小学英语说课稿

时间：2021-01-23 10:50:41 说课稿我要投稿

小学英语说课稿范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学英语说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语说课稿范文

　　小学英语说课稿1

　　一、说教学思想

　　我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体；以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式（包括人机互动），使学生自然进入英语世界；在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术，如在线英语学习（Learning English on—line）、博客（Blog）、魔灯（Moodle）、QQ群等手段，做到英语与信息技术的完美整合。

　　二、说教材与教材处理

　　本课采用的教材是人教版小学英语（PEP）六年级上册，内容为Unit4 I Have a Pen Pal。为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充本节综合实践活动（复习）课，本课教学为一课时。

　　Unit4的重点是E—mail和书信的写法，通过该单元的学习，学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E—mail的实践体验，因此我就设计了本课，让学生到微机室里去实践英文E—mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充，也是一个单元复习课，更是一个综合实践活动；并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。

　　三、说学生学情

　　作为我国中部的一所县城小学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们取得了一些成绩，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，需要我们开拓新的途径来改变这种局面。

　　就学生的英语知识体系结构而言，六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简单英语语法。在教师的指导下，应该能写一些相对简单的短信。

　　就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ，聊天、收发E—mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。

　　四、说教法与学法

　　考虑到本课是一节综合实践活动课，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上，注重增强学生的英语交际能力（听、说）的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动，参与学习，提高其英语的应用水平。

　　具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：

　　1、任务型教学法（Task—based language teaching）

　　“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E—mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。

　　2、情景教学法（The Situational Approach）

　　完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。

　　3、整体语言教学法（Whole language Teaching）

　　幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后慢慢学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。

　　本课在教学环节的安排上，我们首先把收到LiKejing的E—mail的录音放给学生听，让学生用英语复述大意；再把这封E—mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

　　4、英语交际法（Functional Approach）

　　因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E—mail，这本身就是一种交际手段；而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。

　　5、网络教学法

　　本节课是一节收发英文E—mail为主题的综合实践课，我大量地使用网络教学手段：课内使用了在线英语学习系统，课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式，还需要我们继续探索。

　　另外，其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透，这里也就不再细述。

　　五、说教学目标与重难点

　　（一）、教学目标

　　1．知识目标：

　　能够掌握A、B部分Let’s learn， Let’s talk 中的四会单词和四会句子；听、说、认读A、B部分Let’s talk中的白体句子。

　　2．能力目标：

　　能够在询问和简单描述业余爱好的基础上，听、说、认、读E—mail（信）。能够在Internet上收发英文E—mail。

　　3、行为与创新目标

　　能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识，写出有个性的信（没有明显语法错误）。

　　4．情感、策略、文化等有关目标

　　情感态度：鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格，并对网络交友进行思想教育。

　　学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。

　　文化目标：了解一些英语书信的基本知识，了解Internet优点。

　　（二）、教学重难点

　　1．本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件，能灵活运用课本的语言进行综合应用。

　　2．本课的教学难点是能理解、认读I like…等句型

　　六、说教学过程

　　1、榜样激励，情景导入

　　用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生，激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E—mail，让大家来了解、回复这封E—mail，从而达到轻松导入新课的目的。

　　（设计意图：以情景式任务驱动，让学生在真实的生活环境中，自然地习得知识，并运用知识的能力。）

　　2、聆听来信，复述大意

　　首先用电脑播放LiKejing同学E—mail内容的录音（真人），然后以小组比赛的形式，让学生尽量用英语复述E—mail的大意。

　　（设计意图：以“考考你” 的游戏方式来训练学生听、说能力，让学生对E—mail进行整体认识，同时将本课的重难点词、句型设置在E—mail中，让学生有机复习知识。）

　　3、阅读来信，突破难点

　　接着用电脑打开这封E—mail，让学生快速阅读来信。

　　My name is Li Kejing、 I’m a student in Class 1， Grade 6， from the Experimental Primary School in Tongcheng， Hubei、 This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal、 I like playing games， climbing mountains， and I also like learning English、 Now let me talk about my experience、 I like reading English aloud， memorizing new words， I hope to make pen pals with you at studying English

　　Your LiKejing

　　阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词（如Experimental）和理解困难点，可提示Learning English on—line（在线英语学习）。我们学校使用的北京敏特公司的 “敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。

　　然后进行个人比赛，在规定时间内看谁最快地学好单词，能理解E—mail的内容，并评出最佳学习能手。

　　（设计意图：训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力；即“授人与鱼，不如授人与渔”。）

　　4、模板创作，自主回信

　　看懂了来信，问学生愿不愿给LiKejing回信，通过前面的学习，学生都愿意回，但有部分学生畏难，怕自己写的信词不达意，这时我就采用模板填空练习，让学生根据自身情况填写。

　　To：_______ @_______

　　From：__________@ __________

　　Dear Li Kejing，

　　My name is _____、 I live in _____、 I like______， _______ and_______、

　　Your new __________， ______、

　　通过模板练习，让学生基本掌握写回信的方法。

　　然后让学生自主创作，以小组比赛方式看谁最先把E—mail发给Li Kejing同学，当然，在这环节要注重引导学生正确用语意识，力争创造出有个性化的E—mail。

　　（设计意图：让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长，将习得的语言灵活运用。）

　　5、评价创新，提升能力

　　各位学生展示自己的回信，大家一起比较，指出各自的优点、缺点、特点等，教师进行总结性评价，引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。

　　（设计意图：让学生学会评价与比较，增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。）

　　6、利用网络，扩展课堂

　　在教学最后环节，要求学生回家后，在家长的指导下把自己改好的E—mail贴到教师的Blog上，学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。

　　（设计意图：充分利用网络技术，开发网络资源，扩展英语课堂。）

　　七、说教学反思

　　通过本课的教学，我有如下几点体会：

　　1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合

　　小学英语教育需针对儿童的心理特点，用多媒体摸拟生活现实情景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语” ，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

　　2、英语与信息技术的整合课，需要注意相关的问题。

　　我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学，虽能大大提高教学效率，但也有一些问题需要我们注意：1、只有把教学设计作为灵魂，才能使整合课更富有生命力；2、整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点，发挥老师的主导作用；3、在整合课堂中，要强化学生的主体地位，诱发学生的情感活动，培养创新精神和实践动手能力。

　　3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源

　　在实际教学中，我校一星期才两节课，如何让学生把英语学好呢？我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实，充分地使用了Blog和QQ群，同时让学生学会Learning English on—line（在线英语学习）。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。

　　小学英语说课稿2

　　教材分析

　　学生已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为学生提供“字母—单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课、 It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求把握的重要语言功能项目之一。

　　学生分析

　　本节课授课的.对象是小学二年级的学生，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发学生对英语学习的爱好。同时学生的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

　　设计理念

　　英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养爱好为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

　　教学目标

　　（一）知识目标： 1、以游戏的方式检验学生对26个字母的把握情况，要求能听懂及正确识别。

　　2、词汇： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何问答天气的交际用语

　　3、争做小小天气预告员。

　　4、学唱英文歌曲

　　（二）能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能练习，使学生通过感知、实践、合作完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。

　　（三）德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们四周的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球漂亮的家园。

　　（四）情感目标：在学习中，我留意使用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，提高自信心。

　　教学重点词汇： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何问答天气的交际用语

　　教学难点对What’s the weather like？的答语，It’s raining、 It’s snowing也可说成It’s rainy、 It’s snowy、

　　教学流程

　　一、谈话引入

　　1、铺垫，知识回忆

　　想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

　　2、激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

　　大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

　　老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

　　师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

　　Now， tell me please、 What do you find？

　　生：单词flag， go， zoo， bag， pen、

　　师：OK！ You are very clever、

　　完成最好的同学得一朵小红花。

　　师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather、

　　（游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）

　　二、利用多媒体学习新单词

　　1、练习生词的读音

　　课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习，在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。

　　（利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。）

　　2、交际英语

　　运用What’ the weather like？就图片上的天气进行提问。

　　（英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。）

　　3、图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

　　三、争做小小天气预告员

　　就各地区的天气进行预告。

　　（爱好是最好的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。）

　　四、学唱歌曲

　　1、运用肢体语言教学生词snoring， bumps his head，确信学生理解歌曲的意思。

　　（肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。）

　　2、建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

　　（小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。）

　　五、总结升华

　　以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

　　六、课堂小结

　　在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

　　七、课后作业

　　1、观察本周天气情况，进行预告。

　　2、假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆，老师相信你一定会成为一名出色的天气预告员。

　　八、课后反思

　　本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照老师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。

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