检阅二年级下册语文说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的检阅二年级下册语文说课稿，希望能够帮助到大家。
《检阅》是小学语文二年级下册的一篇精读课文。本组课文用意在于通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。这篇课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本文的意义在于通过阅读让学生领悟到“尊重残疾人，让每个人都拥有他们应得的权利”。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这些方面进行说课。
一、说教材
《检阅》是人教版第4册一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
1、知识目标：会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，积累课文中好的词语。
3、情感目标：感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自尊、自强的个性品质。
4、教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
5、教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自尊、自强的个性品质。
二、说教法与学法
说教法：
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。通过自主学习，让学生在读中感悟、读中体验，引导学生在自主学习本文。本节课快结束时，有视频插入，升华感情。在共同探讨总结出博莱克与儿童队员的精神品质后，适时地播放了一个与博莱克同样身残志坚的廖智姐姐的感人视频，进一步激发学生对残疾人的关爱之情。
说学法：
二年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是理解文章中关键语句，领悟文章传达的主要情感。课堂上读写结合，为了让学生更好地感受博莱克自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重，在讲解完课文内容后，我设计了一个四人小组合作探究学习，让学生写出自己想对博莱克或儿童队员说的话，并在小组内将微卡以顺时针的方向相互传阅交流。学生感兴趣并能在与别人的共同交流中进一步领会文章主旨，让学生在课堂上发挥主动性，学有所获。取人之长，补己之短。
三、说教学过程
钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。
（一）复习导入。
1、师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。
2、生读题。（小老师带读两遍）
3、师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。课件出示词语，小老师带读词语。
4、师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。（书声伴童年，智慧享一生）
（二）围绕重点质疑。
1、师：在检阅队伍中，博莱克和儿童队员以他们出色的'表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“——”画出观众称赞的句子。
2、交流并出示句子：（板书）
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
3、师：这个小伙子指的是——（生：博莱克）。这些小伙子指的是——（生：儿童队员）。
4、师：全文是围绕这两句话展开叙述的，让我们一起去探究。
（三）品读课文。
感受博莱克的自尊和自强：
1、师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）
2．出示图片：看！这就是博莱克，他昂着头，挺着胸，走得多好呀！文中的哪段话写出他走得好？指名说，同时出示句子：
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
3．谁来读一读，把博莱克的出色表现读给大家听。（自由读，齐读）
4．师：博莱克的出色表现说明他当时的心情是怎样的？（生：自信、自豪）
5．同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，这背后一定付出了很多努力和汗水！你能用几个词描述自己心目中的博莱克吗？（生：自强、坚强、勇敢，师板书）
6．是呀，博莱克的自尊、自信感染了我们，难怪观众也发出了对这个孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！
7．让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）
感受儿童队员对博莱克的关爱和尊重：
1．师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？请默读第2——9自然段，思考：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？
2、出示PPT，想一想：儿童队员们在干什么？关于要不要博莱克参加检阅，大家的态度是怎样的？（为难）
3．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？
（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？
（2）第4自然段：这时有一名队员说话了，他提出了这件棘手的事。重点讲解“棘手”， 说明这件事很——生：难办。把你的体会读出来，好吗？(指名读）
（3）第5自然段：面对他的提问，大家鸦雀无声。“鸦雀无声”什么意思？（指名说意思，师说口令，全班用行动表明“鸦雀无声”）
俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？
（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！（开火车读出5个问句）
4．同桌合作：
（1）看到这五个问号，讨论这时队员们为难的原因；
（2）相互交流并补充；
（3）限时：2分钟。
5、指名说组内讨论的结果，其他组补充。
6、正是因为这样，谁都不愿意开口，这时，是谁打破了这沉默的局面？
（1）谁来当队长？（男生用洪亮的声音齐读）
（2）队长想出了好办法，他刚说完，马上有队员接口说（女生齐读第8自然段）
（3）面对队长的主意，大家的态度怎么样？文中第几段告诉你答案了。（指名说，出示第9段，齐读）
（4）儿童队员让博莱克参加检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明大家把博莱克当成一名正常队员来看，表现出儿童队员对博莱克有一种怎样的情怀？（不歧视，尊重，关心，爱护）难怪观众称赞说——齐读：这些小伙子真棒！(板书）
7．课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”
8、师引读：
看到自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——
看到整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——
想到队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹——
（四）激发感情，引导写话。
1、师：听着人们的赞叹，让我们感受到了这不仅检阅了孩子们整齐划一的队伍，更检阅了他们美好的心灵。让我们不仅感受到博莱克的自信、自强，更感受到儿童队员对博莱克的关爱和尊重。此时此刻，相信大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。
2、四人小组合作：
（1）先把自己想对博莱克或儿童队员们说的话写在微卡上（3分钟）；
（2）写完后4人小组顺时针传阅，分享各自的想法（1分钟）；
（3）限时：4分钟。
3、小组选派代表发言，其他同学补充。
4、大家说得真好，我们身边也有这样一个人，他像博莱克一样身残志坚，用坚强与毅力战胜了伤痛，残疾，圆了自己的舞蹈之梦。一起来看视频（出示廖智感人视频）
5、升华感情：其实在这个世界上，还有许多残疾人，他们在周围亲人、朋友的关心下，保持乐观的生活态度，珍惜生命，自强不息，走出了精彩的人生之路。请善待我们身边的每一位朋友！
四、作业安排
我设计的作业是请同学们将课文有感情地读给家长听，读出自己的感受，并在课下搜集有关身残志坚的故事读一读。这一方面充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性，另一方面提高了学生动手与搜集资料的能力，激发了学习兴趣。
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