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《绿色德育研究和实践》课题研究工作计划

时间:2024-09-14 09:52:34 诗琳 工作计划 我要投稿
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《绿色德育研究和实践》课题研究工作计划

  光阴如水,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,现在这个时候,你会有怎样的计划呢?但是工作计划要写什么内容才是正确的呢?下面是小编为大家整理的《绿色德育研究和实践》课题研究工作计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

《绿色德育研究和实践》课题研究工作计划

  《绿色德育研究和实践》课题研究工作计划 1

  一、研究思路

  以“绿色教育”为指导,以班级文化建设为突破口,开展“定班花——解花性——悟花品——学花神”系列活动,自主设计班级文化标识,画班徽、制班旗、定班风、编口号,构建“绿色班级”班风建设的模式。继续开展“绿色家庭”、“绿色学生”、“绿色小组”的研究,建立完善各种评价体系,探索绿色德育的多种途径,总结德育的经验,提高绿色德育的实效。

  二、研究要求

  1、开展班级文化建设和班风建设研究,构建“绿色班级”班风建设的模式。

  2、通过绿色德育的研究与实践,建立“绿色小学生”、“绿色小组”、“绿色班队”的评价体系,进一步完善“绿色家庭”的评价体系。

  三、研究内容

  1、“绿色班队”创建的研究。

  2、“绿色德育”校本教材运用的研究。

  3、各种评价体系制定与实施的研究。

  四、研究措施:

  1、加强理论学习,寻找理论的'支撑点。课题组成员结合自己研究的子课题,查阅、搜索资料,有针对性地做摘录,丰富理论素养。本学期将利用每月第三周的课题研究活动,有重点地学习,学习时全员参与,不做旁观者,不做听众,各抒己见。通过学习,确实有收获,从而提高学习效果。

  2、强过程研究,课题组成员要摒弃只注重每月一次课题研究活动的思想,注重平时的研究,在研究中,注意积累、记载、反思,重要问题、重大收获待每月一次课题活动时进行交流。

  3、成立德育课题研究中心组。

  顾问:

  组长:

  定期活动,定期学习,定期交流,定期展示,发挥榜样作用、迁移作用、辐射作用。

  五、研究方法:

  积极开展“定、学、谈、订、评、行、写、改、再学、再实验……”系列研究活动。

  1、定。每位成员根据自己的情况和班级实际情况选择一个研究专题作为“绿色德育”的子课题。

  2、学。结合个人研究的子课题学习一些有关理论,阅读一些有关报刊杂志。

  3、联系子课题研究内容与领导、与顾问、与老师交流学习后的感受、体会、打算,相互取长补短。

  4、订。订出子课题研究计划。

  5、行。按照计划研究、上课或开展实验活动,把计划付诸实践。

  6、评。上过研究课后,开展实验活动后,进行自评、互评,总结经验教训。

  7、写。把各人实践后的心得体会写成教后感或个案,或案例,或调查报告,或小论文。

  8、改。对写出来的材料进行思考、推敲、修改,准备交流或参赛,或发表。

  9、再学。带着实验中的问题学习,再讨论研究,以发扬成绩,解决新问题。

  10、再实验。在新的起点,以新的角度、新的高度再进行实验……形成“十字”系列研究实验管理模式。

  附:课题组活动安排:

  第4周:第一次沙龙(学习课题组计划、交流定班化活动开展情况)。

  第8周:观摩评价实验班级活动。

  第12周:第二次沙龙活动(交流本班的班徽、班旗、班风、口号)。

  第16周:第三次沙龙,观摩评价实验活动。

  第20周:交流、总结子课题实验活动。

  《绿色德育研究和实践》课题研究工作计划 2

  课题名称:

  绿色德育研究与实践

  研究背景与意义:随着全球环境问题的日益严峻,绿色生活、可持续发展已成为国际社会的共识。教育作为塑造未来的重要力量,承担着培养具有绿色意识和行动力的新一代的责任。本课题旨在通过理论研究与实践探索,构建一套适合我国国情的绿色德育体系,促进学生全面发展,为建设美丽中国贡献力量。

  研究目标:

  理论研究:梳理国内外绿色德育的理论基础,分析其内涵、特点及实施策略。

  实践探索:设计并实施绿色德育课程与活动,评估其对学生环保意识、行为习惯的影响。

  模式构建:总结成功经验,构建可推广的绿色德育模式,为学校德育工作提供参考。

  研究内容:

  理论框架构建:研究绿色德育的基本概念、理论依据及国内外实践案例。

  课程与教材开发:设计包含环保知识、生态伦理、可持续生活方式等内容的'绿色德育课程及配套教材。

  实践活动策划:组织环保主题班会、绿色校园建设、社区服务等实践活动,增强学生实践能力。

  效果评估与反馈:通过问卷调查、访谈、行为观察等方式,评估绿色德育的实施效果,并根据反馈调整方案。

  工作计划安排:

  第一阶段:准备阶段(1-2个月)

  成立课题组,明确成员分工。

  文献资料收集与整理,完成国内外绿色德育现状分析报告。

  设计课题研究方案,确定研究方法和工具。

  第二阶段:理论研究与课程开发(3-5个月)

  深入开展理论研究,撰写绿色德育理论框架论文。

  开发绿色德育课程大纲及教材初稿,邀请专家评审。

  修改完善课程内容,准备教学资源。

  第三阶段:实践探索与实施(6-9个月)

  选取试点学校,进行课程与活动的试运行。

  组织系列绿色德育实践活动,如环保项目竞赛、生态考察等。

  建立学生绿色行为观察记录系统,收集数据。

  第四阶段:效果评估与模式构建(10-12个月)

  对试点学校进行效果评估,包括学生环保意识变化、行为改变等。

  收集反馈,对课程和活动进行优化。

  总结研究成果,撰写研究报告,构建绿色德育模式。

  第五阶段:成果推广与交流(第13个月)

  组织研讨会,分享研究成果与实践经验。

  准备成果展示材料,参与相关教育论坛或展览。

  编写绿色德育指南,为更多学校提供实施参考。

  预期成果:

  形成一套科学、系统的绿色德育理论框架。

  开发出具有实用性和创新性的绿色德育课程及教材。

  推广适用于不同学段的绿色德育实践模式。

  提升参与学生及教师的环保意识与行为习惯,形成良好示范效应。

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