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高三政治教师教学工作计划
日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，立即行动起来写一份计划吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的高三政治教师教学工作计划，欢迎大家分享。
高三政治教师教学工作计划1
现如今离高考只有三个月的时间，时间虽然短暂，但计划依然至关重要，因为它将确保我们取得成功。本届学生具有两个显著特点，一是基础较为薄弱；二是学习主动性不高。为了在高考中取得理想的成绩，必须找到方法来克服这两个短缺。首先，让我们对上次的考试情况进行简要回顾...
上次考试的试题是和郑州联考的，从学生答题情况来看，主要存在以下几个问题：
1、课本的基础知识掌握不牢，选择题得分不理想。
2、审题不清，粗心大意，有些可以得分的题目，由于没看清题目要求而做错。
3、书写不够工整，卷面不整洁，答主观题没分要点。
4、我的测试经验不足，缺乏对学科综合卷的实际考试经验。因此，在答题时间分配方面出现了问题，特别是在处理主观题时。我常常花费过多的时间在前面的问题上作详细的回答，导致后面的问题没有足够的时间来解答。
针对以上的实际情况和问题，本学期的教学工作主要做好以下几点：
1、仔细研读考纲，准确把握考试的要求和重点。深入研究考纲中规定的考试性质、内容、形式以及试卷结构和被考查的知识范围、基本题型和要求；分析考点，明确每一个考点的核心概念，了解考点的内涵和外延，明确备考的方向，提高复习的针对性和实际效果。
2、以教材为本，夯实基础，构建网络。
首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握，经常以提问的方式来考查学生对课本基础知识的掌握情况，回答不好的同学要求必须在限定的时间内去掌握。
其次，要建立一个知识网络，我们在复习时应该注重构建知识体系，强调网络化的学习方法，同时注意将经济常识、哲学常识和政治常识联系起来进行综合学习。网络化的.复习可以从纵向和横向两个角度展开。
3、关注热点，联系实际，提高能力。复习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活，特别是社会生活中的热点、焦点问题。弄清来龙去脉，了解产生的原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析。
4、在高考临近的最后阶段，为了提高文综水平，我们可以进行强化训练。通过挑选一些近几年来反映较好的文综试题，进行思维过程的训练，熟悉高考文综试题的命题思路，理解试题的设计意图、问法角度以及答案组织等关键要素。通过这样的练习，我们可以查漏补缺，掌握答题规律和技巧，提高我们的应试能力。每次选择合适的习题进行练习，并进行讲评，确保讲得精彩、评得全面，做到学以致用，灵活运用所学知识。
高三政治教师教学工作计划2
在最后的三个月时间里，为了更好地提高学生的积极性，特制定以下工作计划：
一、指导思想
以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。
二、工作目标
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行小结、单元过关和月结。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三政治课教学中存在的问题
1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。
2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。
3、忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。
4、缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。
5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手
四、教学要求
1、学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。
2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。
3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的`能力。
4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。
5、在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。
5、加强对学生答题的训练，提高应试水平。在练习的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。
高三政治教师教学工作计划3
在最后的三个月时间里，为了更好地提高学生的积极性，特制定以下工作计划：
一、指导思想
以课程标准、为了更好地指导考试，我们将以课本内容为依据，充分研究高考。我们致力于提高政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题以及应对考试的能力，从而进一步提升政治课的教学质量。
二、工作目标
1、为了全面了解复习要求，学生应该充分研读课本和课程标准，同时仔细阅读考纲。这样可以帮助学生整体把握复习的内容。另外，要鼓励学生对教材进行详细阅读，并努力记忆和理解基本概念及原理。
2、更新教学理念，推进课堂教学改革，激发学生的积极性，培养学生的思维能力。教师应给予学生充足的时间和空间去思考和理解知识。
3、加强教研，深入探究高考和高考试题，将热点问题与教材知识有机地结合起来，注重知识的迁移和应用，精心挑选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行小结、单元过关和月结。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三政治课教学中存在的问题
1、文科学生的整体水平存在较大差异，优秀的学生和较差的学生之间存在明显差距，而且拥有卓越才能的.学生数量也相对较少。今年的升级考试就突显了这个问题。因此，我们需要既关注重点学生，又照顾到全体学生的需求。
2、对课程标准和考试说明缺乏深入研究可能会导致我们无法清楚了解政治课的学习要求。政治课的课程标准中明确了对知识掌握程度的要求，包括识记、理解和运用。而考试说明则具体阐述了考核目标和要求，并提供了详细的解读说明。
3、忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。
4、我们对学生的学习和复习策略缺乏适当的引导。目前，我们的教学仍然停留在教师讲授、学生听从的阶段，缺少对学生在学习和复习过程中的指导。这导致学生缺乏主动性和明确的学习方向，同时也使得教师和学生花费了大量精力，但取得的成效不太显著。
5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手
四、教学要求
1、研究《课程标准》，并结合其中的识记、理解和运用等不同层次的基本要求，以准确贯彻在教学过程中，落实教学内容并把握教材的特点。请提供您对此原创内容的反馈。
2、为了充分利用有限的课时，提高课堂效率，我们需要注重重点内容并深入讲解难点。同时，积极创造条件，运用形象、直观和现代化的教学手段，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思维实际，我们应该充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。
3、切实践行将理论与实践相结合的原则。通过融合教材中的基本知识、现实生活中的实际问题以及学生思维和认知中的疑问，促成科学性和思想性的统一，培养学生运用所学理论来观察和分析实际问题的能力。
4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。
5、在努力学习、备课和授课的基础上，积极参与教学研究活动，与他人相互学习，并有意识地捕捉到教育和教学方面的信息，不断更新自己的教育和教学理念，提升个人素养，以符合教学改革的新要求。
5、加强学生答题训练，提升应试水平。在练习过程中，应注重培养答题技巧和把握答题规律的能力。同时，也需要督促学生规范答题格式和书写，对于主观题的回答要求尽量术语化、要点化、段落化并使用序号，以提高非智力因素得分。
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