汽修工作计划范文
时光在流逝，从不停歇，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，不妨坐下来好好写写计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编收集整理的汽修工作计划范文，希望对大家有所帮助。
汽修工作计划范文1
站在这金色的演讲台上，我涌动的是欣喜、是激动、是感慨！我自豪，因为我是江西邮政这一光荣团队中的一员；我欣喜，因为江西邮政腾飞的号角已经吹响！
一履步伐踏出一条乡路、一个希望、一份真情；一行车轮压实一条大道、一个追求、一份商机，实现心与心的交流，成就梦与梦的沟通，这就是我们为之奋斗的事业―――邮政事业！我们的事业是光荣的，我们的使命是艰巨的，“邮送真情，传递商机”，简单的几个字，却书写出不简单的一段历程，一份报纸，一个邮包，或翻山越岭，或跨洋过洲,为了诚信至上，邮政人无愿无悔，这就叫奉献！
众所周知，邮件押运工作条件是十分艰苦的，不仅要长年累月工作在外，而且车上休息饮食又没有规律。由于要赶着装卸邮件，往往没有固定的吃饭时间，有时一包方便面也就对付了一顿；到了夏天，车厢闷热蚊虫又多，我们的押运员常常是被叮得浑身是包；再看看他们的双手，由于长期搬卸邮袋，有的指甲缝已经裂开，道道的伤疤、厚厚的老茧，谁看了都会感到震撼，都会产生敬仰之情。在这种艰苦的环境里，他们没有埋怨，没有后悔，而是团结一心，相互协作。当你试问他们苦不苦、累不累时，他们都会这样微笑着跟你说：“没什么，工作需要嘛！”一句简单的言语，道出的却是一名邮政员工赤诚的心。
正因为这种精神，也因为有我们这些勤劳可爱的邮政人，江西邮政取得了骄人的成绩。几年来，江西邮政紧紧围绕国家局提出的“三步走”发展战略，年年超额完成上级下达的'各项计划任务指标，率先实现在中部崛起；随着各市县局的经营优化及南昌邮区中心局小兰邮件处理中心投入现代化生产进程，江西邮政实物网已得到进一步完善，短短的几年就见成效，并步入良性发展的轨道，成功地实现了她的第一次腾飞。可喜的成绩使我们前进的步伐更加坚定了，全国青年文明号的归属、两子系统的顺利上线，电子化支局的全面建设，标志着江西邮政已经踏上了“求真务实”第二次腾飞的征程，鲜花和掌声肯定了我们的成绩，肯定了江西邮政的成绩。
年轻的心在这里驿动，创业的梦在这里飞扬。千千万万邮政人，在自己的平凡岗位上实现着人生价值，铭记服务真情、发展倾情、回报深情的企业核心价值观。
行走在泥泞的乡邮路上,鞋磨破了一双又一双；穿行大街小巷送邮件的脚踏车坏了一辆又一辆；搬运邮袋的双手，老茧脱了一层又一层。我们为了什么？看着中秋的月亮，听着大年三十别家窗户里传出的欢笑声时，而自己还在邮运车内整理着邮件执行押运任务，这又为了什么？难道我们的母亲就不需要儿子在身边照顾、难道我们的妻子或丈夫就不需要爱人在身边温情、难道我们的子女就不需要在父母怀里撒娇吗？
此刻，我想起了茅盾先生的一句话：人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动则是伟大中之尤其伟大者。这里我可以响亮地说，我们的员工就是这样一群可敬、可亲、可爱的伟大者。
汽修工作计划范文2
汽车英语是职业学校汽车维修专业的必修课，掌握汽车英语知识可以解决很多汽车维修过程中的实际问题，满足汽车行业对汽车专业学生在英语知识上的需求，有利于汽修行业的发展。本文以“汽车专业英语汽车冷却系统检测维修”这个子项目为例，就项目教学法在汽车英语学习中的应用进行探讨。
一、项目教学法的简介
1、 项目教学法的概念。
项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的“工作项目”而进行的教学活动。它是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，学生直接参与工作项目全过程的一种教学方法。将项目教学法运用在汽车专业英语教学中，学习过程成为学生人人参与的创造性实践活动，它所注重的不是最终工作所产生的结果，而是在项目实施过程中学生对专业英语的学习与掌握情况。
2、 项目教学法的一般流程。
项目教学法的基本流程一般可分为：（1）确定项目工作内容；（2）指定工作计划；（3）实施计划；（4）检查评估；（5）归档。
3、项目教学法具备的优势。
项目教学法将课堂设计成学生日后真实的工作情景，使学生提前熟悉了以后工作中的各种场景以及相关知识的应用情况，最大限度地调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。学生在教师的指导下进行项目工作，真正把“要我学”变成“我要学”，将“授之以鱼，不如授之以渔”的教育精髓贯彻到教学中，真正使学生在工作中学习，在项目中成长。
二、项目教学法在汽车英语教学中的运用实例
笔者以汽车专业英语中冷却系统的检测维修为例来进行说明。
1、 确定项目任务。
笔者认为，判断一个项目教学法课程做得是否成功，其先决条件就是看项目的选择是否合理。笔者设定了本学期的总项目是汽车英语知识在汽车检测维修中的应用。子项目是汽车专业英语在汽车各个不同系统的检测维修中的应用。如汽车英语知识在冷却系统的检测维修中的应用；汽车英语知识在点火系统的检测维修中的应用；汽车英语知识在启动系统的检测维修中的应用等。这样，当把每个子项目的学习任务完成后，总项目的学习目标也就完成了。通过对总项目及子项目的结构进行分析讲解，学生很容易明确自己的学习目标，由于与专业知识挂钩，并在汽车检测与维修环境中进行学习，学生积极性高涨，学生很快能在项目小组实践活动中不断消化吸收相应的专业词汇、词组，并将汽车英语知识与实践操作有机地结合起来。
为了遵循由易到难，由简单到复杂的学习规律，笔者在项目设计时根据教学的不同阶段，安排了成梯度的项目内容，如在教学的开始阶段，笔者选择内容非常简单、结构清晰明确的Car Logos和English Abbreviations for Automobile 作为前期项目，而中期项目则选择了实用性强，难度中偏低的“汽车英语知识在汽车各个系统的检测维修中的应用”，而到了学期末，则选择了比较综合并能解决一些实际问题的Car Care和How to Accessorize a Ride作为后期项目。选择这些项目时，笔者以全部是用英语表达的汽车维修手册要求为主，根据维修手册要求安排项目任务，以满足社会、汽修行业对汽修专业学生掌握英语知识的要求，以激发学生的学习积极性。
2、制定计划。
教育部、交通部等六部委在《关于确定职业院校开展汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的通知》及其相关文件中，均强调提高学生的职业能力，特别明确了对英文能力的要求，要求学生能够借助工具书阅读一般的专业外文资料，能够阅读、翻译汽车说明书及维修手册等外文资料。根据这个要求，项目任务应以提高学生阅读外文资料的能力和表达汽车系统检测维修过程为重点，特别是以能阅读维修手册的使用说明、掌握汽车的专用缩略词、特定符号及外来词等为基础来进行制定。
下面，笔者以项目Automobile Service Procedures的子项目汽车英语知识在冷却系统的检测维修（Cooling System Service Procedures）中的应用为例，具体说明项目工作计划的制定，见下表（如下页所示）。
3、实施计划。
这是项目的实质性阶段，笔者根据项目中的具体任务，对全班学生进行分组并确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式，引导学生按照已确立的工作步骤和程序开展工作。学生在确定好各自的项目任务后，就冷却系统各个部件的英语表达，冷却系统的工作原理和工作过程的.英语表达，冷却系统的维护与修理的英语表达来进行学习。在这个项目任务实施过程中，教学将从简单到复杂、从易到难，层层推进，把课堂上所学知识逐步应用到各自的项目上来。下面是进行冷却系统检测维修的一个工作任务过程：
SUBJECT：Inspect Cooling System for Leaks
(1)Fill the radiator with coolant and attach a radiator cap tester、
(2)Warm up the engine、
(3)Pump the radiator cap tester to 118kPa, and check the pressure does not drop、
If the pressure drops, check the hoses, radiator or water pump for leaks、 If no external leaks are found, check the heater core, cylinder block and head、
在这个项目任务中，学生根据维修手册要求一边进行冷却系统的泄漏检测，一边用英语来表述这个过程，这样在汽车冷却系统泄漏情况的检测维修当中完成了这一个子项目的任务。
4、检查评估。
评价是项目教学模式的重要环节之一，对学生正确的评价，从多方面去发现学生或小组的亮点，对不同层次的学生给予肯定，这是激发学生积极主动学习、提高学习效率不可缺少的环节。教师在总结评价时，应该充分肯定各种见解的合理性，尊重学生的意见，既要表扬制作设计优秀的学生，也要表扬成员团结、协作良好的小组。通过评价，可以进一步拓宽学生的思维，激发学生的想象力，使学生更加明确学习目标。全面、高效的评价应是采用自评、他评和师评相结合的评价。
5、归档或结果应用。
项目的选取具有实践意义，项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。项目教学在本次教学过程实施中的具体教学流程如下图所示。
三、“项目教学”的实施效果及反思
在汽车英语课程中实施“项目教学”模式，让学生在真实明确的项目任务驱动下，积极主动参与到整个项目教学过程当中，在与同学合作交流中，共同协作完成项目任务并达成了相关教学目标。为了更好地实施“项目教学”，教师应注意：
（1）项目设置应结合实际，适合学生的专业特点和年龄特征，项目任务难易程度要针对学生的实际水平，让学生能够接受，任务安排要有一定的层次与梯度，适合学习基础不同的学生，从而激发学生学习英语的兴趣，达到良性循环。
（2）进行教学评价时，要恰到好处，评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定，评价要以积极鼓励为主。
（3）教师要注意自己的角色转换，教师应走出课堂，更多地发挥在项目设计、计划制定等工作上。学生在完成项目的过程中遇到困难时，教师应及时给予指导，但在项目活动中教师的指导要恰到好处，尽量做到“授人以渔”。
总之，教学实践表明，运用项目教学法能够使学生有效地解决理论知识与实际相结合的问题，形成了学生自主学习、合作学习、探索性学习的学习氛围。
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