灾难。

　　二、说学情：

　　当今青少年生活在和平年代，没有亲历战争的危害，仅限于影视资料缺乏对其直观的深刻认识，更缺乏理论思考，本节内容引导学生通过一些直观资料，深刻认识到战争给人类带来的巨大灾难性，从内心深处树立热爱和平的精神。

　　三、说教法和学法：

　　学生生活在和平的年代，无法真实感受到战争的残酷和危害，因此，教师的正确引导显得尤为重要。本课利用图片，战争记录短片等方式形象展示各个地区，各个时代的战争对社会带来的负面影响。声情并茂地描述战争的残酷，让学生参与讨论，发表自己的见解，从灵魂深处拒绝战争，理性地认识战争。学生在活动中理解战争的危害性，培养学生热爱和平的情感。

　　四、教学过程：

　　【讲授新课】

　　多媒体展示一组图片：

　　请学生看上述两组图片，说明分别反映了我们人类的哪两种生活情景。

　　板书：第17课战争与和平

　　多媒体放录像（南京大屠杀片段）后教师提问：看了这段录像，大家有什么感想侵略战争给中国人民带来了哪些灾难。

　　学生发表观后感，教师再加以评价

　　板书：⑴战争对人类的生命造成了极大的摧残和伤害。

　　（多媒体展示）

　　一级级台阶上，男女老少，尸横遍地。许多人枕叠在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他们是为了躲避日军轰炸，在防空壕里窒息而死的。1940年6月28日，86架日本飞机对重庆进行3个多小时大轰炸，造成"重庆防空壕大窒息惨案"。1938年2月至1943年8月，日军对重庆进行了长达5年半的战略轰炸，共空袭重庆218次，出动飞机9513架次，投弹21593枚，炸死市民11889人。

　　在日本发动的侵华战争中，中国军民伤亡人数达3500万。

　　整个第二次世界大战，总计人员死亡约1亿3百万人，其中平民死亡约7589万人。

　　师讲述过度：战争不仅造成了大量的人员伤亡，还消耗了大量的资源，造成可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存。

　　板书：⑵战胜消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存。

　　读一读（多媒体展示）

　　教材第129页图6—3。6—4及文字。

　　小资料：（师生共同分析资料）

　　让学生说说自己所了解的战争（学生各抒己见）

　　多媒体展示读一读：可怕的核战争

　　目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的和储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次。

　　教师讲述过度：由此可以看出，战争是一件多么可怕的事。当然，战争的危害还不仅如此，下面请同学们再看一段资料。

　　多媒体展示读一读，想一想：

　　教材第129页下辅助文。

　　日本发动的侵华战争，从9。18事变到日本投降，在长达14年的时间里，给中国人民造成了巨大的灾难，中国军民伤亡总数3500万人以上，中国官方财产损失和战争消耗1000多亿美元，间接经济损失5000亿美元。

　　教师设问：阅读了上述材料后，请同学们想一想，战争还给我们带来了怎样的危害。

　　学生回答思路：战争还造成了巨大的财产损失，严重地影响了经济的发展。

　　板书：⑶战争造成巨大的财产损失，严重影响经济发展。

　　教师讲述过度：同学们，我们现在生活在和平的环境中，在家，有父母的呵护，享受着温馨的家庭生活；在学校，有老师的关怀教育，安心地学习，成长。可是同学们是否知道，战争中的少年儿童，他们过着怎样的生活。

　　多媒体展示读一读——教材第130页图6—5及文字。

　　多媒体展示战争中的少年儿童

　　师生共同评价图片

　　教师讲述：刚才我们从四个方面简单了解了战争的危害。战争给人类带来的灾难又何止这些。同学们看过哪些反映战争的电影或书籍能说说战争给人们带来灾难的事例吗。

　　学生讨论并交流

　　教师进一步引导：通过上面的学习和同学们的讲述，我们懂得了，战争是残酷的，战争的代价是惨痛的。面对残酷的战争，我们的态度是什么。

　　学生：拒绝战争。

　　教师揭示主题：这就是我们对待战争的态度：拒绝战争！

　　板书：拒绝战争

　　《战争风云下的苦难》说课稿2

　　一、说教材

　　《战争与和平》是湘教版美术鉴赏领域第三单元灿烂的美术世界的第六课。本节课主要是通过欣赏与战争有关的美术作品，引导学生了解美术作品本身的特点，了解战争与美术作品的关系，感悟战争的残酷，珍惜当下的幸福生活。同时学会鉴赏美术作品的方法，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，提高审美素养。

　　二、说学情

　　高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力，具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。

　　三、说教学目标

　　根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

　　知识与技能：欣赏优秀的中外艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式和思想内涵，初步了解战争与美术的关系。

　　过程与方法：通过观察、思考、讨论，体会艺术作品的特点，提高审美能力。

　　情感、态度和价值观：体会今天美好生活来之不易，增强热爱和平的美好情感。

　　四、说教学重难点

　　根据美术学科的.特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：

　　重点：了解作品的内容、形式和特点等，探究艺术作品与战争的关系。

　　难点：理解艺术作品中所蕴含的思想情感。

　　五、说教法、学法

　　在新课程理念的指导下，我不断学习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发，以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此，我将基于以上的考虑，结合美术学科的学习特点和教材内容，采用讨论法、提问法等。

　　学生是学习的主体，我们要鼓励他们独立思考和交流协作，因此，在学法的指导上我主要安排了自主学习法、合作探究法。

　　六、说教学准备

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了资料丰富的多媒体课件等。

　　七、说教学过程

　　根据学生的认知规律，大部分学生学习以感性认识为主，而感性认识事物的特点是生动性、直观性和具体性，根据学生的这种规律，为了促进教学目标的实现，本节的教学我以充分发挥学生的主体作用为指导思想，重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质，实现学生的主动发展，具体的教学环节我是这样设计的：

　　环节一：导入新课

　　新课程标准指出：兴趣是最好的老师，是推动学生积极学习的一种强大的动力。为此，我将利用多媒体展示长城的图片和纪录片，引导学生认真观看并谈一谈观看后的感受及其对长城的了解。揭示课题《战争与和平》。

　　通过视频的方式引导学生认识到长城的雄伟壮观，并激发学生的学习兴趣。

　　环节二：描述分析

　　首先，我播放秦始皇陵兵马俑的相关视频，简单介绍兵马俑的概况，请同学们认真观察兵马俑的图片并提出问题：通过观察，我们发现兵马俑的兵种和职级都不一样，你们来说一说，你们都看到了什么？

　　兵马俑的色彩、制作方法和装备上有什么特点？制作兵马俑的原因是什么？通过这种针对具体的提问，同学们能够更有目的的进行欣赏，同时找到问题的答案：兵马俑是由步兵、骑兵、弓箭手、将军等兵种组成的。他们在一开始的时候颜色丰富、亮丽，光彩夺目（现在大部分已经看不到了），兵马俑主要是给秦始皇殉葬，秦始皇想要通过这只地下军队保卫他。

　　接下来，我会继续展示兵马俑面部的细节图，并提出问题：兵马俑的面部、五官有什么特点？学生通过细致观察得出结论：兵马俑的面部形状各异、五官各有特点，都不一样，非常生动传神。

　　我趁热打铁继续出示图片《大卫》和《圣德列萨祭坛》请同学们与兵马俑作比较，并说出中国雕塑的特点，同学们经过观察、思考，不难得出答案：中国的雕塑注重整体，在细节上不做精致刻画，生动传神等。

　　在这个环节我结合学生的已有认知提出一些有趣的问题，并且层层深入，激发学生探究欲望的同时也加深了对兵马俑的认识。

　　环节三：总结解释

　　而后我将展示委拉斯贵支的《布雷达的投降》，提出问题：画面描述了怎样的故事？你能感受到作者什么样的思想感情？学生欣赏思考后回答，教师总结：艺术作品对于战争来说不仅仅是歌功颂德，更重要的是艺术家通过画面表达对战争更加深刻的思考，警醒人们客观清醒的看待战争。学生若有所思，我继续发问：战争有什么影响？学生回答：人民家破人亡、生灵涂炭。教师总结：战争对艺术家的创作也有影响，在干扰艺术家创作的同时也让艺术家反思战争。由此，我们也在课堂推进的过程中体会到了战争的本质是什么？它是毁灭、破坏和长久的苦难。以总结的方式，帮助学生加深重点知识的理解，为后面的课堂活动做铺垫工作。

　　环节四：欣赏评价

　　课程接近尾声，我继续展示西汉铜镜和李公麟的《免胄图》，提出问题：从文字和画面的内容上来看，你们觉得古代的这些艺术家传达了一种什么样的思想感情？学生们争先恐后的回答：人民不希望战争，祈祷和平昌盛。

　　拥有美好的希望是好事，但是我们要如何做才能够得到和平呢？这个振聋发聩的问题让同学们沉思良久，最后异口同声的说：心存敬畏、理解尊重、化干戈为玉帛。

　　通过作品的欣赏，使学生对战争与和平艺术有了进一步的了解，从而激活学生思维，拓展视野。

　　环节五：小结作业

　　为了更好地激发学生持续的学习兴趣，在这个阶段我先带领学生回顾本节课的知识点，总结重点知识，再次引导学生感悟艺术的美，并激发学生对和平生活的热爱，请他们回到家后搜集有关战争的资料，用文字或者绘画的形式表达自己的情感。

　　这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生的教学方法。

　　《战争风云下的苦难》说课稿3

　　今天我说课的题目是《战争风云下的苦难》。本节课我将从几方面来说。

　　一、说教材：

　　《战争，人类的灾难》是人教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《我们爱和平》中的第一课。这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。

　　在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。

　　二、学情分析

　　现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。回想当年，我国曾也是二战时期的战场。抗日战争时期，中国人民所受到的伤害是极其惨重的。正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难，所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活，这也是本节课的教学重难点。通过本节课的教学，要培养学生的用心感悟的能力。

　　三、说教学目标：

　　1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。

　　2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

　　四、说教学重、难点：

　　教学重点：感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难。

　　教学难点：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。

　　五、教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、投影仪。

　　学具准备：收集有关战争的资料。

　　六、说教学教法

　　本节课采取了情景感染法的方法。在课堂上适时地运用现实事例教学，为学生提供生动、逼真的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，有效调动学生的学习积极性；教师巧妙地进行分组自由讨论，让学生大胆交流，给学生较大的自由度和较多的展示机会，让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索，直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。

　　七、说教学过程，设计意图

　　本节课侧重于让生活在和平年代学生感受战争给人类带来的灾难，从三个方面展开：

　　（一）、激发情感，引发共鸣

　　1。学生汇报课前收集的现在国际上正在发生战争的相关资料。

　　2。读故事园中安妮的故事，引入课题，激发学生想了解战争究竟给人类带来了什么样的痛苦和灾难，引入新课。

　　设计意图：本活动的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解战争的残酷，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。

　　（二）、从儿童眼中看战争（学习重点）

　　1、通过课件（安妮日记）让孩子分析安妮的处境？（小组讨论，汇报）

　　2、收集发生在我国的抗日战争时期的历史资料。

　　3、出示课件战争让人民的家园变成了废墟，昔日朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里想些什么？

　　设计意图：通过一些较直观的材料，具体、生动的案例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。从而获得顿悟，达成预设教学目的。

　　（三）、从历史看战争

　　1、从书中找出两次世界大战的资料，小组合作完成填写相应的统计表格，培养学生的归纳、分析、合作、交流的能力。

　　2、联系实际讲述伊拉克战争耗费了5000亿美元，假如没有战争，你希望把这些费用做些什么有益的事情？

　　设计意图：本活动主要突出培养学生的社会实践能力，通过调查研究这样的活动培养学生与人交流、与人合作的能力，这也为以后的学习和生活打下基础。也为本课知识的学习提供了一个更全面、更直观的材料，极大地激励着学生应好好学习。为了解决教学难点，拉近战争与孩子的距离，我还收集了我们熟悉的家乡——临江。在四保临江战役中的伤亡和家园的毁灭的资料，把学生的生活实际和教学内容融为一体。

　　（四）从长久的危害看战争

　　1、通过读一读“小资料”——日军731部队、奥斯维辛集中营、日本广岛原子弹博物馆，向人们诉说了战争对人类带来的伤害，了解原子弹破坏的力度和持久性。体会战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症。

　　2、结合学生汇报交流自己所收集到的资料，从而体会战争带给人们无家可归、无学可上、精神伤害等种种摧残，使学生感同身受，引起心灵上的共鸣。

　　3、还通过交流海湾战争对环境的污染、阿富汗米扬市的千年大佛化为灰烬、伊拉克国家博物馆十年间在战火的蹂躏的资料，让孩子深刻的体会到短期的战争，可能带来长久的危害。

　　设计意图：本活动是对本课所学知识的拓展，让学生认识到，战争不仅会给人类带来了灾难，而且还会留下许多后遗症，如战争孤儿的生存与教育受到影响，环境遭到破坏和污染，人们的心灵创伤难以愈合等，使学生明确认识到：珍惜和平，热爱美好生活。

　　（五）激情结课

　　在《让世界充满爱》的音乐中激发孩子对和平的热爱，通过儿歌让我们一同远离战争、珍惜生命、珍惜和平安宁的每一天。

　　设计意图：让学生在音乐声中结束本课把课堂气氛推向高潮。

【战争说课稿范文】相关文章：