随班就读工作计划15篇
光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编帮大家整理的随班就读工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
随班就读工作计划1
一、重点工作
落实《上海市特殊教育三年行动计划》对随班就读工作的要求，规范随班就读管理，提高随班就读工作水平，加强对随班就读学生的发展性评估，重点做好新一轮随班就读学生评估认定工作和初中随班就读学生完成九年义务教育后接受职业教育的衔接工作。
二、具体工作
(一)围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》，继续深入开展随班就读研究工作。
1、中心将围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》，建立在第二轮问卷调查的基础上，进一步推进课题研究，并进行阶段性总结，尤其是关于如何促进随班就读学生有效学习的方法的探讨和归纳总结。
2、中心将继续关注相关子课题的研究实施情况，其中区级课题《轻度智障学生教育康复课程开发的研究——以区域推进随班就读为背景》进入中期小结阶段，上海市家庭教育研究课题《中小学随班就读学生家校合同的个案研究》已经通过中期审核，进入结题阶段。另外，中心的科研力量尤其需要协助天二小学与淞虹路小学做好市级特教课题《促进随班就读孤独症儿童班级融合的实践研究》与《小学随班就读学生作业管理的研究》的结题工作。
3、中心将组织随班就读叙事征文评比活动，鼓励随班就读教师积极捕捉随班就读工作中的教育生活事件，以叙事的方式表达自己在随班就读工作的经验与反思。
4、将随班就读工作金点子评选活动常规化，每年评选一次。中心创设一个网络上交平台，各校随班就读教师可随时将自己在对随班就读学生教育教学中发现的问题和对策上传，也可日常通过巡回指导教师上交金点子。
(二)以随班就读中心组教研为载体，深入开展随班就读教学研究。
1、中心继续深入开展每月一次的随班就读中心组教研活动，以研修方式对随班就读教师进行专业培训，本学期活动安排参见附表2。
2、中心继续依托网络平台开展每两周一次的点对点网络教研活动，使随班就读一线教师有机会通过真实的案例进行交流探讨，本学期活动安排参见附表3。
3、中心通过巡回指导教师、资源教师、科研员等力量协助新申请的开元学校、开元小学等开展好主题性校本教研活动，过程中给予支持和指导，并通过中国随班就读网展示研究成果。其他学校和第一轮申请的学校可以继续申请主题性校本教研活动，中心将予以一定的项目经费支持。
(三)开展各类培训竞赛活动，为随班就读教师、学生、家长提供服务。
1、继续依托区随班就读中心组教研、网络教研和校本教研三种形式，做好区随班就读教师240培训课程的规划与申报工作。
2、中心将配合三所随班就读初中学校做好学生和家长的服务工作，尤其要做好初中随班就读学生完成九年义务教育后接受职业教育的衔接工作的宣传。可通过召开的随班就读学生家长会的形式向家长介绍相关政策和工作，在充分关注随班就读学生家长需求的基础上，对随班就读学生做出合理的安置。
3、中心配备专职人员，继续定期开展随班就读学生家长心理沙龙活动，以亲子活动、专家咨询、经验交流等形式，帮助随班就读家长梳理正确的教育观，建立良好的亲子互动关系，促进亲子之间的和谐互动，最终促进随班就读学生健康快乐地成长。
4、中心继续以提高随班就读学生的自信心，提高随班就读教师参与随班就读工作的热情为宗旨，5月下旬左右将举办随班就读学生英语竞赛，为随班就读学生提供一个展示的舞台，同时对参与学校进行优秀组织奖的评选。
(四)做好随班就读学生申请、鉴定工作，严格按照规定和制度开展工作。
1、中心继续向广大中小学宣传随班就读申请条件和规定，医生、专家组指导、帮助学生进行相关认定和鉴定。
2、严格按照20xx年上海市教委文件操作相关要求，做好申请、撤销随班就读学籍的工作。
3、中心将组织全区随班就读学校做好第二轮智商复测的工作。中心将于3月下旬将智商复测及随班就读申报的相关要求下发至基层学校，各随班就读学校配合中心，做好沟通联系随班就读学生家长，以及费用报销的工作。
(五)巡回指导注重实效，结合视导工作要求，为随班就读学校提供支持。
1、各随班就读学校根据视导工作反馈单提出的工作要求，结合市区文件要求进一步完善随班就读工作管理机制，改善不足，发扬优势，制订并实施学校随班就读工作计划。
2、本学期，中心加强小学巡回指导力度，每月2次随访，2次以上电访，做到每周一次对各随班就读学校进行巡回指导。以了解随班就读学校工作情况及在随班就读工作中碰到的实际问题与困难，给予帮助，提供建议，并积累相关资料和数据。
3、继续辅助初中资源教室建设，明确并完善双资源教师的分工合作，开展资源教室康复课程的研究探索，初步建设起资源教室课程。
(六)用好康复专用经费，持续开展随班就读学生康复训练和医教结合探索。 1、中心继续对本区初中和小学的'随班就读学生开展康复训练，3月初启动初中二个年级随班就读学生康复训练和双休日初中初一、预备年级及小学三至五年级随班就读学生康复训练，并对全区所有具有特殊教育需求的学生开放服务。
2、用好康复专用经费，让特殊学生切实受益。为随班就读学生添置借用的康复用品，为来参加康复训练的随班就读学生提供一定的交通费用，加大专家指导力度等。随班就读学校继续积极配合中心开展康复训练工作，三所初中继续负责随班就读学生的接送工作。
3、中心继续开展医教结合康复训练个案实践，继续对随班就读学生的医教结合康复训练进行深入实践和研究，形成医教结合康复相关经验。
(七)积极做好各方对外联络工作，整合资源，加强合作。
1、中心将持续保持和加强与区残联的日常工作联络，就随班就读学生的各项工作问题进行合作协商，有计划地做好送教上门工作。
2、中心与华师大特教资源中心进行密切联系，争取专家资源，以及为随班就读学生的评估和鉴定提供支持与指导。
3、中心将开展随班就读校长沙龙活动，加强与三所初中和小学两个学区的联系，共同为区域随班就读工作的发展而努力。
4、中心于每周四、五上午两个半天向随班就读教师、家长开放，及时解答随班就读学籍申请及撤销中的任何疑问，提供各类咨询服务。
(八)依托信息技术平台，开展随班就读学习，宣传随班就读工作。 1、中心将充分依托中国随班就读网宣传平台，将在“每月一星”的栏目上对区随班就读优秀工作者的事迹进行宣传;将继续在首页“上海动态”版块上对区域随班就读的各项工作进行宣传，等等。同时建设一个全纳教育网站，与中国随班就读网共同对随班就读工作进行宣传。
2、中心对上海市，乃至全国的特教信息也进行了及时的捕捉，对来自全国各地的特教工作者的投稿经过专家评审、修改后刊登在了中国随班就读网上。同时将通过中国随班就读网邮件平台对学生家长和老师各种疑难问题的咨询进行解答和帮助。
3、中心继续利用中国随班就读网论坛开展随班就读“点对点”网络教研工作，让随班就读一线教师通过真实的案例进行交流。同时持续更新网内的各种文献资料，为随班就读工作的教师提供资源。
随班就读工作计划2
把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提
开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作
(一)完善投入机制
建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
3、加大宣传力度，积极引导社会各界捐款捐物，全部用于特殊教育的发展。
(二)完善管理机制
一是依法保障残疾儿童少年入学。实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度，定期组织残疾儿童情况调查，摸清底子，并由学校、乡二级建立档案。每个残疾学生都建有《特殊儿童受教育档案》和学籍，对其发展情况进行全过程跟踪监控。
二是认真搞好残疾儿童筛查、鉴别。对筛查对象从受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析，反复观察、论证，以确定其是否弱智及程度。为防止家长对孩子智残的`事实不愿承认，对随班就读工作不理解，应建立了家长联系制度，要求学校定期与家长进行沟通，耐心向家长解释，积极争取家长的理解、支持与配合;另一方面，要求任课教师及其他知情人严格保密，以免对孩子心理造成压力。
三是防止残疾学生流失，确保他们接受规定年限的义务教育。随读生由于身体缺陷，存在自卑心理，缺乏进取心，难以管理，而且大部分家庭经济比较困难，极易辍学。为此，学校应采取的措施是：
1、积极组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培养，使家长看到了成果，而且让孩子看到了希望，从而克服了厌学心理。
2、加大对残疾生的救助力度，不让一个残疾学生因家庭贫困而辍学或失学。
3、学校安排专人负责残疾学生在校期间的饮食、安全、卫生等管理，确保他们的身体健康。
4、注重随读生的心理健康教育，通过班主任或辅导教师对其进行心理指导，让他们能够进得来、留得住、学得好。
四是将残疾儿童随班就读延伸到幼儿园，逐步开展了对残疾儿童的早期教育。目前，各乡中心幼儿园招收残疾幼儿入园就读，使我乡残疾儿童早期受教育率达到85、5%以上，为实施义务教育奠定了基础。
四、加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径
为了提高随班就读的教育教学质量，注重加强随班就读教学研究，强化教师的特教意识。
一是加强教材研究，对普通教材作了一定程度的处理。小学一年级原则上不降低教学要求，从小学二年级开始一直到初三，实行两类学生同教材、异要求，对残疾儿童降低教学要求。
二是加强随班就读课堂教学，注重因材施教，充分体现一体化教学中的个别化教学。学校为每个随读生制定个别教学计划，采用集体教学和个别教学相结合的教学组织形式，注意正确处理好整体与个别的关系，给特殊儿童充分参与的机会。
1、注重个例分析，实行分层教学，适应不同智力层次学生的学习要求。
2、所有任课教师在上课时都能针对随读生的特点，恰当对其进行优先提问、板演、面批作业、个别辅导等。
3、运用投影、录音、录像、多媒体、课件等多种现代化教学手段，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，使每个残疾学生能够在各自的基础上得到提高。
五、培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务
在教育教学活动中，让随读生不仅像正常儿童一样接受普通教育，享有同正常学生一样的学习环境，还在适应能力培养方面给予他们更多的关注，让他们接受适当的特殊教育服务，为学生升学、就业构建“绿色通道”。
望各单位要进一步振奋精神，扎实工作，努力开创我乡特殊教育工作新局面。
随班就读工作计划3
指导思想：
树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
工作目标：
1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
现状分析：
我班共有随班就读生1人（**）。这些学生的认知能力、知识水平相对同龄的学生来说相差较远，自我控制能力较差，好动，但是他热爱集体活动，乐于参加各类集体活动，已经成为我们班级的一份子。由于他的认知等能力较差，所以要更加周到地关爱他。
一、更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生忘雪铭享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
二、加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对忘雪铭同学实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的`要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据忘雪铭同学的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。
三、发挥资源，普特渗透，共同提高。
我充分发挥现有的教学资源，如：生活劳动室、体育活动房、自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。
我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。
随班就读工作计划4
随班就读工作计划抓好智障儿童的教育，具有重大的现实意义和深远的历史意义，首先，它关系到义务教育能否全面实施，其次，它关系到能否全面提高全民族的政治、文化素质，随班就读工作计划。提高每一个智障儿童的素质，是中学教育义不容辞的责任。多年来，我们一直把提高智障儿童的素质当作重点来抓，由于办学方法得当，不但使智障儿童入了学，并使他们进的来，留得住，学得好。为搞好今后的随班就读教学，特制定本学期工作计划如下：
（一）由班主任对被检测学生的社会适应能力
智障学生被确定以后，由班主任把“特殊儿童受教育档案”的前两页“智障儿童智力筛查鉴定表”填写完整后，送入检测人员，检测人员再对该生进行医学诊断，综合分析进行最后鉴定。特殊儿童受教育档案填写完整，语言简练，字迹正规，抄写工整。
（二）抓好特教教研工作
（1）成立特教教研活动小组，由班主任组织协调任课老师组成特教小组。根据各级领导部门的意见，拟订好教研活动内容，担任随班就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研效果，工作计划《随班就读工作计划》。
（2）加强教师的教育理论学习积极组织担任随班就读的教师认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，并记好教育理论学习记录，写好心得体会。
（3）在本学期的4、8、12、16、周，利用该周的星期五下午第二节课后进行随班就读研活动，并争取取得良好的效果。
（三）抓好随班就读教学
（1）坚持选用热爱残疾儿童，有高度的'社会责任感和社会主义人道主义精神，业务水平较高，能够胜任个别化教学的教师，担任随班就读教师。
（2）对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六上午教师业务活动时间进行特殊教育知识培训，使他们进一步明确肩负的重任，明确随班就读课堂教学原则，随班就读课堂教学方法及教材怎样处理等。
（3）担任随班就读的教师根据随读生的接受能力，记忆能力等实际情况，制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、明确、有针对性、有时用性。
（4）担任随班就读的教师督促随读学生积极参加学校和班级组织的一切正常活动。该生不得随意停课，不得停学和停止其他活动。教师记好平时考察记录档案。
（5）担任随班就读的任课教师使用好随班就读备课本，并做到随时检查。
随班就读工作计划5
一、指导思想
为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。
二、工作总目标
1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。
3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。
三、具体工作措施
(一)立足制度建设，规范随班就读工作
首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。
（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课教师的'备课，随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。
2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。
3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
（三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。
1．在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
2．任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天都有进步。
（四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。
1.建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随
班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况等），发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设（音、体、美、劳动能力、自理能力等）。
2.建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制度，期末把教案和个别教学计划整理归档。
3.建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。
4.建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录、家长培训材料。
随班就读工作计划6
随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。对他们的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。现就本学期教学计划制定于下。
一．基本情况分析
陈付勇，男，今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般人的水平，理解记忆力差，接受能力差，上课也特好动。因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。
二．教学目标
1、 能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。
2、能坚持用普通话朗读课文，学会默读、浏览课文。
3、能较认真的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达清楚一件事情。
4、 能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。
三．教学措施
1、提高认识，树立自信心。
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。要正确认识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的.原因后，并不是急于采取措施，要帮助她如何在生活中寻找自我，并引导学生正确认识自我，明确自己所处的位置。此外，还要帮助家长重新认识自己的孩子。该生家长不能正确认识孩子的问题。
2、给予关爱，让他感到集体的温暖。
随班就读生自卑心较重，如果一旦处理不当，情况会越来越糟糕。针对他接受能力差，反应较慢的情况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简单的学习方法让他自己学习，同时，把自己的教育方法告诉家长。此外，还可采用多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲第二遍，直到明白为止。当他在学习上遇到困难时，便动员全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮流帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就及时给予帮助、指导，从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。
3、发现闪光点，及时表扬。
4、肯定成绩，巩固提高 。
教师的工作，是“十年树木，百年育人。”对随班就读生要有信心和耐心，他们的转变在很大程度上取决于教师的工作态度。随班就读生的特殊教育工作还很艰巨，为师者，应增强育人的使命感，责任感， 于实践、探索，把工作做好；为师者，必须无怨无悔。
随班就读工作计划7
一、指导思想：
教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：
(一)组织学习，转变教育观念
作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
(二)分块落实，提高教学效果
提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程
在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法
(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
(2)介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
4、对随班就读学生实行普通学生和随班就读学生双重学籍管理的办法。定期制订随班就读学生的教学教育个别计划。
5、每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的'学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。
6、作好毕业生的登记，交接工作，让他顺利进入中学学习。
7、所有的资料在学期结束装订成册，留作档案。
(三)适应需要，探索科学的管理机制
传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，探索一种科学的教育评价体系，吸引一些有教育能力的教师参与随班就读工作，是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。
三、每月工作安排：
九月份：
1、传达学习普陀区随班就读工作计划，布置近期随班就读工作。
2、制定随班就读学生语文学习目标。(三、四年级各1名学生)
3、下发随班就读学生工作手册，指导填写。
十月份：
1、各学科教师制定个别化教育计划。
十一月份：
1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。
2、开展随堂听课活动。
十二月份：
1、召开随班就读任课老师会议：
(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。
(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学工作经验。
2、准备随班就读学生期终考卷。
一月份：
1、写随班就读学生学籍卡。
2、小结一学期随班就读工作。
3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。
随班就读工作计划8
一、指导思想
进一步贯彻落实我区关于特教工作的要求，规范我校随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、优质的服务，促进每一位随班就读学生素质的提高。
二、常规管理工作
1、完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单，确立本学期的工作对象。学校为新的随班就读生建立完整的档案，对原有的随班就读生的所有资料进行整理保存，同时继续做好原始资料的搜集，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。
2、完善随班就读学生的管理。把随班就读这项工作列入学校的工作计划，完善随班就读教研组，每月召开随班就读工作会议，并做好资料的积累。
3、加强教师队伍的建设。要求任课教师在教育教学中，既要把握随班就读学生的个体，又要把握班级全局，做到点面结合。
4、根据学生特点，认真制定个别教育计划。找到学生的最近发展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。
5、规范随堂听课制度。在听课过程中，了解教师在课堂教学中如何落实个别教育计划、备课和布置随班就读生的作业等。
三、重点工作
1、教师的备课。要求教师在备课中能体现分层备课的要求。明确制定随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。教学中遵循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、激励性原则等，采取多种教育教学的方法，满足随班就读学生的需要，优化教学过程。在教学中，教师要努力使随班就读学生较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平。
2、学生的作业和试卷。教师对随班就读学生在学习上应该有预期的目标，并能针对其特点进行相应的作业要求，考试的要求。每学期的作业应保存好，积累好，期末上交教导处。
3、社会实践活动。教师应鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，参加兴趣组活动，并能做有心人，把学生活动时的照片、兴趣组活动的成果或作品积累下来。
4、改革教学的方法。努力调动随班就读学生学习的`积极性，提高这部分学生的学习兴趣，使随班就读学生可以在较为自然和谐的环境中身心得到协调发展。
5、重视随班就读学生的心理健康教育。随班就读学生在生理上和心理上与普通学生有差异。在教育中则要针对随班就读生的特点，采取切实可行的方法，促进学生的发展。
6、积极开展随班就读教研活动。通过教研活动的开展，加强对随班就读教师的师德教育、业务培训和人文素养的提高，为教师们的专业发展提供相关的帮助和指导。
7、继续加大家校配合的力度。随班就读学生除了靠任课教师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同为孩子制订个别化教育方案，使家长能了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和巩固教育效果;教师还要和家长沟通交流，可以利用家校互动方式、家访方式、电话联系、家校联系册交流等方式让家长了解学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。
四、每月工作安排
九月份：
1、随班就读任课教师会议，学习文章。
2、参加本县随班就读工作会议，领会会议精神。
3、配合县辅读中心对随班就读学生进行测试，并访谈随班就读学生家长及任课教师工作。
十月份：
1、召开随班就读任课教师会议，传达学习县随班就读工作计划，布置近期随班就读工作。
2、参加县随班就读工作会议。
3、各学科教师制定个别化教育计划。
十一月份：
1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。
2、开展随堂听课活动。
十二月份：
1、召开随班就读任课老师会议：
(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。
(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学工作经验。
2、准备随班就读学生期终考卷。
一月份：
1、写随班就读学生学籍卡。
2、小结一学期随班就读工作。
3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。
随班就读工作计划9
一、指导思想：
树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、工作目标：
1.优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制
3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
三、工作措施：
1.转变观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生胡玥享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
2.加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对胡玥同学实施差异性教学，并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的`实际出发，提出针对性要求，从而搞好随班就读的教学工作。第三，注重资料积累，建立好档案，为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。根据胡玥同学的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。
3.发挥资源，普特渗透，共同提高。
我充分发挥现有的教学资源，如：科学实验室、体育活动房、音乐室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。
我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，让她努力学习科学文化知识，尽量学有所得，使她将来成为一个对社会、对人民也有用的人。
随班就读工作计划10
一、指导思想
为了贯彻落实**区《关于进一步开展随班就读工作的会议》精神，积极推进学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探索特教与普教一体化的教育形式，最终促进随班就读学生的身心发展。
二、工作目标
1、营造关爱随班就读学生的校园氛围，端正以往师生对待随班就读学生的态度，消除同伴的歧视和欺负现象，使随班就读学生在积极轻松的校园环境中愉快学习和生活。
2、提供适合随班就读学生学业水平的课外辅导，使他们尽可能地掌握最基础的科学文化知识，以指导日后的学习、工作和生活。
3、培养他们基本的生活技能，为他们今后能真正地自立、平等地参与社会生活奠定基础。
4、发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进一步推动我校的随班就读工作。
三、现状分析
我校现有30名随班就读学生，初一级11名，初二级7名，初三级12名。他们主要是存在学习障碍，情绪障碍，还有行为问题。以学习障碍的居多。
四、具体工作措施
(一)建立随班就读辅导工作体制
1、成立工作小组：
组长：邓胜旺 副组长：吴锡泉、陈汉荣 班主任：符晓玲资源教师：全体教师
2、负责随班就读的组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定具体的随班就读工作措施或细则，指导监督负责随班就读具体工作的教师。
3、随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作计划，管理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的档案资料。
4、资源教师：全体教师。结合学校的导师制和扶差工作，主要提供学科辅导
5、随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工作进行研究，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。
(二)建立随班就读学生档案资料
1、建立随班就读学生的个人成长档案。首先，班主任先聚集所有随班就读学生，对他们的情况进行摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，形成初始的成长水平。往后对随班就读的学生采取各种教育干预后所发生的成长变化也逐一登记。形成的档案既可供教师了解随班就读学生的情况以采取有针对性的措施，也可让教师检验自己教育手段的有效性，还能坚定随班就读学生的自信心，从而有利地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并采取保密原则，以实现对随班就读学生的保护。
2、建立随班就读学生教育教学档案。每个学期制定的教育教学工作制度和工作措施，随班就读学生的各种活动方案，教案，个别教学计划，工作总结等都一一归档。
3、建立家校联系档案。包括随班就读学生的家庭联系簿，家访记录，家长培训资料等。
(三)建立资源教室。
1、资源教室是随班就读的学生进行各种活动的场所，每周定期集体活动1次。
2、当随班就读学生在普教课室有强烈的情绪和行为问题并对课堂产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并接受相应的情绪疏导及教育，等其稳定后再进普教课室接受学科教育。
3、此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。
(四)营造关爱随班就读学生的校园氛围。
1、请相关专家来我校开讲座，或派教师外出培训和学习，端正全体教师对随班就读学生的态度，并指导我校教师开展随班就读学生的教育工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课教师的考核标准之一。
2、开展以关爱随班就读学生为相关主题的班会课，激发学生们对特殊学生的怜悯和关爱，而不是嘲笑歧视以及排斥。班主任制定本班同学帮扶随班就读学生的'规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺负歧视随班就读同学的学生处以文明服务令。
3、利用好宣传栏等展示作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展示出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展示出来，体现“每个梦想，都值得灌溉”的校园文化精神。
(五)发挥资源教师的学科辅导作用。
1、每天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源教师对随班就读的学生进行扶差辅导，争取让随班就读的学生掌握本学科最基础的知识，尽量缩小与班级的差距。
2、每个随班就读的学生都有相应的受导资源教师，资源教师会针对所受导的学生每个阶段出现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，归档。
3、学科任课的资源教师根据随班就读学生的实际接受能力，上课时提问针对性的问题，布置适合随班就读水平的作业。
(六)开展“手拉手”帮扶活动。
1、在有随班就读学生的每个班级里，找出三位品行良好，热情有爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽自己所长，从各个方面去帮助随班就读的学生，并在期末评出帮扶工作最出色的学生干部。
2、负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反馈表，便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心变化，及时地给予帮助。
(七)开展心理团体辅导，提供心理咨询
1、根据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进行心理团体活动，利用团体的力量和同伴的影响，对随班就读学生的心理进行干预，主要培养他们的人际交往能力，以及自信心，便于他们更好地融入校园生活。
2、针对个别发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进一步推动我校的随班就读工作。
随班就读工作计划11
一、指导思想
认真贯彻落实《山东省关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见》(鲁教基发〔20xx〕9号)，《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作的通知》(潍教办字[20xx]5号)等文件精神，以第二期特殊教育提升计划启动为契机，全面提升全区随班就读专职教师理论知识和技能水平为重点，进一步加强资源教室建设、使用与管理，全面推进我区特殊教育事业发展，提升随班就读工作质量，保障残疾人受教育权利，结合我区实际，制定本年度随班就读工作计划：
二、工作目标及措施
(一)工作目标
1、加强随班就读常规工作管理，贯彻落实各项常规工作。
2、指导各学校的资源教室建设和使用，充分发挥资源教室的功能。
3、全面开展随班就读工作培训交流活动，提升家长、教师理论水平和专业素质。
4、开展1—3名随班就读就读学生的个案研究。
5、协助教育部门制定并实施第二期奎文区特殊教育教育提升计划。
(二)工作措施
1、紧抓常规管理，提升随班就读工作质量
(1)研究中心指导各学校随班就读专职教师根据中心总计划和各学校实际情况制定出可操作的随班就读工作计划。
(2)各学校随班就读专职教师联合其它学科教师根据随班就读学生的身心发展特点，做好本年度评估、个别教育辅导方案的制定与实施。
(3)按照《奎文区随班就读工作指导手册》要求，做好学生档案，搜集整理工作，特教研究中心将月月查清。
(4)特教研究中心继续深入开展随班就读巡回指导工作。每周周四，周五上午，两个半天向社会提供特殊教育方面的咨询服务，教研员将继续周周巡回指导，月月集中总结。
(5)开展形式多样的随班就读教研活动和经验交流机制，开展集体教研与学片教研相结合的形式。本学年将教研6次，2次集体教研，4次学片教研。(学片划分见附表)
(6)做好课题研究的结题申请等工作。特殊教育研究中心将全程跟踪指导课题研究工作。
(7)落实好随读学生去向，整理好转学、毕业学生档案，做好随班就读“小升初”学生的.衔接工作。
2、指导各学校资源教室建设和使用，充分发挥资源教室功能作用。
本学年我们将在前期资源教室建设的基础上，根据《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作的通知》要求，全力协助各学校加强资源教室建设。
3、以专家培训和实践指导活动为载体，全面提升随班就读教师的专业素养，提高家长的教育水平。
本年度我们将继续加大培训力度，面向学校普通教师、随班就读专职教师、随班就读学生家长三方面进行培训。
(1)全区教师全员培训
各学校要自主组织教师进行随班就读工作基本理念、基本知识、技能的全员培训。特殊教育研究中心将为各校提供专家资源供各校自主选择。
(2)随班就读专职教师培训
我们还是分三步：一是专家引领、内部交流。本学年我们将借助潍坊学院特殊教育专家的力量加强对教师在评估和实践等方面的培训。二是考察学习，拟分批组织专职教师外出考察。三是鼓励教师自主学习，根据实践需要，多读书。本学年度特教研究中心将提供2本专业书籍供大家自学。四是培养骨干教师，形成我区随班就读工作团队。
(3)随班就读特长教师的培训
本学期，我们将加大专职教师特长培训，主要在康复训练的实践运用方面。
(4)家长培训
本年度，我们继续聘请特殊教育和医学康复方面的专家针对家长需求开展两次培训活动。
4、积极开展个案实验研究。
本学年，我们将以实验的形式成立由特殊教育研究中心巡回指导教师、普通学校班主任、任课教师、随班就读专职教师、随班就读学生家长组成的团队，以1—2名随班就读学生为实验对象，形成个案研究，加强学生的融合能力。
5、以考核为督促，全面推进随班就读工作
本学年，我们将进一步完善《奎文区普通学校随班就读工作考核评估办法》，加大各项工作的奖励，以潍坊市随班就读工作考核为基础，重点加强资源教室建设与使用考核力度。
6、加强总结，提炼宣传工作
本年度，我们借助去年山东省特殊教育推进会的东风继续加强各项工作和特殊教育理念的宣传活动。
随班就读工作计划12
一、指导思想
教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、现状分析
本学年，我班随班就读学生一名，具体情况如下：
李建功，男，先天性智商低下(智商58)，学习上诵读尚可，理解能力明显不足;运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。
三、主要工作及具体要求
(一)立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。
1.在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
2.任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的`作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。
(二)立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系(每月至少2次)，指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
(四)立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1.备课课要考虑李建功的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。
2.学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。
3.重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4.鼓励李建功参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
5.认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。
特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。
随班就读工作计划13
本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。具体措施如下：
一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发展。
1、加强师德规范教育，提高教师整体素质，继续增加爱生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。
2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。
3、教师通过积极的创设环境，创造机会，力争随班生能参加学校组织的各项活动。
4、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。
二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与普通生共同进步。
提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力、教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程
在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法
（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要。要求老师面批，并对进步及时加以鼓励。
3、多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，形成一定的上进心。
4、每月至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的`学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。
三、综合评价抓亮点，提升随班生的自信心。
传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，要充分利用学校的“星光少年”评价体系，对学生进行综合评价，发现随班就读生的特长，表彰随班生的亮点，增强他们的自信心，促进他们转化。
随班就读工作计划14
一、智障对象概况
我班现在有一个残疾儿童，，刘月聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级里的第二排，平时她上课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。
二、指导思想：
树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标：
1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的'教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、
优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。
最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养
随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。
我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。
随班就读工作计划15
一、指导思想：
把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
二、基本情况：
本学期，我校共有两名特殊学生，陈其清，男，视力障碍；余运鸿：男，听力障碍，随班就读二年级。他们都是很特殊的孩子，除了视力、听力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：
1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的.健康发展；
2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：
（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、
相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，例会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第五，教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。
（三）发挥资源，普特渗透，共同提高。
学校充分发挥现有的教学资源，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长,同时还要积极参加学校举办的各活动。
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