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二年级语文《秋天》说课稿（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的二年级语文《秋天》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文《秋天》说课稿 1
一、说教材
（1）教材简析。
《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。
（2）明确教学目标。
以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。
二、说教法
诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。
三、说学法
在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。
四、说教学程序
1、教学思路与教学环节安排。
由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。
2、说明教与学的双边活动安排。
教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3、说明重点与难点的.处理。
重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。
简单的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。
5、说清楚课题的板书设计和设计意图。
板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。 简单，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。
朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。
记住课堂一定要让学生动起来。
二年级语文《秋天》说课稿 2
尊敬的评委老师：
大家好，今天我说课的主题是作文训练《秋天》。
一 、说教材
常听老师们说学生怕上作文课，怕写作文，常常是瞪着题目，咬着笔头，冥思苦想，也不知该写些什么，为什么会这样呢，我觉得：是因为学生没有留心观察周围的事物，没有积累生活素材，缺少组织语言的能力，心有千言却难以下笔。
针对这种现状，我以《秋天》作文训练为例，试着用八个字来指导学生作文：观察 积累 模仿 创新，根据教材的编写及学生的认知水平，我设计的教学目标是：
1、训练学生的口头表达能力，激发学生的写作兴趣
2、引导学生模仿范文后写作，学会积累语言，学习多种写法，比如比喻、拟人、排比等修辞，适当展开联想。
3、学会留心观察事物，真情流露对大自然的热爱之情。
重难点：课标中指出学生要养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。对于小学生来说激发他们对大自然的热爱是有一定难度的，因此我认为让学生真情流露对大自然的热爱之情是这篇作文教学的重难点。
教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好的展现出来的，所以我将结合本课的教学流程，充分利用班班通资源，使学生在老师用多媒体课件创设的情境中轻松愉快地习作。
二、说学法
我采用自主学习法，创一个驰骋的舞台，让学生学写真话，造一个畅谈的氛围，让学生自主参与。
三、结合学情设计理念
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。针对学生的特点我设计了以下的教学流程。
四、说教学流程
（一）课前布置，积累素材
巧妇难为无米之炊，学生写作首先要有话可说。如何提供学生写作的素材呢，课前我布置了学生们观察家乡的秋景，有意识地指导他们要观察秋天的田野、花园、树林、果园等地方，为写作做准备。这个环节意在培养学生留心观察周围的事物，积累写作素材。
（二）指导说话
指导学生把自己观察到的景色有条理有层次地说给同学们听，听的同学可以做一些补充。老师适时地点拨。指导学生尽可能说得生动。
（三）幻灯出示描写秋天的词语、句子、古诗，供学生选用
（投影）描写秋天的词语：秋高气爽 橙黄橘绿 天高云淡 果实累累 落叶纷纷 五谷丰登 金秋时节 金风送爽 一叶知秋 金桂飘香
描写秋天的优美句子：
1、秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。
2、 风，轻轻地，温和地吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。
描写秋天的古诗：《山行 》 《 菊花》
让学生反复诵读，体会词句诗的优美，感受秋天的.美丽，为学生的写作积累好词句。
（四）范文引路，明确写法
投影出《春在哪里》范文。
1.学生自主阅读 。
2、分析指导《春在哪里》这篇文章的结构、写法。归纳总结出，《春在哪里》的写作结构是总分总，先总写了春天的美丽，接着具体描写了春在天空 、小溪、花园等地方，最后又赞美春天。这篇文章过渡非常自然、层次非常清楚。
3、通过分析范文，学习模仿，结合课前学生的说话，列出《秋天》的写作提纲
4、展示提纲
总 秋天的美丽
秋在田野里 稻田
秋在花园里 菊花
美丽的秋天 分 秋在树林里 黄树叶 枫树叶
秋在果园里 苹果 梨 枣子
总 秋的美丽 赞美秋天
这个环节意在指导学生模仿，从而创新，写出好文章。
（五）展示图片，丰富学生的写作素材，指导重点部分写作。
文章的提纲出来了，骨架有了，接下来就是丰富文章内容，尽量使文章有血有肉。
首先我会把秋在果园作为重点部分进行指导。
1、播放秋天的果园课件，让学生对秋天的果园有个感官的认识。（播放课件）
2、学习点面结合的写法。《鸟的天堂》中有段描写：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这些都是对群鸟的描写，属于面。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞近了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。这是对点的描写。“点”指是对具体事物详细的描写，“面”指的是对事物概括性的描写。
3、指导学生用点面结合的写作方法对秋天的果园进行描写。“面”：秋天的果园里，到处是一片丰收的景象，映入眼帘的是各色的果子，成熟的果子散发出的芬芳扑鼻而来，沁人心脾。“点”枣树 上挂满了枣子，红彤彤的，像一颗颗红色的玛瑙。苹果树上长满了苹果，红扑扑的，像一张张可爱的小脸蛋。 梨树上结满了梨子，黄澄澄的，像一盏盏黄色的小灯笼。
接下来我会简单指导描写秋在田野秋在树林秋在花园
1、展示图片，让学生感受秋天的美丽。
2、适时指导学生描写不同的地点要抓住不同的景物。如描写秋在田野，我们可以抓住稻田进行描写。描写秋在树林，我们抓住树林里的树叶，最有代表性的是黄叶纷飞，枫叶似火。描写秋在花园，我们抓秋天最漂亮的花-----菊花，指导学生抓住菊花的颜色和形状进行描写。
3、指导组织语言，使文章丰富流畅。尽可能地用上各种修辞，如稻子颗颗饱满，谦逊地低着头，等待着农民伯伯来收割。稻田里的稻子金灿灿的，远远望去，像铺了一地的金子。黄叶子像只只蝴蝶翩翩起舞。红树叶像少女羞红的脸。古诗：霜叶红于二月花。
（六）学生进行写作。师巡视，适时指导。
我的说课结束了，谢谢大家。
二年级语文《秋天》说课稿 3
教学目标：
知识与能力目标：
1、 有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象
过程与方法目标：
2、 反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。
3、 运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造
情感与价值目标：
4、 通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。
教学重点难点：
反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。
运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造
教学方法：朗读法 合作探究式
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入课文，启导美
1、 看一幅秋景图，听一曲《秋日的私语》音乐导入课文
2、 学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。
二、初读课文，感受美
1. 学生自由朗读，要求----读准字音、感受节奏、感知内容。
2. 学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调。
3. 有感情的齐读，说说本诗歌向我们展现了怎样的诗歌形象
（初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图）
4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评
要求----读出情感（对秋的喜爱）、读出感情基调（清淡）
三、合作鉴赏，品位美
1、 小组研讨本诗所表现的三幅画面
A、 教师举例示范。抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探究
如：“饱食”写丰收之景，表达收获的喜悦
B、 学生选择感兴趣的一节，揣摩语言。
要求：所选词语能突出次节的画面特点，深入理解
（教师备案：第一节：“飘”、“饱 食”、 “肥硕”、“栖息”—清幽而有喜悦；
第二节：“冷雾”、“满”、 “轻轻”、“游戏”--- 清冷而有闲情：
第三节：“廖阔”、“满流”、“香与热”、“梦寐”—清静而有香甜）
2、 想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。
要求：（像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情）
3、投影提示，背诵全诗
四、欣赏意境，表现美
A、教师点拨欣赏诗歌意境的方法：
1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3、身临其境，体会诗人的'情感美。
B、根据本诗意境，构置画面，培养情趣
五、拓展延伸 ，创造美
A、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
B、布置作业：创作自己的秋天：
1、以“秋天”为话题写一首诗或作一幅画
2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
教后记：
对诗歌的解读、领悟是非常个性化的。在新课标的旗帜下，培养学生的想象能力、感悟能力、审美情趣，是“诗教”的必然要求。那么，抓住诗歌的形式美（或曰节奏感、音乐性）和它的表现手法“意象组合”进行“诗教”，应该是抓住了“牛鼻子”。 何其芳的《秋天》这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，学习这首诗时，也正是秋天，所以可以用学生自己的观察体验进入课外。
二年级语文《秋天》说课稿 4
一、说教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、 发现美 、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路
2、 教学目标说明
1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。
2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.
3) 、情感 态度 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3 、 教学重点与难点
1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言
二、 学生分析
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的 ,适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
三、 教法
1、计算机多媒体辅助教学法
2、诵读法
3、启发式教学法
四、学法指导
1 、诵读品味法
2 、鉴赏现代诗歌的方法。
要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神
1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3、身临其境，体会诗人的情感美
五 教学程序
1、过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程按教师活动分六步：
引导入境（2分钟）
品味秋天（12分钟）
描绘秋天（15分钟）
歌颂秋天（10分钟）
归纳方法（4分钟）
布置作业（2分钟）
2、教学环节设计
(一) 创设情境 感受美
创设优美、 宁静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。
(二) 探讨问题 发现美
环节一 品秋
1 、㈠初读
1 教师表情范读。
2学生揣摩默读。
3小组合作自读。
4教师指导点读。
㈡品读
找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。
本环节充分发挥了学生的主体及教师的主导作用，教师及时鼓励肯定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以达到学生品味诗文的目的。
环节二 绘秋
㈢研读
1、诗中描绘了几幅图画？
2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。
3、教师出示一幅能表现第二幅场景的'画（出示第二幅画）请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜欢哪一幅。并为自己喜欢的诗节配画。
描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度。
环节三 颂秋
㈣诵读
1、选择你配画的诗节有感情诵读。
2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优美的语言，解说自己描绘的画面。
这一步，可以极大地调动学生学习的兴趣，激发其自主意识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。
(三)归纳方法寻找美
1、 学生依据本节的学习过程，归纳赏诗的方法
2 、教师课件展示赏诗方法。
Ⅰ.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
Ⅱ.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
Ⅲ.身临其境，体会诗人的情感美
此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。
(四) 培养创新 表达美
课件出示作业：
1、课外收集描绘秋天的诗文。
2、喜欢写作的同学将诗歌改写成散文。
3、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。
布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的原则。
六、教学模式与策略的说明
《秋天》是一首现代诗，学生学起来比较容易，同时我又以诗——画——颂为学习线索设计三个教学环节，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力。
二年级语文《秋天》说课稿 5
一、教材分析
《秋天》是一篇充满诗情画意的课文，主要描绘了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。文章通过丰富的比喻和拟人手法，将秋天的特点生动形象地展现出来，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。本课旨在通过朗读、理解、感悟，培养学生热爱自然、观察自然的兴趣和能力。
二、教学目标
知识与技能：
认识并会写本课生字，积累相关词汇。
正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
过程与方法：
通过朗读、讨论、想象等方法，体会秋天的特点。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、亲近自然的习惯。
三、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美丽。
教学难点：通过诵读感受秋天的意境美，理解并体会文中比喻和拟人手法的运用。
四、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生体会课文的语言美和意境美。
联想想像法：引导学生通过联想和想象，深入理解课文中的意象和情感。
讨论交流法：组织学生讨论课文中的重点问题，培养学生的合作探究能力。
五、教学过程
（一）导入新课
情境导入：播放一段秋天的视频或展示秋天的图片，引导学生观察并说说自己对秋天的感受。然后引出课题《秋天》，板书课题并齐读。
（二）初读课文，学习生字
自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字和不理解的词语。
生字教学：
出示生字卡片，学生认读，教师纠正发音。
分析生字的字形结构，指导学生书写。
通过组词、造句等方式巩固生字学习。
（三）再读课文，理解内容
分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，纠正错误。
讨论交流：
课文写了秋天的哪些景象？（如：树叶黄了、稻子熟了、苹果红了等）
课文中的哪些句子写得特别好？为什么？（引导学生找出比喻句和拟人句，并体会其表达效果）
（四）品读课文，感悟意境
配乐朗读：教师配乐范读课文，学生闭目聆听，想象课文中的画面。
想象描述：学生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面或景象。
重点赏析：选取课文中的`几个重点句段进行赏析，引导学生体会作者的情感和表达方式。
（五）总结拓展
总结全文：引导学生总结课文的主要内容，概括秋天的特点。
拓展延伸：
让学生说说自己眼中的秋天是什么样的。
布置作业：搜集描写秋天的词语、图片、短文或诗歌，准备在课堂上分享。
六、教学反思
本节课通过诵读、联想、讨论等多种方式，引导学生深入理解了课文内容，感受了秋天的美丽和丰收的喜悦。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法。同时，我也注意到部分学生在朗读和表达方面还有所欠缺，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。
二年级语文《秋天》说课稿 6
一、教材分析
《秋天》是二年级语文教材中的一篇课文，主要描绘了秋天的美丽景色和丰收景象。课文通过细腻的笔触，抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。课文语言生动，富有画面感，易于培养学生的朗读能力和审美能力。
二、教学目标
根据教材内容和课程标准，我设定了以下教学目标：
知识与技能：
认识并会写本课生字，积累相关词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会秋天的特点。
学习课文中的比喻和拟人手法，提高语言表达能力。
情感态度与价值观：
感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养热爱大自然和生活的情感。
三、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读和想象，体会秋天的美丽和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。
四、教学方法
诵读法：通过反复诵读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
联想想像法：引导学生想象课文中的画面，加深对课文内容的理解。
比较阅读法：通过与其他描写秋天的文章进行比较，拓宽学生的视野。
五、教学过程
（一）导入新课
情境创设：播放一段关于秋天的视频或图片，让学生感受秋天的美丽和丰收的景象，激发学生的学习兴趣。
揭示课题：板书课题“秋天”，齐读课题，引导学生思考秋天的特点。
（二）初读课文，认读生字
自由朗读：学生自由朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
小组交流：小组内交流生字的读音和识记方法。
全班认读：出示生字卡片，全班认读生字，教师纠正读音。
（三）再读课文，理解内容
指名朗读：指名几位学生分段朗读课文，其他同学认真听，并思考每段写了什么。
讨论交流：
课文写了秋天的哪些景象？（天气、树叶、天空、大雁等）
你最喜欢课文中的哪个句子？为什么？
课文中的哪些词语让你感受到了秋天的美丽和丰收的'喜悦？（如“金黄”、“丰收”、“红彤彤”等）
（四）精读课文，品味语言
朗读指导：教师范读课文，引导学生注意朗读的语速、语调和语气。
重点句解析：
引导学生找出课文中的比喻句和拟人句，如“苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴”等，分析这些句子的表达效果。
通过朗读和讨论，让学生体会这些句子如何生动地描绘了秋天的景象。
（五）拓展延伸
仿写练习：引导学生仿照课文中的比喻句和拟人句，写一写自己眼中的秋天。
搜集资料：鼓励学生搜集有关秋天的图片、诗歌或短文，与同学分享。
（六）总结全文
回顾内容：引导学生回顾课文的主要内容，总结秋天的特点。
情感升华：通过朗读课文和讨论交流，让学生进一步感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。
六、教学反思
本节课通过创设情境、朗读指导、讨论交流等方法，引导学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养了学生的朗读能力和审美能力。但在教学过程中，还需注意以下几个方面：
加强朗读训练：进一步提高学生的朗读水平，通过多样化的朗读形式，如个别读、齐读、分角色读等，激发学生的朗读兴趣。
注重语言积累：鼓励学生多积累与秋天相关的词语和句子，丰富语言储备。
加强情感引导：在引导学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦时，要注重情感引导，让学生真正体会到作者对秋天的热爱之情。
二年级语文《秋天》说课稿 7
一、教材分析
《秋天》是二年级语文教材中的一篇课文，主要描绘了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。课文通过细腻的语言和生动的画面，展现了秋天的天气变化、树叶颜色、田野丰收、果园硕果等场景，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。这篇课文不仅语言优美，而且画面感强，非常适合对学生进行朗读训练和审美教育。
二、教学目标
根据本课的特点，结合学生的'实际情况，我预设了以下教学目标：
知识与技能：
认识并会写本课中的生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
通过朗读、讨论、观察图片等方法，引导学生理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养亲近自然、热爱自然的情感。
三、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学难点：通过朗读和观察，理解课文内容，体会作者的情感。
四、教学准备
多媒体课件或幻灯片，展示秋天的美丽景象。
生字卡片，帮助学生认读和书写生字。
课文录音，供学生模仿朗读。
五、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：
提问学生：“你们喜欢秋天吗？为什么？”引导学生自由发言，分享自己对秋天的认识和感受。
教师总结并引入新课：“今天我们就来学习一篇关于秋天的课文，看看作者是怎样描绘秋天的。”
板书课题：秋天
（二）初读课文，认读生字
自由朗读课文：
学生自由朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
小组交流生字的读音：
学生在小组内交流生字的读音，互相帮助解决不认识的字。
全班齐读课文：
全班学生一起朗读课文，教师注意纠正学生的发音。
（三）识字写字
出示生字卡片：
教师出示生字卡片，学生认读并组词。
分析字形：
教师引导学生分析生字的字形结构，帮助学生记忆生字。
书写指导：
教师示范书写生字，学生跟着书空，然后独立书写。
（四）精读课文，理解内容
分段朗读：
指名朗读课文的各个自然段，其他同学认真听并思考每个自然段主要写了什么。
讨论交流：
教师引导学生讨论：课文描写了秋天的哪些景象？你最喜欢哪个景象？为什么？
品析语言：
教师引导学生找出课文中的比喻句和拟人句，体会这些句子的表达效果。
（五）朗读训练
教师范读：
教师配乐范读课文，学生闭眼聆听并想象画面。
学生朗读：
学生自由朗读课文，注意读出节奏和感情。
指名朗读课文，师生共同点评，指导学生有感情地朗读。
齐读课文：
全班学生齐读课文，再次感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
（六）总结全文
总结课文内容：
教师引导学生总结课文的主要内容，回顾秋天的美丽景象和丰收的喜悦。
情感教育：
引导学生谈谈自己对秋天的感受，激发学生对大自然的热爱之情。
（七）布置作业
背诵课文：
要求学生背诵自己喜欢的段落。
搜集资料：
要求学生搜集描写秋天的词语、图片、短文或诗歌，准备在下一节课上分享。
二年级语文《秋天》说课稿 8
一、教材分析
《秋天》是一篇描写秋天景象的课文，主要通过描述秋天的天气变化、树叶颜色、田野丰收等场景，表达了作者对秋天的喜爱之情。课文语言生动，画面感强，适合二年级学生朗读和感悟。本课旨在通过课文学习，让学生感受秋天的美丽，培养观察大自然、热爱大自然的情感。
二、教学目标
知识与技能：
认识并掌握课文中的生字新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵部分段落。
过程与方法：
通过朗读、讨论、观察图片等方法，理解课文内容，感受秋天的美丽。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱和探究兴趣。
培养学生观察自然、欣赏自然美的能力。
三、教学重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
积累并运用课文中的词语和句子。
教学难点：
感受秋天的美丽，培养学生的审美情趣。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的感受。
四、教学准备
多媒体课件（包含秋天的图片、音频等）。
生字卡片、课文录音。
教学挂图或相关图片。
五、教学过程
（一）导入新课
情境导入：播放一段关于秋天的视频或图片，引导学生观察并描述秋天的特点。
揭示课题：板书课题《秋天》，齐读课题，并让学生谈谈自己对秋天的感受。
（二）初读课文，认读生字
自由朗读：学生自由朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
小组交流：小组内交流生字的读音和识记方法。
全班反馈：教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，并纠正读音。
（三）精读课文，理解内容
朗读指导：
教师范读课文，学生听录音或观看教师范读视频，注意字音、停顿和语气。
学生自由朗读，尝试读出课文的节奏和感情。
指名朗读，师生共同点评，指导朗读技巧。
理解内容：
引导学生观察课文插图，结合课文内容，说说每幅图的意思。
分段朗读课文，每读完一段，让学生用自己的话概括该段的.主要内容。
重点句子解析：
找出课文中的比喻句和拟人句，如“红玛瑙似的高粱点着头”，“棉花吐絮了，露出洁白的笑脸”，引导学生体会这些句子的生动形象。
通过朗读和讨论，让学生理解这些句子所表达的意境和情感。
（四）拓展延伸
仿写练习：
引导学生仿照课文中的比喻句和拟人句，创作自己的句子。
如：“苹果的脸涨得通红，好像在向我们微笑。”
口语表达：
让学生说说自己在秋天里看到的景象和感受。
可以组织学生进行小组讨论，然后派代表在全班分享。
（五）总结巩固
总结全文：
回顾课文内容，总结秋天的特点和美丽之处。
强调通过观察和朗读，我们可以更好地感受大自然的美丽。
布置作业：
背诵自己喜欢的课文段落。
搜集关于秋天的图片或诗歌，准备在下次课上分享。
二年级语文《秋天》说课稿 9
尊敬的评委老师、亲爱的同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我关于二年级语文课文《秋天》的教学设计思路。本次说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计这几个方面展开。
一、教材分析
《秋天》是小学二年级上册的一篇精读课文，它以优美的语言描绘了秋天的景象，通过丰富的色彩和生动的场景，让学生感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。这篇课文不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了他们对大自然的热爱之情，是进行审美教育和情感教育的好素材。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的识字量和基本的阅读能力，他们好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对色彩丰富、画面感强的内容尤为感兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中的生字词，积累描写秋天的优美词句。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受秋天的美景，培养学生的观察力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活的美好情感。
四、教学重难点
教学重点：引导学生感受秋天的'美景，理解课文内容。
教学难点：培养学生的观察力和想象力，学会用语言表达自己对秋天的感受。
五、教学方法
情境教学法：利用多媒体展示秋天的图片和视频，创设情境，让学生仿佛置身于秋天的美景之中。
朗读感悟法：通过多次朗读课文，让学生在读中感悟秋天的美。
讨论交流法：组织学生小组讨论，分享自己对秋天的感受和发现。
想象创作法：鼓励学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或画作。
六、教学准备
多媒体课件：包含秋天的图片、视频、音频等素材。
生字词卡片：帮助学生复习和巩固生字词。
学生准备：提前预习课文，搜集关于秋天的图片或资料。
七、教学过程
导入新课：播放秋天的视频或图片，引导学生进入秋天的情境，激发学习兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知课文内容。
学习生字词：利用生字词卡片，引导学生认读、理解并记忆生字词。
精读课文：分段朗读课文，结合多媒体课件，引导学生深入理解课文内容，感受秋天的美景。
讨论交流：组织学生小组讨论，分享自己对秋天的感受和发现，教师适时引导，深化学生对秋天的认识。
想象创作：鼓励学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或画作，展示自己的学习成果。
总结提升：师生共同总结本课所学内容，强调秋天的美丽和丰收的喜悦，激发学生对大自然的热爱之情。
以上就是我关于二年级语文《秋天》的说课内容，感谢大家的聆听！
二年级语文《秋天》说课稿 10
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。
2、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3、教学方法
根据课文文质兼美的特点和学生的.实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
4、说学法
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
5、反馈调控措施
根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。
三、说教学过程
这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
（一）引秋（2分钟）
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）
设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
（二）诵秋（8分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
（三）品秋（20分钟）
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
错误！未找到引用源。找出每节诗的点睛之句。
错误！未找到引用源。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。）
错误！未找到引用源。这首诗创造出了一种什么样的氛围？
（归结出诗文的特点并板书出来。）
设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
（四）写秋（15分钟）
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。
2、请同学们一起歌唱秋天（试背）
设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
3、布置作业：错误！未找到引用源。查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
错误！未找到引用源。完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。
（五）板书
（六）教学反思
在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围。
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