《背影》说课稿

时间：2021-03-17 11:07:32 说课稿我要投稿

《背影》说课稿范文（通用5篇）

　　作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版《背影》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《背影》说课稿范文（通用5篇）

　　《背影》说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。

　　2、教学目标的设定

　　（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　（2）过程与方法：自主合作探究

　　（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲

　　3、教学重点

　　研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　4、教学难点

　　学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　5、课时安排

　　两课时

　　二、说教法

　　我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：

　　1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。

　　2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手

　　3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学

　　三、说学法

　　引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。

　　2、检查预习情况：作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分）这部分由学生自主完成

　　3、师生互动

　　（1）以自己喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画）

　　（2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题）

　　（3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？

　　（4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。

　　4、小结，布置作业：进一步熟读课文

　　第二课时

　　导入：（结合上节课内容）

　　师生互动：

　　1、赏析“望父买橘”时的背影

　　（1）大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏

　　（2）这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述）

　　（3）以“读过此段，我（）”这一格式说话

　　2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作）

　　3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪明”一词的真正含义）

　　5、探究：

　　（1）按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。

　　（2）问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？

　　（3）你怎么看待文中所描述的父爱？（教师注意个别质疑？）

　　（4）《背影》何以成为经典？

　　6、拓展迁移

　　在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。

　　6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪

　　“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你

　　多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教育）

　　7、布置作业（大屏幕出示：）

　　青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候。以“（），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感。

　　《背影》说课稿2

　　一、说教材

　　我先说一下对教材的分析。

　　《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。

　　文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。

　　这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。

　　二、说教学目标

　　关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

　　1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

　　2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。

　　3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

　　三、说教法学法

　　新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。

　　《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。

　　因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。

　　四、说教学过程

　　基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：1情境导入，2初步感知，3整体把握，4重点赏析，5拓展延伸

　　（一）、情境导入

　　多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》，大家就知道了。

　　（二）、初步感知

　　我分3个环节来组织教学。

　　1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容

　　2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

　　3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

　　（三）、整体把握

　　指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。

　　先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。

　　这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。

　　同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，认真思考一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什么呢？让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。

　　（四）、重点赏析

　　你对那一段，那一句有感觉，交流一下。

　　在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

　　此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标（2）的学习。

　　（五）、拓展延伸

　　1、小结教学内容

　　2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么？你也一定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈…。。请你把最感动的.那个时刻记录下来

　　一、说教材

　　《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文，本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情。

　　根据新课标的要求，结合本课的特点以及学生的实际情况，我确定了本课的三维目标：

　　1、知识与能力目标：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出现的生字词

　　2、过程与方法目标：把握本文的整体思路，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法

　　3、情感态度与价值观目标：体会文章中表现的父子深情，加强与父母的沟通和交流，继承中华民族的传统美德

　　为了更好的落实本课的三维目标

　　本课的教学重点我定为：领会朴实而饱含深情的语言，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

　　教学难点为：把握本文关于背影的四次描写，找出它们所在的位置并分析其作用

　　二、说学情

　　新课标明确指出，教学应遵循学生的身心发展规律。为此，我对八年级学生作了如下分析：这一阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察力、记忆力想象力迅速发展。但同时这一阶段的学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬和鼓励。因此，在教学中我将运用各种形式引发学生的学习兴趣，另一方面还要创造条件和机会，调动学生已有的知识积累，激活学生的情感体验，充分发扬学生学习的主动性。

　　三、说教法学法

　　美国教育家杜威曾经说过：教育，不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采用了以下教法：朗读探究法、问题引导法、抓住重点词句品读感悟法、指导归纳法进行教学，使学生在老师的指导下围绕中心发表意见，相互交流、相互启发。另一方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的教学。

　　八年级的学生，已经有了一定的阅读能力，在运用的过程中，我放手让学生去充分的感知语言教材，主要运用了以下学法：朗读理解法、小组讨论法、质疑提问法等自主、合作、探究性学法。让学生自己读课文，品位感悟，达到教是为了不教的目的。

　　四、说教学过程

　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从以下几个方面入手：

　　1、激趣导入

　　“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我将出示《背影》相关配乐、图片，让学生对新的知识有了直观的认识，激起学生的求知欲望，同时重视温故而知新，让学生明确新旧知识之间的联系，从而更好的学习新的知识。

　　2、探究学习

　　在讲授新课的过程中，我将根据钱梦龙老师“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三为主指导思想，指导学生发现问题，分析问题并解决问题。（以下针对要讲的课提出问题并自答，并将要点板书）接下来我还将指导学生自己主动的提出问题，特别是那些有价值的问题，将学生分成学习小组，让他们充分交流、合作，并把问题提交全班讨论。此时，问题的解决与否并不重要，重要的是学生们因为这些问题纠缠在一起，质疑、对抗、生成，一个充满着生命活力的课堂正在形成。

　　3、归纳总结

　　这一阶段我将以出示反馈题的形式来检验学生的学习情况，并让学生代表总结这节课的收获，从而加深对知识的理解和掌握。

　　4、课后作业

　　针对八年级学生的特点，我设计了分层训练法，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

　　最后，我来说说板书设计，（侧身将手指向黑板上的板书）这就是我的板书，这样的板书简明扼要、结构清晰，便于学生理解和记忆知识点，理清文章脉络。

　　以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢！

　　《背影》说课稿3

　　一、说教材

　　1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

　　2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

　　①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

　　②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。

　　③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。

　　3、教学重难点：

　　（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

　　（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

　　4、课时安排：

　　两课时。

　　二、说教法

　　根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

　　1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

　　2、提问法——逐步引导，逐渐深入。

　　3、点拨法——展开联想，拓展思路。

　　三、说学法

　　在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：

　　1、探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

　　2、合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

　　四、说教学程序

　　1、导入本课时新授内容

　　2、讨论交流

　　第一步是教师引导学生共同完成两个问题：

　　（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？

　　（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？

　　学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

　　第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

　　（1）父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？

　　（2）作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？

　　（3）文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？

　　（4）最后作者又写到背影，有什么作用呢？

　　这样安排的目的∶

　　（1）学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。

　　（2）让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

　　（3）通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。

　　3、深入语言、体会真情

　　从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：

　　“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”

　　都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。

　　4、课堂小结

　　为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。

　　5、布置作业

　　让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

　　五、板书设计

　　略。

　　《背影》说课稿4

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。

　　课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。

　　（二）教学目标

　　《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：

　　1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。

　　2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。

　　3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。

　　（三）教学重难点

　　1、说教学重点

　　根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：

　　①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；

　　②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；

　　③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。

　　2、说教学难点：

　　①理解文中父亲的背影的内在含义；

　　②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

　　二、说教学方法

　　我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：

　　1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延伸；

　　2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；

　　3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。

　　三、说学法指导

　　新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：

　　1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。

　　2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。

　　3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

　　四、说教学设计

　　本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：

　　（一）情景导入

　　巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。

　　这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。

　　（二）走近作者

　　学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。

　　（三）整体感知

　　1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

　　2、学生默读，思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。

　　3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行评价。

　　4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。

　　（四）精读研析

　　主要抓住几个关键点展开研读：

　　1、品析“四次背影”

　　“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深入讨论，细细品味几个要点：①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；③父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。

　　学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。

　　2、品析“四次流泪”

　　这样引入思考：如果说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。

　　让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“______的眼泪”进行概括，了解作者的情感变化。

　　上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。

　　3、父亲形象分析

　　引导学生思考：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法，加深对主题的理解。

　　4、小结，归纳主题

　　学生自主举手发言。在学生归纳的基础上，教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容。以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。

　　（五）拓展延伸

　　设计了五个课内外任务：

　　1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神

　　2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。

　　3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。

　　4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。

　　5、读一读：推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集。

　　这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。最后，教师用优美的语言结课。

　　《背影》说课稿5

　　今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。

　　一、说教材

　　1、在教材中的地位

　　《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。

　　2、教材分析

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。

　　依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。。

　　二、说学情

　　现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。

　　三、说教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材地位及具体学情，我将本课的教学目标确定为以下：

　　知识与能力：

　　1、了解作者作品，在理解积累生字词。

　　2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。

　　过程与方法：

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品味刻画背影的方法。

　　2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

　　情感态度与价值观

　　感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。

　　四、说教学重点与难点

　　本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用作为教学难点。