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铺满金色巴掌的水泥道说课稿

时间:2021-03-11 11:03:34 说课稿 我要投稿

铺满金色巴掌的水泥道说课稿

  作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的铺满金色巴掌的水泥道说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

铺满金色巴掌的水泥道说课稿

  铺满金色巴掌的水泥道说课稿1

  【说教材】

  一、教学内容

  《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

  二、学习目标。

  1、学会本课生字、新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

  3、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  4、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。

  5、体会课文中一些句子表情达意的作用。

  6、通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

  三、教学重点

  通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

  四、教学难点

  学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  【说教法】

  1、美读感悟法:

  文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的、事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。

  2、多媒体情景法:

  因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

  3、质疑问难法:

  古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

  【说学法】

  语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感”等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。

  【说教学程序】

  一、创境质疑,激探究之情。

  出示法国梧桐树图片,鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题,鼓励学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色什么?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生“说话”训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科“工具性”的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。

  二、初读课文,整体感知。

  阅读教学中,存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后,让学生自读全文,体验自主学习的乐趣,为“美读”打下基础。

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

  3、检查自读情况。

  4、熟读课文,理清课文层次。

  三、指导朗读,深入探究。

  如何指导学生感悟语言文字的美,教师不必细细讲解、分析,应重视“读”。因此,教学中教师以读代讲,以评代导。

  1、读第一自然段,结合自身经历谈感受。

  2、读第二部分,了解作者的发现,感受作者的情感。

  (1)自由读第第二至十一自然段,思考:“我”有什么新发现?

  (2)有了新发现后,“我”有什么变化?

  (3)此时此刻,你有什么感受?(学生畅所欲言)

  (4)此时此刻,作者又有什么感受?(我第一次觉得,门前的水泥道真美啊!)

  四、联系实际,课外延伸。

  1、学习本课后,你有什么感受?相互交流。

  2、教师小结:我们要走进大自然,善于留心观察身边事物变化,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的`幸福童年,养成积极的生活态度。

  铺满金色巴掌的水泥道说课稿2

  教学目标

  1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

  2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

  3、积累优美的段落语句。

  教学重点

  学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

  教学难点

  理解词语的方法的掌握和运用。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

  二、新课学习

  1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

  2、小组互相检查。

  3、教师指名读课文,检查阅读情况。

  4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

  5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

  三、生字的教学

  教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

  四、课堂总结

  这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

  五、作业布置

  1、抄写生词。

  2、抄写自己喜欢的语句。

  第二课时

  一、复习导入

  1、检查生词的认读情况。

  2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

  这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

  二、新课学习

  默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

  出示句子:

  1、啊!多么明朗的天空。

  “明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

  2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

  “金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

  3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

  这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

  4、我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

  这段话你体会到什么?

  5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

  三、有感情地朗读出示的句子

  四、课堂总结

  作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

  五、课堂作业

  1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

  2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。

  板书设计

  色彩美

  灵动美

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