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《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿

时间:2021-02-03 09:02:41 说课稿 我要投稿

《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿

《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿1

  今天我说课的内容是《手捧空花盆的孩子》第二课时。我将从以下几个方面进行说课:

  一、【说教材】

  《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文教材一年级下册第七单元中的一篇讲读课文。本单元以“我们都有好品质”为中心内容,《手捧空花盆的孩子》这一课以小学生喜欢的童话故事的形式,在国王用独特的方法选继承人的情节中,让学生明白诚实的品质最可贵。

  二、【说学生】

  一年级的学生爱听故事、读故事,大多也能自主地读懂简单的童话故事。通过文本的学习,孩子们能明白本课蕴含的涵义:诚实的品质最可贵。但要做到铭记在心并指导自己的行动,有一定的难度。在学习本课时要注重引导,让学生融入文本,与文中的思想情感引发共鸣。另外,教师在教学时应注重将生活情境带入课堂,指导学生解决问题,真正地做到学以致用。

  三、【说目标】

  我计划用两课时完成本课的教学,第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。

  第二课时的教学目标为:

  知识目标:巩固认识“盆、位、选”等12个生字。

  能力目标:理解课文内容,懂得“十分”等新词的意思,能正确、流利地朗读课文。

  能按事件发生的先后顺序复述课文内容。

  情感目标(心理健康渗透目标):知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  四、【说教学重、难点】:

  知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  五、【说教具、学具】

  PPT课件知心卡片

  六、【说教法、学法】

  朗读体验法:通过感情朗读,让孩子与文本进行对话,从而获得真切的情感体验。

  情境问题法:以学生日常生活中会出现的问题作为情境,让孩子们去解决问题,从而走出文本,联系生活。让学生真正地意识到要在生活中做一个诚实的孩子。

  七、【说教学过程】

  (一)、复习导入,游戏激趣

  1.播放小青蛙跳伞课件,复习字、词。

  花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、挑选、宣布、十分、煮熟、一丝、并

  2.今天,我们继续来学习第29课《手捧空花盆的孩子》。(板书课题,齐读课题)

  3.让我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  设计理念:通过游戏的形式导入新课,既复习了上节课所授内容,又激发了学生的学习兴趣,引起了学生的注意。

  (二)、走入文本,加深理解

  1.出示图片,你看到了什么?用完整的话来说一说。

  2.小组合作学习,说一说国王选雄日做继承人的原因。

  提出合作学习的要求:小组内人人发言,结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

  预设:a.雄日诚实。

  当其他的孩子手捧着鲜花的时候,雄日却手捧着空的花盆。其他的孩子为了得到皇位,不惜换了国王给他的煮熟了的花籽,他们用行动欺骗着国王和周围的人。虽然雄日没有种出美丽的鲜花,但他却拥有着诚实这一优秀品质。板书:诚实(解释“诚”字。言出必行,说话算话才能成功。)(第三自然段)

  你怎么知道雄日诚实的?读读文中的话。

  国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”(反问句阅读训练)

  b.追问:雄日除了诚实,你还知道他有哪些好的品质呢?你是从哪里发现的?

  有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。

  十分是什么意思?你能不能找个其它的词语代替?用“十分”说一句话吧。

  如何用心?

  十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不

  见发芽。雄日又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

  (朗读训练)

  设计理念:出示图片,让学生走入图片所展现的这一情境。看图说话,通过回答老师设置的“你看到了什么?”这一问题,教授学生说的方法,促进学生说的能力的提高。小组合作探究,让学生借助文本来自主探究雄日的优秀品质,从而更加深刻地体会雄日这种诚实品质的可贵。

  (三)、看图说话,练习复述

  出示课文插图,找同学复述课文内容。

  设计理念:利用插图,按照故事发生发展的先后顺序来复述课文内容,让学生掌握复述课文内容的方法。

  (四)、课间律动,唱《好孩子要诚实》

  设计理念:一年级的孩子,不能长时间集中自己的注意力。安排这一环节,让学生放松一下,跟着音乐一起唱唱歌,并且在《好孩子要诚实》这首歌的优美旋律下,孩子们更加意识到诚实是种好品质!

  (五)、走出文本,走进生活

  1、续写儿歌《诚实和我在一起》

  诚实和我在一起

  我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西,

  诚实告诉我:快,交给老师去!

  考卷上的满分多神气,老师少批了一道题。

  诚实告诉我:。

  电视太好看,忘了做作业。

  诚实告诉我:。

  弄坏别人的东西。

  诚实告诉我:。

  2、书写知心卡片,深化认识。

  老师课前在每个人的身边都藏了一张小卡片,你能找到吗?卡片上的小问题你能解决吗?把你想到的写在卡片上。

  (课前事先在学生的书桌中藏着一张知心卡片,卡片上随机出示着这四道题目中的一道,让学生来在卡片上写一写,表达出自己的看法。)

  1、因为贪玩,我上课迟到了。老师站在我的面前,我该如何跟老师说呢?

  2、我出去玩时把家中的花伞弄丢了,我该怎么跟父母说?

  3、考试时我有一道题做错了,可老师给判成了100分,我该怎么办?

  4、上课时,小强在书桌下捡到了一支漂亮的铅笔,他很喜欢,没有多想就放在了自己的文具盒里。课下,有同学向老师说自己的一支笔不见了,小强知道了,他不知该怎么办才好,你觉得他

  设计理念:学以致用,出示问题情境,联系生活实际,让学生把今日的感知化成文字,指导学生今后的生活。

  (六)、作业布置

  讲故事:把《手捧空花盆的孩子》讲给爸爸妈妈听

  读故事:读一读《一诺千金》、《烽火戏诸候》的故事

  设计理念:这部分是一个知识拓展的过程,让学生在语文的学习中能够不断地增长见识,获得自身的提高。通过这一拓展,孩子更加深刻地认识到诚实品质的可贵,有做一个诚实孩子的美好愿望。

  八、【说板书设计】

  29.手捧空花盆的孩子

  诚实

  雄日—→国王的继承人

  设计理念:

  板书设计简单,一目了然:雄日是因为诚实这一优秀的品质而被上做了继承人,这醒目的两个字不仅写在了黑板上,也写在了学生的脑海,写在了学生的心中。

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《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿2

  一、说教材

  本单元四篇课文都是围绕培养学生“优秀品格”选编的。《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑,选择了诚实,得到了国王的赏识这样一个童话故事。

  课文以国王选择继承人为线索,分为:国王宣布选择的方式→雄日精心培育却不见发芽→国王选择手捧空花盆的雄日为继承人,这三部分来叙述。

  二、说教学目标

  1、正确流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

  三、说教学重难点

  1、理解课文内容,让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。

  2、懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。

  四、说教学准备

  教师准备教学课件,学生预习课文。

  五、说教学过程

  (本课我设计了四个环节)

  第一环节引入部分

  1、直接出示课题。学生读题。

  2、教师手举花朵读词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承),学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。

  设计目的:复习要掌握的词语,让学生用“最美、继承”连词成句,整体感知课文,初步理解课文大意。

  第二环节深入感悟部分

  设计理念:用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。

  重点设计了三次比较:

  1、面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

  2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

  3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。

  特殊考题

  1、问:“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的'继承人。”这是谁宣布的?让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。

  设计目的:让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。

  2、思考:为什么国王会出这样一道“特殊考题”?

  设计目的:让学生心中产生疑问(种花很简单为什么会出这样的考题),激发他们积极学习的兴趣。

  第一次比较

  1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用心”指导朗读。

  2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。

  3、在此处设计了一个补白“问:想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的?”

  4、思考:如果你是那个国家的孩子你会怎么做?面对相同的结果,雄日和其他孩子有什么不同的选择。

  设计目的:换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

  通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!

  第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种,同样没有种出花来,而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!

  第二次比较

  1、问:国王规定的日子到了,其他孩子们怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读,突出花之多,花之美。

  2、问:国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。

  3、追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?”重点指导朗读这一句。

  设计目的:在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!

  第三次比较

  问:国王看到孩子们手捧鲜花不高兴,看见雄日手捧空花盆反而高兴起来,还说“你就是我要找的继承人!”这是为什么?

  设计目的:我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!

  第三环节总结(深入挖掘)部分

  1、雄日没有种出花来,为什么他还要来?

  2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?

  3、国王所说的最美的花是什么样的花?

  设计目的:这个环节的设计使学生进一步使理解到:雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

  雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!(板书)

  第四环节拓展部分

  朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

  附:小朋友,要诚实,

  不撒谎,要牢记。

  考试时,不作弊,

  做作业,靠自己。

  说的话,记心里,

  守诚信,从小起。

  设计目的:通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!”

《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿3

  一、课文特点

  这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团。原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊!

  这个故事在成年人看来,其含义一目了然:诚实的品质最可贵!但是,让二年级的孩子来读这个故事,我认为他们未必轻而易举就能读得明白,因为如果学生不了解种子是如何发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的趣味,就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此,课前可以布置学生完成一次实践活动:种两粒花籽,其中一粒要煮熟以后再种,然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再通过阅读、感悟,文章的内容便易于学生接受。

  二、设计理念

  阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中认识生字,读懂故事,在合作学习中读悟“诚实的品质最可贵”。

  设计特色:自读自悟,研究事因;教师点拨,深化认识。

  三、教学目标的确定

  根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:

  1、知识目标:熟读课文,理解课文内容及文中带生字的词语,识字14个。

  2、能力目标:培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

  3、情感、态度、价值观目标:让学生明白诚实的重要性,愿意做一个诚实的孩子。

  四、教学重难点

  1、重点:熟读课文,理解课文内容;引导学生综合运用学过的认字方法识字。

  2、难点:理解课文内容,愿意在生活中做一个诚实的人。

  五、设计思路

  1.谈话、讲故事引入,激发学生学习的兴趣。

  2.初读课文,整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学,通过多种形式的读让学生读准字音,认识生字。

  3.灵活运用多种形式巩固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采用“音形义分步走”的教学形式,在学生读准字音,基本了解字义的基础上,在游戏中识字形,鼓励个性化识记方式,鼓励创新。

  4.深读课文,感受诚实的好品质。这是教学的重点,通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子,感受诚实的可贵。

  5.感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个覆盖全文的问题作为研读专题,通过学生自主读悟,学习小组合作讨论,再结合指导朗读,以解带读,以读促解,充分保证学生个性化,朗读理解的时间和空间,避免课文内容的繁琐分析讲解。

  6.总结全文,拓展延伸。通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望,有利于学生创新思维的培养和语言能力的发展。

  六、教学流程

  1、谈话、讲故事引入。课件显示故事背景画面,教师讲述故事。板书课题,学生认读。

  2、学生自主认读生字,初读课文。

  (1)猜一猜:学生自己认读课文,遇到不认识的字自己猜一猜。

  (2)问一问、查一查:再读课文,猜不出来的字问一问别人,查字典了解字的意思。

  (3)拼一拼:看拼音解决不认识的字。

  3、认读字词。

  (1)课件显示生词,自由读,学生领读,全班齐读。

  (2)课件逐个显示生字,“开火车”认读并组词。

  (3)学生介绍自己识字的好办法,打乱顺序认读生字。

  4、理解课文内容。

  (1)齐读全文。

  (2)学习课文1、2段。自由读文,思考交流:读了以后你明白了什么?还有什么疑问?教师激发学生想象:孩子们拿到花籽回家以后会怎么做?他们心里会想些什么?

  (3)连读课文1、2段。

  (4)学习课文第3段。默读思考:三个月后发生了什么事情?用“有…有…有…”句式练习造句。想象说话:这些手捧鲜花的孩子,他们互相会说些什么?

  (5)学习课文4、5段。引读课文,设问:国王看到漂亮的花却不高兴,你们奇怪吗?国王去关心一个捧着空花盆的孩子,你觉得他是一()个什么样的人?同桌分角色朗读国王和孩子的对话。

  (6)学习课文最后一段。齐读课文后分组合作讨论:为什么国王看到手捧美丽鲜花的孩子却皱起了眉头?为什么国王选择了手捧空花盆的孩子?(中间插入陈述句与反问句的转换训练。)

  5、感情朗读全文。

  6、拓展训练。思考交流:从这个故事中你懂得了什么?你是个诚实的孩子吗?你发现了身边的哪些人做了哪些事,说明他是个诚实的人?

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