九年级历史的说课稿
说教学过程
（一）设疑导思，引入新课
教师有意给学生制造一个学习障碍：把教室里的灯关掉，刺激学生的感官，引起学生的惊讶、好奇，趁势抛出问题“如果某天甚至是某一周断了电，会对我们的学习、生活和生产产生什么影响？”其中有学生以08年雪灾为例，得出一个结论：没有电，生活和生产会乱成一团。（教师也参与说上一两点感受，）由此引入课题人类迈入“电气时代”。
（二）引领探索，新课讲授
1．“电气时代”的到来
电力的广泛应用是本课的一个重点，通过设疑释疑、比较、联系来突破重点内容：
（1）电是什么时候开始被作为新能源进入生产领域的？
（2）哪些著名的科学家为电的发明和应用做出了杰出的贡献？
（3）由学生简单说说发电机和电动机的工作原理（物理课上讲过相关知识）
（4）引导复习旧知。第一次工业革命是从什么时候开始的？开始的标志是什么？那时被广泛应用的动力机器是什么？它的应用标志着人类进入什么时代？从此，人类的生产方式发生了怎样的变化？
（5）第二次工业革命开始的标志是什么？电力作为新的动力首先应用于哪个领域？
（6）电力与蒸汽动力相比有什么优点？
（7）电力后来又开始在哪个领域广泛应用？
（8）你们知道至今还在广泛使用的家用电器中有哪些就是在第二次工业革命时期发明的吗？课后去了解当时还有哪些发明创造，并了解其中哪些创造至今还在造福人类？
（9）电力在生产生活领域的广泛应用对人类产生了哪些重大影响？（学生说完后，教师引导学生联系导入框的文字）
（10）想想编者将《19世纪末的美国纽约街头》这幅图片安插在此处是什么意图？学生分析后得出结论：电力在美国被广泛应用。
（11）当时在电力技术方面领先世界的是哪些国家？
（12）由上题引问第一次工业革命和第二次工业革命相比有什么不同特点？
学生得出结论：第一次工业革命是从英国首先开始，但第二次工业革命几乎是在一些先进的资本主义国家内同时进行。
（13）本课第一小节向我们介绍了什么？（象语文学习一样概括段落大意）。
学生归纳出电力在生产生活领域广泛应用，大大提高了人们的生产生活条件。设疑和比较、联系旨在把重点知识讲透，达到提高学生归纳分析问题能力的目的.，达到充分提高初三课堂教学有效性的目的。
2．发明大王爱迪生
我通过以下4个问题的提出以及解答来充分发挥历史的德育教育功能。
（1）同学们已经知道没有电是万万不能的，要是没有了电灯，我们的生活将会变得怎样？由此开始讲解发明大王爱迪生和他的贡献。
（2）请学生讲讲爱迪生的故事
（3）“人们称爱迪生是什么？”他对人类作出的最伟大的贡献是什么？
（4）“为什么人们称他为发明大王？”
（5）人们称他是天才，但他自己却说“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，你怎么看待他说的这句话？他这么说是否也是这样做的呢？请看课本阅读材料对他发明电灯泡的过程的介绍。
总结：爱迪生只上过三个月的学，他的起点很低，却被人们称为光明的使者，对世界作出这么大的贡献，而我们都是小知识分子了，只要我们也能学习他那种无论做什么事情都锲而不舍的干劲，相信大家在今后也能为人类造福。
3．汽车和飞机的问世
第二次工业革命时期在生产和生活领域涌现出了大量的科技创新，促使交通领域也出现了重大的发明创造。联系现实生活设置如下问题：
（1）如果明天你去北京旅游，你会选择什么交通工具？
（2）这些交通工具中，哪些是第一次工业革命时期发明的，哪些是第二次工业革命时期发明的？
（3）火车是用什么做动力机器？—蒸汽机。而汽车和飞机是用什么做动力机器？—内燃机
（4）内燃机和蒸汽机作为动力机器，哪一种更有优越性，为什么？
（5）汽车和飞机的发明者分别是谁？
接下来展示一系列早期至现代汽车图片，以及《20世纪初美国的汽车工厂的生产流水线》，说明汽车工业的迅速发展。
（6）汽车发明前人类在陆地上的主要交通工具是什么？——马车
（7）汽车与马车相比有什么优点？对现代人类而言汽车有什么作用？
（8）书本上P127的动脑筋题目中两个人对汽车工业的发展持有完全不同的看法，我们应该怎么看？
通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一，并培养学生全面分析问题的能力。
（9）为人类实现与鸟共翱翔梦想的发明家是谁呢？
指导学生看自由阅读卡，了解莱特兄弟为理想而奋斗的精神和他们试飞的情况，并讲解中国飞行设计师冯如的事迹，激起学生的爱国主义情感。本目旨在通过这些设问使学生自觉学习这些发明家刻苦钻研、勇于创新、敢于探索尝试的可贵品质以及树立为人类造福的高尚理想。
4．两次工业革命的比较
指导学生归纳第二次工业革命的影响和特点, 因为答案分散和隐藏在本课的各目中，需要总结归纳才能得出结果，所以是本课的一个难点，我是这样指导学生攻破难点的：
步骤1：由五位学生完成表格对比：
两次工业革命的比较
起讫时间
动力
进入时代
重要的发明创造
影响和特点
第一次工业革命
第二次工业革命
步骤2：学生归纳后教师总结并在屏幕上出示课件。通过回顾和分析第一次、第二次工业革命的影响，让学生在比较学习中理解两次工业革命对推动社会进步的作用, 总结出第二次工业革命的一个最大的特点是科学和技术的紧密结合。使学生认识到科学技术是第一生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性。
注意：讲影响时要承上启下，为下一课埋下伏笔。第二次工业革命在继承了第一次工业革命改变世界面貌的基础上，又极大地影响了整个世界，它促成了主要资本主义国家向帝国主义过渡，造成帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，引发了第一次世界大战。下一课将学习第一次世界大战。
（三）课堂小结。用表解法小结。屏幕出示表解板书：
（四）课堂作业。联系两次工业革命,谈谈你的认识和感想.学生讲完后教师总结并屏幕出示课件：
1．科学技术是第一生产力
2．科学技术是推动社会进步的动力，中国要走科技强国之路
3．科学家勇于探索、创新的精神值得我们学习
（五）课后作业：布置学生多渠道收集第二次工业革命的有关资料，了解更多的科技发明和科学家的故事，目的是使他们坚信：科学技术是第一生产力，科学技术推动了社会的进步与发展。
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