让反思成为习惯的工作计划
前苏联伟大的文学家、思想家高尔基，在散文诗《人》中用大量的篇幅阐述了思想对人的重要性，"只有思想——人的女友，只有同她才永不分离。只有思想的火焰才能照亮他前进道路上的障碍，打开人生之谜，解释朦胧的大自然的奥秘，解开他心中漆黑一团的乱麻。"是呀，我们每一个人都要学对思考，对于生活、工作和学习我们不能放弃思考，要做一个有思想的"人"；做一个不断向前、向上、前进的"人"！
这样的认识让我不由得想起了我们参与的"研修"活动。它很好的为我们提供了学习的平台，让我们能博采众家之长，不断发现自身的优缺点，不断创造、不断前进，不断收获。它告诉我们，教师要在不断学习，不断反思中成长。
曾经有一位国外学者说过"成长=经验+反思"。笔者认为，这个看似简单的公式，尤其是在教育领域中有着深刻的内涵。其实我们的'教师们都不缺乏经验，缺乏的是一种鲁迅先生曾经提倡过的"拿来主义"的精神指导下的反思习惯。
现今的教育改革，正在为老师们搭建交流、学习、研讨、创新的平台，充分发挥教师"群体的智慧"，增强教学反思的一贯性和实效性。"远程研修"这种形式的教研活动，就极大地拓宽了参与的教师群体范围，使得我们的教师们，一个人不再只拥有一个"苹果"，借鉴别人的经验，反思自己的教学，为教师队伍的成长注入强大动力。
而我们的教师们要做的就是——让反思成为习惯。
让反思成为习惯。它能让教师们不断超越自己或者他人的经验，创造性地解决教学中突发的实际问题，促进自身创新能力的提高，促进自身教育教学水平的提高。
让反思成为习惯。它能培养起教师理性的思维，使之具有思辨的眼光，可以从他人习以为常的教育现象中发掘出与众不同的切入点，为自己的教育教学工作不断注入更加丰富的内涵。
让反思成为习惯。它能够唤起教师对教育教学中存在的诸多问题的关注。使教师们能始终带着问题意识面对千头万绪的教育现象，逐渐使自己具备教育家的专业眼光，具备研究者的素质和能力，调动教育急智，准确找到真正需要解决的问题，调整策略，及时制止不良事态的发展，促进学生正确、全面的发展。
让反思成为习惯。它要成为教师专业化成长的一种研究方式，它应该始终贯穿于教师整个的职业生涯。教师的反思必须是一个整合前人经验，进行自我评估的过程，必须是一个在集体研讨中、与他人的思想碰撞中，升华主体意识，提高主体能力的过程。
反思是一种方法，更应该成为一种态度，一种习惯，一种教育者必须具备的素质。
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