《手指》优秀说课稿

时间：2021-03-09 10:56:22 说课稿我要投稿

《手指》优秀说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《手指》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《手指》优秀说课稿

　　《手指》优秀说课稿1

　　教学目标：

　　1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　教学重、难点：

　　体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。

　　教学时间安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、猜谜语

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。（手）

　　2、同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的？

　　3、学生回忆生活，想一想，说一说。

　　4、过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧！

　　二、初读课文

　　1、简介作者。

　　2、默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。

　　3、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、指名朗读课文，纠正字音。

　　5、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　6、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。

　　7、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、自读课文，理解内容

　　1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　　3、根据课文内容完成表格，汇报交流。

　　手指名称优点缺点

　　大拇指最肯吃苦。姿态不美

　　食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；

　　中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力

　　无名指风光无限能力薄弱

　　小指小巧玲珑能力薄弱

　　4、感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。

　　四、联系实际，感悟道理。

　　1、准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。

　　用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受？

　　（团结就是力量）

　　2、做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。

　　3、指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。

　　五、作业

　　小练笔：你愿意做哪根手指呢？为什么？试着写一写。

　　《手指》优秀说课稿2

　　一、说教材

　　我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2—5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：

　　1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的.写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。

　　3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。

　　二`说教法、学法

　　这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。

　　因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。

　　三、说教学过程

　　（一）、从导语入手，明确阅读要求

　　1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。

　　2、引导全班读“导语”，明确学习任务。

　　（①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示）

　　3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。

　　（二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。

　　1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。

　　2、指名概括课文主要内容。可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。

　　3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）找出文中的总起句。

　　4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。

　　5、学生小组合作自主学，完成表格。

　　（三）、集体反馈，深入探究，体会写法

　　1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。

　　2、师引导学生体会本文的表现手法

　　观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。）

　　通过观察表格，体会出文中的对比手法

　　（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）

　　3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。

　　（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。）

　　4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）

　　“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。

　　（四）、拓展延伸，迁移运用

　　1、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。

　　（这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。）

　　（五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的！齐读阅读链接。丰富对手的理解。

　　①齐读最后一自然段，②师小结课文

　　四、说板书设计：

　　略

　　《手指》优秀说课稿3

　　【说教材】

　　这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

　　文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

　　本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

　　教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

　　【说预设】

　　教学目标：

　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？

　　课前准备：

　　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　2．自学题的课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　【说过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

　　二、初读课文，理解大意

　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？

　　三、自学感悟，读文明理

　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

　　1．自读课文，填表格。

　　手指名称优点缺点

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指

　　小指

　　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

　　4．有感情地把课文朗读两遍。

　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

　　四、检查自学，深化理解

　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

　　五、拓展延伸，启迪思维

　　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

　　六、作业设计：

　　1、照样子，写词语

　　随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕

　　2、填写合适的字

　　（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴

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