2017幼儿园大班组幼小衔接工作计划
怎么才能使孩子顺利的从幼儿园过渡到小学的学习，我觉得作为大班老师有责任帮孩子做一些入学前的准备。下面是语文迷小编整理的2017幼儿园大班组幼小衔接工作计划，欢迎大家阅读!
【2017幼儿园大班组幼小衔接工作计划1】
“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子迎来了在幼儿园的最后一学期，这学期也是入小学前最关键的学期。为了让幼儿适应小学的生活，我们将开展"幼小衔接"活动。其具体工作计划如下：
一、幼儿入学的心理准备
注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备，重点做好三个衔接。
注意水平的衔接：幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
思维能力的衔接。学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识?教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的'基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流。
参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。
五、具体内容安排
1.开学初，邀请小学教师，举办“幼小衔接”的专题家长讲座。
2.早晨入园要求在8：30前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。
3.适当延长上课时间至35分钟左右，适当减少游戏时间。
4.适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。
5.要求幼儿自背书包入园，养成自己整理学习用品的好习惯。
6.为让幼儿初步了解小学的校园环境及生活，4月份要组织幼儿参观小学校园、观摩小学升旗、上课及课余活动。
我们争取在半年的时间里做好幼小衔接工作，帮助我们的孩子以最快的速度适应小学的教育模式。
【2017幼儿园大班组幼小衔接工作计划2】
一、情况分析
我园大班级组现有两个班级。为了更有效、扎实的做好幼小衔接工作，我们成立了由园长亲自领衔，由不同层面骨干教师组成的幼小衔接实施工作小组。在上学期幼小衔接工作实施中我们主要围绕“行为适应”——幼儿自我管理与自我服务等方面开展了系列活动。如：“评选值日生之星”、“我们的小任务本”等。通过活动，95%的幼儿自主生活的能力得到了提高;90%的幼儿初步的任务意识得到了提高;84%幼儿完成任务的能力有所提高。当然过程中，也有许多地方有待加强和进一步提高的。如：幼儿解决问题和克服困难的能力;自信心的建立;交往能力的提高;自我控制以及具备一定得规则意识等。本学期我们将根据大班幼儿幼小衔接中的这些发展需求，继续帮助他们在行为适应、学习兴趣、学习习惯以及学习能力方面做一些准备。
二、活动目标
1、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，建立初步的规则意识、任务意识。
2、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
3、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
三、内容设计：
重点围绕着“入学愿望”、“学习与生活习惯”“阅读方法与能力”、“思维兴趣与方法”四个方面来进行内容的设计与组织，并依据幼儿园衔接课程实施方案，紧密结合主题《我要上小学》来开展活动。
四、内容安排
(一)教师与幼儿
1、从五月起，确保一天上2节集体教学活动，逐渐缩短每天的午睡时间。六月份，下午可增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。
2、鼓励在学习活动中遇到困难时，在不懂的地方记个记号，活动结束或当天一定要搞清楚。培养幼儿“问题不过时”的好习惯。
3、学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
4、为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：每天中午利用餐前15分钟开展“阅读一刻”，培养幼儿仔细倾听的习惯，解读图文的能力以及清晰、有条理的表述能力。将教室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透。
5、通过每次的思维游戏、思维活动室以及集体教学活动中的数学活动，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
6、为幼儿开辟交友空间和时间。每周有两次混龄运动，鼓励幼儿在跨班、跨年龄段的同伴中交往，通过活动与交流分享总结交朋友的好方法，提高交往能力。
7、幼儿以班级、级组为单位定期开展我型我秀表演。增强幼儿的自信心和在集体面前大胆表现的能力
(二)幼儿园与小学
1、小学教师到我园来进行座谈，(介绍孩子入学初的现状。包括行为表现、习惯、生活和学习能力以及存在的问题)共同探讨在幼儿进入小学前夕，幼儿园教师应做哪些工作，从而让幼儿顺利过渡。
2、在4月份组织大班孩子们参观小学的校园环境，参与小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学的学习与生活;使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。
(三)幼儿园与家长、社区
1、为家长和幼儿提供机会帮助幼儿亲身体验小学生活经验，为幼儿顺利进入小学尽快适应小学生活创造条件。
2、5月份将利用家长开放日的有利契机，邀小学一年级的老师们来园教学，尝试让大班家长们在幼儿园里率先体验到小学老师的一些基本学习要求，了解小学与幼儿园在教学上的异同点，感受小学教师的教学风格，使自己在幼小衔接工作中更加心中有数。
3、充分利用家校互动资源，开展相关幼小衔接的家校论坛——大班家长该为孩子入学作哪些准备?
4、邀请我园历届毕业生为大班孩子介绍学习心得体会与入小学后要做好的各项事情，让大班幼儿采访哥哥姐姐有关小学方面的事情，鼓励孩子们向优秀的小学生学习，从现在做起努力成为一名合格的小学生。
五、具体活动安排
三月份：
1、幼小衔接教研活动，帮助组员清晰了解活动计划。
2、家校论坛——大班孩子入学该做些什么准备。
3、环境创设：我的计划表(一日活动安排以及双休日的安排)
四月份：
1、组织幼儿参观小学。
2、家校论坛——如何选择小学
3、幼小衔接教研活动——大班级组交流如何加强幼儿的规则。
4、准备幼小衔接现场会。
五月份：
1、幼小衔接教研活动——(1)衔接课程实践活动研讨。(2)作息时间的调整
2、邀请我园历届毕业生来园与大班幼儿互动。
3、邀请小学教师来园为家长进行教学活动。
六月份：
1、毕业典礼、拍毕业照
2、幼小衔接教研活动
论坛——幼小衔接课程教育教学论文
3、整理与完善幼小衔接实施的相关资料
入小学是孩子人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，幼儿园和小学由于彼此有着各自的教学体系，不可避免地存在着一定程度上的差异;而孩子与孩子之间由于彼此有着不同的个性特征，不可避免地也存在着个别差异。因此幼小衔接工作更应该在各自的基础上互相了解、积极衔接，才能共同帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上的这些活动方案只是我们的初步尝试，希望我们共同努力下，能够做好“幼小衔接”工作，使“衔接”更全面，更具实效性。
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