地理培优补差工作计划（精选12篇）
日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！立即行动起来写一份计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的地理培优补差工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理培优补差工作计划 1
本学期担任七年级四个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教学工作，全面提高教学质量，做好培优补差工作很重要。结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划。
针对培优，地理教学中要培养出优等生，要注意平时课堂上对学生学习方法的指导，更要注重课下发展他们的读图、分析能力，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。对于这部分学生，在学好课堂知识的前提下，积极鼓励学生可以读一些对自己有帮助的书籍或收看有关自然地理知识的电视栏目，如中央电视台的《新闻联播》、《天气预报》、《地球故事》等，激发学生学习地理的兴趣，要经常与学生讨论交流，并鼓励他们随时记下自己的读书笔记，或是对学习地理体会。既扩大了学习地理知识面，又提高了他们的学习地理能力和水平。
对于后进生的辅导是地理教学中的重要组成部分。后进生之所以“落后”，相当一部分原因是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的原因一部分又来自于任课老师。建立起融洽的师生感情。首先要让学生先敢于亲近自己，平时多花一点时间了解后进生，理解并尊重爱护他们，和他们多接触，并和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及时表扬，使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项并及时在班里进行表扬鼓励犯错误时，及时疏导。对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果，平时，我经常反思自己教育教学：在课堂教学还有哪些地方需要改进和提高，学生的进步或退步与教师的教学管理有着直接关系。因为有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，及时查找学生学习上进步的原因和退步的地方。充分发挥家长与学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要给予他们特别帮助，例如选择一个尖子生和他们结对，进行一对一的帮助，做到在课后对他们进行辅导。及时与学生谈心，帮助他们树立学习的自信心和战胜困难的勇气，并加强课内外辅导。
一、不抛弃、不放弃，端正思想，转变观念提高地理学习意识。
七年级大部分学生对于地理还存在浓厚的学习兴趣，部分学生对于新事物的接受程度有限，针对部分快要掉队的学生，需要尽快转变学生思想观念，端正学习态度。其根本的措施就是让学生从本质上认识到学“学习任何时候开始都不晚，重点是立即行动”，认识到我们现在所学的地理是对我们终身发展有用的。那么如何才能将这一观念在通过教学渗透给学生呢？这就成教学中的关键了问题。我准备将本学期的教学重点放在学习兴趣的激发和地理学习与学生终身发展的关系上，强调地理学习与学生终身发展有密切关系，任何时候开始学习都不晚。主要拆、抓以下几个方面：
1.紧抓基础，适当鼓励，提高学生学习兴趣。
2.将所学地理同学生的生活密切结合，使学生认识到所学地理知识对生活有用也必然对终身发展有用。本书着重学习四大地理区域，各个区域各具特色，在学习的过程中要注意启发学生对于祖国大好河山的向往之情，将所学的地理同其它学科相联系，使学生感到学好地理知识有助于其它学科的学习。
3.将中学地理同高中地理相结合，使学生明确中学地理的基础作用，学好中学地理，对进一步学习和终身学习非常的关键。鼓励学生多与高中生交流，从高中生的反馈中，认识学好初中地理的重要性。
二、继续深化“目标教学模式”，发挥小组合作学习的作用。
从目前来看“目标教学模式”比较适合地理学科的学习，有利于培养学生自主探究能力的培养和读图能力，突出了教学中的学法指导，推动了学生由“学会”向“会学”的转变。为了进一步深化“目标教学模式”，在下学期主要相抓两个方面的问题，一是合理的安排学生的课前预习；二是开展小组合作学习，以优带差。
三、激发学生的地理学兴趣，让学生进一步感受学习生活中有用的地理。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。明朝的教育家王阳明曾强调过学习兴趣的重要性，激发学习兴趣是提高学习成绩的前提。激发学生的'学习兴趣是教学中的一个难点问题，具体做法是在教学中将地理知识融入学生生活，增强学生对地理学科有用性的认识。化难为易，增强教学的生动性。开展活动，增强教学的趣味性。创新教法，增强教学的启发性。下学期学习的是中国的区域地理，抓住区域地理的特点，使学生在学习的过程中能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。以及哪才是中国将来最具有竞争实力的地方，哪才是最有发展前途的地方等等。切实感觉学习生活中有用的地理。
四、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
地理课程标准指出：“地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结，创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制。”具体的做法是，在作业的布置上不局限与填充图册和练习册，适时的布置一些类似于人们在日常生活中遇到的那类重要地理问题的作业，如根据气候图判别家乡的气候类型。春耕时节快到了，你根据所学的地理知识，如何指导父母选种等等。布置的作业不局限于单独完成，倡导小组合作的形式共同完成。评定学生的作业时不能只是针对他们得出的结论，而要揭示学生是如何解决问题的。多使用鼓励性的评语。
除此之外，在教学中还要多与学生交流，常与学生沟通。掌握学生的思想动态，及时消除学生的不良心理状态。多给学生一些鼓励、一些表扬、一些自信，让学生拥有烈的进取心和求知欲。
地理培优补差工作计划 2
为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要的必要性。结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划，是今后教学工作的重要出发点和落脚点。从最近上课情况初步了解情况看，必须改进工作方法和思路，现制定计划如下所述。
从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点，对不同类型的学生进行分类，建立学生情况记录库。经过近一段时间了解，今年学生较往年情况有所不同，对各班情况及时了解学生的动态情况，是本学期工作重心。以下特点，主要表现为：
一、自卑感较强。因为他们后进生的各方面较差，受到的批评较多，进而产生了自暴自弃心理，总觉得己不如人。
二、作业完成的较差，怕受批评而又学会了撒谎，上课发言也不太积极。
针对这些情况，准备在对待后进生的转化方面采取以下几点：对学习上有困难的同学，我要积极引导他们参与教学活动，多鼓励表扬他们，发现其闪光点，加强师生之间的情感沟通，何况好孩子是不断激励教育出来的.。所以师生关系应在合作、平等的基础上才会建立起融洽的师生感情。这样才能促进学生学习的进步和思想的提高，帮助他们树立自信心。所以我准备多问他们些许简单的问题，让他们有机会体验成功的喜悦。使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项。多花一点时间了解后进生，理解并尊重爱护他们。在课堂上优待他们，不仅做到把阳光送给优等生，而且心里要时刻装着后进生，时时处处还要为他们着想。比如面对调皮的学生时，我们要有理智，不要急躁而冲动，要机智而巧妙化地化解问题，哪怕冷却一下留到以后想办法妥善处理也行。尽管后进生普遍存在基础知识不牢的情况。要对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果，并及时在班里进行表扬鼓励。也可让他们求助成绩好的同学和其他老师。
总之运用多种手段使学生的成绩在学习的过程中得到提高。充分发挥家长与学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要给予他们特别帮助，例如选择一个尖子生和他们结对，进行一对一的帮助，做到在课后对他们进行辅导。
地理培优补差工作计划 3
光阴似箭，日月如梭，一转眼高二学年即将升入高三，为了大面积提高教学质量，促进学生全面发展，利用这个暑假，学校决定提优补差。结合我校学生实际情况，特制订提优补差工作计划。
一、指导思想
学生的个体差异是一个客观存在，因此提优补差是教学工作必不可少的一个环节。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
我所教的高二三班学生共31名，去掉在外学习术科的同学，在班级上课的只有20几名同学。全班同学普遍地理基础较差，有几名同学的地理成绩平时能保持60分以上，其他同学基本上不能及格。其中有8、9名学生基础极差，不爱学习，成绩只能维持在20分左右。针对学生的这种情况，有必要把学生分为不同层次教学，教学中有的放矢，尽量能大面积提高学生成绩。
三、具体措施
1、进一步培养学生地理学习兴趣，提高课堂学习效率。
部分同学成绩差，其中一个重要原因是对地理课缺乏兴趣，这就要求教师在课堂上要改进教学方法，比如教学内容里面多穿插一些与实际生活有关，或同学们感兴趣的地理知识，多讲些同学们关心的与地理相关的时事热点，而不是照本宣科，只讲干巴巴的地理知识。有人说“兴趣是最好的.老师”，相信当大部分同学有了地理的学习兴趣，成绩一定会有所提高。
2、进一步帮学生树立学习地理的信心。
我校学生本来基础就差，高一刚来时就学习难度较大的地球运动、大气运动等知识，无疑打击了学生学好地理的信心。刚刚结束的区域地理的学习，涉及到的知识点多，学生记忆困难，也减弱了学生学习地理的信心。若要提高地理成绩就要重塑学生的信心，上课多鼓励、多表扬，少批评，逐渐帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心。
3、备好每一节课。
每节课前，要备好学生、备好教材、备好练习。不要盲目追求教学进度，要精编习题，习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基’，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，有利于学生学会解答。要培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
地理培优补差工作计划 4
根据学校的教学计划，为了提高教学质量，培养合格人才，培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。我班有29名学生，男15人，女14人，有8名学生学习较好，会思考，计算准确，善于自学，写作阅读能力都很强。有5名学困生，其中男生3名，(孙尧、胡宝民、金鑫)。女生2名，(孙琳、李颖)，这些学生：基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦。作业马虎，上课不专心，课后不愿意写作业。
认真备课，教学要有层次，培优主要是继续提高学生的.阅读能力和写话能力。分析问题的能力，介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，在自学方法上多给他们指导，以其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
1、进一步了解学困生特点，关心爱护他们，让他们感到老师的尊重，与关心，树立学习的信心，培养学习兴趣，逐步培养他们良好的学习习惯；
2、讲新知识的同时，注意辅导他们忘记的旧知，以旧引新，新旧互补。在课堂上多给他们发言的机会，多检查他们的作业，尽量做到面批面改。
3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。给他们安排了优生为同桌。
4、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
5、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。金鑫同学不愿意写作业，在课堂上多关心他，多督促他写作业，他的作业做到面批，速批，多鼓励不挖苦。让他感到完成作业是责任。
6、孙尧同学的字写的有了进步，进而鼓励他再接再厉，把字写得更好，他记字的能力很差，每堂课学生字时多让他读，说记字的方法，提高他的识字能力。
7、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
8、与家长及科任教师携手共同帮助他们，力争让他们各科成绩达到合格的标准。
地理培优补差工作计划 5
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析
我所教的两个班共有学生42人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，且担任班干部能起到较好的`模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差生在学习上的困难。
5、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习。
11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
地理培优补差工作计划 6
新世纪呼唤新课改，当前，初中地理教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在地理教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新地理课堂，就要切实抓好班级的培优扶差工作。
一、思想方面的培优扶差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、培优扶差措施。
利用课余时间，对各种情况的.同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“优差同桌”结为学习对子。即“一帮一”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优扶差工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优扶差的效果。
5、布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。
三、在培优扶差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，差生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。
3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
地理培优补差工作计划 7
作为教师，我们要努力探讨如何在教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养转差工作。
一.思想方面的培优转差。
做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
二.有效培优转差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的`灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5．布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。
三.在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁
2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定
难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。
3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知
识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地
进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同
促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
四.重点对象及其特征
优等生的情况及提高措施：
许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况，本学期计划做好以下工作：
1、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
2、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。
培优辅差计划和主要措施：
１．培优重在拔尖，辅差重在提高
２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
３．课外辅导，利用托管，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。
４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。
地理培优补差工作计划 8
一、指导思想：
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优助困是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的'个体差异，做好培优助困工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。
本学期我所带三，六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，
三、扎实做好培优工作。
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“助困”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“困”变“优”。
四、采取的措施:
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
地理培优补差工作计划 9
一、指导思想：
为了尽可能提高学生的地理成绩，我展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高9年级的地理成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
二、具体目标：
使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三、学习情况分析：
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读图能力。
优生名单：
学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的.了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
学困生名单：
四、具体措施：
（1）培优措施：加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。
（2）学困生措施：学困生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习地理的兴趣，增强他们自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读图，激起他们的学习兴趣。
（3）后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别的方法和知识辅导。
总之，对于学困生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。
地理培优补差工作计划 10
为了顺利完成本学年的地理教学任务，提高学生的地理成绩，根据班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，我应采取课内外培优补差措施，制定此培优补差工作计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一、学情分析
通过上学期的教学，我发现班级学生在地理学习上存在较大差异。部分学生基础知识扎实，对地理知识的理解和应用能力较强，学习兴趣浓厚，具有较好的学习习惯和自主学习能力，这些学生是培优的重点对象。然而，也有一些学生基础知识薄弱，学习方法不当，缺乏学习兴趣和主动性，在地理学习上存在较大困难，他们是补差的主要目标。
二、培优补差目标
通过培优计划，使优秀学生的地理成绩更加突出，综合能力得到进一步提高，在地理学科竞赛中取得优异成绩，为班级争光。
通过补差工作，帮助学习困难的学生弥补知识漏洞，掌握基本的地理学习方法，提高学习成绩，增强学习信心，激发学习兴趣，使他们能够跟上班级整体的学习进度。
三、培优补差措施
培优措施
为优秀学生提供拓展性的学习资料，如地理科普书籍、学术论文、地理纪录片等，拓宽他们的知识面和视野。
组织专题讨论和研究活动，针对地理学科中的热点问题、难点问题，引导优秀学生进行深入探讨和研究，培养他们的'创新思维和解决问题的能力。
定期进行一对一的辅导，针对优秀学生在学习过程中遇到的个性化问题进行解答和指导，帮助他们进一步提升学习能力。
补差措施
加强基础知识的辅导，针对学习困难学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习，帮助他们巩固基础知识。
建立学习小组，让学习成绩较好的学生与学习困难的学生结成对子，互相帮助，共同提高。在学习过程中，鼓励学习小组进行合作学习，如共同完成作业、讨论问题等。
关注学习困难学生的学习进展和心理状态，及时给予鼓励和支持，帮助他们树立学习信心。定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，形成家校教育合力。
四、时间安排
每周利用课余时间进行一次培优辅导，时间为xx年xx月xx日。
每周安排两次补差辅导，时间分别为xx年xx月xx日和xx年xx月xx日。
每月组织一次学习小组活动，时间为xx年xx月xx日，活动内容包括知识竞赛、小组讨论、实地考察等。
五、预期效果
通过一学期的培优补差工作，希望能够达到以下效果：
优秀学生在地理学科竞赛中获得奖项，地理成绩在班级中名列前茅，综合能力得到显著提升。
学习困难的学生能够掌握基本的地理知识和学习方法，学习成绩有所提高，在期末考试中能够达到及格水平，学习兴趣和自信心得到增强。
总之，我将认真履行培优补差计划，努力提高学生的地理成绩，为学生的全面发展贡献自己的力量。
地理培优补差工作计划 11
地理学科是一门综合性较强的学科，对于学生的空间思维、逻辑分析和综合运用知识的能力要求较高。为了提高班级学生的地理整体水平，满足不同层次学生的学习需求，特制定本地理培优补差工作计划。
一、学生情况分析
目前班级学生在地理学习方面呈现出两极分化的态势。一部分学生对地理学科有着浓厚的兴趣，基础知识扎实，具备较强的空间想象力和分析问题的能力，在课堂上能够积极主动地参与讨论和学习，作业完成质量较高，这些学生是培优的重点对象。而另一部分学生则在地理学习上存在较大困难，基础知识薄弱，对地理概念和原理理解不透彻，缺乏学习兴趣和动力，学习方法不当，导致成绩不理想，他们是补差的主要群体。
二、培优补差目标
培优目标
帮助优秀学生进一步拓展地理知识领域，加深对地理学科的理解和认识，提高他们的地理综合素养。
培养优秀学生的创新思维和实践能力，鼓励他们参加各类地理竞赛和科研活动，争取在竞赛中取得优异成绩，为学校和班级争光。
引导优秀学生树立更高的学习目标，培养他们的自主学习能力和团队协作精神，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
补差目标
协助学习困难学生弥补地理知识漏洞，加强基础知识的巩固和掌握，使他们能够跟上班级的教学进度。
激发学习困难学生对地理学科的兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习方法，提高他们的学习成绩和学习自信心。
关注学习困难学生的学习态度和心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习困难，逐步提高地理学习能力。
三、培优补差措施
培优措施
开设地理拓展课程，为优秀学生提供更深入、更广泛的地理知识学习机会，如地理信息技术应用、全球气候变化研究、区域可持续发展案例分析等。
组织地理兴趣小组，开展地理实验、实地考察、课题研究等活动，让优秀学生在实践中锻炼自己的能力，培养他们的创新精神和实践能力。
定期为优秀学生推荐优秀的地理学习资料和参考书籍，鼓励他们自主学习和探索，拓宽他们的学习视野。同时，安排专门的时间进行阅读分享和交流讨论，促进学生之间的相互学习和共同进步。
针对优秀学生在学习过程中遇到的疑难问题，进行一对一的辅导和解答，帮助他们突破学习瓶颈，进一步提高学习成绩。鼓励优秀学生之间互相交流学习经验和方法，形成良好的学习氛围。
补差措施
制定个性化的学习计划，根据学习困难学生的实际情况，分析他们在地理学习中存在的问题和薄弱环节，为每个学生制定有针对性的学习计划，明确学习目标和任务，帮助他们逐步提高学习成绩。
加强基础知识的辅导和巩固，利用课余时间为学习困难学生进行基础知识的补习，如地理概念、地图阅读、地理图表分析等。采用多样化的教学方法和手段，如讲解、演示、练习、反馈等，帮助学生理解和掌握基础知识，提高学习效果。
建立学习帮扶小组，让成绩较好的学生与学习困难学生结成帮扶对子，在学习上互相帮助、互相督促。鼓励帮扶小组共同完成学习任务，如作业讨论、复习备考等，通过合作学习提高学习困难学生的学习积极性和学习效果。
关注学习困难学生的学习进步和心理变化，及时给予表扬和鼓励，增强他们的学习自信心。定期与学习困难学生进行沟通交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法，为他们提供更好的`学习支持和帮助。
四、时间安排
每周安排一次培优课程，时间为xx年xx月xx日，课程内容包括地理拓展知识讲解、案例分析、讨论交流等。
每周安排两次补差辅导，时间分别为xx年xx月xx日和xx年xx月xx日，每次辅导时间为xx时长，主要进行基础知识的巩固和强化训练。
每月组织一次地理兴趣小组活动或实地考察，时间根据实际情况确定，活动内容包括地理实验、观测、调查等，让学生在实践中感受地理学科的魅力。
五、预期效果
通过一学期的培优补差工作，预期达到以下效果：
培优方面
优秀学生在地理知识的广度和深度上有明显提升，能够熟练运用所学知识解决复杂的地理问题，在地理学科竞赛中取得优异成绩。
优秀学生的创新思维和实践能力得到有效培养，能够独立完成地理课题研究和实践项目，具备较强的团队协作精神和综合素质。
优秀学生在班级中起到良好的示范带头作用，带动其他学生积极学习地理，形成浓厚的学习氛围。
补差方面
学习困难学生能够掌握基本的地理知识和技能，在期末考试中成绩有所提高，及格率明显提升。
学习困难学生对地理学科的兴趣逐渐增强，学习态度明显转变，养成良好的学习习惯和方法。
班级学生在地理学习上的差距逐渐缩小，整体水平得到提高，为今后的地理学习打下坚实的基础。
总之，地理培优补差工作是一项长期而艰巨的任务，需要我付出耐心和努力。我将根据学生的实际情况，不断调整教学策略和方法，切实做好培优补差工作，为提高学生的地理成绩和综合素养贡献自己的力量。
地理培优补差工作计划 12
为了提高学生的整体地理成绩，增强学生的地理学习能力，培养学生的地理素养，针对班级学生在地理学习上的实际情况，特制定本培优补差工作计划。
一、学情分析
经过一段时间的地理教学，我对班级学生的地理学习情况有了较为全面的了解。班级中存在部分学生地理成绩优秀，他们对地理知识有着浓厚的兴趣，学习积极性高，具备较强的自主学习能力和思维能力，能够快速理解和掌握新知识，并能灵活运用所学知识解决问题。但同时也有一些学生地理成绩较差，他们在学习地理时存在诸多困难，如对地理概念理解不清，空间想象力不足，地图阅读和分析能力较弱，缺乏学习兴趣和动力，学习方法不当等。
二、培优补差目标
培优目标
进一步提升优秀学生的地理学科素养，拓宽他们的地理知识面，培养他们的创新思维和实践能力，使其在地理学习中能够更上一层楼。
鼓励优秀学生参加各类地理竞赛和活动，争取在竞赛中取得优异成绩，为班级和学校争光。
引导优秀学生发挥榜样作用，带动班级其他同学共同进步，营造良好的地理学习氛围。
补差目标
帮助学习困难的学生弥补地理知识漏洞，加强基础知识的学习和巩固，提高他们的学习成绩，使其能够跟上班级的整体教学进度。
激发学习困难学生对地理学科的兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习方法，增强他们的学习自信心和学习动力。
关注学习困难学生的个体差异，因材施教，满足他们不同的学习需求，促进他们在原有基础上得到充分发展。
三、培优补差措施
培优措施
提供个性化学习指导：根据优秀学生的学习特点和需求，为他们制定个性化的学习计划，提供有针对性的学习资料和辅导，满足他们对知识的深入探究和拓展需求。例如，为他们推荐一些地理学科的前沿研究成果、学术论文或相关的科普读物，引导他们关注地理学科的最新动态和发展趋势。
开展专题拓展训练：组织优秀学生进行地理专题研究和拓展训练，如地理环境与人类活动的关系、区域可持续发展、地理信息技术的应用等。通过专题研究，培养他们的综合分析能力和创新思维，提高他们解决实际问题的能力。同时，鼓励他们积极参与课堂讨论和发言，分享自己的研究成果和见解，锻炼他们的表达能力和团队协作能力。
参加课外实践活动：积极组织优秀学生参加各类地理课外实践活动，如地理考察、天文观测、环保志愿者活动等。通过实践活动，让他们亲身体验地理知识在实际生活中的应用，增强他们对地理学科的感性认识和学习兴趣。同时，培养他们的实践操作能力和观察分析能力，提高他们的综合素质。
建立学习互助小组：将优秀学生分成若干个学习互助小组，让他们在小组内相互交流、相互学习、共同进步。每个小组可以定期组织学习讨论活动，共同探讨学习中遇到的问题和解决方案，分享学习经验和心得。同时，小组之间也可以开展竞赛活动，激发他们的学习竞争意识和团队合作精神。
补差措施
加强基础知识辅导：针对学习困难学生基础知识薄弱的问题，加强对他们的基础知识辅导。利用课余时间，为他们系统地复习地理的基本概念、原理和规律，帮助他们建立起完整的.知识体系。同时，通过课堂提问、作业批改等方式，及时发现他们在基础知识学习中存在的问题，并给予针对性的指导和纠正。
实施分层教学：在课堂教学中，根据学习困难学生的实际情况，实施分层教学。设计一些简单易懂的问题和练习，让他们能够积极参与课堂学习，逐步增强他们的学习自信心。同时，对于一些难度较大的知识点和问题，可以适当降低要求，或者采用更直观、形象的教学方法进行讲解，帮助他们理解和掌握。
培养学习兴趣：为了激发学习困难学生对地理学科的兴趣，采用多样化的教学方法和手段。如运用多媒体教学资源，展示一些生动有趣的地理图片、视频和动画，让他们直观地感受地理的魅力；讲述一些与地理相关的有趣故事和案例，激发他们的学习好奇心；组织一些地理游戏和活动，如地理知识竞赛、拼图比赛等，让他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
建立学习档案：为每个学习困难学生建立学习档案，记录他们的学习情况和进步历程。定期对他们的学习情况进行分析和总结，及时调整教学策略和方法，为他们提供更加个性化的学习支持和帮助。同时，通过学习档案，也可以让学生看到自己的进步和不足，激励他们不断努力学习。
四、时间安排
每周安排一次培优辅导课，时间为xx年xx月xx日，主要进行专题拓展训练和学习讨论。
每周安排两次补差辅导课，时间分别为xx年xx月xx日和xx年xx月xx日，主要进行基础知识辅导和作业讲解。
每月组织一次地理课外实践活动，时间根据实际情况确定，活动内容和形式根据学生的兴趣和需求进行选择。
五、预期效果
通过一学期的培优补差工作，希望能够达到以下预期效果：
培优方面
优秀学生的地理学科素养得到显著提升，在地理知识的掌握和应用方面更加熟练和灵活。
优秀学生在各类地理竞赛和活动中取得优异成绩，为班级和学校赢得荣誉。
班级形成良好的地理学习氛围，优秀学生能够发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。
补差方面
学习困难学生的地理基础知识得到有效巩固，学习成绩有明显提高，大部分学生能够达到及格水平以上。
学习困难学生对地理学科的兴趣明显增强，学习态度得到转变，养成了良好的学习习惯和方法。
班级学生在地理学习上的差距逐渐缩小，整体地理成绩得到提升。
总之，地理培优补差工作是一项长期而艰巨的任务，需要我付出更多的耐心和努力。我将根据学生的实际情况，不断调整教学策略和方法，切实做好培优补差工作，为提高班级学生的地理整体水平而努力奋斗。
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