跟踪台风的卫星说课稿

时间：2021-03-20 13:15:06 说课稿我要投稿

跟踪台风的卫星说课稿

　　作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的跟踪台风的卫星说课稿，欢迎阅读与收藏。

跟踪台风的卫星说课稿

　　跟踪台风的卫星说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

　　全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

　　本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　本单元编选两篇科学童话，目的在于培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

　　2、教学目标

　　根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　（1）认知目标：a.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　b.了解第三代气象卫星的主要作用。

　　（2）技能目标：a.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　b.能用谈笑风声造句。

　　c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。

　　（3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。

　　3、教学重、难点

　　三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。

　　4、教具准备：多媒体课件。

　　二、说学情

　　三年级学生属于转折点的学生，累积了一、二年级所学的知识，对科学知识了解很少，已掌握了一定的阅读方法，已经能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。

　　三、说教法

　　（一）以读代讲法

　　三分文章七分读，书读百遍，其义自见加之本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采用不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。

　　（二）直观教学法

　　小学生年龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体课件，调动学生多种感官参与学习，向学生展现了台风的危害、卫星的图画等，以突破重、难点教学。

　　（三）情境教学法。

　　作者胸有境，入境始于亲，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采用这样的语言谁来当当这狂怒的台风？你这么自豪是为什么呢？，不知不觉的'把学生带入情景，再让学生男女生分角色读，师生角色读，让学生边演边学，其乐无穷，这正是《新课标》所提倡的语文教学应激发学生的学习兴趣。这样，学生在轻松愉快，非常感兴趣的氛围中自主高效的掌握了知识。

　　四、说学法

　　（一）探究法

　　学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。因此，我把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

　　（二）合作学习法

　　我们培养的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、分角色朗读等方式学习，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

　　五、说教学程序

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，学习生字词，帮助学生读通读顺课文，初步理清文章思路，理解课文内容。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，也就是完成本课的重、难点教学。

　　下面，我着重讲第二课时的教学

　　（一）谈话激趣，直观导入

　　导语：小朋友，你们见过台风吗？是的，咱们海南就是经常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画）但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星（相机课件出示气象卫星图画），这样，通过谈话激趣，导入本课，气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话：17跟踪台风的卫星（板书）

　　（课一开始，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生对课文的兴趣提起来了，教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！就这样学生的学习积极性给调动起来了，就形成了未成曲调先有情的良好课堂基调）

　　（一）精读课文

　　面对狂暴的台风，气象卫星害怕吗？（相机板书：台风卫星）让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？（生读课文，分小组学习，合作完成教师的问题）

　　（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）

　　在学生汇报完问题答案后，我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习，我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的氛围中学习，把每一个自然段都衔接起来，于是把读贯穿始终，我是这样做的：

　　1、学习第一、二自然段。

　　过渡语：就这样台风和卫星进行了四个回合的比赛！

　　哇！卫星和台风的比拼肯定很精彩。

　　A、齐读①②自然段。

　　B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解盯住时刻（相机板书：大声嚷，笑了笑）

　　2、学习第三至七自然段。

　　过渡语：听了小卫星这么一说，台风可生气了，谁能找出一个表示台风生气的词

　　（1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。

　　（2）课件出示小卫星的话，师读。气象卫星态度怎么样？（坚决）

　　（3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。（相机板书：猛扑、扑不着）

　　（4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不可一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气）

　　（这一环节我通过师生分角色读，巧妙的把学生带入角色，让学生完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了学生对课文角色的体会。）

　　（5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？（指名回答，板书：甩）

　　A、全班齐读课件出示的对话。

　　B、默读第5自然段，思考：台风有没有把小卫星甩掉？

　　从课文中哪句话看出来？重点抓住无意仍然来理解。（板书：甩不掉）

　　c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话

　　（6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？

　　a、引导全班读第6自然段第一句话，（相机板书：扑向城市）画出描写台风的词语，请生演一演。

　　B、台风那么狂暴，小卫星有什么反应呢？说了什么？课件出示小卫星说的话，指名读（相机板书：报告行踪）

　　c、你这么自豪是因为什么呀？齐读第六自然段剩下的内容

　　d、看画面理解谈笑风生的意思，用谈笑风生造句。

　　3、学习第八自然段

　　过渡语：经过了前三轮比拼，最后台风怎么样了？

　　齐读第八自然段（相机板书：泄气而逃紧追不舍）

　　4、小结

　　齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。

　　总结语：小卫星厉害吗？那么厉害的小卫星是谁制造的？（人类）对！是人类用科学技术发明创造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。

　　（在教学本课时，我用课件出示台风和卫星的对话，直接刺激学生的视觉，让学生产生读书的欲望，以读贯穿全课，让学生入情入境地读，让孩子去触摸感性的形象，通过台风和卫星的对话、神态和动作，认识到台风是有性格的，卫星是有特点的，同时让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶，希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。）

　　5、拓展延伸

　　1、写一句话赞扬小卫星。

　　2、收集有关卫星的资料。

　　（叶圣陶先生在几十年前就指出：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。而这一拓展延伸的教学环节，就是让学生来到学校不仅仅只获得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。）

　　六、说板书

　　这一板书设计，我主要板书台风和卫星的四个回合比赛的情况，这样有助于学生理解课文内容，让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点，以更好的完成教学目标。

　　附板书：

　　17 跟踪台风的卫星

　　台风：大声嚷猛扑甩扑向城市泄气而逃

　　卫星：笑了笑扑不着甩不掉报告行踪紧追不舍

　　跟踪台风的卫星说课稿2

　　教材说明：

　　本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

　　全文共有8各自然段，可分成3个部分（也可分4个部分）。第一二自然段为第一部分，写台风发现一个小卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三——第七自然段，为第二部分也是全文的重点部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后想摧毁城市仍为得逞，形象的说明气象卫星的特点和作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

　　本课的教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　3、学会用“谈笑风生”造句。

　　教学重点、难点：

　　通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。

　　这节课分成五部分：

　　一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。

　　二、

　　1、默默读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如：“我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消失为止。”“我偏偏爱跟着你”

　　2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：

　　a卫星站得高，看得远。

　　b卫星跟的紧

　　c卫星为人类报告及时。

　　采用先自学，后小组讨论，集体交流。

　　三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的图片。让学生感受到台风的危害性。

　　练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。

　　四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。体会“谈笑风生”的意思并造句。

　　这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。

　　2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。

　　五、练习写字。

　　书写剩余的五个字。注意每一个字的占格及容易出错的地方。先观察，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最后一笔，竖弯勾、甩的最后一笔；泄的笔顺。

　　跟踪台风的卫星说课稿3

　　《跟踪台风的卫星》是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼、读来情绪盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。对于台风和卫星孩子们离孩子的实际生活比较远，在理解课文内容上有一定的难度。

　　根据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的实际情况，我拟定如下教学目标:

　　1、认识课文中的生字词语。理解他们的意思。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。

　　其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。为上好课做准备。

　　我预设用2课时完成教学目标。

　　第一课时，我准备用三个环节进行教学。

　　一、上课伊始，我板书跟踪正音，体会读好这个词，（没有感觉的可以演一演）今天我们只是谁跟踪谁呀？板书台风——卫星读好课题，台风和卫星之间发生了什么故事呢？

　　二、让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。在这个环节中我放手让学生自己读，要求做到

　　1、划出文中的生字新词。

　　2、标好自然段

　　3、读熟课文。在检查自读情况的时候，注意指导学生读好后鼻音：盯、疯。前鼻音：监、懒。翘舌音：嘲、设。