- 六年级语文《北京春节》说课稿 推荐度：
- 相关推荐
《北京的春节》说课稿范文（精选10篇）
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《北京的春节》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《北京的春节》说课稿 1
【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年，做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的.民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
腊八：熬腊八粥泡腊八蒜
除夕：真热闹
1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动
元宵节：观灯（总—分—总）
《北京的春节》说课稿 2
一、说教材分析
《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、说教学对象
六年级的学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。
三、说教学方法
本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究
四、说教学目标、重难点
（一）教学目标
1、认知目标
a、学会本文的`14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
c、学习课文有顺序、详略得当的写法。
2、能力目标
a、培养学生读中理解、读中想象的能力
b、提高学生阅读速度、培养学生阅读理解能力
3、情感态度与价值观
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
（二）教学重难点
教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
五、说教学过程
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣
上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
2、诵读课文、整体感知
（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺
（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。
（3）交流汇报。老师板书：腊八——腊月十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）
3、入境学文、精度品味
（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注
（2）小组交流
（3）全班交流汇报
A、年的味道是爆竹的味道
爆竹的声音，文中哪些地方提到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕鞭炮声络绎不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍）
B、年的味道是香甜的味道
a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天，大家必须吃元宵呀）。说说体会（充足、美味、丰盛）
b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过的有滋有味
C、年的味道是开心的味道
a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态
b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐
4、品读课文、感受民俗
（1）快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）
（2）认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真热闹”
（3）配歌曲《恭喜》朗读课文，体现“除夕真热闹”
5、作业
（1）默写生字
（2）说说你们家是怎么样过春节的
（3）搜集春节有趣的民俗
六、说板书设计
板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下：
北京的春节——独特的民俗文化
腊八———腊月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九
热闹、喜庆、团圆、祥和
七、说教学评价
在整个教学过程中，教学目标指引着教师的教学活动，也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的，但是具体的课堂教学还要依据课堂情境进行调整。
《北京的春节》说课稿 3
一、说教材
《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标
1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的.描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法
新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
四、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
以北京的春节童谣导入，激发学生的阅读兴趣。
简介作者，学生初步认识作者的语言特点。
（二）整体感知，学习生字，了解写作顺序
让学生自主探究，自由读课文，识字读词。
引导整体感知：北京的春节给了你什么印象？
浏览课文，理清顺序。
（1）北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
（2）了解课文内容，理清课文的顺序。
在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？（本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。
（3）思考：本文选取和组织了哪些材料？（熬腊八粥、泡腊八蒜、铺户上年货、儿童大人忙乱准备过年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六开张、元宵）
（三）品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1.品读“腊八”，引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。
2.这不是粥，而是小型的农业产品展览会。换词理解“农业产品展览会”。联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
3.指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。
4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
5.指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
6.这些摊子都让孩子们的心跳得更快一些。设置情境，体会孩子看到货摊上卖起年货时激动的心情。
7.孩子们忙乱，大人们也紧张。找出“忙乱”和“紧张”的具体表现。
（四）分清详略
1.在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2.学生汇报，老师板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）
（五）深入详写片断，品读课文，感受节日气氛
1.在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？仔细读读，勾画出你印象最深的语句，结合自己的感受，谈谈体会。
2.学生自由读。学生交流。
3.感受除夕。指名读第八自然段。除夕给你什么感觉呢？（板书：热闹）
4.想一想，从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？①人们的活动。②从味、色、声的描写。
5.除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？学生自由说。
6.感受正月初一，指名读第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？
7.你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。
8.感受元宵节，谁喜欢写元宵的这一部分，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）
9.再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？出示灯的图片。
（六）比较阅读、领悟写法
1.刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的三个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略
2.学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？
（抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。）
3.在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。
（七）课文小结
本文描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，同时对比新旧社会的春节，突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康，表达了作者对新中国、新社会的赞美。
五、说板书设计
最后我来谈谈我的板书，本次板书按文章的写作顺序展开，层次清晰地概括各部分内容，帮助学生把握春节各个时期的特点，体会其中的喜庆欢乐气氛。
《北京的春节》说课稿 4
一、激趣导入：
师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）
师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习
1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。（出示生字词）
师：谁能来读读？（指生读）
齐读。
二、整体感知，理清脉络
师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）
师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）
师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？
师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。
师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……
生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五
师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。
师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的'风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）
四、品读课文
师：同学们都有一双会发现的眼睛，那是不是有一颗善于感受的心呢？我们就一起走进课文，细细品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的春节，找出能体现这些特点的语句，把我们过年的习俗与他们比较一下，在旁边写写自己的感受。
1、生默读课文
2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？
（1）除夕
生交流。
师：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？
生回答
师：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。
师：你能读出这热闹的除夕之夜吗？
师：你认为他读得怎么样？
学生评价
师：请同学们根据老师的提示，想象自己过春节的情景，再来读读。过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹，你似乎看见了什么样的场景？
师：是啊，这真是色香味声齐全的除夕之夜啊，这是一种普天同庆的热闹，请同学们读“家家赶……”学生生接读。
师：这真是一个团团圆圆的热闹之夜呀。接着读。
读出热闹了吗？
（2）大年初一
师：还有谁来交流？
生交流
师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？
找到了吗？找到了你来读一下。
师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。
两人分别读课文除夕与正月初一两个自然段。
师：谁读得好？
学生评价。
师小结。大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……
（3）元宵节
师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。
生：讨论（教师下巡视）
师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。
师：元宵节除了灯还有什么？
生：还有月光
师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯花灯冰灯龙灯）
师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。然后分小组比赛读。
（4）腊八、小年
师：除了这些，从哪里可以看出春节的喜庆与热闹？
生交流
师：空竹是什么，你们知道吗？
生说，师出示图片。
师：那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在你面前，你会用什么词来形容？那老舍先生是怎么形容的？你感觉到老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣）
师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？
师：老师来读一下，同学们闭上眼睛想象。
师范读。师：听了有什么感受。你能读出来吗？试试。
（5）忙乱
师：除了热闹，春节还是忙乱的，你从哪里可以看出来？
学生交流
五、再读课文，加深体会
师：北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！
学生读。
六、小结
这节课你有哪些收获？
老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。
七、作业
师：课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着也编首童谣。最后，让我们在歌声中结束本课，祝望我们的春节越过越热闹，我们的日子越过越红火。
《北京的春节》说课稿 5
一、课文简说：
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，不同地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯，本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔，“俗白”的风格，京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
二、教学目标：
1会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览”等词语。
2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
三、难点、重点：
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
四、教学流程：
我的导学案分为自学跟踪与合作展示。
在自学跟踪中，第一大块为反馈预习：
1.简明扼要的反馈预习收获.
2.检查学生读课文的情况.(目的是对学生在家中预习的一个检测，养成会预习，预习达到实质的一个好习惯）
第二大块是学习对子互学互悟的阶段：
1.学习对子学习生字、词语。
2.正确书写词语。（完成了教学目标中的第一个目标，这样的教学手段，对基础知识的巩固是必要的，也是不可缺少的）
第三大块是初识课文，整体感知内容：
1.学习对子正确流利地读课文，思考：按照老规程，北京是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？（目的是初读内容，对课文一个简明的概括）
2.填表，了解春节的时间相对应的风俗习惯：(本文时间跨度大、内容多，从腊八初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗，所了，理清写作思路是学好本课的一个关键，相对应列表出示，学生们一目了然，把这个教学难点也迎刃而解了。）
3.有感情的朗读，练习难读的句段：读中感悟作者的表达方法。
在合作展示中，设计了五个题：
1.听写生字（对基础知识的一个巩固）
2.课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？（这一题是针对教学难点而设计的，通过学生的自主、合作、展示，补充、质疑来理解作者为突出北京春节的民俗特点，所采用的表达方法。
3.详写片段，感受北京春节的热闹，体会老舍先生语言的魅力？（这也是课文最突出的一个语言特色，口语化，幽默诙谐，北京味十足。老舍老先生说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。干燥、晦涩、无趣，是文艺的致命伤."文中借助修辞手法和语言要素的综合作用，来达到预期的效果。）
4.老舍爷爷在《北京的春节》里写”做年饭“和”吃团圆饭“都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很多详细，谈谈你的.体会。（学习语文，最终目的是为了写作服务，所以设计了这两题，通过事例来学习详细得当的表达方法，运用到生活实际，这个小练笔来突破难点。）
5.课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你怎样过春节的？
6.探讨与反思，学习了这篇课文，你收获到了什么？请写下来。（会反思，会总结）
五、教学反思：
1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。
《北京的春节》说课稿 6
一、指导思想
随着知识经济时代的到来，科学技术的迅猛发展，终身教育实践的深入，学习化社会的构建，作为教育事业重中之重的基础教育必须以先进的教育理念为先导。
这就要求教师首先承担起这一新的历史使命，树立正确的、科学的价值取向来迎接新的挑战。在备课时，教师要在立足教材的基础上，逐步向课外延伸，不断拓展学生的知识面；多方面与社会联系，培养学生的实践能力和合作精神。
二、教材简析：
《老北京的春节》是北京师范大学出版社出版的经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文，选自现、当代作家老舍先生的《老北京的春节》。这一单元编排了一首古诗、一篇散文和一篇故事，反映了我国人民热过年的节日习俗，表达自古至今人们热爱生活、向往美好的情感。
全文共7个自然段。第1自然段点出了老北京过春节开始的日子是腊月初。第2自然段写腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。腊八酸色味双美。第3自然段写腊月十九，学生们买爆竹和玩具，赶集买年画。第4自然段写除夕真热闹。准备年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放爆竹、吃团圆饭、守岁，这些都是除夕的风俗。第5自然段写大年初一的景象与除夕不同。人们拜年、逛庙会。第6自然段写正月十五元宵节，是春节的高潮。人们看灯、吃元宵，大街小巷到处张灯结彩，灯火通明。
最后一段写正月十九是出借结束的日子。文章按时间顺序介绍了老北京的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间洋溢着人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。本篇文章带有浓郁的民族色彩，线索清晰，简洁、平实的语言中蕴涵浓浓的京味，散发着节日的喜庆之气。
基础性目标：
1、学习本课的8个生字及5个新词。
2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子以及人们的活动。
发展性目标：
1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。本课的教学重点、难点是：重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的`思想感情，并能有感情的朗读课文。难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。
三、说教法：
教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情；教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。
四、说学法：
学生在课下要做好充分的预习，查找有关老北京过春节的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。
五、说教学过程：
一、导入新课：同学们，你们是怎样过春节的？过春节的时候你们都做什么？（学生回答）那么，今天我们来了解一下老北京的人们是如何来过春节的。（板书课题）
二、课文分析：
1、初读课文：教师提出要求：
（1）给课文标注自然段。
（2）同桌互读课文，注意划出生字词。说一说老北京春节给你留下了怎样的印象。（学生回答：热闹）听一段热闹的音乐，感受过春节的气氛。
2、学习生字：整体把握，重点讲解，个别强调。（学生以自学为主，在课文中进一步的巩固）
（1）教师出示生字，学生共同认读。
（2）同桌互相认读生字。
（3）全班共同认读生字，教师根据学生反馈情况进行重点强调。
（4）在课文学习中进一步巩固生字。
3、整体感知：
（1）学生自读课文，找出描写老北京春节“开始”“高潮”“结束”的段落，在书中划出来。
（2）学生小组合作完成下列表格。
《北京的春节》说课稿 7
今天我说课的题目是《北京的春节》，这篇文章是人教版六年级下册第六课，由著名作家老舍先生撰写。本课旨在通过描绘老北京春节的习俗，让学生感受中国传统文化的独特魅力，并学习有顺序、详略得当的写作方法。
一、教材分析
《北京的春节》是本单元的第一篇精读课文，文章以时间为线索，详细介绍了老北京从腊月初旬到正月十九的春节习俗。文章语言朴实简洁，生动形象，字里行间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的愿望。
二、教学对象
六年级的学生已具备一定的自学能力和阅读理解能力，能够把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对不理解的地方提出疑问。然而，老舍先生运用通俗的风格和京味的语言描绘的春节习俗，可能会让部分学生理解起来有一定难度。
三、教学目标
1.认知目标：
学会本课14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
学习课文有顺序、详略得当的写法。
2.能力目标：
培养学生读中理解、读中想象的能力。
提高学生阅读速度，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望。
激起探究传统文化的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：
了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
五、教学方法
本节课我采用了创设情境法、读中感悟法、自主学习和合作探究等方法。通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生在读中理解、读中感悟，通过小组合作探究，深入理解课文内容和写作方法。
六、教学过程
1.创设情境，导入新课：
出示老北京春节的歌谣和图片，激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2.诵读课文，整体感知：
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺。
请学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画，找出文中春节中哪些重要日子的活动。
交流汇报，明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。
3.入境学文，精度品味：
让学生选择印象最深的春节日子，反复读一读，品出年的味道，并在空白处批注。
小组交流，全班汇报。通过爆竹声、饮食、人们的'活动等方面，感受老北京春节的热闹和喜庆。
4.品读课文，感受民俗：
快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）。
认真读第七自然段，联系自己过年时的感觉，理解“除夕真热闹”。
配乐朗读课文，体现“除夕真热闹”。
5.深入详写片段，体会表达方法：
深入研读除夕、正月初一、元宵等详写片段，感受节日气氛，体会老舍语言的精妙。
引导学生理解详略得当的写作方法，学习如何抓住主要特点进行描写。
6.课堂小结：
总结本课学习内容，强调老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。
7.作业布置：
默写生字新词。
熟读课文，有感情地朗读课文。
写一篇短文，谈谈自己家乡的春节习俗和感受。
七、板书设计
北京的春节
腊八：熬腊八粥泡腊八蒜
除夕：真热闹（从人们活动、味色声角度）
正月初一：人们活动
元宵节：观灯
正月十九：春节结束
热闹、喜庆、团圆、祥和
以上是《北京的春节》的说课稿，希望各位评委老师和同仁批评指正。
《北京的春节》说课稿 8
今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》。本次说课将从教材分析、教学对象、教学方法、教学目标、教学过程及板书设计等方面展开。
一、教材分析
《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文。文章以时间为线索，详细介绍了老北京从腊月初旬到正月十九的春节习俗。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言表达朴实简洁，字里行间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、教学对象
六年级的学生已经具备一定的自学感悟能力，能够把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对不理解的地方提出疑问。然而，老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这对学生来说有一定难度，需要教师引导和帮助。
三、教学方法
本节课我主要采用创设情境法、读中感悟法、自主学习和合作探究等教学方法。通过多媒体展示老北京春节的图片和视频，创设学习情境，激发学生的学习兴趣；通过朗读和感悟，引导学生深入理解文章内容；通过自主学习和合作探究，培养学生的阅读能力和团队协作能力。
四、教学目标及重难点
教学目标：
1.认知目标：学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语；有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.能力目标：培养学生读中理解、读中想象的能力；提高学生阅读速度，培养学生阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重难点：
教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
五、教学过程
1.创设情境，导入新课：通过播放老北京春节的视频和图片，激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.诵读课文，整体感知：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子；教师引导学生按自然段轮读课文，画出春节中重要日子的`活动。
3.合作探究，感受年味：学生分组合作，完成表格，记录不同时间段的春节习俗，并分享自己的感受。
4.精度品味，体会详略：选取除夕、正月初一、元宵等详写部分，引导学生深入阅读，体会老舍语言的精妙和详略得当的写作方法。
5.总结提升，拓展延伸：回顾全文，总结老北京春节的特点和民俗文化；布置作业，让学生对比自己家乡的春节习俗，撰写短文。
六、板书设计
北京的春节
腊八熬腊八粥、泡腊八蒜
除夕真热闹（活动、味、色、声）
正月初一拜年、待客、逛庙会
元宵节观灯、吃元宵
正月十九春节结束
热闹、喜庆、团圆、祥和
七、教学评价
在教学过程中，我注重学生的主体性和参与性，通过学生的反馈和表现来评价教学效果。同时，我也会根据课堂实际情况及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
《北京的春节》说课稿 9
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，就老舍先生的经典散文《北京的春节》进行说课。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。
一、教材分析
《北京的春节》选自人教版小学语文教材，是一篇充满浓郁民俗风情和文化底蕴的散文。文章以时间为序，详细描述了老北京春节前后的习俗，如腊八、腊月二十三、除夕、初一至十五等节日的庆祝方式，展现了北京独特的年味和文化传统。本文语言质朴自然，情感真挚，是引导学生了解中国传统文化、感受节日氛围、培养审美情趣的佳作。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写本课生字词，理解文中重点词句的含义；能够复述课文大意，概括出北京春节的主要习俗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感；学习作者按时间顺序、有详有略的`写作方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化认同感；引导学生珍惜家庭团聚时光，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学重难点
教学重点：了解北京春节的习俗，感受节日的热闹与喜庆；学习作者按时间顺序写作的方法。
教学难点：体会作者对传统文化的深厚感情，以及如何通过文字表达这种情感；理解并欣赏文章中的语言美。
四、教学方法
1. 情境教学法：利用多媒体展示老北京春节的图片、视频等资料，创设情境，让学生仿佛置身于那个热闹喜庆的春节氛围中。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班读、分角色读等），引导学生深入文本，感悟作者的情感。
3. 合作探究法：组织学生分组讨论，探究北京春节的习俗及其背后的文化内涵，培养学生的合作精神和探究能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放一段老北京春节的视频或图片，激发学生的兴趣，引出课题《北京的春节》。
2. 初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；然后概括文章大意，初步了解北京春节的主要习俗。
3. 精读课文，深入理解：
分段落精读，引导学生找出并理解文中描述的各种春节习俗，体会其热闹与喜庆。
引导学生分析作者的写作顺序（时间顺序），以及详略得当的写作手法。
通过讨论、交流，深入理解作者对传统文化的热爱和怀念之情。
4. 拓展延伸：组织学生分享自己家乡春节的习俗，比较与北京春节的不同之处，增进对多元文化的理解和尊重。
5. 总结归纳：回顾本课所学内容，强调传统文化的重要性和传承的意义。
6. 布置作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的小短文，要求运用时间顺序和详略得当的写作方法。
六、板书设计
《北京的春节》
一、主要习俗
1. 腊八
2. 腊月二十三
3. 除夕
4. 初一至十五...
二、写作特点
1. 时间顺序
2. 详略得当
三、情感态度
1. 热爱传统文化
2. 怀念家乡年味
四、拓展延伸
分享家乡春节习俗
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《北京的春节》说课稿 10
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我对《北京的春节》这篇课文的教学设计思路。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行阐述。
一、教材分析
《北京的春节》是小学语文教材中的一篇经典课文，选自著名作家老舍先生的作品。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，详细描绘了老北京春节的热闹与喜庆，展现了中国传统节日的独特魅力和深厚的文化底蕴。本文语言质朴自然，情感真挚，是学生了解中国传统文化、感受节日氛围、学习语言表达的佳作。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容，把握文章大意。但他们对传统节日的`文化内涵、风俗习惯等方面的了解可能还不够深入，需要通过具体生动的文本学习来增强体验和感悟。同时，学生正处于语言发展的关键期，通过本文的学习，可以进一步提升他们的语言表达能力和审美能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点字词；了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹与喜庆。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感；通过朗读、讨论、交流等方法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化认同感；引导学生珍惜家庭团聚的时光，感受亲情的温暖。
四、教学重难点
教学重点：了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹与喜庆。
教学难点：深入理解课文，体会作者的情感，领悟中国传统文化的魅力。
五、教学方法
本节课我将采用情境教学法、朗读指导法、合作探究法等多种教学方法相结合，通过创设节日情境、引导学生朗读感悟、组织小组讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
六、教学过程
1. 导入新课：通过播放春节相关的视频或图片，创设情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
3. 精读感悟：
分段朗读，每读完一段，引导学生概括该段的主要内容，理清文章脉络。
重点段落精读，通过朗读、讨论、交流等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
引导学生关注文中描绘的节日风俗，感受节日的热闹与喜庆。
4. 拓展延伸：
小组讨论：你家乡的春节有哪些独特的风俗习惯？与北京的春节相比有何异同？
引导学生思考：春节对于你来说意味着什么？它有哪些重要的价值？
5. 总结归纳：师生共同总结本课所学内容，强调中国传统文化的魅力和价值。
6. 布置作业：写一篇关于自己家乡春节的短文，要求写出节日的特色和自己的感受。
七、板书设计
板书设计力求简洁明了，突出教学重点和难点。我将设计如下板书：
《北京的春节》
一、春节习俗
1. 腊八：熬腊八粥
2. 腊月二十三：过小年，祭灶神
3. ...（其他习俗，根据课文内容补充）
二、情感体验
热闹、喜庆、团圆、幸福
三、文化价值
传承文化，增进亲情，凝聚人心
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！
【《北京的春节》说课稿】相关文章：
《北京》说课稿03-03
六年级语文《北京春节》说课稿08-13
春节北京作文09-14
北京的春节作文09-03
《北京的春节》教学设计06-05
北京的春节教学设计03-28
《北京的春节》教学设计05-04
在北京过春节的作文10-09
关于北京春节的作文10-12